教案人教版语文七年级下《艰难的国运与雄健的国民》

教案人教版语文七年级下《艰难的国运与雄健的国民》困难的国运与雄健的国民学习要点

1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志

2、理解本文中精彩的比喻中所包含的哲理及洋溢的情感

3、联络生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义

4、培养学生的民族责任感教学重点、难点

1、理解本文中精彩的比喻中所包含的哲理及洋溢的情感

2、联络生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义教学过程

一、预习导学1掌握以下字的读音（1组）逼狭（x狭）崎岖（qiqii）阻抑（yi）迷惘（wang）2解释以下生词

（1）逼狭狭窄

（2）崎岖描述山路不平

（3）阻抑阻挠、抑制⑷回环曲折曲折围绕

（5）亦复如是也是如此“二•七”惨案，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的尽管全文不满500字，但内容着实丰富背景补充李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压榨，社会黑暗到了极点中华民族千疮百孔，步履维困难在这种“困难的国运”面前，是垂头丧气，悲观绝望，依然正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉悟的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜决心这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞

二、自主学习，整体感知4学生大声自由朗读课文初步感知文章的感情基调1这篇课文应该用什么语调去朗读？假如要鼓舞同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？

5、课文一共有五个自然段，请归纳各段的段意第一段第二段第三段第四段第五段三学习研讨

（一）细读课文，理出文章思路1:从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？2当时我们面临怎么样”困难的国运”呢？

（二）精读课文，尝试处理学习要点1文语言气概磅礴，铿铿有力，生动形象而富有说服力，这与作者运用了大量的比喻修辞有着亲密的关系请同学们再细读课文，小组讨论，为以下形象找到本体，并体会它们表现了作者怎么样的情怀

①长江大河（）

②平原无际，一泻万里（）

③崎岖险阻的道路（）

④扬子江、黄河（）

⑤浩浩荡荡（）

⑥扬子江、黄河穿沙漠，过山峡（）

⑦浊流滚滚，一泻万里（）作者意在2再从标题看“困难”与“雄健”之间有何联络？两组词的位置可否互换？3什么是雄健的精神？4怎么样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的兴趣”、“人生最有兴趣的事”中的“兴趣”？5本文结尾说“要知在困难的国运中建造国家，亦是人生最有兴趣的事……”这个看法对不对？为什么？

（三）品读课文，尝试处理学习要点喜爱哪些句子呢？请它推荐给大家，并说说你推荐的理由四迁移提高今天的中华民族，国运兴盛，联络国际方式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？

四、反应检测阅读以下文段，答复文后咨询题历史的道路，不全是平坦的，有时走到困难险阻的境地，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到非常宽敞的境地，平原无际，一泻万里有时流到非常逼狭的境地，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻民族生命的进程，其经历亦复如是人类在历史上的生活正如旅行一样旅途上的征人所通过的地点，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路老于旅途的人，走到平坦的地点，固是高欢乐兴地向前走，走到崎岖的境地，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种冒险的美趣中华民族如今所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们通过这段道路的人，感到一种壮美的兴趣但这种壮美的兴趣，没有雄健的精神是不能够感受到的我们的扬子江、黄河，能够代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势目前的困难境地，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进展的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路要知在困难的国运中建造国家，亦是人生最有兴趣的事……

1、试说明第一段在这段文字中的作用

2、“中华民族如今所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路”采纳了什么修辞方法？结合时代背景，谈谈这句话的含义

3、这段文字表达了作者怎么样的思想感情？

4、你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神

5、“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进展的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路”有什么意味？谈谈你的理解

6、评价一下，这段文字在写法上有什么特点？

3、课文作者和背景介绍本文作者，字、河北乐亭人，选自《》他是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一，他的诗文被鲁迅先生誉为24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五・四”运动在大革命后期的1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁时值1923年，发生了中国历史上一件惨案一一“二•七”惨案，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的尽管全文不满500字，但内容着实丰富背景补充李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压榨，社会黑暗到了极点中华民族千疮百孔，步履维困难在这种“困难的国运”面前，是垂头丧气，悲观绝望，依然正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉悟的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜决心这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞

二、自主学习，整体感知4学生大声自由朗读课文（初步感知文章的感情基调）

（1）这篇课文应该用什么语调去朗读？假如要鼓舞同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？明确明快、雄健、节拍要鲜明、洪亮、磅礴激越的情感，铿锵有力带有强烈的煽动性和充满乐观主义的精（“雄健的国民”）

（2）、课文一共有五个自然段，请归纳各段的段意（2组）第一段说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过困难险阻的境地第二段以长江大河比喻民族生命的进程第三段以旅途征人冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”第四段谈到中华民族如今所逢的史路第五段以扬子江、黄河比喻我们的民族精神三学习研讨

