株洲市重点中学2023-2024学年高三语文第一学期期末复习检测模拟试题含解析

株洲市重点中学2023-2024学年高三语文第一学期期末复习检测模拟试题考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1.阅读下面的作品，完成下面小题挠力河外传肖复兴关于挠力河，有一个传奇，让我很是难忘在我们大兴岛，紧靠挠力河的是七队有一个叫盛贵林的北京知青，从七队调到我们农场的加工队加工队的酒坊里一个姓韩的师傅新生的婴儿缺奶，这在那时的加工队也算是大事没办法，韩师傅两口子只好喂一些玉米糊糊或者面汤，可孩子哪里吃得饱，整天嗷嗷地啼哭徒弟盛贵林动了恻隐之心，听说喝鱼汤可以催奶，他便想到自己原来所在的七队盛贵林想给师娘弄鱼吃，此时正是数九寒天，挠力河的冰都结了一两尺厚但是，盛贵林心疼师傅两口子，心疼他们刚呱呱坠地的孩子，执着地非要弄几条鱼不可他请了假，从加工队往七队赶正临近春节，天寒地冻，路上人很少，赶到七队已是黄昏，在路口碰见了赶牛车的当地老农杨德云听说盛贵林大老远地从加工队回来是为了弄几条鱼，给师傅的老婆下奶喂嗷嗷待哺的孩子，杨德云一把拉住了他，把他拉到自己的家里从七队到挠力河，抄近路，有五六里地远这五六里地，是一片荒野，在夏天，是沼泽地，只有些野鸭、野雁、水獭，没有什么凶猛的动物，但到了冬天，荒草萋萋，常有野狼出没先别说去挠力河捉鱼了，就是在这半路上，遇到狼也够他一个人招呼的杨德云怎么能够让他一个北京的小知青去冒这个险呢？杨德云把盛贵林拉到自己的家里，让老婆先做了个烙饼摊鸡蛋（那年月里鸡蛋是稀罕物），再让老婆把炕烧热，把炕头让给盛贵林，把家里唯一一床新被子褥子给盛贵林,然后对他说“你一路也累了，先睡吧！”盛贵林还惦记着弄鱼呢，师娘等着鱼汤催奶,着急的事呀杨德云拍拍他的肩头，说“你安安稳稳地把心放回肚子里，鱼的事情，包在我身上，明天你回加工队，我一准儿让你把鱼带走”他说得那么坚决，盛贵林放心了，加上肚子里有了食，一路跑得也累了，躺下没一会儿就呼呼入睡了述你的产品，并说明设计意图（不少于100字）

9.阅读线面材料，写一篇文章人们对待生活总有不同的观点和立场，有人相信理越辩越明，可以通过辩论统一认识；也有人认为即使你再有说服力也难以改变对方立场，不如选择沉默面对不同观点立场，我们应该展开辩论还是保持沅默？请写一篇文章，谈谈你的思考要求:⑴自拟题目；

（2）不少于800字参考答案

1、

1.B

2.

①介绍从七队到挠力河的路况，交代上文杨德云将盛贵林拉回家的原因

②交代故事发生的背景，到挠力河的路上冬天有野狼出没，为下文杨德云遇到野狼埋下伏笔

③写出了杨德云的善良

3.为了别人嗷嗷待哺的孩子，他们两人不惜冒险去抓鱼，体现了他们乐于助人的品质,淳朴和纯净的性情作者叙写这个故事，表达了对那个年代人与人之间的温情的留恋与赞赏，也表达了对昔日时光的怀念【解析】【分析】

1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误B项，“诠释了人在自然面前的强大”对主题解说有误结合“非常吊诡的是，居然有几匹狼又跑了回来，把嘴里叼的鱼扔在老杨的身前”“老杨也一痛一拐地跑到夹子前,看见那狼的腿已经被死死夹住，他掏出别在腰间杀鱼用的鱼刀子，怒吼一声，一把刺死了那匹狼”分析，设计狼群的出现，主要为了突出在可能出现危险的情况下，为了他人去冒险，突出人的善良故选B

2.本题主要考查分析文本语段作用的能力解答此类试题，答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系,在表达主旨和人物性格塑造方面的作用,还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析结合“从七队到挠力河，抄近路……就是在这半路上，遇到狼也够他一个人招呼的杨德云怎么能够让他一个北京的小知青去冒这个险呢”分析,文本第三段主要讲从七队到挠力河的路况结合上文”听说盛贵林大老远地从加工队回来是为了弄几条鱼，给师傅的老婆下奶喂嗷嗷待哺的孩子，杨德云一把拉住了他，把他拉到自己的家里”分析，交代上文杨德云将盛贵林拉回家的原因结合“回来的路上，深更半夜的，就怕遇到狼，偏偏真的遇到了狼”“先别说去挠力河捉鱼了，就是在这半路上，遇到狼也够他一个人招呼的”分析，交代故事发生的背景,为下文杨德云遇到野狼埋下伏笔结合“杨德云把盛贵林拉到自己的家里，让老婆先做了个烙饼摊鸡蛋（那年月里鸡蛋是稀罕物），再让老婆把炕烧热，把炕头让给盛贵林，把家里唯一一床新被子褥子给盛贵林”“老杨好不容易从冰封的挠力河里把鱼弄到手”等分析，写出了杨德云的善良

3.本题主要考查鉴赏文本人物形象特点及分析作品情感的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题”文中的杨德云和盛贵林有着怎样的共同品质？作者叙写这个传奇故事，表达了怎样的情感？请结合全文进行分析”，本题为两问，第一问，需要注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结如结合“盛贵林心疼师傅两口子，心疼他们刚呱呱坠地的孩子，执着地非要弄几条鱼不可”“听说盛贵林大老远地从加工队回来是为了弄几条鱼，给师傅的老婆下奶喂嗷嗷待哺的孩子，杨德云一把拉住了他，把他拉到自己的家里”“杨德云怎么能够让他一个北京的小知青去冒这个险呢”“杨德云是到挠力河给他凿冰捉鱼去了老杨好不容易从冰封的挠力河里把鱼弄到手”等分析，两人都是乐于助人的，身上有着做人的淳朴等第二问，作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情结合“关于挠力河，有一个传奇，让我很是难忘”“一个叫杨德云的当地老农，一个叫盛贵林的北京知青，为了几条鱼而经历的这样一段故事，为挠力河平添了一抹传奇的色彩”分析，主要为了表达了对那个年代人与人之间的真情的赞赏，也表达了对昔日时光的怀念

2、

1.C

2.BE

3.

