江西省丰城市丰城中学2024-2025学年高二3月月考 语文试题（含解析）

江西省丰城市丰城中学学年高二月月考语文试2024-20253

一、现代文阅读（本大题共2小题）阅读下面的文字，完成下面小题历代文人入蜀，是内因与外因共同作用的结果，各方力量此消彼长，导致了入蜀现象盛衰交替不同时代文人在不同历史背景下，入蜀的主要驱动力也有所区别概括而言，“文人入蜀”之所以会大规模出现，“自古文人多入蜀”说之所以为世所公认，主要是一种以时局推动和物产吸引为外在驱动、以前贤感召和山水熏染为内在驱动的动力机制在起作用外部动力最主要的是政治局势推动正如前文所言，历代文人的入蜀行为多半与政治局势有关一方面，蜀地因其远离中央、环境闭锁的特征，向来是世人认知中有名的“蛮荒之地”，是宋前文人官员贬谪的主要去向之一另一方面，则源于蜀地的重要战略意义，尤其在南宋以后，随着政治中心东移，蜀地不仅物产丰沛，还被赋予镇抚西南的政治、军事作用，政府不仅需要借助蜀地官员稳定西南少数民族状况，还需要防备蜀地因相对远离中央而可能出现的割据，因而更倾向于派遣忠诚而富有才干的土人入蜀为官以此为前提，国家遣官入蜀日益增多，许多文人都是以此为契机而踏入蜀道文人“被迫入蜀的另一主要原因是中原地区周期性的战乱蜀地在中国的历代版图上，历来扮演了“避风港”的角色每当中原失序，文人为了生存，便会远走边地，以避战乱蜀地因其固有的优越条件与战略意义，甚至能吸引中央朝廷在此落脚（如安史之乱玄宗幸蜀），文人自然趋之若鹫宋代及以前，蜀地之于入蜀文人，原本是一个特殊的“暴风眼”，入蜀文人大多历经坎坷，在蜀地相对安定的生活与文化环境中完成了优劣逆转，蜀地成了一些文人舔舐心灵创伤、总结反思的“文化熔炉”，由此促成了文人入蜀笔力精进、文风大变的现象，此亦是厚积薄发的结果入蜀文人或出于乡愁，或出于个人理想，在诸事安定之后多半离开蜀地，分赴四方，这又促成了蜀地文学的外流在这些著名文人的影响下，更多文人被吸引着主动投身蜀地，追求前贤胜迹，追求自身突破文人入蜀从被动的远放行为，逐步转换为具有一定自主色彩的追慕踏访，从而形成了“入蜀”吟咏背后独特的文化循环机制物质条件的吸引也是重要的客观因素“文人入蜀”现象之所以令人瞩目，蜀地之所以能长期成为文人投身的场所，要归功于其自汉代以来延续至清末的重要战略意义与优越物质条件，这是文人在蜀地得以长期留驻的物质基础

（2）有一穷书生为好友祝寿而无钱买酒，只好奉上一瓶水祝福道“君子之交淡如”好友解其意，回道“醉翁之意不在”（选自冯梦龙《古今谭概》）

六、作文（本大题共1小题）

23.阅读下面的材料，根据要求写作有人说做事情，先找准方向再去干；也有人说，可以先干起来，在干的时候也可以修正方向以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案【答案】

1.B

2.B

3.A

4.关键词“文人入蜀”“动力机制”原因本文围绕“文人入蜀”现象展开探讨其背后的“动力机制”，先总起说明有内因和外因的共同作用，再阐释包括政治局势、地理战略意义、物质条件等外部动力的影响，接着阐释包括前贤感召、山水熏染、创作循环等内在动力，全面细致地说明蜀地与文人的独特联系

5.扎实本文内容详实，历史论据充分，体现了研究者扎实的学术功底，例如论述入蜀的外部动力时按照时间顺序写作，结合“西南民族管理“安史之乱”等史料，呈现了入蜀现象的发展变化缜密

①本文原因分析角度多样，考虑缜密，细致呈现文人与蜀地的相互影响，具有发展性眼光例如分析入蜀文人的“乡愁”“个人理想”等细微的心理动因；论述入蜀文人的“入蜀一离蜀”，对前贤作品的“学习”与“反哺”，对蜀地景观的“接受”与“传播”等

②本文的论证语言流畅，善用关联词，例如“之所以”不仅……还甚至从而“乃至”“唯有……才能”等，使得文章思维缜密清晰准确

①文本采取了总分总式的论证结构，首先提出“文人入蜀’是内因外因共同作用的结果，然后分别阐述外部动力与内部动力的作用机制，最后总结，层次清晰

②本文的论证语言严谨，程度副词运用恰当，例如“主要”湛至”最重要“往往等,使观点表达客观、清晰、准确【详解】

1.本题考查学生分析理解文章内容的能力B.“历代朝廷也多将文人官员贬谪于此”以偏概全原文中是蜀地在“宋前”作为文人官员贬谪的主要去向之一”故选Bo

2.本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力B.“蜀地具有丰沛的自然资源和人文资源，入蜀文人因而获得……”张冠李戴拥有“稳定的物质条件和生活环境”的原因是“地理位置特殊，不容易被外界环境影响”故选Bo

3.本题考查学生概括分析、比较文中信息的能力A.为李少府前往蜀地，表达的是蜀道之险，以及诗人对友人离去的伤感与关心其他三项均表达因“前贤感召”而入蜀故选Ao

4.本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力

①“文人入蜀”是全文的核心研究对象原文第一段中，作者首先概述“历代文人入蜀，是内因与外因共同作用的结果，各方力量此消彼长，导致了入蜀现象盛衰交替”，点明文人入蜀这一讨论对象，并说明这“是内因与外因共同作用的结果文章中间部分分别从前贤感召、山水熏染、创作循环等内在动力角度说明了蜀地与文人的独特联系这些内容所论述的核心对象都是文人入蜀这一历史现象故可得出第一个关键词“文人入蜀

②“动力机制是文章的核心分析框架，作者通过外部动力（如政治局势、物质条件）和内部动力（如前贤感召、山水熏染）的相互作用，揭示了文人入蜀现象的深层原因，都是“动力机制”的具体内容比如第二至六自然段，从“外部动力最主要的是政治局势推动”“另一主要原因是中原地区周期性的战乱”“物质条件的吸引也是重要的客观因素”“凭借丰沛的自然及人文资源……而且地理位置特殊”等语句可看出，都是从外因角度，基本采取总分结构逐一罗列了政治局势、地理战略意义、物质条件等不同因素的影响第七至十一段，从“内在驱动力中最重要的是前贤感召山水感召是又一重要的内在驱动力”“这些作品对于宣传蜀中文化、改变外人对蜀地的认知，乃至促成可能的下一波入蜀都有重要的意义”等总述语句也可以看出促进文人入蜀的内在驱动力并且，在原文开头结尾“入蜀的主要驱动力也有所区别”“主要是一种以时局推动和物产吸引为外在驱动、以前贤感召和山水熏染为内在驱动的动力机制在起作用等，作者多次提至『驱动力”“机制”等词语故可得出第二个关键词“动力机制”

