教案人教版语文七年级上册《郭沫若诗两首》

教案人教版语文七年级上册《郭沫若诗两首》【教学设计A】创意说明美文需要美教，美诗需要美读这篇教学设计，旨在通过教读，让学生感受诗歌的音乐美；通过品读，让学生体会诗歌的意境美；通过背诵，让学生积淀优秀文化在教材处理上采纳“教读+自读式”教学步骤教学《天上的街市》

一、朗读

1.老师范读朗读这首诗总的原则是要把握美妙、恬静、自由、清新而略带一丝忧郁的感情基调；朗读时节拍不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓

2.学生齐读第一遍读分清节拍第二遍读念准重音第三遍读突出韵脚第四遍读读出情感

二、品味

1.课文中有非常多词语表现出牛郎织女的幸福生活下面请同学们把这些词找出来，用“表现了牛郎织女的生活”这一句式说一句话同学们作发言的预备“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活非常富足“闲游”表现了牛郎织女的生活非常自由、温馨、幸福“浅浅的”表现了牛郎织女的生活非常自由，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美妙的意味，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美妙

2.传统神话故事中牛郎织女的生活是一个悲剧，可诗人心中牛郎织女的生活是那样的幸福美妙，这表现了诗人什么样的思想感情？诗人想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往，对自由、幸福、美妙生活的追求

3.老师小结这首诗的作者为我们制造出令人心醉的图画画面优美，意韵深长特别是牛郎织女骑着牛儿趟过浅浅天河自由来往的“骑牛图，，；特别是牛郎织女提着灯笼在天街的“闲游图”前一幅图画或者有天河溅起的清冽水花，但整个气氛静谧安静；后一幅图画则多少有些熙熙攘攘了两幅图画，都传出自由自由、无忧无虑的情调，透露了诗人对将来美妙生活的向往

4.这首诗的语言非常好下面请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式说话同学们作发言的预备这首诗的语言好在诗句押韵、和谐例如第一小节的韵脚“星”“灯”或好在用词精确例“珍奇”“浅浅的”或好在语气亲切例“我想”“你看”好在表达决心非常坚决例“定”“定然“

三、背诵

1.老师诗人运用联想与想象的手法，用优美而又亲切的语言,为我们描绘了漂亮的天街，制造了牛郎织女自由幸福的生活图景字里行间，充溢着诗人对自由幸福美妙生活的向往与追求，表达了浪漫主义的创作特色让我们有感情地来背诵这首诗，感受诗人的美妙情怀吧

2.学生背诵第一遍背诵感受诗的语言美这首诗节拍舒缓、音律和谐，有着古典诗歌的神韵和意趣第二遍背诵想象诗的画面美这首诗的画面是非常美的，几乎每一句诗都是一幅漂亮的画面第三遍背诵领悟诗的情感美第一节，表现出一种惊喜；第二节，表现出一种赞美；第三节，表现出一种欢乐；第四节，表现出一种甜美学生用同样的步骤自学《静夜》【教学设计B】创意说明这篇教学设计运用“一击两响”思路组织比拟式的阅读品析即把两首诗拈联在一起，让学生去品评，去想象，去揣摩，去比拟让两首诗的画面、语言、意境、写法在品读之中融进学生的心田教学步骤

一、教读

1.老师范读

2.学生仿读

二、比拟这两首诗非常类似下面我们从它的写法、风格等方面来对这两首诗进展比拟

1.构造类似《天上的街市》和《静夜》在构造上有极类似之处都是在前面写景的根底上，转而进入想象的世界《天上的街市》，诗人由人间街市非常自然地联想到天上的街市，天河清浅如一湾溪水作者就此冒出奇想牛郎织女在天上闲游想象合情合理《静夜》，诗人先描绘了静谧的夜景，再想象有一位“鲸人”立在岸边，对着月亮无声地流下串串珍珠泪……让人产生无尽的回味和神往！

2.意境类似这两首诗为我们描绘出一幅夜空明净的世界，极空灵、漂亮、优雅，带有浪漫主义的全新色彩，真切、新美，了无阴翳，更能有力地鞭挞现实，引人向上

3.音律和谐这两首诗节拍舒缓，有着古典诗歌的神韵和意趣，合适朗读

三、背诵【教学设计C】创意说明这篇教学设计着眼于语言训练，巧妙地设计、安排积累与运用语言的课中活动在对课文的朗读训练中有机地穿插各种练习，练习与朗读合在一起，交错在一起，“朗读”的练习与其他的各种练习组织起和谐的课堂训练的网络教学步骤

一、朗读诗歌

二、复述故事

三、训练语言

1.介绍联想和想象这两个概念所谓联想，确实是由一事物想到另一事物的心理过程由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是联想如诗中由“街灯”想到“星星”是联想所谓想象，确实是在原有感性形象的根底上制造出新形象的心理过程这些新形象是已积累的知觉通过加工改造而构成的如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想象

2.仿照例如写句发挥你的想象和联想，续写下边的句子例天上的明星现了，好似点着无数的街灯

1.牵牛花开放了……

2.笼中的小鹦鹉……

3.月光照在地上……

4.我不在父母周围的时候……【材料整合平台】•《静夜》在写法上有美、雅、奇三个特点音韵美这首诗不长，仅8行2节，节拍匀称第一节诗

1、3行，

2、4行分别押韵，韵脚间隔回环，诗句参差有致诗的

1、2行及

3、4行两两对应，句式整齐，旋律根本一样，有一种齐整的美第二节

1、

2、4行押韵，句式构造与第一节相反，具有一种音乐的流淌美全诗语言优美流畅，充满了梦想色彩环境雅第一节诗写景淡淡的月光，覆盖着翠绿的松林，还有旁近的村庄月色白而淡，是一种朦胧的美；松林绿而浓，有一种苍劲之美夜空明净，月朗星稀，抬头还可依稀瞧见团团白云，更有几点星星点缀天幕，似从白云缝隙漏出……而这种“雅”的气氛，是一种俗心难成的无言的教化想象奇诗人面对缥缈的星空，浮想连翩晴夜高穹，银河该在何处？站在村边松林远远望去，只见一片白色迷蒙，如烟、似雾，虚幻空灵而银河岸边，只怕有一位鲸人对月伤心，泣泪而成珠写作本诗时，已是“五四”运动退潮后的消沉时期，思想上的苦闷与矛盾，内心中的痛苦和煎熬，让诗人怎能不鲸人泣珠、杜鹃啼血！。