①写梅兰芳的事迹，可以从侧面进一步烘托梅葆玖的艺术成就，更好地表现梅葆玖这一人物的形象特征

②梅葆玖的艺术天赋源于梅兰芳，他的表演功底也继承于梅兰芳,他的努力与成功之路与梅兰芳息息相关

③梅兰芳当初的主要成就其实也是在许多新旧文化人的支持下回归传统，这样，父子二人在京剧表演艺术方面的追求便有了一致性【解析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力解答此题，既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境A项，“他最大的遗憾”的说法没有根据；B项，表述不全，除了“唱念做打”之外，还有就是“手眼身法步”；D项，内容多余不当，因为写梅兰芳目的在于烘托梅葆玖故选C

2.本题考查学生筛选、概括文中信息能力解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项A项，“以梅葆玖先生的主要生活经历为主线，选取了他生活中几个具体事件”错，文章的主线不是他的经历，也没有选“几个具体事件”，而是对他的艺术成就进行了介绍C项，“没有戏剧冲突和人物激烈的外部动作”错，文中说“并不是靠”，而不是“没有”D项，“梅葆玖先生却能够凭借身体优势和家庭熏陶”归纳原因片面，文中还有“从幼年时起就和父亲同台的特殊经历”故选BEo

3.本题主要考查分析文本结构及探究作者的创作意图的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“写梅葆玖的事迹，文中用了大量笔墨写梅兰芳有什么作用？请简要分析”，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题写梅兰芳的事迹，可以从侧面进一步烘托梅葆玖的艺术成就,突出人物形象特征结合“葆玖先生曾经说，他一生中对父亲的艺术继承多，自己的创作少因为父亲梅兰芳大师留下那么多优秀的梅派经典，亟需倾注全副身心于抢救和继承，实在无暇顾及新剧目创作”分析，梅葆玖的艺术天赋源于梅兰芳，他的表演功底也继承于梅兰芳，他的努力与成功之路与梅兰芳息息相关结合“‘保守’的葆玖先生并不僵化，他所做的传承不是机械的复制，而是要让梅派的精神通过新一代京剧演员的身体，实现更好的世代传递就像他父亲一样，他从不排斥各种新颖传播手段，他并非一招一式地拘泥于重复前辈大师表演的表象，但是对梅派特有的意蕴和韵味，则丝毫不忍舍弃……派艺术有了最好的传承”“如果说文化是一条河流,葆玖先生就是在为防止河流决堤奋力培土的英雄在文化冲突与交融中，我们这个民族需要更多这样的勇士，这就是梅葆玖先生的一生给我们最大的启示”分析,梅兰芳当初的主要成就其实也是在许多新旧文化人的支持下回归传统，这样，父子二人在京剧表演艺术方面的追求便有了一致性【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则:⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）;⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据

3、

1.B

2.

①军马出生在北方广阔的大草原，自从出生后，它总喜欢在草原上奔驰

②应征入伍后，它奔驰于硝烟弥浸的战场，立下了汉马功劳

③离开军营后，它虽有了崭新而优越的生活环境，却一度失去了奔驰的机会，也因此而闷闷不乐，郁郁寡欢

④到达山村后，在哨声、穿军装的铁道兵、修筑铁路的炸药的轰鸣声的激发下，它逐渐恢复了精神与血性，最终又奔驰起来

3.

①“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣一夜风云散，幻了时空”两句的意思是战争已离我们远去，时空流转，新的生活开始了

②这两句话承上起下承接上文军马在战场上几经风云、血雨腥风，引起下文战争结束,军马从此离开军营，开始另一种生活

③暗示了军马在失去了习惯了的战场、失去了驰骋的机会、不再有用武之地、自身价值难以体现的失落（流露出作者对军马失去了习惯了的战场、失去了驰骋的机会、不再有用武之地、自身价值难以体现的一种怜惜之情）【解析】【分析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题”对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项“，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析B项，“后因王君精心喂养，军马重新焕发了生机”错误，原文中说“军马的膘儿仍没有大的起色还是越来越瘦，毛发渐稀，整天嘶嘶地鸣叫不休王君也有些着急了”故选B

2.本题考查把握重要句子的含义的能力解答此题，要将句子放在文段里分析，看整个文段甚至整篇文章要表达的是什么意思，然后再具体分析句子解答此题，首先对题干关键信息“奔驰几乎成了它永恒的宿命”中的重点词语进行理解，可将“奔驰”与“宿命”联系起来；然后仔细阅读小说，准确划分军马生命的几个阶段，军马生命的几个阶段可依次概括为出生在北方广阔的大草原、应征人伍后、离开军营后、到达山村后最后在此基础上进行合理阐述，例如，离开军营后，它一度失去了奔驰的机会；到达山村后，它逐渐恢复了精神与血性，最终又奔驰起来

3.本题考查学生分析句段作用的能力解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题”结合小说简要分析暗淡了刀光剑影远上子鼓角铮鸣一夜风云散，变幻了时空两句有何作用”解答此题，可结合题干要求，分别从情节结构和内容两方面分析其作用首先找到这两句话，看它在文中所处的位置，再结合上下语境进行具体分析即这两句话处在小说第四段，情节结构上具有承上启下的作用；再结合小说内容具体答出承接了什么、开启了什么“一夜风云散，变幻了时空”具有推动情节发展的作用，且结合小说内容不难看出，随着战争的结束，军马有了崭新而优越的生活环境，可它却越来越瘦，毛发渐稀，整天嘶嘶地鸣叫不休内容上，下文主要讲的是军马失去了战场，失去了奔驰的机会，而这两句话正是为其做了铺垫，从而流露出作者对军马的一种怜惜之情最后可以简单解释一下句子的意思，即可得答案

4、

1.D

2.A

3.D

4.夫所闻或浅/而其义甚高/与所知有余/而其守不足者/其故何哉/由汉之士察举于乡闾/故不能不笃于自修

5.