5.本题考查学生分析文本特色，探究问题并提出见解的能力扎实文章在论述“文人入蜀的外部动力时、引用了大量历史事实和史料，如提到蜀地是“宋前文人官员贬谪的主要去向之一”，并结合蜀地的地理特征（远离中央、环境闭锁）进行解释提到南宋以后蜀地的战略意义，指出其不仅是物产丰沛之地，还具有镇抚西南的政治、军事作用提到中原战乱时期（如安史之乱），蜀地作为“避风港吸引文人避难，甚至吸引中央朝廷（如玄宗幸蜀）这些论据不仅时间跨度大（从先秦到清末），而且逻辑严密，展现了作者对历史背景的深刻理解缜密

①从内容角度来说，文章从多个角度分析了文人入蜀的动力机制，既有宏观的历史背景，也有微观的心理动因如分析外部动力时，作者并没有只从自然或社会某一个角度展开，而是兼顾政治局势（贬谪、战乱）和物质条件（物产丰沛、战略意义）从内部动力角度，作者则分别从前贤感召（如“历代文人对于杜甫蜀中创作的不断学习、解读与再创作起了重要的作用所述的杜甫的影响）、山水熏染（自然景观的吸引力）、创作循环（文人作品的传播与反哺）等角度逐一分析并且，作者并没有单一论述蜀地对文人的单方面影响，而是同样论述了作为受众一方的文人对于蜀地的文学反哺，如“入蜀文人吟咏先辈时……扩大了前贤的文学影响力）从而细致呈现文人与蜀地的相互影响

②从语言角度来说，在不同原因的衔接以及多种因素的互相交织上，作者善用关联词，例如“蜀地之所以能长期成为文人投身的场所，要归功于其自汉代以来延续至清末的重要战略意义与优越物质条件”“政府不仅需要借助蜀地官员稳定西南少数民族状况，还需要防备蜀地因相对远离中央而可能出现的割据”“甚至可以说……历代文人对于杜甫蜀中创作的不断学习、解读与再创作起了重要的作用”等，使得文章思维缜密，衔接流畅清晰准确

①从文章结构而言，本文采用的是较为简单的总分总式论证结构第一段为总起段,在此作者开门见山地指出“历代文人入蜀，是内因与外因共同作用的结果”，引出写作话题中间段落为分说部分，在此作者按照先陈述外部动力，再说内部动力的思路，逐一说明了政治局势、地理战略意义、物质条件等外部动力和前贤感召、山水熏染、创作循环等内在动力的影响对于这些内容，作者也基本上采取了较为直观的总分结构最后一段为总结段，作者在前文基础上进一步升华，说明“综合以上多重动力，’文人多入蜀吟咏的核心，在一‘人字各个部分清晰明了，全文层次清晰

②本文的论证语言准确，在陈述一些现象或表达一些观点时，并没有使用绝对化的表述，而是精到准确地运用了一些程度副词比如“外部动力最主要的是政治局势推动”“文人‘被迫入蜀’的另一主要原因是中原地区周期性的战乱”说明政治、战乱原因占了大部分因素，但也不排除其他如物质条件、自然人文资源等次要因素使观点表达客观、清晰、准确，而不会留下逻辑漏洞【答案】

6.C

7.B

8.

①考完对答案，不管答得如何，都在嘴上说“不取”

②明知自己不足，学校难考却宁愿多出报名费和照片去碰运气

③听到结果后，“我”胡乱说出的话却使哭的人笑，使满足的人产生怀疑

9.

①“出席”本是参加会议或典礼等活动的意思，在这里用反复的手法强调了村民对灌溉的重视；

②引出了下文“这是一种伟观，人与自然奋斗的伟观”的议论与赞叹；

③场景看似与送考无关，实则表现了作者的一种学习观与其抱佛脚埋头苦读课本上死的知识，不如多学些课本外的知识，放眼社会现实，关心民间疾苦【解析】

6.本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力C.“充满了赞赏”错误文中更多的是对孩子们只关注书本知识，对外界事物漠不关心的状态的同情和反思，而不是赞赏故选C项

7.本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力

8.“以我的感受反衬孩子们的真切感受”错误“霹雳”的比喻是用来形象地描摹每一句话给“我”带来的震击，而“几乎想包耳朵”这个表达实际上是强调了“我”对这种震击的强烈感受，这与孩子们对考试结果的真切感受是一致的，不是反衬，而是通过“我”的感受来衬托出孩子们感受的强烈故选Bo

8.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力

①由原文“一进房间就凑作一堆讲话哪个题目难，哪个题目易；你的答案不错，我的答案错，议论纷纷，沸反盈天讲了半天，结果有的脸上表示满足，有的脸上表示失望然而嘴上大家准备不取男的孩子高声地叫‘我横竖不取的！’女的孩子恨恨地说‘我取了要死！，可概括为考完对答案，不管答得如何，都在嘴上说“不取”

②由原文“明知自己知识不足，算术做不出；明知省立学校难考取，要十个人里头取一个，但宁愿多出一块钱的报名费和一张照片，去碰碰运气看万一考得取，可以爬得高些省立学校的‘省字仿佛对他们发散无限的香气，大家讲起了不胜欣羡”，可概括为明知自己不足，学校难考却宁愿多出报名费和照片去碰运气

③由原文“我抽了一口大气，开始想法子来安慰哭的人，我胡乱造出些话来说那学校办得怎样不好，所以不取并不可惜不期说过之后，哭的人果然笑了，而满足的人似乎有些怀疑了我在心中暗笑，孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！教他们吃这种霹雳，真是残酷”，可概括为听到结果后，“我”胡乱说出的话却使哭的人笑，使满足的人产生怀疑

9.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力

①“出席”一词本常用于描述人们参加会议或典礼等正式场合，但在这里，作者巧妙地将其用于描述村民灌溉的场景，通过反复的手法，强调了村民对灌溉这一农事活动的重视这种强调不仅突出了灌溉对于当时农村生活的重要性，也隐含了作者对农民辛勤劳作的尊重和赞美

②这一场景的描写引出了下文“这是一种伟观，人与自然奋斗的伟观”的议论与赞叹作者通过描绘村民们齐心协力、不畏艰难地进行灌溉的壮观场面，表达了对人与自然和谐相处、共同奋斗精神的赞美这种精神与下文孩子们埋头苦读、脱离现实的学习态度形成了鲜明的对比，进一步凸显了作者对于学习观的不同见解

③这一看似与送考无关的场景，实则表现了作者的一种独特的学习观作者认为，与其让孩子们抱佛脚、埋头苦读课本上那些死的知识，不如引导他们多关注社会现实、关心民间疾苦这种学习观强调了知识的实用性和社会责任感，与当时社会普遍追求应试教育的风气形成了鲜明的对比通过这一场景的描写，作者巧妙地传达了自己的教育理念和对未来社会的期望【答案】

10.BEG

11.C

12.B

13.

