教案人教版语文七年级上册《风筝》新课标4

教案人教版语文七年级上册《风筝》新课标4《风筝》教案

一、教学目的

1、知识与才能整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进展探究性学习

2、过程与方法自主、合作、探究的学习方式

3、情感态度与价值观感悟亲情的含义；理解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性

二、教学重点整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文

三、教学安排两课时

四、教学过程第一课时

（一）、导入联络前不久在厦门的风筝节，让学生谈谈放风筝的乐趣这是一项有益于身心的活动放风筝时，我们能够/上观白云朵朵；下览绿草如茵，尽情地感受春的气息，这是何等惬意之事但是，是不是所有的人在放风筝时都有着同样的心情呢？今天，就让我们走进鲁迅的《风筝》，看看他具有什么心情

（二）、整体感知:

1、这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事，整篇文章洋溢着浓浓的手足之情《风筝》就像一曲亲情的赞歌，让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里

2、正字、正音伶仃（ling ding；孤单，没有依托）憔悴（qido cui；瘦弱，不好看）嫌恶（we；厌恶）惊惶（huang；惊慌）瑟缩（s；身体因严寒、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动）苦心孤诣（yi；费尽心思研究或运营）

3、下面，请同学们带着咨询题，快速默读全文，边读边考虑以下各题阅读适应手握笔即兴批注

（1）、这篇散文『2自然段写了什么？

（2）、3-4自然段写了什么？

（3）、5-11自然段写了什么？

（4）、12自然段写了什么？明确

（1）看到北京天空风筝浮动，“我”想到了家乡的风筝时H-PTJo

（2）回忆起本人幼年时的对小兄弟精神的虐杀

（3）中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事；

（4）我无法补过，内心只有着一种无可把握的悲伤）（边讲述边点击幻灯）

（三）、详细揣摩刚刚，我们只是粗略地理解了文章的大意，要想深化地理解文章的内容，去体验这文章中的情感和美感，还应该多阅读，在阅读中细细地品味下面，听老师范读

1、2自然段，请大家考虑

1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情？

2、见到风筝，人之常情应该是愉快的，但“我”为什么会产生这种心情呢？（家乡放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就开场放风筝，因此“我”感到惊异；同时，我见到风筝，不由想起本人青年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，因此心头又不禁感到悲伤）提咨询答复写“我”心情的“惊异和悲伤”在文章构造方面的主要作用是什么？一一奠定全文的基调

3、讨论咨询题组:

1、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？

2、我对小兄弟放风筝采纳了哪些措施进展严峻管教？

3、从哪些神态、语言、行动能够看出小兄弟确实非常喜爱放风筝？明确1我嫌恶、鄙视小兄弟最喜爱2我不许放毁风筝3小兄弟看得出神、惊呼腾跃苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝

4、“我”青年时为什么不许小兄弟放风筝？由于“我”认为放风筝是没长进小孩的玩艺

5、我为什么会认为爱放风筝就没长进呢，这种观点是与生俱来的吗？老师讲解当时的思想观念是小小孩应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，至于放风筝这些玩乐的活动所以就会被认为是没长进小孩的玩艺我在这种旧思想旧观念的妨碍下，理所所以地认为小兄弟放风筝是没长进的表现；我又非常希望小兄弟能够成才，而又“恨铁不成钢”，因此粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝从这些内容，我们能够看出，我是一个对兄弟十分保护同时严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念妨碍和毒害的人点击幻灯，出示答案

6、从小兄弟喜爱风筝的表现，我们能够看出他是什么样的一个小孩？从看别人放风筝的表现天真、爽朗；从他所做的蝴蝶风筝与众不同这一点，能够看出他聪明、擅长创新的特点

7、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候明白本人做错了？答案在第几段？第五自然段，中年时，“我”偶尔读了一本外国的讲论儿童的书，才明白游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使如今，“我”才明白本人做错了明白了本人的脚下不只践踏了一只风筝，还践踏了一颗幼小的心灵，践踏了小兄弟的创新精神从这里，我们也能够明白，一个人的思想行为必需要有科学的理论来指导，才不至于干出逆情背理，愚昧落后的事情

8、古人说“知错能改，善莫大焉”有错，就应该改正，我做错了，也渴望补过，希望本人沉重的心能够轻松起来那“我”的心轻松了吗？为什么没有轻松？请在6——n段中找出答案

（四）、以此考虑题作为作业第二课时

（一）、回忆上一节课的字词和全文大意

（二）、接着上一节课的咨询题

1、古人说“知错能改，善莫大焉”有错，就应该改正，我做错了，也渴望补过，希望本人沉重的心能够轻松起来那“我”的心轻松了吗？为什么没有轻松？请在6——n段中找出答案“我”向兄弟提起旧事，承认本人年少胡涂，希望得到兄弟的饶恕但是，兄弟已全然忘却，无从饶恕他，因此“我”的心只得沉重着

2、请同学们齐读最后一段，考虑为什么说“悲伤”是“无可把握的悲伤”？明确“我“希望得到弟弟的饶恕，来抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无仇恨，精神被虐杀而全然不自知；“我”因无法补过而心情只能不断沉重下去，这种情况的出现是我没有意料到的，因此说这悲伤是“无可把握”的，想摆脱也不可能了简单一点说，确实是由于（点击幻灯），因此我心中有着无可把握的悲伤

（三）、把握文章的主旨通过我们阅读文章，不能只把主要内容弄明白，还应该尽量去找出潜藏于字里行间中的信息请讨论，谈一谈你对你对作者包含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨提示

1、能够从手足情（兄弟之情）的角度来谈；

2、能够从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；

3、能够从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；

4、能够从“我”对放风筝前后看法不同的缘故来谈要求

①选择你最有兴趣的角度，进展讨论，

1、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现出“我”对小兄弟浓郁的兄长之爱，歌颂了兄弟情深

2、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神

3、通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实，说明我们应注重游戏关于儿童的重要作用，并批判了落后的儿童教育思想

4、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，说明了人的思想行为需要用科学思想来指导，只有如此，才能不干出违情背理、愚昧落后的行为，而对本人的正当的权利也应该去保卫小结这篇课文的意蕴非常丰富A、有手足情；B、有“我”的自我反省精神；C、有游戏关于儿童的意义；D、有小兄弟毫无仇恨的思想内容；E,还集中表达了“我”的悔恨、自责、悲伤的情感不管从哪个角度阅读，都有意在言外的收获《风筝》一文不仅表现了人物内心美妙的感情，而且还给人以深沉的思想内容通过本文的学习，你感悟最深的是什么呢反复思索以后，运用于今后的学习生活中，让你的感情更真诚、美妙，让你的思想更丰富、深化

（四）、作业完成新学案。