教案人教版语文四年级下册《触摸春天》

教案人教版语文四年级下册《触摸春天》【教案背景】《触摸春天》这篇课文短小精悍，语言简约，意境隽美，所包含的道理特别深化而我们的小孩对盲童的生活缺乏体验，对生活的考虑也缺乏经历因此最好用需要的课件来辅助教学，增加直观性，能协助学生理解含义深化的句子，实在地落实本课的重难点【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求文章文笔细腻，用词丰富、优美选编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联络上下文和生活实际，理解含义深化的句子，并体会其表达效果，增加语言积累

1.教学目的1能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深化的句子，揣摩其中包含的道理，体会其表达效果，增加语言积累2引导学生在熟读的根底上，自主发觉含义深化的句子并进展反复研读、考虑，结合上下文和本人的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华本人的认识3引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱

2.教学重难点教学重点是深化体会一些关键词句的含义，教学难点是感悟作者提示的深化道理【教具预备】幻灯片、《千手观音》的舞蹈片段、《触摸春天》朗读媒体文件.flv、《触摸春天》朗读.mp3【教学方法】本课采纳创设情景激发兴趣——提出咨询题引发考虑——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上遭到陶冶和感染【教学过程】

一、设置情境，导入课文

1.欣赏舞蹈《千手观音》片段

2.观后谈感受明白这是什么节目吗？有什么感受？学生的感受可能只停留在对节目的赞美，老师要适时提示学生这是一群残疾人表演的

3.引入课文一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是一个奇观有个盲女孩也制造了一个奇观，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！4书课题17触摸春天

二、朗读欣赏，体验春天播放《触摸春天》朗读媒体文件.flv故事的主人公是谁？

三、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，讨论交流课文写了一件什么事？

2.小组内交流

3.全班交流

四、品读课文，探究体悟

1.课件出示“安静在花丛中穿越，她走得特别流畅，没有一点儿磕磕绊绊安静在一株月季花前停下来她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花我几乎要喊出声来了，由于那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶”1安静来到哪儿散步？我为什么要喊出声来？2安静制造了一个什么奇观？3为什么你认为这是奇观？有什么感受？读读，希望你读得流畅！

2.比拟句子1她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花2她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感受？

3.出示“安静在一株月季花前停下来？，正停着一只花蝴蝶”指名学生读后，咨询“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读

4.出示“安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了”1自由读读这个句子2“居然”什么意思，安静本想拢住什么？“居然”能够换成什么词？能够用“居然”说一句话吗？3如今大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地点”停顿片刻你体会到了什么？“奇妙的灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说

5.出示“安静的手指悄然合拢，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地点”让学生齐读这是一个什么样的地点？（提示学生联络课题进展想象）

6.出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”学生自由读这句话，读后谈感受

五、总结收获，升华情感

1.播放《触摸春天》课文朗读让我们随着课文朗读轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事想一想，安静是一个怎么样的小孩？

2.幻灯片出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦凯勒相片，・老师随机旁白一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿制服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦•凯勒-------------------------------------个生活在黑背地却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，居然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔波，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像你从中遭到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打快乐灵之窗，说出本人的所思所悟

3.出示语句“谁都有生活的权利，谁都能够制造一个属于本人的绚丽世界”齐读

六、布置作业，课外延伸

1.从文中找出本人喜爱的语句或段落，抄写和背诵下来

2.按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报【板书设计】17触摸春天盲童安静放飞蝴蝶拢住惊奇制造奇观热爱生活权利。