（1）我家世代做韩国宰相，等到韩国灭亡，我不吝惜万金家财，替韩国向强大的秦国报仇，天下（为此）震动

（2）淮阴侯（韩信）被诛杀，萧何被拘押到监狱，不都是因为他们已经登上（人生）顶峰，却还不懂得停止吗！

14.

①材料一司马迁认为，张良常能在危急时刻为汉效力建功，不能以张良女子貌而否定他为大丈夫

②材料二司马光认为，张良富有人生智慧，不惜放弃功名利禄来明哲保身

③材料三王夫之认为，张良不仅智慧超人，更是一个“光明磊落”的“忠臣孝子”【解析】

10.本题考查学生文言文断句的能力句意我愿意抛弃人世间的俗事，追随赤松子云游他将汉朝的爵位俸禄视如鸿毛,因为那并非他的志向所在“人间”修饰“事”，“人间事”指人世间的各种事务，作“弃”的宾语，B处应断开；“赤松子”是古代传说中的仙人，作“从”的宾语，“游”是“从赤松子”的目的,中间不断开，E处应断开；“视……为……”是一种常见的句式结构，意思是把……看作……，“鸿毛”作“为”的宾语，G处应断开故BEG三处断开

11.本题考查学生理解文言词语在文中意义的能力A.正确让……吃，使动用法/吃，一般动词句意就强行让他吃东西/集（采集）植物的果实来吃B.正确句意高祖遭遇困厄的情况有多次了/仍然遭遇忧愁C错误意思不同视为相同/同样句意视功名如同身外之物/同样是死，为国家大事而死可以吗？D.正确预测、揣度/违背、抵触句意难道是曾预料到韩信必定会被诛杀、彭越必定会被剁成肉酱/非常要好或情投意合的朋友，彼此心意相通，没有抵触故选Co

12.本题考查学生理解文章内容的能力B.“以修德为目的，劝他进食”错误材料一“会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之,日‘人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！，意思是恰逢高帝去世，吕后感激留侯张良，就强行让他吃东西，而不是“以修德为目的”劝他进食故选Bo

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力

（1）“相”，作动词，做宰相；“爱”，吝惜；“振动”，震动

（2）“诛夷”，被诛除；“系”，拘禁；“履”，登上

14.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力

①依据材料一“余以为其人计魁梧奇伟，至见其图，状貌如妇人好女盖孔子曰’以貌取人，失之子羽’留侯亦云”可知，司马迁原本以为张良是个身材魁梧、形象奇伟的人，看到他的画像后，发现他相貌像妇人美女一样，由此感慨不能以貌取人，不能因为张良的女子貌就否定他是大丈夫，肯定了张良的内在才能和品质

②依据材料二“以子房之明辩达理，足以知神仙之为虚诡矣；然其欲从赤松子游者,其智可知夫功名之际，人臣之所难处……故子房托于神仙，遗弃人间，等功名于外物，置荣利而不顾，所谓明哲保身者，子房有焉”可知，司马光认为以张良的聪明才智和通达事理，足以知道神仙是虚幻诡诈的，但他却想要跟随赤松子云游,这体现了他的人生智慧而张良借助神仙之事，放弃人间事务，把功名看作身外之物，不考虑荣华利益，这就是所谓的明哲保身

③依据材料三“子房之言曰‘家世相韩，为韩报仇‘身方事汉，而暴白其终始为韩之心，无疑于高帝之妒其忘身以伸志也，光明磊落，坦然直剖心臆于雄猜天子之前”以及“忠臣孝子青天皎日之心，不知有荣辱，不知有利害，……而高帝固已喻其志之贞而心之洁矣，是以举太子以托之，而始终不慢”可知，王夫之认为张良在为汉朝做事的时候，还直白地表明自己始终为韩国的心意，在猜忌的天子面前坦然地剖白自己的内心，这是不顾自身安危来伸张志向，是光明磊落的汉高祖也明白他志向的坚贞和内心的纯洁，所以把太子托付给他因此，王夫之认为张良不仅智慧超人，更是一个光明磊落的忠臣孝子参考译文材料一留侯张良跟随高祖去攻打代国，出奇谋妙计攻下马邑城等到立萧何做相国这件事上，他与高祖从容地谈论了很多天下大事，但那些不是关系到天下存亡的关键内容，所以就没有记载下来张良于是说道“我家世代做韩国的丞相,等到韩国灭亡后，我不吝惜价值万金的家财，为韩国向强大的秦国报仇，这件事让天下都为之震动如今我凭借着能说会道的口才成为帝王的军师，被封给万户的食邑，位居列侯之位，这已经是平民所能达到的最高荣耀了，对我来说已经足够了我希望抛开人间的俗事，想要跟随赤松子去求仙问道啊”于是他就学习辟谷的方术，通过导引之法来使身体轻盈恰逢高祖去世，吕后感激留侯的恩德，就强迫他进食，说道“人活在世上，就如同白驹过隙那样短暂，何必这样自己为难自己呢！留侯没办法，勉强听从吕后的话开始进食太史公说学者大多说没有鬼神，然而又说有精怪至于像留侯遇见老人赠书的故事，也够神奇了高祖遭遇困厄的情况有多次了，而留侯常在这种危急时刻建功效力，难道能说不是天意吗？皇上说“出谋划策于营帐之中，决定胜负在千里之外，我比不了子房”我以为此人大概是高大威武的样子，等到看见他的画像,相貌却像个美丽的女子孔子说过“按照相貌来评判人，在对待子羽上就有所失”对于留侯也可以这样说材料二臣司马光说大凡有生就有死，犹如黑夜过后是白天一样的必然自古至今，原本就没有超越自然而独立存在的事物按照张良的明辨是非、通晓事理而论，他理应清楚那些神仙不过是虚幻奇异的东西罢了，但却还是随同赤松子远游而去，显然他的聪明智慧是超凡脱俗的功勋和名位之间，正是作为大臣的人所难于长久立足的地方，即便是像汉高祖刘邦所称道的，不过也仅仅只有三个才能出众的人罢了但是，淮阴侯韩信被诛除，相国萧何被拘禁狱中，这不就是由于功名已达到巅峰，但却还不知道及时止步的缘故吗？所以，张良借助与神仙交游相推脱,遗弃人间凡事，视功名如同身外之物，把荣誉利禄抛在脑后，所谓“明哲保身”者,张良就是一个榜样材料三张良想要追随赤松子云游，司马光说“明智的人善于保全自己，张良就做到了”但这不足以完全概括张良张良曾说“我家世代担任韩国的丞相，我要为韩国报仇”他正为汉王效力时，就公然表明自己始终为韩国报仇的心意，毫不担心汉高祖会因此嫉妒他不顾自身安危地表明志向，光明磊落，坦然地在生性多疑的君主面前袒露心声并且还说“我愿意抛弃人世间的俗事，追随赤松子云游”他将汉朝的爵位俸禄视如鸿毛，因为那并非他的志向所在忠臣孝子有着如青天白日般的赤诚之心，不知何为荣辱，不知何为利害，难道是曾预料到韩信必定会被诛杀、彭越必定会被剁成肉酱，才仅仅以此来保全自身吗？也正因如此,汉高祖原本就明白他志向坚贞、心地纯洁，所以才将太子托付给他，并且始终没有猜忌、加害于他【答案】

15.C

16.

