教案人教版语文七年级上册《童趣》新课标

教案人教版语文七年级上册《童趣》新课标《童趣》教案知识目的在反复默读的朗读的根底上，理解文言词句，背诵，翻译全文，领悟作者的奇思妙想才能目的领悟作者的奇思妙想，丰富本人的想像力情感目的感悟“物外之趣”，更加热爱生活教学重点背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”教学难点感悟“物外之趣”教学方式精讲、研讨、点拨教学器具多媒体教学课件课时安排2课时教学设想把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙本文内容比拟粗浅，能够学生自读为主，老师可作适当点拨、引导要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深入地理解“物外之趣”第1课时初读课文，读准字音，读出句读合作研讨第1—2段教学过程:夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心（鞭打、驱逐）

八、教学反思本文是学生入校后学习的第一篇文言文，有必要谈谈学习文言文的意义和方法强调教学方法和学法指导的重要性把传统的朗读和背诵作为重要的教学方法和学习方法，依照教材内容，确定以学生自学为主同时，在文言文教学方面，强调老师的组织和引导作用让学生认识自然之美和制造之美，突出了审美认识和审美才能的培养

一、导入设计“青梅竹马”这个成语大家都是明白的但是你们明白其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云“郎骑竹马来，绕床弄青梅同居长千里，两小无嫌猜”其中“竹马”确实是小小孩将竹竿跨在裆下当作马来骑这种想象和作法特别有意思吧今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发

二、学法指导

1、文言文是古代的书面语，特点是简约、典雅它与现代汉语一脉相承，只要有决心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又能够协助我们理解历史，还能够丰富我们的语言学好文言文关键在于培养语感一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言适应二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具

2、学习本文，首先要特别好地借助工具书，疏通文意其次，要注重朗读背诵在朗读时，要特别好地把握语气和节拍，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨

3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法引导学生在反复默读的朗读的根底上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后到达熟读成诵的目的

三、作品，作者简介课文节选自《浮生六记，闲情趣事》作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家

四、初读课文，读准字音，读出句读

1、老师范读请同学留意读音和句读试着划分以下句子的朗读节拍1见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣2私/拟作/群鹤舞于空中3心之所向，则/或千或百，果然/鹤也4仰头/观之，项/为之强5作/青云白鹤/观6果如/鹤唳云端，为之/怡然称快7蹲其身，使/与台齐8见/二虫斗草间

2、学生自读，给以下加点的字注音以下内容应出示投影幼稚zhi藐mi酉o小项为之强jidng鹤唳li云端怡yi然称快凹do凸til土砾li壑h庞pdng然大物虾hd蟆ma

3、反复朗读课文，熟悉课文方式齐读、小组读、男女生读

五、合作研讨第1—2段

1、小组合作研讨第1--2段要求直译，字句落实小组讨论后，交流略

2、词语积累余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然

3、再读课文1—2段，熟读成诵

六、布置作业

1、背诵1—2段

2、注音10个，每个5遍第2课时熟读课文，合作研讨第3—4段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义教学过程

一、复习导入

1、检查背诵1—2段

2、抽查词语掌握情况:1能张目对日，明察秋毫秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛后用来比喻最细微的事物2故时有物外之趣故，因此3私拟作群鹤舞于空中私，暗自、暗暗地于，在4仰头观之，项为之强强，通“僵”，生硬的意思5又留蚊于素帐中，徐喷以烟徐，渐渐地6果如鹤唳云端唳，鸟鸣7见藐小之物必细察其纹理之，的其，它的指“藐小之物”8徐喷以烟以，用

3、翻译句子1心之所向，则或千或百，果然鹤也内心想像到的，那成千成百的［蚊子］果然都变成鹤了2作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，［我］为此快乐得［不断地］叫好老师对学生的答复及时给予赏识和鼓舞性评价

二、合作研讨第3—4段

1、齐背1—2段，试背3—4段

2、小组合作研讨第3--4段要求直译，字句落实小组讨论后，交流略

3、词语积累其为怡然自得斗草间兴盖方尽鞭驱

4、“之”的用法

（1）见藐小之物必细察其纹理（之，的其，它的指“藐小之物”）

（2）仰头观之，项为之强（之，指蚊子）

（3）使之冲烟而飞鸣（之，蚊子）

（4）驱之别院（之，它指癞蛤蟆）

5、反复读3—4段，背诵

三、合作、探究、质疑

1、背诵全文，这篇课文主要写的是什么？背诵后，引导同学答复，写作者儿时的“物外之趣”

2、小组合作研讨课文中所说的“物外之趣”指的什么？作者为什么会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？明确“物外之趣”

（1）把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”2把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑3观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蟆老师点拨“物外”，指超出事物本身“物外之趣”是作者依照眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物本来特性的新的形象，从中得到的乐趣它是一种精神体验应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”这说明作者在幼年时已经有了自发的审美认识和审美情趣这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想像制造出来的投影显示自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆庞然大物拔山倒树大快人心鞭打、驱逐同学本人畅谈启发老师小结联想和想像是创新的根底我们要培养创新才能，首先要培养本人的联想和想像的才能我们要保持青青年特有的好奇心和富于梦想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开辟的人

3、多角度考虑“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死？答案不求一致珍惜生命；处置有度；不忍心

四、体验反思

1、你有没有过类似的经历试展示一下本人的制造力鼓舞同学们放开述说，老师应留意引导学生围绕中心畅谈体会做好评价

2、你认为怎么样做才算是一个有情趣的人？热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美才能，能发觉美，认识美答案不求统一，只要言之成理即可要尊重学生的独特感受，对有创意的答复，老师要给予鼓舞

五、练习稳固试解释以下词

1、凸者为丘，凹者为壑，（丘，山丘壑，山沟）

2、捉虾蟆，鞭数十，驱之别院（鞭，用鞭子抽打）

3、蹲其身，使与台齐（其，本人）

4、以草为林（以，把）

5、神游其中（其中，这里面指想像中的境地）

6、舌一吐而二虫尽为所吞（为，被）翻译句子

1、蹲其身，使与台齐（蹲下身子，使本人和花台齐平）

2、神游其中，怡然自得（［我］便在这种境地中亲历巡游）

3、见二虫斗草间（［我］看到两只小虫在草间相斗）

4、捉始蟆，鞭数十，驱之别院（捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子）

六、布置作业

1、背诵默写全文

2、“体验反思2”写成300字的短文

七、板书设计

五、童趣沈复自然景物思维方式新的形象物外之趣。