教案人教版语文七年级上册《看云识天气》新课标

教案人教版语文七年级上册《看云识天气》新课标看云识天气［教学设计A］创意说明重点在指导学生阅读科普文的方法上，怎么样通过速读抓中心、精读抓重点，研读质疑解难，提高学生阅读科普文的才能和搜集挑选信息的才能

一、导入课题多媒体大屏幕出示不同类型的云的图片，你能说出它们的名称吗？它们与天气有怎么样的关系？由此导入课题

二、快速默读课文，考虑云和天气有怎么样的关系？明确抓住关键句来答复，即第一自然段最后一句

三、精读第二部分，设计一种表格，列出云及其光荣的品种、特征和它们分别预示的天气情况包括云的品种，云的形状、位置，预示天气等

三、研读第一部分

1.这段文字的语言有何特征？试作详细分析明确体会比喻、排比等修辞手法的作用，体会说明性语言生动形象的特点

2.仿照“天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”句式造句

3.读背第一段

四、合作探究学完本课，我们明白了云和天气的亲密关系，也明白了留心处处皆学咨询的道理只要我们留心观察，做生活的有心人，我们就能有所发觉，有所积累如今，请同学们互相讨论，将本人所积累的自然、社会、人生的经历用“看……识……”的方式概括出来，越多越好

五、布置作业

1.在小字本上抄写本课所积累的词语

2.留心自然界的各种现象，写一则观察日记［教学设计B］创意说明培养学生学习现代科技文的兴趣，充分挖掘学生的知识积累，调动学生主动学习的愿望，让学生主动学习

一、学生畅所欲言，将本人所搜集到的有关云和天气的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等在全班交流教师随时鼓励表现突出的同学，并将同学们的知识进展适当归纳

二、学生快速看课文，搜集本文信息

三、师生共同挑选并归纳有效信息

1.从文章内容角度归纳有关知识

2.从写作角度归纳有关知识

四、质疑探究

五、布置作业

1.利用所学知识，课外观察天上的云彩与天气的关系

2.课外搜集一些自然现象与天气的关系的知识材料［教学设计C］创意说明语文学习的外延与生活是相等的在学生掌握课堂知识的根底上，将课堂转移到户外，学生利用课堂所学知识来看云识天气，将是一种有效的尝试教学步骤

一、布置预习学生搜集课文所提供的信息

二、利用二十分钟时间，师生共同挑选并归纳出有效信息

三、户外观察当天天气，通过观察天上的云来区分天气并预测第二天的天气情况

四、布置作业结合所学知识，将观察到的云和天气的情况写成一篇短文［材料整合平台］

1.有关材料如何预测天气变化

2.扩读材料晕一一大自然的天气预告图碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳四周现出一道彩色光环它宛假设彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩陈列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红这确实是“晕”，俗称“风圈”人们尽管非常早就留意到了这种漂亮的光象，但对它的成因作出科学的解释则是近一二百年的事1666年，牛顿做了一个非常简单但对后来科学开展妨碍非常大的实验他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色彩条这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同，才显示了各自的本色这一发觉，给“晕”的科学解释打下了根底探空材料说明，那白如蚕丝的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱体状的小冰晶组成的假如把六方柱体不相邻的边延长，实际上确实是三棱柱体因此，六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来，便构成了绚丽多彩的晕环人们对“晕”的兴趣，不单由于它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现了1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等明显天气变化的占80%o不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者通过长期观察发觉当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称“短晕”）时，将来的12小时36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上〜（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。