①“瓜葛”，以其相互缠绕的状态，委婉含蓄地表达新婚夫妻紧密相连的关系；

②“兔丝”无根攀缘，“萍藻”依托清流，借此暗示女子对婚姻的依附及对婚姻稳固的担忧；

③“太山”“丘山”是高大的，“清流”是托举的，借此表达了对男子的爱慕与景仰【解析】

15.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和思想内容的能力C.“表明了自己的独立意识”错误从“兔丝无根株，蔓延自登缘”可知，女子以无根株的兔丝自喻兔丝没有自己的根株，只能依靠攀缘其他物体来生长这里“自登缘”体现的是兔丝对其他物体的依赖，暗示女子在婚姻中对丈夫的依附，而不是表明自己的独立意识因为如果是独立意识，应该强调依靠自己，而不是像兔丝一样去攀缘他物故选Co

16.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、情感的能力

①“瓜葛”，由“与君新为婚，瓜葛相结连”可知，“瓜葛”本意是指瓜和葛都是蔓生的植物，它们的藤蔓相互缠绕在这里，诗人用“瓜葛”来比喻新婚夫妻之间的关系新婚夫妻如同瓜葛一样，相互缠绕、紧密相连，形象地表达了夫妻之间那种亲密无间、不可分割的关系这种以具体的事物来比喻抽象的情感关系，使情感的表达更加委婉含蓄，让读者能够通过瓜葛相互缠绕的状态，更直观地感受到新婚夫妻之间紧密相连的情感

②“兔丝”“萍藻”，从“兔丝无根株，蔓延自登缘”和“萍藻托清流，常恐身不全”可知，“兔丝”是一种没有根株的植物，它只能依靠攀缘其他物体来生长；“萍藻”是生长在水中的植物，它们依托着清流才能生存女子以“兔丝”和“萍藻”自喻，暗示了自己在婚姻中的处境就像兔丝依赖其他物体、萍藻依赖清流一样，女子在婚姻中对丈夫有着很强的依附性同时，“常恐身不全”表明女子因为这种依附性，担心自己的婚姻不够稳固，害怕失去丈夫的依靠，就像兔丝失去攀缘的物体、萍藻失去清流的托举一样，自身难以保全

③“太山”“丘山”“清流”，由“寄托不肖躯，有如倚太山”“被蒙丘山惠，贱妾执拳拳”以及“萍藻托清流，常恐身不全”可知，“太山”和“丘山”都是高大雄伟的象征，女子将自己的身躯寄托在丈夫身上，觉得如同倚靠在太山一样，并且感激丈夫给予自己像丘山一样的恩惠，这表明女子对丈夫有着深深的爱慕与景仰之情，认为丈夫如同太山和丘山一样可靠、值得信赖“清流”能够托举萍藻，使萍藻得以生存，女子以萍藻自喻，那么“清流”就代表着丈夫对自己的支持和托举,也表达了对丈夫的一种依赖和对丈夫能力的认可，进一步体现了对丈夫的爱慕与景仰

17.【答案】扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹宁溢死以流亡兮余不忍为此态也过春风十里尽为麦青青【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力易错字扪、胁、膺、溢、芹【答案】

18.示例A直截了当B针硬时弊/发人深省

19.A

20.

①籍

②载

③慧

④幽

21.甲笑话在唐宋时得到了进一步发展乙有讽喻型、启智型、谐谑型三类

22.1“黎庶”与“梨树”谐音，父老答非所问，引人发笑讽刺了自命清高的官员不顾说话对象，故弄风雅，从而导致答者不明其义、转换话题2“君子之交淡如”“醉翁之意不在”分别隐去“水”和“酒”，幽默风趣文雅含蓄地表现了穷书生与好友之间淳朴真挚的友情【解析】

18.本题考查学生正确使用成语的能力A处文中提到笑话以间接、暗示的方式传递信息，与它相对的交流方式应是直接的，可填“直截了当”“直截了当”，意思是说话做事爽快、不绕圈子B处讽喻型笑话是对丑恶现象的讽刺揭露，其作用是批判不良现象，使人们警醒所以可填“针硬时弊”或“发人深省”“针硬时弊”，意思是指出时代和社会问题错误，劝人改正“发人深省”，意思是启发人深刻思考，有所醒悟

19.本题考查学生理解词语的语境义的能力文中加点的“可以”是助动词，表示能够A.助动词，表示能够B.助动词，表示值得C.助动词，表示许可D.形容词，表示厉害故选Ao

20.本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力“典藉”的“藉”应为“籍”“籍”指书籍、册子，“典籍”是指古代重要文献的总称“承栽”的“栽”应为“载”“载”有托着、承受之意，“承载”指托着物体，承受它的重量“智惠”的“惠”应为“慧”“慧”表示聪明、聪慧，“智慧”指辨析判断、发明创造的能力“忧默”的“忧”应为“幽”“幽默”形容有趣或可笑而意味深长

21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力甲处前文说隋末唐初侯白《启颜录》问世点亮笑话文学天空，后文说唐《太平广记》有相关编纂，宋有多种笑话集，整体围绕唐宋时期笑话的发展表述，所以甲处可填“笑话在唐宋时得到了进一步发展”乙处由冒号可知此句应为总领句，后文分别介绍了讽喻型、启智型、谐谑型三类笑话，所以乙处可填“有讽喻型、启智型、谐谑型三类”

