教案人教版语文七年级上册《论语十则》新课标3

教案人教版语文七年级上册《论语十则》新课标3《论语》十则【教学设计A】创意说明此设计突出文言文教学特点，用做知识积累卡的方式化老师的琐碎讲析为学生的自主学习，变老师灌输为学生才能训练，为零碎的文言知识搭建科学的知识体系教学步骤

一、从孔子入选世界文化名人开场说起，导入课文

二、结合书下注释，介绍作家作品学生做知识要点分类积累卡作家作品孔子（前551—前479）,名丘，字仲尼，春秋时鲁国I®邑（现山东省曲阜东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家是儒家代表人物之一《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之

一三、认读课文，落实字音

1.朗读课文，标记需要留意的字音

2.听读课文，校正字音做知识要点分类积累卡二生字词矣yi愠yfm弘hong柏bdi罔wang殆ddi诲hui多音字论liin语三省xing吾身不亦乐le乎传chuan不习乎任重zhing而道远曾zeng参shen通假字

①不亦说乎“说”同“悦”，读yu6,愉快

②由，诲女知之乎“女”同“汝”，读rtb你

②是知也“知”通“智”，读zhi,聪明，智慧

3.大声地、流利地朗读课文

三、析读课文，落实词意句意

1.对照书下注释，分“则”朗读课文，弄明白各则大意不明白的词句，同学间讨论解答

2.做知识分类积累卡三重点词意参照课后练习一难句翻译依照本人理解的情况来定成语学而不厌诲人不倦温故知新不耻下咨询不亦乐乎任重道远死而后己择善而从三人行必有我师己所不欲，勿施于人

四、概括各则大意做知识分类积累卡三:关于学习方法的学而时习之；吾日三省吾身；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆关于求知态度的知之为知之，不知为不知；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；三人行，必有我师焉关于修身做人的士不能够不弘毅，任重而道远；岁寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人

五、交流做卡感受，总结经历

六、背诵全文【教学设计B】创意说明诵读是最陈旧、最朴实也是最有效的阅读文言文的方式学习《论语》如此语言简练、含义深远的文章，就该是反复地读，大声地读，摇头晃脑地读，气韵畅达地读，读出“古”味，读出书声朗朗的课堂新气象教学步骤

一、由“半部《论语》治天下”之事和“书读百遍，其义自见”之说导入，交代学法

二、听读，体会

1.听读第一遍，标记字音自由练读，读准字音

2.听读第二遍，标记节拍句内的节拍、句与句之间的停顿结合文意揣摩练读，要读得节拍鲜明

3.听读第三遍，标记轻重哪些词语要重读，哪些词语要轻读

4.听读第四遍，听气韵学生模拟读，体会读，自由地读

三、表演读、诵要摇头晃脑地读，要动容地读，要气韵畅达地读，要沉醉地吟诵【教学设计C】创意说明本设计为故事穿插法《论语》涉及的人、事非常多，在教读过程中假设尽可能结合学习的内容，穿插有关故事，对初识文言文的学生来说，无疑是一种鼓励，对保护文言文阅读兴趣也会大有作用教学步骤

一、由曲阜朝圣之举和赵普“半部《论语》治天下”一事导入

二、介绍孔子和《论语》

三、对照注释逐则翻译，理解大意，不好翻译和理解的地点提出来，共同探究解答在解答过程中可补充说话背景，可穿插相关故事，可援用《论语》中相近的观点，也可要学生结合亲身经历谈认识

四、记诵全文【材料整合平台】

1.课文背景材料

①孔子及《论语》简介见老师用书

②《论语》的几个“最”《论语》共20篇，492章，是《四书》（包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》）之一在我国，它最早提出教学要“因材施教”，采纳“举一反三”的启发式；是现存的最早全部用语录体记录的古籍；书中记录的孔子对《诗经》的评论，是我国最早的文艺批判

2.课文扩读材料子日“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”（《述而》）子日“吾尝整天不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”（《卫灵公》）子贡咨询日“孔文子何以谓之‘文也？”子日“敏而好学，不耻下咨询，是以谓之‘文也”（《公冶长》））子在川上日“逝者如斯夫，不舍昼夜”（《子罕》）子日“不患人之不己知，患不知人也”（《学而》）子日“不愤不启，不俳不发，举一隅，不以三隅反，则不复也”（《述而》）叶公咨询孔子于子路子路不对子曰“女奚不曰其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至‘云尔”（《述而》）【综合性学习指导】遨游语文世界

一、活动目的

1.在活动中，要求同学们做生活的有心人，能关注生活中的语文现象，对“生活处处有语文”有切己的认识

2.要能够详细生动地讲述本人的见闻，能依照搜集来的素材自信、负责地表达本人的观点

3.能写出内容充实、文从字顺的作文

二、活动筹划课前明确活动目的、活动安排完成选题、分组、制定活动打算、进展搜集和调查、小组合作编册等工作课中主要用于交流活动感受、活动成果、训练口语表达才能和作文指导课后总结和评价

三、活动指导

1.明确活动目的、活动整体安排主题遨游语文世界/目的在生活中学语文/整体安排（见筹划）

2.选题按照教科书提供的材料，或师生共同罗列生活中常见的语文现象假设干，请每一位同学依照本人的实际条件和兴趣爱好，选择一题

3.分组依照选题或调查途径把学生分成假设干组，推选出各小组召集人以小组为单位制定活动时间表及活动详细方略，小组要进展细分工，成员之间留意联络合作特别情况可单独一人进展调查

4.以小组为单位开展实践调查活动对搜集的材料做好选材取舍，科学分类，精当说明（点评），整齐誉抄，汇编成册、冠名，使之成为集体劳动智慧的结晶

5.课堂交流成果展示各小组召集人向全班口头汇报活动情况，“推销”小组成果体验交流各小组推选一位同学详细生动地口头陈述活动见闻自由发言，说说本人对生活中语文现象的考虑

6.作文两类作文题，任选一题

①结合这次语文调查的经历，以“从生活中学语文”为话题写一篇记叙文

②针对这次调查中发觉的不纯洁的语文现象，发表本人独到的见解标题自拟写法指导

①选准切入点一般来说，切入点要小一点、新一点，要用别人之所未用的角度和材料，以求文章在“实”和“新”上有过人之处

②充分利用手头材料写记叙文，要侧重于生动描写生活中丰富多彩的语文现象；写谈论文，要有理有据地陈述本人的观点

③注重语言表达的个性化可依照所选语言现象的特点和本人文章的主题来设计作文风格，要擅长化用鲜活的生活语言

四、活动评价活动评价着重于学生的探究精神和创新认识，对学生的积极参与和自主合作要给予充分的确信活动评价以学生的自我评价和互相评价为主。