①（他们）不被百家之言所扰乱，不被经传上的解释所蒙蔽他们像这样博学，这是汉代的读书人所不能比的

②那么，在上位的人施行教化，没有比这时更容易的，只不过看你所用来引导的办法怎么样了【解析】【分析】

1.本题是考查文言实词的理解的能力解答此类试题，除了在平时学习中多积累之外,我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测D项，“干”，求取译文来迎合世俗、求取禄位罢了故选D

2.本题是考查的文言虚词的意义与用法对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的解答此题时，需要逐项分析A项，均为连词，表目的，来B项，助词，所+动词=名词性结构；介词，与“所”一起构成“为……所……”被动结构C项，介词，在，从；介词，表比较，比；D项，结构助词，的；助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译故选A

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点D项，”而在二十三年后董郑二君选地建学舍，并亲自讲解先王遗文”分析有误，原文是“使筠之土相与升降乎其中，讲先王之遗文，以致其知”，是说使筠州的读书人在学宫中相互出入，讲述先王的遗文，以求得知识并没有说二君亲自讲述先王遗文故选D

4.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则根据句意断句”而其义甚高”与“而其守不足者”对称，前后都要断句；疑问句“其故何哉”后断句；“故”表承接，后面是结论，其前一般要断句，综上断句为夫所闻或浅/而其义甚高/与所知有余/而其守不足者/其故何哉/由汉之士察举于乡闾/故不能不笃于自修译文（汉代的读书人）见闻有时很浅薄，但是他们的道义很高；见闻很渊博，但是他们的操守却不够，这是什么缘故呢？缘于汉代的读书人是从乡里被推举的,所以（他们）不能不专注于自我修养

5.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用留删”调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺

（1）“于”，表被动，被；“乱”，扰乱；“传疏”，解释经义的文字；“知者”，博学的人，智慧的人；“此”,代词，这样；“及”，比得上⑵“则”，连词，那么；“施化”，施行教化；“莫易于斯时”，状语后置句，应是“莫于斯时易”；“顾”，只不过；“所以，用来……的办法；“导”，引导；“如何”，怎么样【点睛】找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式抓虚词看位置

①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句

②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句

③“以、于、为、而、贝!）”等连词经常放在句中

（2）对话、引文标志文言文的对话、引文常常用曰、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用曰而省略主语关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助曰后冒（），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿或句（）或逗（，）表情形，各人位置要记牢如本题借助人名词，比如“杨廷和”“诸臣”，虚词“耶”，“未雪”和“国耻”搭配，“自荣”译为增加自己的荣耀，借助这些内容即可断开参考译文周王朝衰微，先王们的遗存也就消亡了到了汉代，六艺经传从秦朝焚书的余烬中复出，读书人于是可以跟着百家继续学习谈道论德的人，自夸德行崇高远大而忘了为世所用；议论为政之道的人，力求卑下浅近而不去学习古人在那个时候，能够通晓先王之道的人，只有杨雄而已但是杨雄的文章，世人不知道它好在什么地方然而出现在那个时代的读书人，他们都在保持自我操守上很着力，没有草率简略的思想，他们对于物质上的索取与给予，官位上的提拔或釉退，道义上的取舍，一定会从礼义方面来考虑O从那时候到魏晋以来，社会风气低劣、人才匮乏已经很久了而到了当世，才有卓异的读书人从千年之外的典籍开始专研，阐明先王之道，来启迪让后学之子世人虽然不能全部了解那些思想，但是却常常喜欢它所以学习那些道理的人，论及道德的主旨,知道应该不在近代追求它们；议论参与政事的规矩，知道效法古人不是绕远他们不被百家之言所扰乱，不被经传上的解释所蒙蔽他们像这样博学，这是汉代的读书人所不能比的然而能尊重而奉行的，就未必有那么多人了所以像《乐》《易》那样淳厚的风气已经衰微了，而那种诡异欺骗、浅薄丑陋的风习占了优势他们不论处在贫富、贵贱的地位，培养廉洁、远离耻辱的心意就少，而苟且迎合求得的行为就多这是习俗教化的美德赶不上汉代的原因（汉代的读书人）见闻有时很浅薄，但是他们的道义很高；见闻很渊博，但是他们的操守却不够，这是什么缘故呢？缘于汉代的读书人是从乡里被推举的，所以（他们）不能不专注于自我修养现今的读书人是用文章来选用的，所以（他们）不能不专注于学习至于那些学习深入的，理解到了内心深处的人，也不知道自己到了哪种境界从这个现象看，那么朝廷喜欢的东西，朝野的人一定比之更厉害啊,难道不是真的吗？如果使汉代和今天都有教化开导的方法，都有学校培养成才的方法，那么读书人在学问品行方面，难道有彼此之间的偏差，先后的过失吗？《大学》中的道理，将想用诚意、正心、修身，来达到治理国家天下，而必定要先求得知识，那么有知识的人，本来就是为善的开端，而一般人难以达到今天的读书人，对于一般人所难以达到的知识境界，已经相差不远了那么，在上位的人施行教化，没有比这时更容易的，看你所用来引导的办法怎样了筠州也算是个州，在长江的西面，地理偏僻与世隔绝在庆历初年，天子下诏设立学校，但是只有筠州不能呼应诏令，筠州的读书人认为是个弊端到治平三年，大概有二十三年了，才有人报告知州事、尚书都官郎中董君仪董君就和通判州事、国子博士郑君蓄察看州的东南，发现一块高阔开朗的地方，在上面建造了学舍在治平三年的春天开始经营，而在八月十五日落成不久来学习的人常有数十到数百人两位贤君就带着报呈的文书去了京城，并嘱咐我写篇记我认为两位贤君对筠州的政事，真的是有所追求的使筠州的读书人在学宫中相互出入，讲述先王的遗文，以求得知识他们中有贤德的人能够超然自信而独立于世，那些中等资质的人得以自勉以等待上一位次的教育那么这个学宫的兴造，不独使来学习的人品味思索一些空洞不实的言词，来迎合世俗、求取禄位罢了所以替他们写上我的见闻而成了这篇记，等他们回来之后刻石记录吧！