22.本题考查学生分析语句的表达效果的能力1官员所说的“黎庶”，本意是指百姓，是较为书面、文雅的词汇而父老却将其听成了发音相同的“梨树”这里巧妙地利用了“黎庶”与“梨树”的谐音现象，形成了一种戏剧性的误解这种误解导致官员与父老之间的交流出现了严重的蜀地凭借丰沛的自然及人文资源，早在先秦便成为西南地区的政治、经济中心，物产丰富，人口稠密，源源不断地为中原地区提供资源、人才与安全方面的支持而且地理位置特殊，不容易被外界的时局动荡影响，多年以来为入蜀文人提供了稳定的物质条件和生活环境内在驱动力中最重要的是前贤感召前代的蜀籍、入蜀文人为这片土地留下的文学遗产经过数百年的发酵，逐渐焕发出自身的吸引力这种吸引力直接作用于文人的精神世界，促使他们自发地为追慕蜀地人文而进行相关创作在杜甫传世的1100余首诗歌中，于蜀中创作的超过800首，在文人对杜甫的普遍推崇之下，文人在蜀中自发追寻杜甫的遗迹、作品甚至人格风范，并在杜甫的影响下创作了大量文学作品甚至可以说，“入蜀”吟咏之所以能从一类现象发展为一种观念，历代文人对于杜甫蜀中创作的不断学习、解读与再创作起了重要的作用总而言之，在历代文人出入蜀地的过程中，文人得以在同一空间内与同代杰出文人以及前代贤哲产生文学、精神上的交流当他们亲历同样的山水风物，面对相似的命运，忧虑同样危难的天下局势，便不免产生精神上的共鸣入蜀文人吟咏先辈时，不仅他们的创作受到了前贤的影响，他们的作品同样反哺了前贤，丰富了前贤作品的内涵，扩大了前贤的文学影响力山水感召是又一重要的内在驱动力除了政治环境、安全状况和人员流动等受外部条件干扰的因素外，蜀地自身的自然条件也是文人入蜀的重要诱因之一这一因素的影响力，随着蜀地与外界互动的便捷化与涉蜀诗的外流而逐步攀升入蜀文人对于蜀中山水、风物、民俗的亲临描摹，是本地文人与依据想象展开创作的文人所不可比拟的入蜀文人对蜀地的认知明显不同于生于兹长于兹、几近熟视无睹的本地蜀人入蜀之后，只存在于案头纸上的奇山异水在这些文人眼前活跃起来，与原有的审美经验碰撞，由此产生了巨大的落差更重要的是，长久以来附着在山水景物上的诗心诗魂渐被唤醒，时空融通，意象熔铸，优秀的作品往往因此而生除自然景观之外，文人历代累积中的游览与创作，参与建构了蜀地丰富的名胜古迹，一些自然景观在此过程中逐渐意象化，凝结为某种人文景观入蜀文人对于这些人文景观的书写，同样具备世代累积的特征及创作和接受上的循环结构也就是说，蜀中风物通过文人的集中吟咏而形成意象，而这些蜀中风物意象，又通过一代代文人的文学创作，传布全国这些作品对于宣传蜀中文化、改变外人对蜀地的认知，乃至促成可能的下一波入蜀都有重要的意义综合以上多重动力，”文人多入蜀”吟咏的核心，在一“人”字蜀地不同于一般自然人文景观，仅通过远观、想象并不能产生独特的创作催生效果，蜀地对于入蜀文人而言，关键在于其独特的涵育机制，在于为创作者构建了一个“精神磁场”，唯有亲临实境，才能产生真正的“入蜀文学”（摘自葛永海《“文人多入蜀一种文学地理观念的生成》）错位官员试图以一种较为正式、文雅的方式询问百姓的生活状况，然而父老由于文化水平或语言习惯的差异，未能理解其本意，而是顺着“梨树”这个谐音给出了关于果树的回答这种答非所问的情况，出人意料又在情理之中，从而产生了强烈的幽默效果同时，也讽刺了官员在与普通百姓交流时，不考虑对方实际情况，一味使用生僻、文雅词汇，导致沟通不畅，凸显了其自命清高、脱离群众的形象2“君子之交淡如水”和“醉翁之意不在酒”是大家耳熟能详的熟语穷书生在为好友祝寿却无钱买酒的情况下，巧妙地引用“君子之交淡如水”，故意隐去“水”字，既委婉地表明自己送的是水，又借此表达了两人之间情谊的纯粹，不以物质为基础好友心领神会，同样引用“醉翁之意不在酒”，隐去“酒”字，回应了书生通过对这两个熟语的巧妙运用，两人在没有直接提及“水”和“酒”的情况下，完成了一次幽默且富有文化内涵的交流这种表达方式避免了因无钱买酒而可能产生的尴尬，以一种文雅、含蓄的方式展现了两人之间的默契和真挚友情同时，利用熟语的省略形式，创造出一种幽默风趣的氛围，让读者在理解其中巧妙之处后，不禁会心一笑

23.【答案】【参考例文】执方向之舵，扬行动之帆，渡发展之海在人类的认知与实践历程中，人们时常会面临关于做事方式的思考与抉择有人主张先找准方向再去干，认为明确的方向是高效行动的前提另有一些人认为先干起来、边干边修正方向，强调实践中的探索与调整同样关键在我看来，执方向之舵，扬行动之帆，方能渡发展之海方向属于意识范畴，反映了人们对目标和价值的认知与追求；行动则是将意识转化为现实的实践活动马克思指出，哲学家们用不同方式解释世界，而关键在于改变世界，这揭示了意识与实践的辩证关系，也适用于方向与行动方向为行动提供指引，是行动的起点；但没有行动，方向就无法实现，只是抽象的设想方向在观念层面绘制蓝图，行动于现实维度添砖加瓦，二者深度融合，为个人成长与社会进步注入源源不断的内生动力比亚迪创始人王传福，敏锐地洞察到全球汽车产业向新能源转型的趋势，确立了发展新能源汽车、推动绿色出行的方向在发展过程中，比亚迪面临着技术封锁、资金短缺、市场认可度低等重重困境王传福通过不断行动，持续加大研发投入，积极引进人才，深入探索技术创新路径经过多年努力和创新，成为中国新能源汽车行业的领军企业，还在全球市场占据重要地位倘若王传福只有发展新能源汽车的想法，却不付诸实际行动，中国新能源汽车产业的发展进程或许会滞后许多方向蕴含着社会发展的理想愿景，为行动提供长远的战略指引；行动凝聚着社会各界的实践力量，对方向进行动态调适与优化，二者相辅相成，构成社会发展的核心驱动力工业革命时期，追求更高生产效率和改善生活质量的方向，激发了发明家、企业家的创新和行动动力瓦特改良蒸汽机，开启了工业革命，随后围绕蒸汽动力的技术应用和产业发展兴起在这个过程中，方向引导人们前进，激发创新；行动则验证和修正方向，推动社会生产力提升如今人工智能时代，构建智能、便捷社会的方向，引领全球科研人员和企业进行技术研发与应用探索方向与行动相互依存、相互促进在未来的人生和社会发展中，我们要深刻理解并把握这一关系确立方向时，要立足现实，运用前瞻性和批判性思维规划未来；行动时，要勇于实践、善于反思，根据实际调整策略只有这样，我们才能在时代发展中找准方向，实现个人价值与社会发展的统一【解析】基本审题本作文材料由两个相对的观点构成两个关键词“方向”和“干”，清晰明确话题和学生的学习生活息息相关，立足个体的修身成长和价值实现，切入熟悉，语料平和，把握容易一般来讲，我们在学习、工作和生活中总要做事情做事情的顺序，要么先“找准方向”“再去干”，要么“先干起来”“再修正方向”前者强调“方向”的重要性，避免错干带来不可挽回的损失；后者则强调“先干起来”的重要性，在“干”的过程中再不断调整和优化方向，避免一味谋划空想而不着手实施，导致错失良机或蹉跖了岁月他们有一个共同的可贵前提，那就是“干”，这种积极的生命状态是值得肯定的在人生的旅途中，我们既是航行者，也是探索者航行者需持续划桨，方能抵达彼岸；探索者则需明确方向，以免迷失于茫茫大海干起来与找方向，这两者看似独立，实则相辅相成，构成了我们人生旅途中的双翼，缺一不可首先，“干”是实现目标的必经之路没有脚踏实地的行动，再宏伟的蓝图也只能是空中楼阁正如古人云“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”每一份努力，每一次尝试，都是构筑成功大厦的砖石在学习上，勤奋刻苦是取得优异成绩的关键；在工作中，尽职尽责是赢得认可的前提做事情不仅锻炼了我们的能力，更培养了我们的毅力和责任感，让我们在实践中学习，在失败中成长然而，仅有“干”的热情是不够的，找对方向同样至关重要方向如同灯塔，指引我们在茫茫大海中找到前行的道路没有明确的目标和正确的方向，就如同无头苍蝇般乱撞，不仅效率低下，还可能南辕北辙，离目标越来越远在个人发展上,选择适合自己的领域和职也方向，能够激发潜能，实现自我价值；在社会贡献上，准确把握时代脉搏，投身国家和社会需要的事业，才能成就一番事业，为社会进步贡献力量“干起来”与“找方向”之间的辩证关系，体现在它们相互促进、相互依存上一方面，干起来为我们提供了试错的机会，让我们在实践中不断调整和优化方向通过实际操作，我们可以更加清晰地认识到自己的兴趣所在、优势所在，从而更加精准地定位自己的发展方向另一方面，正确的方向又能指导我们做事情的方式和方法，使我们在有限的时间和精力内，更加高效地达成目标有了明确的方向，做事情就有了清晰的指引，避免了盲目性和随意性，确保了每一步都朝着既定的目标迈进审题时注意以下两点:

