教案人教版语文三年级上册《香港，璀璨的明珠》说课稿

教案人教版语文三年级上册《香港，璀璨的明珠》说课稿

一、说教材《香港，璀璨的明珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元“绚丽的祖国河山”专题中的一篇略读课文，安排在精读课文《富饶的西沙群岛》《漂亮的小兴安岭》之后，目的在于看学生是否能通过往常学过的方法，学会独立阅读，在阅读中感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感接下来简单介绍一下特点全文共6个自然段第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的漂亮与繁华第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面详细地介绍了香港第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”全文采纳“总一分一总”的构造方式，首尾照应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句表达文章层次清晰，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩

二、说学情三年级的学生已经有了一定的识字根底，也有了一定的阅读理解才能，能够通过诵读课文感遭到香港的繁华、漂亮但是让学生感知离本人生活较远的事物是比拟困难，也不够真切的因而教学本课时，我出示了中国地图，制造了精巧的香港风光课件，援用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感

三、说教学目的基于对教材的理解与感受、分析以及对实际学情的考虑，我将这节课的目的定为知识目的

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文

2、理解课题含义技能目的

1、学会用小导游的语言有声有色的向大家介绍香港的特色

2、提高学生的言语交际才能情感目的引导学生理解香港的漂亮与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情

四、说教学重、难点引导学生认识香港，理解课题的含义，激发学生爱国爱港的情怀

五、说教法为了达成以上目的，突出重点，打破难点，我采纳了以下教法:

1.直观教学法遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用，出示中国地图以理解香港的地理位置，播放录象感受海豚、海狮的爽朗有趣，制造香港风光课件感受繁华漂亮如此以图带文，图文并茂，既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解

2、示范朗读法

3、情境教学法古希腊学者普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”老师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，能使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣因而在本堂课中我以“竞选优秀小导游”为教学主情境，把整体感知部分设计为〃香港游〃，把小组学习设计成“小小导游组”，大大激发了学生的阅读兴趣

4.鼓舞欣赏法老师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓舞欣赏为主,主要是鼓舞学生充分展示本人的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,加强朗读的决心

六、说学法新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而在本堂课中我组织学生采纳以下方法展开学习活动

1、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段文字优美，是积累语言的好材料因而，在教学中通过多种方式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达本人所体验到的情感

2、合作学习法小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，开展交往与审美的才能教学时把个人考虑、小组讨论、全班交流等方式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，加强合作认识，并培养学生动手、动脑、动口的才能，培养创新认识

3、自主探究法本课堂中学生自由研读、处理信息、组织汇报、课后专题学习活动等环节无不浸透着自主探究这种学法

七、说教学过程

（一）、创情激趣，诱发学生阅读期待首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐气氛中引导学生进入学习情境接着利用中国地图让学生直观认识香港的地理位置再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来明确竞选优秀小导游的要求与规则，如此就更激发了学生主动有序探究课文的急迫心情，都盼着能够当上这一次的优秀小导游

（二）、指导学生自主、合作、探究的学习

1、导游引路，整体感知为了接着牵好学生兴趣的线，本来书中的课文变身成了巡游香港的导游词，老师则成了导游导游娓娓动听的配图配乐朗读使学生有了对香港的初步印象，而且使每个学生都急于想告诉大家本人从导游词中理解到的香港的重要地位，总起段的学习非常自然就引出来了“璀璨明珠”的概念也自然印在了学生的头脑中这一环节，在整体感知的根底上抓出了的中心句非常自然，的纲领咨询题就出来了“为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？”

2、自主读文，理清脉络学生带着明确的咨询题自学课文，在平等、合谐交流合作的课堂气氛中理清了课文的脉络，明确了所描写的香港四大特色万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋

3、板块探究，合作交流阅读教学不是简单的读就能够了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等才能的发展有所训练，在这一环节中，我安排了小组合作学习活动，活动分两步进展第一步小组研读探究学生选择本人最喜爱的一方面，志同道合的学生组成小小导游组，大家在组内研读讨论，研究的重点有二

1、本导游词的描写中，哪些词语、哪些句子写得特别美，会让人觉得流连忘返，印象深化呢？

2、把找到的词句美美地多读几遍如此，学生有重点地找，有重点的读，抓住了重点词句，使他们本人去发觉咨询题，带着咨询题去读书，引起思维的不断深化，学生找得快，而且各有各的办法，，如此既提高了他们学习的主动性，又加强了自主学习的才能第二步:小组汇报交流基于三年级学生的学情，在交流汇报时我会认真倾听，随机点拨引导，尽量使汇报能完好系统，又重点突出“万国市场”和“美食天堂”主要抓重点词“琳琅满目”、“应有尽有”、“物美价廉”、“一应俱全”的理解感悟点拨“旅游胜地”时，以“趣”引学生观看海狮钻圈、举重的录象，让学生仿佛身临其境看完后自由谈谈感受，深化“趣”字“灯的海洋”，我把它作为本堂课语言训练的重点，主要抓比喻、拟人进展修辞指导和句式训练，抓朗读感悟品味语言特色，理解灯光之璀璨要强调的是，在香港四大特色的汇报过程中，抓住适当时机反复回环朗读中心句，使学生逐步加深对“香港是一颗璀璨的明珠”的理解感悟

4、内化感知，实际运用学生通过前几个环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，所以趁热打铁，引导他们进展创新表演读，通过本人的绘声绘色、充满激情的介绍，打动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都摩拳擦掌，许多同学争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足下面的游客也听得津津有味，这也使掀起了课堂一个高潮，是本课最大的一个亮点最后，游客的评价作为“小丁当”颁发“优秀小导游”证的重要依照至I」此，本堂课课内的学习就完毕了

（三）、加强课内外结合，加强学生语文实践才能教学中老师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”老师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为才能，拓宽语文学习的内容、方式和渠道，扩大阅读量，让学生在宽阔的空间里学语文，用语文因而课后我布置学生开展“香港”专题学习活动先协助学生组成学习小组，我提供部分参考标题供小组自行选题；接着依照各自选题通过各种渠道搜集材料，以专题小报，图片展览等多种方式完成专题作业最后利用班队课举行“我爱香港”的专题汇报活动如此，学生就在语文大课堂中从不同的方面、每个方面的不同层次得到了一定的开展，也一定有所收获

八、说板书设计如今我说一说这节课的板书设计万国市场——应有尽有香港，璀璨的明珠美食天堂应俱全旅游胜地一一（海洋公园）举世出名灯的海洋——光荣夺目这一板书主要是学生组成小小导游组进展合作探究与汇报时完成的，力图通过板书将香港的主要特点概括起来，让学生一目了然，一是便于接下来小导游的能有重点、有质量的介绍；二是要给学生对香港留下较为深化的印象，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情所以还浸透着写作方法的无形指导。