5、

1.第一首诗侧重对文与可画竹技巧和心境的歌颂，第二首是侧重睹物思人，感叹世上再无这样的画画人才从中可见苏轼认为绘画应做到胸有成竹，心境虚静，全神贯注

2.1借物寓情，首联正面描写文与可画作，曲笔写其艺术成就之高；直抒胸臆，尾联彬触百端，悲喜交集，怀念故友，深感悲痛【解析】

1.本题考查理解诗歌内容和分析诗歌情感的能力需要学生逐联分析所写内容，结合“情语”“景语”“诗人生平”等比较两首诗的侧重点，概括作者抒发的情感第一首逆笔入题，撇开画面不写，先从作者落墨

一、二两句概述文与可画竹情形，”见竹不见人”一句点出艺术家运用形象思维时的独特神态

三、四句承前续写“神与物游”的构思状况，把画家凝神专注的创作情景逼真地再现出来

五、六两句，由叙转议,指出与陈腐相对的清新是富有生命力的，也是源于生活的，必须不断地观察和运思，不断地“其身与竹化”，才能“无穷出清新”结尾二句发为感喟，既是对文与可的艺术成就的赞许，又对难以找到知音者表示慨叹第二首正面写画，但又欲擒故纵，运笔曲折有致“若人”指文同此二句，是诗人臆断之词擅长画竹的人已经作古，这般绝世风韵的竹子哪里还会有呢可是远看画轴，画上似乎有柳有石，于是估计为俗人所作的平庸之画，这便是

三、四两句之意接下去的二句，巧用乐府句式，特以“君看”领起，音韵浏亮，气势恢宏，使诗脉为之一振:原来画的是宛如“瘦节蛟蛇走”的断崖之竹由揣测而远观，由远观而逼视，叙述的层次分明！“何时此霜竿”二句，悲喜交集，诚然，作为多年挚友，东坡对文同过早去世不能不深感悲痛;不难想象苏子此时睹物思人的哀痛情怀此画落入他所钟爱的诗品人品俱佳的晁补之手里，正是物得其所，值得庆幸这种深沉绵邈的慨叹，乃是苏轼爱重人才思想的自然流露

2.此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式第一步指出何种手法；第二步结合诗歌内容分析，第三步指出这种手法的表达效果”表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词一一句子一一段落一一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）本诗前三句描写文与可画作，先想象文同已逝，那如何会有这般绝世风韵的竹子，于是认为此画是俗人所作接着描写画中竹子的气势“瘦节蛟蛇走”，这三联通过描写竹子表现诗人对文与可高超艺术成就的赞叹；尾联“何时此霜竿，复入江湖手”直接抒情,表达作者对文同过早去世的悲痛，睹物思人的哀痛情怀

6、⑴子无良媒⑵鸳马十驾⑶扪参历井仰胁息⑷四弦一声如裂帛⑸奈何取之尽锚铢

（6）望帝春心托杜鹃⑺风霜高洁

（8）山河表里潼关路【解析】试题分析本题考查默写常见的名句名篇的能力

7、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞《我们都是追梦人》“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的人”，这句话说出了我们的心声中国正在发展，未来会更好请欣赏朗诵《可爱的中国》【解析】【详解】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言盛贵林哪里想得到，杨德云是到挠力河给他凿冰捉鱼去了老杨好不容易从冰封的挠力河里把鱼弄到手，回来的路上，深更半夜的，就怕遇到狼，偏偏真的遇到了狼黑夜里，绿色的小眼睛里的贼光,闪烁在老杨的身前身后』他被狼群包围了冬天里饥肠辘辘的狼是要吃人的！老杨不由得吓出一身冷汗这荒野里，谁也救不了自己，他和狼群对峙着，他知道，这样的对峙是短暂的，他必须要先出手和狼群过招他想起袋里刚刚从挠力河捉到的鱼，这是他唯一的子弹，他先掏出一条鱼，像投手榴弹一样，向狼群扔了过去狼群不知道遇到了什么样的武器，吓得往后退，一看落在雪地上的鱼没动，一只狼跑了过来，闻了闻，没吃，又退了回去他又扔出第二条鱼，狼还是没吃，也没动他把袋子里的鱼都扔光了，狼开始向他进攻一只小狼冲在最前面，一口咬住他的脚，拖着他就跑，其他的狼跟在后面追，一直把他拖到一片灌木丛里就在此时，身后突然传来一阵撕心裂肺的惨叫，在寂静的荒野里是那样的痿人，原来是一只狼被夹子给夹住了小狼和其他狼都往回跑，跑到夹子前老杨也一痛一拐地跑到夹子前，看见那狼的腿已经被死死夹住，他掏出别在腰间杀鱼用的鱼刀子，怒吼一声，一把刺死了那匹狼那一声怒吼在荒野的夜空里激荡、回响，血花飞溅在四周的雪地上其他狼立刻吓得如鸟兽散非常吊诡的是，居然有几匹狼又跑了回来，把嘴里叼的鱼扔在老杨的身前，就像落败之师投降时的缴械一个叫杨德云的当地老农，一个叫盛贵林的北京知青，为了几条鱼而经历的这样一段故事，为挠力河平添了一抹传奇的色彩（有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“关于挠力河，有一个传奇，让我很是难忘”文章如此开头，设置悬念，容易引起读者的阅读兴趣，又和结尾相呼应B.文中人、狼对峙的那一部分，突出了杨德云的镇定、果断和勇敢；狼群战败后的行为，生动地诠释了人在自然面前的强大C.画波浪线的句子运用细节描写，一连串的动词将狼的迅猛刻画得清晰可见，同时也将杨德云的危险处境描写得紧张惊险D.文章的语言平易朴实，娓娓道来人物的语言不多，既符合人物的身份，又能体现其性格，在气氛营造方面也有张有弛