1、关键词的理解与界定材料指向明确，写作方向是针对“做事情”，这一正面导向的行为“方向”，是目标，计划；它可以是清晰精准的，也可以是模糊朦胧的“干起来”强调的是立即行动，不拖延、不犹豫，将想法付诸实践，是一种想成事、谋发展、求成长的积极生命样态

2、深刻的思考所有的“干”，其实都是方向在前的，只是有精确与朦胧之分，想清楚了与没有想清楚之别另外，有时“干”的结果，与“方向”的初衷一致，有时竟大相径庭“方向”与“干”的关系不是泛泛空谈，而是要结合自己的生活体验，联系现实社会人生，深度挖掘

（二）参考立意:

①行动是方向的实践，方向是行动的指南

②方向偏差的勤奋比懒惰更可怕

③一味在原地寻求方向不如起身行走

④在没有明确方向的时候可以勇敢探索

⑤在做事情的过程中可以不断调整方向

⑥找准方向是做事情的前提（选择正确的方向是成功的关键）先定方向,后展锋芒干中寻向,行稳致远方向如灯,实干为径先谋方向,实干兴邦边干边调,方向自晓

（三）参考拟题定方向之基，筑实千之厦方向领航，实干续航实干中校准方向坐标方向行动共舞，事业华章同谱以方向锚定起点，凭实干铸就辉煌方向为帆，实干助力破浪方向与实干交织，梦想和现实齐飞

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“自古文人多入蜀，“自古”强调文人入蜀现象的历史跨度广，“多入蜀”指出历代文人向特定地域流动的现象B.蜀地曾因其相对孤立的地理条件被认为是“蛮荒之地”，历代朝廷也多将文人官员贬谪于此C.蜀地对中央政府的重要战略意义，体现在政治、军事、经济等方面，蜀地的人员流动可以从侧面反映中原的局势D.作者认为，由于认知的差异，同是对蜀地山水、风物、民俗的描摹，入蜀文人会更优于本地的文人

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.从“被迫”二字可见，这种“入蜀”现象并非某个文人简单的个人意愿所致，而是一代代文人群体被时代潮流与文化观念裹挟的结果B.蜀地具有丰沛的自然资源和人文资源，入蜀文人因而获得长期稳定的生活环境和物质条件，得以留在蜀地C.“入蜀”吟咏从现象发展为观念，与历代文人对杜甫蜀中创作的不断学习与解读密不可分，说明“蜀地杜诗”赋予蜀地特殊的文化意义D.历代入蜀文人的集中吟咏让某些蜀地自然风光拥有人文色彩，对宣传蜀中文化也具有重要意义

3.根据材料，下列诗句中体现的“入蜀”原因与其他三项不同的一项是（）A.韩姗《送长史李少府入蜀》“行行独出故关迟，南望千山无尽期见舞巴童应暂笑，闻歌蜀道又堪悲”B.张籍《弟萧远雪夜同宿》“数卷新游蜀客诗，长安僻巷得相随草堂雪夜携琴宿，说是青城馆里时”C.王之望《帅漕复次韵再和》“波澜已得江流助，组丽仍依锦缎红入蜀词人多妙句，向来严杜一编同”D.宝廷《送方子箴浚颐之蜀》“诗人入蜀山灵喜，山川感触诗愈奇愿君努力多题诗，休谓今人不如古”

4.请提取本文的两个关键词，并阐释这样提取的原因关键词

①②_______________原因

5.复旦大学潘忠党教授谈及学术论文写作时曾说“学术品位要扎实为上，灵巧次之；缜密为上，宏大次之；清晰准确为上，文采修辞次之”一篇优秀的学术论文应当体现“扎实”“缜密”“清晰准确”等特征，请简要分析本文是如何体现这些特征的阅读下面的文字，完成小题丰子恺今年的早秋，我不待手植的牵牛花开花，就舍弃了它们，送一群孩子到杭州来投考这一群小学毕业生中，有我的女儿和我的亲戚朋友家的儿女坐船出门的一天，乡间旱象已成运河两岸，水车同体操队伍一般排列着，咿呀之声不绝于耳村中农夫全体出席踏水

