杂交育种与诱变育种的说课稿

《杂交育种与诱变育种》说课稿各位评委老师早上好:我将按照教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六部分具体时说说我这节课

一、教材分析一教材的地位和作用《杂交育种与诱变育种》是人教版教材高二生物必修本第六单元第一节内容本节课是学习孟德尔遗传定律、基因突变等遗传和变异的基础后,进一步结识遗传和变异原理在生产实践中的应用，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在理解遗传学原理时应用的同步，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示-教学目的根据本教材的构造和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知构造及其心理特性,我制定了如下的教学目的知识目的1简述杂交育种与诱变育种的措施和原理2举例阐明杂交育种措施日勺长处和局限性，说出诱变育种在生产中日勺应用3讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种I能力目的1学会用遗传图解的方式表达育种过程2尝试运用遗传和变异的原理解决生产和生活实际中所遇到的问题情感、态度与价值观目曰勺1探讨育种科技发展是科学、技术和社会的互相作用2体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用

（三）说教学时重、难点根据课程原则、考试大纲及其本校学生的特点拟定本节课日勺重难点教学重点:杂交育种和诱变育种的原理及其应用教学难点杂交育种和诱变育种日勺局限性；用遗传图解表达多种育种过程

二、学情分析教学的主体是学生,教学的各个环节日勺实行均是从学生日勺知识起点出发，关注学生的近来发展区，清除在学生智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间也许存在差别，更好的实现课堂的高效知识水平初中八年级下生物的变异、袁隆平杂交水稻高中必修二第一遗传因子的发现、第五章生物的变异能力水平具有一定的自主探究、案例分析能力；能在实践中应用所学的知识解决实际问题，但能力不强可以逐条罗列出所学的知识，但是设计列表整顿一类知识的能力不情感态度价值观水平体会过科学技术和社会的互相作用实际的生活经验对育种问题接触不多，生活经验

三、教法学法

（一）教法分析课程理念

1、面向全体学生，本着增进学生个性发展的理念，从本校学生的学情出发，由学法定教法

2、提高生物科学素养，倡导探究性学习，注重与实际生活的联系，变化学习措施,关注学生的体验,组织交流和合伙学习，引导学生积极参与探究，勤于动手动脑,自主创新日勺学习和提高实践能力任务驱动教师提供杂交育种和诱变育种探究的问题情境，学生环绕问题展开学习，整顿后写出育种的过程图解，再选出代表进行解说，最后由教师进行总结课堂探讨:针对同窗总结的育种措施提出新措施，探讨可行性直观教学运用图片和实物投影进行直观教学-学法分析我们常说“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习措施的人”，因而,我在教学过程中特别注重学法日勺指引让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，提高学习效率增进学生的感情，拓宽了学生学习的空间这节课在指引学生日勺学习措施和培养学生的学习能力方面重要采用如下措施分析归纳法、自主探究法、合伙学习法

四、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理各项活动日勺安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、积极性教学教师活动设计意图环节学生活动本节课是第六章章首文字导入本章,选择育种导入本节导入新课的第一节，需要进行读章首的美文章和节的导入，导语报告课前收集时设计以简洁为主，使有关选择育种的学生明确本节课要讲有关资料5分述日勺内容，以激发钟起学生的求知欲望讲杂

1、问题探讨引出杂交思考后可以目日勺在于通过问授交探讨用什么措施可以将两个品种的优良性状结合在一起,又能回答出杂交，题探讨明确将同把双方的1缺陷去掉？种生物优良性状集中新育描述孟德尔在一起的措课种

2、创设情境引出课题

（1）小麦高秆⑴）对矮秆（d）为显性，（T）对不抗锈病（t）为显性，既有纯合的高秆抗锈病的小麦（D DTT）和矮秆不抗锈病H勺小麦（d dt t）,如果你是袁隆平，如何才干得到抗病的优良品种（d dTT）

（2）讨论方案、共同研究采用问题式探究模式进行教学，设立有价值的问题串，引导学生分析讨论，共同探究解决这个问题探讨问题

1.如何将矮秆和抗锈病两种性状结合到一起？二二学生思考后能答出一-杂交，为杂交育种的原理基因重组和杂交育种H勺长处“集优”打下铺垫

2.杂交后也许浮现几种性状？二=二引导学生回忆自由组合定律（课前学案设立复习问题）,目的是训练学遗传规律日勺施是通过杂交实现生将遗传学原理应用于实践，并且从遗传学限度理解杂交育种日勺原理和长杂交过程处创设探讨情境3,性状是受什么物质控制的？二二回忆基因与性状日勺关系（课前学案），为下面将要学习的知识埋好伏笔

4.性状的重新组合过程中有无新基因的浮现？==这是杂交育种日勺一种局限，同步为背面进行诱变育种的I内容作好铺垫

5.得到所需性状后可以将种子直接卖给农民作为良种吗？二二设立这个问题的目的是要学生懂得杂交育种的最后是要得到纯合子将理论知识与现实生活联系在一起培养学生理论联系实际的能力