2.请简要分析文章第三段的作用

3.文中的杨德云和盛贵林有着怎样的共同品质？作者叙写这个传奇故事，表达了怎样的情感？请结合全文进行分析

2.阅读下面的文字，完成下面小题要求准确、简明、合理、得体串词的语言特征抒情重于叙述，多排比、重复句，注重音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美本题需要注意从材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”，用流畅的语言表达即可【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、选择《三国演义》，做成折扇选取典型的人物形象，做封面，附上这样一段话，如“如果你是英雄主义者，你会爱上《三国演义》，它是英雄的赞歌，在快意恩仇中彰显历史的宏伟壮阔读书，是与知音的相遇人物语言富于个性化，张飞的豪爽、关羽的高傲、曹操的机诈、孔明的智慧，常在简练的几笔勾画中显露出来”等【解析】【详解】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作,即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体题干要求“如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图”，需要明确自己选择的书本，说明设计的内容，然后阐述设计意图它有一定的灵活性、开放性，可从三组图书中去任选一定注意将书内容巧妙联系，要符合作品的人物和内容，且找到一个鲜明恰当的主题句与句的组合衔接恰当，要兼顾话题，注意语境、句式的协调一致【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、例文理越辩越明生活中总是充满“不同”之间的碰撞孟子就曾说过“物之不齐，物之情也”有人认为，展开辩论才能走向统一；也有人认为改变艰难，不如在沉默中存异但我认为，在交锋的火花中才会迸出真理，面对不同观点立场，我们应展开辩论，理越辩越明古希腊哲学家苏格拉底一定也坚守着“理越辩越明”的观点为了寻求真理，他常常在集市中、在大街上拦住行人，向他们发问并要求回答对待学生，他依旧以问引导,在“问”中引发思考，在“辩”中深化思考在辩论中，我们的目光不囿于自己的观点,而是放开眼界，向对立面中寻找正误在不断向外探索的过程中同时向内审视，辩论强迫我们看见对方优点的同时看见自己的缺点如此，我们才能更加完善自己的认知，去粗取精，吐故纳新诚然，人都有“先入为主”的陋习，心理学家们在调查后也发现人们往往只愿意从外界中接收与自己相同的观点，对于不和之声则直接屏蔽更有许多人顽固自我，改变他们的立场难如登天但这并非放弃辩论的原因冥顽不灵者、按图索骥者毕竟只是少数尽管改变是艰难的，自我封闭而拒绝改变之人却着实只是少数因少数人而否定整体，因辩论失败便索性放弃辩论不免过于悲观，也过于轻言放弃了如果只因对方立场难以改变便保持沉默，将再无文化交融、思想碰撞；再难有灵魂与灵魂激荡泛起的涟漪；每个人坐井观天，仿佛河伯一般“以天下之美为尽在己”，实则贻笑大方那么，在面对不同时，我们究竟应如何应对呢？越愿意表达自我，越愿意分享思想的人，常常更正确他们不畏惧辩论，敢于挑起辩论，敢于接受辩论“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有时时辩论，从他人的思想中汲取最新鲜的养分，才能保持自己思想的鲜活但同时，我们也应谨记“求同存异”辩论的目的是明理，绝非追求万人统一的思想理越辩越明，在交锋中获得更清晰的道理与认知是终极目的，却并不能因此强求他人，面对自守者强硬地敲开他的脑壳只求同不存异便容易陷入《1984》中的思想集权，多么可怕！综上所述，面对不同，应勇于与之辩论，才能获得明晰的事理，获得鲜活的思想【解析】【详解】本题考查的是学生的写作能力这是给材料作文，认真阅读题干要求和材料是写好作文的关键这个材料的提示语，也就是出题人需要考生思考的话题是面对不同观点立场,我们应该展开辩论还是保持沉默？答案需要从前面的材料中去寻找“人们对待生活总有不同的观点和立场”是整个材料的前提，后面是两个相对立的观点，我们需要通过比较辨析这两个观点，来得出一些有用的信息第一种观点“理越辩越明，可以通过辩论统一认识”“统一认识”是辩论的目的；理越辩越明，辩论可以统一认识，所以我们应该展开辩论第二种观点“即使你再有说服力也难以改变对方立场，不如选择沉默”“改变对方立场”是辩论的目的；因为对方立场是难以改变的，所以我们应该保持沉默”这就需要思考，我们为什么辩论？辩论的目的是“统一认识”还是“改变对方立场”？辩论是否一定能够统一认识？不可否认的是，辩论是一个统一认识的过程,需要通过辩论形成社会共识，但不是企图限制他人看法，不是非得辩出个你对我错的结果，如果再有说服力也不能做到共识，不如选择沉默由此看，材料所说的这两种观点各有各理，学生结合自己的体验来谈，自圆其说就可以写作时，注意题目和字数要求参考立意

①当辩则辩；

②沉默是金；

③面对不同观点立场，展开辩论还是保持沉默，都不可一概而论参考素材

①观点与立场看来相似，却似乎不能被归结为同一事物立场代表人所处的位置，社会位置、精神位置、情感位置各不相同观点则是对某一特定事物的看法，赞同、反对、中立观点与立场结合，形成了个体对于世界源初印象与基本看法不同立场的人可能有相同的观点，相同立场的人可能也有不同的观点辩论由此而生

②人的一生中势必会持有与他人截然不同的观点与立场，社会的多样性与复杂性注定了对立多元方的产生于此，我们难免困惑与犹豫，展开辩论还是保持沉默？似乎难有万全之策辩论是入世，冀世人之深感自省；沉默是出世，孤芳自赏任何有独立思考能力和思想深度的人，不会因沉默或发声就人云亦云，更不会执拗己见及时接受明见,弃之歪理，才是正解

③我们曾经格外向往先秦诸子百家争鸣那是一个生产力飞跃的时代，也是思想自由的时期个人的观点都得以被大家听见，各家辩论中，真理逐渐浮现我们也不会忘记民国，在千年封建压迫之下，也有巨人立起，指责那被奉为真理的书中写满了“吃人”二字我们更不会忘记，烂漫的鲜花广场之上，在熊熊烈火中沉默着不附和教会的真理之光辩论与沉默从不对立侃侃而谈的辩论者可能满口诡辩之道,沉默者的沉默也可能散发思想的光辉在自由与开放的空气下，自由申发观点固然好,也要学会在黑暗闭塞的压迫下守护真知，一言不发