①，已种田而未全枯的当然要出席，已种田而已全枯的也要出席，根本没有种田的也要出席；有的车上，连老太婆、妇人,和十二三岁的孩子也出席这不是平常的灌溉，这是一种伟观，人与自然奋斗的伟观！我在船窗中听了这种声音，看了这般情景，不胜感动但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，只管埋头在《升学指导》《初中入学试题汇解》等书中我喊他们“喂！抱佛脚没有用的！看这许多人工作！这是百年来未曾见过的状态，大家看！”但他们的眼向两岸看了一看就回到书上，依旧埋头在书中后来却提出种种问题来考我“穿山甲欢喜吃什么东西？”“耶稣诞生是中国什么朝代？”“无烟火药是用什么东西制成的？”“挪威的海岸线长多少哩？”我全被他们难倒，一个问题都回答不出来我装着长者的神气对他们说“这种题目不会考的！”他们都笑起来，伸出一根手指点着我，说“你考不出！你考不出！

①我虽恼羞，并不成怒，管自笑着倚船窗上吸香烟后来听见他们里面有人在教我“穿山甲欢喜吃蚂蚁的！……”我管自看那踏水的，不去听他们的话；他们也管自埋头在书中，不来睬我，直到舍舟登陆乘进火车里，他们又拿出书来看；到了旅馆里他们又拿出书来看；一直看到赴考的前晚在旅馆里我们又遇到了几个朋友的儿女，他们也是来报考的，于是大家合作起来赴考这一天，我五点钟就被他们噪醒，就起个早来送他们许多童男童女各人挟了文具，带了一肚皮“穿山甲欢喜吃蚂蚁”之类的知识，坐黄包车去赴考有几个十二三岁的女孩愁容满面地上车，好像被押赴刑场似的，看了真有些可怜一到了傍晚，许多孩子活泼泼地回来了一进房间就凑作一堆讲话哪个题目难，哪个题目易；你的答案不错，我的答案错，议论纷纷，沸反盈天讲了半天,结果有的脸上表示满足，有的脸上表示失望然而嘴上大家准备不取男的孩子高声地叫“我横竖不取的！”女的孩子恨恨地说“我取了要死！”他们每人投考的不止一个学校有的考二校，有的考三校大概省立的学校是大家共通地投考的其次，市立的，公立的，私立的，教会的，则各人所选择不同但在大多数的投考者和送考者的观念中，似乎把杭州的学校这样地排列着高下等第明知自己知识不足，算术做不出；明知省立学校难考取，要十个人里头取一个，但宁愿多出一块钱的报名费和一张照片，去碰碰运气看万一考得取，可以爬得高些省立学校的“省”字仿佛对他们发散无限的香气，大家讲起了不胜欣羡从考毕到发表的几天之内，投考者之间的空气非常沉闷有几个女生简直是寝食不安，茶饭无心他们的胡思梦想在谈话之中反反复复地吐露出来有一个学校录取案发表的一天，奇巧轮到我同去看榜我觉得看榜这一刻工夫心绪太紧张了，不教他们亲自去看；同时我也不愿意代他们去看；便想出一个调剂紧张的方法来我同一班学生坐在学校附近一所茶店里了，教他们的先生一个人去看，看了回到茶店里来报告他们然而这方法缓和得有限在先生去了约一刻钟之后，大家眼巴巴地望他回来他终于拖了一件夏布长衫，从那去处慢慢地渡回来“回来了，回来了”，一声叫后，全体肃静，许多眼睛集中在他的嘴唇上，听候发落这数秒间的空气的紧张，是我这支自来水笔所不能描写的啊！“谁取的”“谁不敢”，——从先生的嘴唇上判决下来

②他的每一句话好像一个霹雳，我几乎想包耳朵受到这霹雳的人有的脸孔惨白了,有的脸孔通红了，有的茫然若失了，有的手足无措了，有的哭了，但没有笑的人结果是不取的一半,取的一半我抽了一口大气，开始想法子来安慰哭的人，我胡乱造出些话来说那学校办得怎样不好，所以不取并不可惜不期说过之后，哭的人果然笑了，而满足的人似乎有些怀疑了我在心中暗笑，孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！教他们吃这种霹雳，真是残酷！以后各校录取案发表的时候，我有意回避，不愿再看那种紧张的滑稽剧但听说后来的缓和得多，因为小胆儿吓过几回，有些儿麻木了的缘故

③不久，所有的学生都捞得了一个学校旱灾比我们来时更进步了，归乡水路不通，下火车后，须得步行三十里考取学校的人，都鼓着勇气，跑回家去取行李雇人挑了，星夜起程跑到火车站，乘车来杭入学考取省立学校的人尤加起劲，跑路不嫌辛苦，置备入学用品也不惜金钱

④似乎能够考得进去，便有无穷的后望，可以一辈子荣华富贵，吃用不尽似的我被旱灾阻留在杭了我教我的儿女们也不须回家，托人带信去教家里人把行李送来行李送来时，带到了关于牵牛花的消息据说我所手植的牵牛花到今尚未开花，因为天时奇旱的缘故我姊给我的信上说“你去后我们又加了几排竹钉现在爬是爬得很高，几乎爬上墙顶了但是旱得厉害，枝叶都憔悴，爬得高也没有用，看来今年不会开花结子的”（有删改）【注】

①踏水用用斗或水车引水灌田

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.《送考》是描绘考试众生相的一篇叙事散文，文中对学生考试前后不同神态和心态都做了细腻而形象的描写，使人有身临其境之感B.既是送考者又是旁观者的“我”，始终以充满善意的眼睛在观察，以家长的心态在体验“考试”对孩子们的心灵所造成的影响C.文中用近乎铺陈的写法详细记述了投考的孩子们考前埋头苦学的诸多情形，对外界事物漠不关心，时时学，处处学，充满了赞赏D.作者通过生动的场面描写描绘了学生们听到结果后丰富而传神的表情，主要突出了学生们在考试的重压下的焦虑、期盼神态和脆弱的心灵

7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子

①中通过连用三个“管自”，详细描绘了“我”和孩子们在认识上格格不入而各自专注于自己所认为重要事情的情景B.句子

②中“霹雳”的比喻，形象描摹了“每一句话”给我带来的震击，“几乎想包耳朵”就是以我的感受反衬孩子们的真切感受C.句子

③中的“捞”写出了得到学校的不确定性、随意性，这与考试的严肃性形成了鲜明对比，表露出作者对当时考试制度的思考D.句子

④写出了学生对“考取”后近乎完美的认知，作者通过“似乎”一词对这种认知进行了否定，幽默的表达中蕴含着无穷深意

8.文中说“以后各校录取案发表的时候，我有意回避，不愿再看那种紧张的滑稽剧”，请简要梳理概括“我”看到了哪些“紧张的滑稽剧”