6.如果不能日勺话，那应当如何做呢？===学生分析获得纯合子的措施，得出杂交育种过程中的自交环节（也许浮现使用测交措施，同步讲明测交是测定F1是纯合还是杂合的措施,测定的成果显性性状仍然是杂合子）

7.请绘出育种过程日勺遗传图解以问题串作为===规定写清晰每代H勺基因型和体现型,并简要阐明展示学生的答案，学任务，驱动学生探讨生互评，规范作图以小组为单位杂交育种日勺知识，（记录大概经历几年可以等到纯种为杂交育种的其中一种缺陷打下铺垫）探讨这7个问并形成体系题，合伙交流后书写杂交育种过程听报告，体现自己不同日勺见解根据脑科学，这个

3、展示图片讲授成果，杂交水稻情感教育时间段学生的学习进入停滞直观教学，激发学生H勺学习爱好，活跃课堂氛围注重学生的J个

4、探讨与否有更好的措施解决育种周期长时局限性？精确描述性发展,鼓励学生敢于质疑，勤于动

5、归纳总结，形成体系脑通过层层递进的J问题串，师生共同归纳，形成有关杂交育种的1知识体系,提高学生对于知识的1理解整个知识体系涉及杂交育种的概念、，根据原理、常用措施总结如下

一、杂交育种

1、概念:杂交育种就是将两个或多种品种日勺优良性状通过交配集中在一起，再通过选择和哺育，就得到新品种日勺措施

2、原理就是:基因重组强调杂交育种过程中并未产生新基因，仅仅是原有的非等位基因共同整顿描重组,产生了新的基因型,产生新的性状组合

3、措施:杂交一自交一（选优一自交）一纯合日勺优良品种述

4、应生1高产、矮杆水稻的培养抗病、矮杆小麦的培养

6、思考与讨论总结杂交育种的长处和缺陷思考与讨论:杂交育种日勺长处很明显,但是在实际操作中会遇到不少困难C总结长处讨，请从杂交后裔也许浮现的多种类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种的局限性论杂交育种

7、学生设计表格总结杂交育种的知识体系的局限性概原理措施长处缺陷成果设计表格总结知为小结做铺垫念识杂交自交选育种周期长产、矮杆IWJ杂交基因“集略优不能产生新水稻的培优”育种重组自交基因养OOO诱由杂交育种的I局限性引出诱变育种

1、引入海报创设情境变育概原以问题驱动,通过探措施长处缺陷成果种念理究，总结知识

2、阅读教材讨论研究，教师通过大量的图片资料简介了诱变育种的实例1诱变育种日勺措施有哪些2诱变育种日勺原理是什么？3诱变育种的成果有哪些？====带着问题阅读教材4新品种中有无产生新基因？====回忆基因突变的知识，得到诱变育种时长处5空中诱发基因突变的J条件有哪些6航天诱变育种有哪些长处？7地面上有哪些因素可以诱发生物体产生基因突变？====以航天诱变育种为典型，解决诱变育种过程中遇到的有关问题让学生学会对已有知识进行应用探讨长处与局限

3、思考讨论总结优缺学生设计表格填与杂交育种相比,诱变育种有什么长处联系基因突变的特点,谈谈诱变育种写整顿的知识的局限

4、归纳总结，形成体系.通过以小组为单位时体现和交流，学生自主运用表格总结归纳,形成有关诱变育种的知识体系，提高学生对于知识的理解整个知识体系涉及诱变育种日勺概念、根据原理、常用措施以及长处和缺陷培养学生整顿知识日勺能力内容如下表格诱发突变哺育出物理化的方向难青霉素基因能提高变异的频率，诱变育种略学生物以掌握成产量很突变大幅改良某些性状措施功率低高的菌株列表比较杂交育种、诱变育种动眼知识归类投影出学生的表格总结动脑课第一部分课后习题注重基础堂第二部分用杂交育种的措施解决下列问题动脑

1、练习杂交育种的过练假设既有长毛立耳猫BBEE和短毛折耳猫bbee,两对性状独立动手遗传你能程习否哺育出能稳定遗传日勺长毛折耳猫BBee动眼

2、传授新知:动物杂交1运用什么育种措施？2根据欧I原理是？3措施环节？育种中纯合子的获得不能通过逐代自交，而应改为测交并且比植物杂交育种所需年限短布针对高二年级学生素质的差别，我进行了分层训练，这样做既可以使置学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和作“减负”的目的业

五、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生可以理解掌握板书方法原方法]J--理优缺原理杂交育种7秀变育种优缺点点

六、教学反思:优秀教师二教学过程+反思一出名教育家林崇德1自主探究体现学生的主体性2直观演示，形象教学3如何对学生做好进一步指引有待于进一步探究。