④辩论是有形的声音，而沉默是无形的灵魂之声

⑤辩是使人民认识真理的动力之一因为辩好似一种思想的交锋,在这种交锋的过程中,它所产生种种问题往往能够激发人民去进一步的思考以求获得真理

⑥真理就是具备这样的力量，你越想攻击它，你的攻击就越加充实和证明了它一一科学家伽利略

⑦法国科学家普鲁斯特为了探索定比定率同贝索勒进行了9年的争辩，在这期间贝索勒向普鲁斯特提出了种种质疑，迫使他潜心研究，终于发现了定比定率当人们为普鲁斯特庆功时，他执意要将一半的功劳归于贝索勒，因为他知道，这是贝索勒的质疑和这9年的争辩才使他获得了成功层次分析文章以“理越辩越明”为题，展示了全文观点开篇扣题，引出观点接着引用苏格拉底事例和心理学家的调查发现分析论证观点，强调了辩的重要性最后，以“那么，在面对不同时，我们究竟应如何应对呢？”这句话引入解决问题的部分，结尾再一次重申观点全文层层深入，论证很有说服力【点睛】要仔细地阅读材料，从中提炼出几种可能的观点写作口诀:

一、作文成绩看字迹，得分要素是第

一二、考试作文五六段，干净整洁看卷面

三、开头结尾要简练，最好首尾两行半

五、作文首尾要打眼,丰富多彩出靓点

四、动笔之前要拟题，漂亮标题如美女

七、想好主题和文体,非驴非马不可取

六、动笔之前不要慌，想了题目列提纲

八、适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息梅葆玖的“保守”意义不输创新傅谨著名京剧表演艺术家梅葆玖先生2016年4月25日仙逝，各界同声哀恸葆玖先生曾经说，他一生中对父亲的艺术继承多，自己的创作少因为父亲梅兰芳大师留下那么多优秀的梅派经典，亟需倾注全副身心于抢救和继承，实在无暇顾及新剧目创作确实如此，如果说葆玖先生的前三十年主要是向父亲学习，在父亲教导与陪伴下演出梅派剧目，他生命的后四十年则一直致力于表演与恢复梅派经典剧目，以及为他众多弟子传授梅派经典在这个意义上，他的一生是“保守”的一生，而不是“创新”的一生然而，梅葆玖先生的“保守”，是为了要“保”住和“守”住以他父亲梅兰芳为代表的京剧传统艺术之精华，为中华民族保住这份珍贵的文化遗产“保”住这份遗产，“守”住梅派的精华，是京剧、尤其是梅派健康发展的基础，他的“保守”的文化意义，丝毫不输于创排几出新剧目当然，“保守”的葆玖先生并不僵化，他所做的传承不是机械的复制，而是要让梅派的精神通过新一代京剧演员的身体，实现更好的世代传递就像他父亲一样，他从不排斥各种新颖传播手段，他并非一招一式地拘泥于重复前辈大师表演的表象，但是对梅派特有的意蕴和韵味，则丝毫不忍舍弃如果说“移步而不换形”是梅兰芳先生对艺术传承发展最好的总结，“保守而不僵化”则让梅葆玖先生对梅派艺术有了最好的传承梅派艺术的传承之所以需要葆玖先生的努力，是由于梅派彰显的是深刻体现中华古典艺术风范的美，华贵而平和，并不靠戏剧冲突和人物激烈的外部动作吸引观众这种美的艺术要让观众陶醉其中，需要演员“唱念做打”和“手眼身法步”的“四功五法”的坚实基础，更要全方位地掌握其“度”，幅度太大则火爆，背离了梅派的美学原则，幅度不够又会影响剧场效果，难以给人们留下深刻印象，没有观众的共鸣与感动，梅派之美就无从传递因而，梅派不易学，更难精，要以表演梅派剧目获得观众的认可和充分肯定，就更是难上加难梅葆玖先生拥有从幼年时起就和父亲同台的特殊经历，加上有遗传所赋予的身体优势和家庭熏陶，让他能够最深切地感悟与体会梅派艺术的这种分寸和尺度所以葆玖先生是梅派艺术最好的传人，有最好的先天条件，恰逢传统艺术在当代生活中回归的大背景，更唤醒他强烈的艺术责任感他毅然将后半生奉献给梅派艺术的传承，收梅派弟子多达49位，遍布全国各地，还及于多个国家地区他终日奔波授徒传艺，既是一种情怀，也是莫大的文化功绩正是通过葆玖先生和他的学生们共同努力，梅派成为京剧领域发展势头最好的流派，人才辈出，队伍齐整现在，我们在各地都有机会欣赏梅派剧目的演出，观众的整体构成也出现了明显改善，剧场里的年轻观众越来越多，梅派艺术的发展呈现欣欣向荣之势，令人欣喜从葆玖先生的努力与成功之路，令人不由得联想起当年的梅兰芳大师就在梅大师刚崭露头角时，京剧演出市场就发生了几个重大变化首先是女伶大量涌上舞台，人们不禁担心，包括梅兰芳在内的扮演女性戏剧人物的男旦，如何应对坤伶的崛起；其次是从上海滩刮起来的以连台本戏、机关布景为代表的海派风，而讲究法度与含蓄的传统京剧表演，是否有可能在与这些诉诸感官刺激的艺术表演相抗衡时立于不败之地取胜；加上电影、舞厅和跑马场等外来娱乐方式的出现，都让人们对京剧是否仍有光明前景产生疑问然而，面对这样的局面，梅兰芳在一众新旧文化人的支持下回归传统，逆流而上,终于用他极具古典韵味的表演征服了那个时代，同时也为传统术和古典美学赢得了尊严他的选择不是因为勇敢，更不是鲁莽和赌气，恰恰是源于他对自己深蕴其中的艺术传统及表演手段的深刻自信如果说文化是一条河流，葆玖先生就是在为防止河流决堤奋力培土的英雄在文化冲突与交融中，我们这个民族需要更多这样的勇士，这就是梅葆玖先生的一生给我们最大的启示（《人民日报》2016年4月26日）（相关链接）据悉，梅葆玖共收学生49名，包括李胜素和魏海敏直到去世前，他还计划再收两个弟子2013年，为纪念梅兰芳诞辰120周年以及来沪首演100周年，上海连续举办了一系列梅派经典剧目演出，梅葆玖率嫡传弟子登台，场面壮观感人（邵岭《梅葆玖之后，新一代梅派领军人物在哪里》）