9.作者在第二段连用五个“出席”描写了与送考无关的灌溉场景，其用意何在？请简要分析

二、文言文阅读（本大题共1小题）阅读下面的文言文，完成下面小题材料一留侯

①从上击代，出奇计马邑下，及立萧何相国，所与上从容言天下事甚众，非天下所以存亡，故不著留侯乃称曰“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动今以三寸舌为帝者师,封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣愿弃人间事，欲从赤松子游耳”乃学辟谷，道引轻身会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰“人生一世间，如白驹过隙，何至自若如此乎！”留侯不得已，强听而食太史公曰“学者多言无鬼神，然言有物至如留侯所见老父予书，亦可怪矣高祖离困者数矣，而留侯常有功力焉，岂可谓非天乎？”上曰“夫运筹策帷帐之中，决胜千里外，吾不如子房”余以为其人计魁梧奇伟，至见其图，状貌如妇人好女盖孔子曰“以貌取人，失之子羽”留侯亦云（节选自司马迁《史记・留侯世家》）材料二臣光日夫生之有死，譬犹夜旦之必然；自古及今，固未尝有超然而独存者也以子房之明辩达理，足以知神仙之为虚诡矣；然其欲从赤松子游者，其智可知夫功名之际，人臣之所难处如高帝所称者，三杰而已淮阴诛夷，萧何系狱，非以履盛满而不止耶!故子房托于神仙，遗弃人间，等功名于外物，置荣利而不顾，所谓明哲保身者，子房有焉（节选自司马光《资治通鉴・汉纪三》）材料三留侯欲从赤松子游，司马温公曰“明哲保身，子房有焉”未足以尽子房也子房之言曰“家世相韩，为韩报仇”身方事汉，而暴白其终始为韩之心，无疑于高帝之妒其忘身以仲志也，光明磊落，坦然直剖心臆于雄猜天子之前且曰“愿弃人间事从赤松子游视汉之爵禄为鸿毛而非其所志忠臣孝子青天皎日之心，不知有荣辱，不知有利害，岂尝逆亿电信之必夷、越

⑤之必酶，而度以全身哉！抑惟其然，而高帝固已喻其志之贞而心之洁矣，是以举太子以托之，而始终不快（节选自王夫之《读通鉴论卷二・汉高帝》）［注］

①留侯张良，字子房，西汉开国功臣，与韩信（因功曾封楚王，后贬为淮阴侯）、萧何并称为“汉初三杰”，祖父、父亲曾连任战国时韩国五朝宰相,自己被刘邦封为留侯

②亿通“臆”

③越彭越，汉初名将，封为梁王，被人诬陷遭诛杀，尸体被剁成肉酱，分赐给诸侯王，以示警告

10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑愿弃人A间事B从C赤松子D游E视汉之爵禄F为鸿毛G而非其所志

11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.食，让……吃，使动用法，与《苏武传》“去草实而食之”的“食”用法不同B.离,同“罹”，指“遭遇”，与《屈原列传》“犹离忧也”的“离”意思相同C.等，视为相同，与《陈涉世家》中“等死，死国可乎”的“等”意思相同D.逆，预测、揣度，成语有“莫逆之交”，其中的“逆”意思与此不同

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.张良认为，自己只凭口舌成为高祖的军师，被封为万户侯，已经富贵至极，不应该再有贪念B.张良放弃世俗事务，修炼道家辟谷轻身之术，吕后认为是自讨苦吃，就以修德为目的，劝他进食C.司马光认为生死是相对的，功名与灾祸也是相对的，过分追求就会招来灾难，就像韩信、萧何那样D.王夫之认为，汉高祖毫无猜忌地把太子托付给张良，是因为他明白张良是一个光明磊落、心地纯良的人

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语1家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动2淮阴诛夷，萧何系狱，非以履盛满而不止耶！

14.三则材料对张良的评价有何不同？请结合材料简要说明

三、古代诗歌阅读本大题共1小题阅读下面这首诗，完成小题种瓜篇种瓜东井上,冉冉自逾垣与君新为婚,瓜葛相结连寄托不肖躯,有如倚太山兔丝无根株,蔓延自登缘萍藻托清流,常恐身不全被蒙丘山惠,贱妾执拳拳天日照知之,想君亦俱然曹容又

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.诗歌以瓜藤从井上蔓延，冉冉地爬上土墙起兴，暗示男婚女嫁是自然之理B.全诗写一位新婚的女子痴情地向丈夫表明爱意，希望丈夫与自己心心相印C.诗歌中女子以无根株的兔丝自喻，“自登缘”表明了自己的独立意识D.本诗语言质朴自然、通俗易懂，具有亲切感，体现了民歌的语言风格

16.本诗用多类意象含蓄委婉地表达情感，请结合诗句进行赏析

四、名篇名句默写本大题共1小题

17.补写出下列句子中的空缺部分1李白《蜀道难》中“,”两句，写行人置身蜀道的感受，从侧面衬托出蜀道高与险的特点2在《离骚》节选中，面对追随邪曲、互相迎合的朝堂污浊之气，屈原用“,两句坚定地表明自己的态度

（3）《扬州慢》中的“,以草木繁茂反衬荒凉破败的景象，与《春望》“国破山河在，城春草木深”有异曲同工之妙

五、语言文字运用（本大题共1小题）阅读下面的文字，完成下面小题从语言学角度来看，笑话是一种特殊的言语交际类型，与A的交流不同,笑话以间接的、暗示的方式来传递信息和交际意图在中国古代笑话发展的历程中，以邯郸淳的《笑林》为代表的魏晋笑话具有奠基性的作用六朝的笑话并没有什么显著的发展和代表作品，直到隋末唐初侯白《启颜录》的问世，笑话的文学天空才被点亮（甲），唐《太平广记》中专门编纂了嘲速逸事五卷，宋有《调虐编》《拊掌录》等笑话在明代迎来了繁荣时期随着明清两代城市经济的发展，为了满足进一步壮大的市民阶层的精神需求，通俗文学兴盛起来笑话在此时和小说一样呈现出了精彩纷呈的态势，许多文人如李贽、冯梦龙等人也开始创作笑话清代时，笑话专集《笑林广记》诞生了，其中的笑话文字简短，内涵丰富，可谓短小精悍从历代笑话典藉来看，笑话作品的数量非常可观，细究其类别，（乙）讽喻型笑话是对各种丑恶现象的讽刺揭露，起到了』_、让人警戒的作用；启智型笑话则承栽着启发人们智惠的内容，让人们在意蕴深长地笑过后，有所启发；谐谑型笑话轻松忧默，具有较强的娱悦性，可以起到“替沉闷的人生透一口气”的作用

18.请在文中画横线处填入恰当的成语

19.下列句子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是A.不会的事情，用心去学，是可以学会的B.那篇刚获奖的小说写得不错，可以读一读C.你把自己的行李收拾好就可以出发了D.今年和往年不同，天气实在热得可以

20.文中第三段有多处错别字，请找出三处并加以改正

21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字

22.著名语言学家吕叔湘认为，很多笑话利用谐音、歧义、熟语等方式达到引人发笑的目的，请据此分析以下两则笑话的表达效果

（1）有一官员下乡，问父老曰“近来黎庶何如？”父老曰“今年梨树好,只是虫吃了些”（选自赵南星《笑赞》）。