（一）细读课文，理出文章思路1从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？（3组）（在国运困难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和开展而奋斗、奉献）2当时我们面临怎么样”困难的国运”呢（帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深炽热之中）

（二）精读课文，尝试处理学习要点

1、文语言气概磅礴，铿铿有力，生动形象而富有说服力，这与作者运用了大量的比喻修辞有着亲密的关系请同学们再细读课文，小组讨论，为以下形象找到本体，并体会它们表现了作者怎么样的情怀（4组）

①长江大河民族生命进程（）

②平原无际，一泻万里中华民族历史顺利开展（）

③崎岖险阻的道路中华民族历史所逢的困难国运（）

④扬子江、黄河中华民族历史进程（）

⑤浩浩荡荡中华民族历史势不可挡、一往无前（）

⑥扬子江、黄河穿沙漠，过山峡中华民族前进中的困难斗争

⑦浊流滚滚，一泻万里中华民族的光明前程（）作者意在激发起国民勇往直前、英勇无畏的民族精神，让雄健的国民们英勇、执着的向前挽救危亡的国家言语中充满着革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感师小结比喻的作用运用比喻加强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴2再从标题看“困难”与“雄健”之间有何联络？两组词的位置可否互换？（5组）明确不能互换，它们有因果关系困难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能改变困难的国运，唯有困难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神3什么是雄健的精神？明确“雄健的精神”，也确实是民族的精神“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势……

①冲破一切困难险阻，勇往直前

②奋斗中能体会到成功的乐趣4怎么样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的兴趣”、“人生最有兴趣的事”中的“兴趣”？（6组）明确这种种兴趣，都是经历困难险阻以后的兴趣，是一种欢乐，一种幸福，一种值得回味的经历高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，确实是本文中的“兴趣”5本文结尾说“要知在困难的国运中建造国家，亦是人生最有兴趣的事……”这个看法对不对？为什么？（7组）明确中华民族开展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣兴盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的兴趣”

（三）品读课文，尝试处理学习要点喜爱哪些句子呢？请它推荐给大家，并说说你推荐的理由（8组）四迁移提高今天的中华民族，国运兴盛，联络国际方式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？（9组）明确发扬雄健的精神，是时代的需要在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境地”，这些尽管与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建立我们美妙的祖国

四、反应检测阅读以下文段，答复文后咨询题历史的道路，不全是平坦的，有时走到困难险阻的境地，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到非常宽敞的境地，平原无际，一泻万里有时流到非常逼狭的境地，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻民族生命的进程，其经历亦复如是人类在历史上的生活正如旅行一样旅途上的征人所通过的地点，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路老于旅途的人，走到平坦的地点，固是高欢乐兴地向前走，走到崎岖的境地，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种冒险的美趣中华民族如今所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们通过这段道路的人，感到一种壮美的兴趣但这种壮美的兴趣，没有雄健的精神是不能够感受到的我们的扬子江、黄河，能够代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势目前的困难境地，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进展的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路要知在困难的国运中建造国家，亦是人生最有兴趣的事……

1.试说明第一段在这段文字中的作用明确起总领的作用，点明本文的中心

2、“中华民族如今所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路”采纳了什么修辞方法？结合时代背景，谈谈这句话的含义明确这是一个比喻句，生动形象地表现了中华民族当时正处在帝国主义侵略、封建主义压榨的最困难的时期

3、.这段文字表达了作者怎么样的思想感情？明确作者怀着深沉的民族感情和爱国热忱，号召中国国民拿出雄健的精神挽救民族于危亡之中表达了作者关于民族振兴的必胜信念和乐观精神

4、你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神？明确勇往直前的精神

5、“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进展的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路”有什么意味？谈谈你的理解明确流露了一种不怕困难困苦，为民族振兴而英勇战斗的牺牲精神

6、评价一下，这段文字在写法上有什么特点？明确语言简练、形象，含义深入，有煽动性，催人奋进《困难的国运与雄健的国民》导学案班级学生学习目的

1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志

2、理解本文中精彩的比喻中所包含的哲理及洋溢的情感

3、联络生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义

4、培养学生的民族责任感

一、预习导学1掌握加点字的读音逼狭崎岖阻抑迷惘2解释以下生词1逼狭2崎岖:3阻抑4回环曲折5亦复如是:

3、课文作者和背景介绍本文作者，字、河北乐亭人，选自《》他是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一，他的诗文被鲁迅先生誉为24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五・四”运动在大革命后期的1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁时值1923年，发生了中国历史上一件惨案——。