1.下列关于文章内容的理解，正确的一项是（）A.对梅葆玖来说，他最大的遗憾就是，一生中对父亲的艺术继承虽然很多，但自己的创作却很少B.梅派艺术之美的传递，主要靠演员的“唱念做打”这些基本功，如果没有坚实的基础，太过火爆或都幅度不够都会影响效果C.之所以梅葆玖先生能够成为梅派最合适的继承人，是因为他具备各种条件，如身体优势、家庭熏陶、与父亲同台演出等D.文章倒数第二段主要写的是梅兰芳，本文的传主是梅葆玖，虽然二人为父子关系，但是从内容上来看还是多余

2.下列对文中有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.文章以梅葆玖先生的主要生活经历为主线，选取了他生活中几个具体事件，从不同角度表现了这一人物对传统文化的重要作用B.葆玖先生一生的创作并不多，因为他在艺术追求上主要是继承父亲的艺术，并对父亲留下的大量优秀梅派经典全身心地抢救和继承C.梅派京剧艺术体现了中华古典艺术风范的美，华贵而平和，没有戏剧冲突和人物激烈的外部动作，所以传承时需要付出很多努力D.梅派艺术是一种美的艺术，不易学，更难精，梅葆玖先生却能够凭借身体优势和家庭熏陶，最深地感悟与体会到其分寸和尺度E.文章结尾将文化比作一条河流，而将梅葆玖比作为防止河流决堤奋力培土的英雄，这是对其艺术成就及其民族责任感的高度肯定

3.写梅葆玖的事迹，文中用了大量笔墨写梅兰芳有什么作用？请简要分析

4.阅读下面文字，完成下列小题军马冰）禀军马出生在北方的大草原自从出生后，它总喜欢在草原上奔驰，而奔驰几乎成了它永恒的宿命军马长到了两岁，应征入伍，成了一匹真正的军马军马奔驰于硝烟弥漫的战场几经风云，几番厮杀，几易主人战争中，它精神抖擞，勇往直前，丢了一只眼睛，缺了一只耳朵，肚子也被子弹穿了个洞，还舍身救了位首长的命军马立下了不可磨灭的赫赫功绩，成了远近闻名的好马，真可谓汗马功劳暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣一夜风云散，变幻了时空军马该休息了，首长认为已经没有了战争，它也不再适合奔驰，到该休息的时候了，于是就让它离开了绿色军营首长有指示，文件是红头的军马被有关部门保护了起来，盖了好房，配以好饲料,调来了专职的调养员，军马有了崭新的生活环境可不知怎的，它反而越来越瘦，毛发渐稀，整天嘶嘶地鸣叫不休首长有些着急了“谁能把这四马调养好，喂得膘肥体壮，重重有奖”口令传了出来王君懂些马经，又会些医道，就拿着当地政府的介绍信和自己的保证书，千里迢迢地赶来领马军马来到了一个偏远的小山村一个月过去了两个月过去了军马的膘儿仍没有大的起色还是越来越瘦，毛发渐稀，整天嘶嘶地鸣叫不休王君也有些着急了那天清晨，王君牵着马路过村边的小学小学的学生正在老师响亮的口哨声中做早操听到哨声，军马猛地站住了，一只耳朵竖起来，一只眼睛睁得雪亮，肚皮上的伤疤急剧地收缩着，鼻孔张得老大“立正！稍息！”老师的声音铿锵而有力军马浑身一激灵，挺了挺身躯，甩了甩鬃毛，并立住四腿，又叉开四腿如此三番，动作规范而有节奏王君有些傻眼了从此以后，每天清晨，王君总是拉着军马到小学附近溜达一圈儿,军马的身体日趋丰满半年后，一支铁道兵开进了小山村这里要修筑铁路，还要穿山炸洞，工程很大铁道兵就在村子里驻扎下来那天，军马兴奋极了，看着那些穿军装的人，只是嘶嘶地叫，声音高亢而悠长，震得小村子晃晃地动一位首长模样的军官走过来，亲热地抚了抚马的脖子军马啪地并拢四腿，来了个立正，然后叉开四腿稍息，最后俯下身子，响亮的鸣叫了几声，示意军官骑上去这一系列动作，逗得那些兵们哈哈大笑起来这里毕竟不是战场，军官毕竟不是来打仗的，他不需要骗马，于是他在兵们的笑声中摇着头走开了军马直挺挺的站立着，一动也不动它有些落寞，王君过来把它牵走了修路工程开始了那天有雾，很大按计划装好了炸药、雷管，万事俱备，引爆作业就要开始人们开始戴上安全帽，并寻找合适的位置躲避起来“轰隆隆一轰隆隆一”浓雾顿起，火光四溢，石头飞舞，响声震得树叶跌落，鸟兽奔散军马狂鸣起来，四蹄跃起，挣脱了缰绳，朝着那响声的发源处，奔驰而去“嘶一，，那声音像炮声一样，回荡在山谷，震撼着人们的心（选自《军营文化天地》，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“丢了一只眼睛，缺了一只耳朵，肚子也被子弹穿了个洞”，对军马外在特征的描写，表现了它在战争中做出的巨大牺牲B.军马退役后，优越的生活环境、首长的保护、专人的调养都未能使它身体好转后因王君精心喂养，军马重新焕发了生机C.“浑身一机灵，挺了挺身躯，甩了甩鬃毛，并立住四腿，又叉开四腿“，听到教师口令后的一系列动作，表明它习惯于军旅生活D.军官没有骑马，让军马“有些落寞〃，这里运用于拟人的修辞手法，生动表现了军马想要发挥自己的功用却遭到拒绝的感伤心情

2.小说首段说“奔驰几乎成了它永恒的宿命”，请依据军马生命的几个阶段，结合小说简要分析

3.“暗淡了刀光剑影远上子鼓角铮鸣一夜风云散，变幻了时空”两句有何作用？请结合小说简要分析

4.阅读下面的文言文，完成各题筠州学记（宋）曾巩周衰，先王之迹熄至汉，六艺出于秦火之余，士学于百家之后言道德者，矜高远而遗世用；语政理者，务卑近而非师古当是时，能明先王之道者，扬雄而已而雄之书，世未知好也然土之出于其时者，皆勇于自立，无苟简之心，其取予进退去就，必度于礼义自此至于魏晋以来，其风俗之弊，人材之乏久矣以迄于今，士乃特有起于千载之外，明先王之道，以寤后之学者世虽不能皆知其意，而往往好之故习其说者，论道德之旨，而知应务之非近；议从政之体，而知法古之非不乱于百家不蔽于传疏其所知者若此，此汉之士所不能及然能尊而守之者，则未必众也故乐易敦朴之俗微，而诡欺薄恶之习胜其于贫富贵贱之地，则养廉远耻之意少，而偷合苟得之行多此俗化之美，所以未及于汉也夫所闻或浅而其义甚高与所知有余而其守不足邕甚故何哉由汉之士祭举于芝故丕熊丕篁于旦修今之士选用于文章，故不得不笃于所学至于循习之深,则得于心者亦不自知其至也由是观之，则上所好，下必有甚者焉，岂非信欤！令汉与今有教化开导之方，有庠序养成之法，则土于学行，岂有彼此之偏，先后之过乎？夫《大学》之道，将欲诚意正心修身，以治其国家天下，而必本于先致其知则知者固善之端，而人之所难至也以今之士，于人所难至者既几矣，则上之施化，莫易于斯时，顾所以导之如何尔筠为州，在大江之西，其地僻绝当庆历之初，诏天下立学，而筠独不能应诏，州之士以为病至治平三年，盖十有三年矣，始告于知州事、尚书都官郎中董君仪董君乃与通判州事、国子博士郑君精，相州之东南，得亢爽之地，筑宫于其上经始于其春，而落成于八月之望既而来学者常数十百人，二君乃以书走京师，请记于予予谓二君之于政，可谓知所务矣使筠之士相与升降乎其中，讲先王之遗文，以致其知其贤者超然自信而独立，其中材勉焉，以待上之教化则是宫之作，非独使夫来者玩思于空言，以干世取禄而已故为之著予之所闻者以为记，而使归刻焉（选自《唐宋文醇》，有删改）A.矜高远而遗世用矜自夸B.有庠序养成之法•庠序:古代的地方学校•病:弊端C.州之士以为病干:干预

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是A.以寤后之学者赵亦盛设兵以待秦■B.故不得不笃于所学而为秦人积威之所劫C.然士之出于其时者师不必贤于弟子D.讲先王之遗文予犹记周公之被逮

3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A.曾巩的文章，常以平凡之事示深远之理本文标题为“算州学记”，作者却并未拘泥于对翁州学舍建立的记叙，而论及历史上对先王之道的继承与学习、汉代人的教化风俗之美等B.对于当世的读书人，作者赞赏他们能够钻研典籍、效法古人的行为，同时也指出他们虽然明晓先王之道，但是能够尊重而奉行的，却未必有那么多人C.文章将汉代的读书人与当今的读书人相比较，指出由于推选人才的方式不同，他们所专注的方面不同，前者专注于自我修养，而后者更专注于学习D.作者认为董君仪、郑君蓿二君对于筠州的政事，是有追求的庆历初年，翁州地理偏僻，未能应召建校，而在二十三年后董郑二君选地建学舍，并亲自讲解先王遗文，使学子们学得知识

4.用“/”给文中画波浪线的部分断句夫所闻或浅而其义甚高与所知有余而其守不足者其故何哉由汉之士察举于乡闾故不能不笃于自修

5.把文中画线的句子翻译成现代汉语1不乱于百家，不蔽于传疏其所知者若此，此汉之士所不能及2则上之施化，莫易于斯时，顾所以导之如何尔

6.阅读下面两首诗，完成下面小题书晁补之所藏与可

①画竹三首苏轼与可画竹时，见竹不见人岂独不见人，嗒然

②遗其身其身与竹化，无穷出清新庄周世无有，谁知此凝神其二若人今已无，此竹宁复有那将春蚓笔

③，画作风中柳君看断崖上，瘦节蛟蛇走何时此霜竿，复入江湖手［注］

①与可即宋代画家兼诗人文同，字与可，苏轼表兄，善画竹

②嗒然心境虚静的样子

③春蚓笔典出《晋书・王羲之传》喻书画笔法拙劣

1.两首诗题咏的侧重点有何不同，从中可以看出作者怎样的艺术见解

2.第二首诗中，作者运用了哪些手法来表情达意？请简要分析

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分⑴匪我愆期,O（《诗经•氓》）⑵骐骥一跃，不能十步;，功在不舍（荀子《劝学》）⑶，以手抚膺坐长叹（李白《蜀道难》）⑷曲终收拨当心画,O（白居易《琵琶行》）⑸，用之如泥沙（杜牧《阿房宫赋》）⑹庄生晓梦迷蝴蝶,o（李商隐《锦瑟》）⑺，水落而石出者，山间之四时也（欧阳修《醉翁亭记》）

（8）峰峦如聚，波涛如怒,o（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）

7.根据下列情境，完成后面的题目欢歌热舞闹新春春晚是几代人的“春节标配”，一年一度的春节联欢晚会是除夕夜人们的共同期盼下面是2019年以“奋进新时代，欢度幸福年”为主题的春节联欢晚会的部分节目请从下列五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，不超过90字

①《我们都是追梦人》（歌舞）

②《妙言趣语》（相声）

③《锦锈梨园》（戏曲）

④《可爱的中国》（朗诵）

⑤《占位子》（小品）

8.文创产品就是文化的延伸品中国数千年流传下来的传统文化，经过巧妙构思，可以制成书签、折扇、手机壳、行李牌……如果请你从《红楼梦》、《三国演义》或《论语》三本书中任选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描。