河南省名校2025年高三下学期第一次统一考试语文试题含解析

河南省名校年高三下学期第一次统一考试语文试题2025注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0・5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、阅读下面的文字，完成各题“来而不往非礼也”“（）”，是乡土中国礼尚往来的朴素观念，在一些地方却异化成一种的“人情礼”，发人深省人情味是甜的，弥足珍贵据记载，在南北朝诗人陆凯折梅花时，偶遇信使北去，于是托付他将花给远在陇山的友人范晔带去，留下了千古名句“江南无所有，聊赠一枝春”，成就了一段人情往来的故事今天,礼尚往来成为人们相互之间的一种交往方式，婚丧嫁娶、添丁增口、上梁搬家……寻常日子里的每一次起伏，亲朋好友都会相聚一堂推杯换盏中，品味的不是酒肉，而是难以的人情然而，人情债却是苦的、咸的、辣的、怪的人们习惯以“我”为中心，涟漪般一圈一圈按照距离远近划分亲疏而变味的人情交往，则仿佛这种以“我”为中心的“人情漩涡”，甚至变成一种敛财手段、简单化成一种价格，使这种“人情漩涡”越漩越大、越漩越快“熟人越来越多，朋友越来越少”一边渴望人间温情、一边抱怨人情寡淡，这样的现象恰恰在呼唤人情味的回归要有人情味，别背人情债，关键就是在传统礼俗和间划出一条线，在社会上形成一个鲜明导向，反对天价人情、天价彩礼，反对铺张浪费、反对婚丧大操大办“化俗不易，贵在因民”让人情债失去市场，才能让人情味重新回归让我们走出人情的围城，摆脱人情债的束缚，在新时代的风尚中O

1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.人有德于我，虽小不可忘也B.世人结交须黄金，黄金不多交不深C.渴者易为饮，饥者易为食D.失之东隅，收之桑榆

2.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.在南北朝诗人陆凯折梅花时，偶遇北去的信使，于是将花托付他带给远在陇山的友人范晔，成就了“江南无所有，聊赠一枝春”的千古名句，留下了一段人情往来的故事B.在南北朝诗人陆凯折梅花时，偶遇北去的信使，于是将花托付他带给远在陇山的友人范晔，留下了千古名句“江南无所有，聊赠一枝春”，成就了一段人情往来的佳话C.南北朝诗人陆凯在折梅花时，偶遇北去的信使，于是托付他将花带给远在陇山的友人范晔，成就了千古名句“江南无所有，聊赠一枝春”，留下了一段人情往来的故事（吕）公绰字件裕，荫补将作监丞、知陈留县天圣中，为馆阁对读召试，直集贤院，辞，改校理，迁太子中允夷简罢相，复为直集贤院、同管勾国子监，出知郑州尝问民疾苦，父老日“官籍民产，第赋役重轻，至不敢多畜牛，田畴久芜秽“公绰为奏之，自是牛不入籍还判吏部南曹，累迁太常博士、同判太常寺或请复太医局，及请设令、丞、府史如天官医师钧容直假太常旌腐，为优人戏，公绰执不可，遂罢之虎翼卒刘庆告变，下吏案验,乃庆始谋，众不从，庆反诬众以邀赏因言“京师卫兵百万，不痛惩之，则众心摇”遂斩庆以徇迁史馆修撰时夷简虽谢事，犹领国史，公绰辞修撰夷简薨，还兵部员外郎，复为修撰服除，复同判太常寺兼提举修祭器••公绰以郊庙祭器未完，制度多违礼，请悉更造故事，荐新诸物，礼官议定乃荐，或后时陈败公绰采《月令》诸书，以四时新物及所当荐者，配合为图历知制诰、龙图阁直学士，改枢密直学士安远碧诸羌来献地，公绰顾其属曰“天下之大，岂利区落尺寸地以为广邪？”却之弓箭手马多阙公绰谕诸岩户为三等凡十丁为社至秋成募出金帛市马马少则先后给之祀明堂，迁刑部郎中，召为龙图阁学士、权知开封府岁余，愿罢府事，进翰林侍读学士、知审刑院兼判太常寺初，公绰在开封府，宰相庞籍外属道士赵清贬受赂，杖脊道死至是，御史以为公绰受籍旨，杖杀清赃以灭口，左迁龙图阁学士、知徐州方杖清贬时，实非公绰所临顷之，公绰亦自辨，复侍读学士，徙河阳，留侍经筵时久不雨，帝顾问“何以致雨？”曰“狱久不决，即有冤者，故多旱”帝亲虑囚，已而大雨迁右司郎中，未拜，卒（选自《宋史》列传第七十）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.弓箭手马多阙/公绰谕诸智户为三等/凡十丁为社/至秋成/募出金帛市马/马少/则先后给之/B.弓箭手马多阙/公绰谕诸智户为三等/凡十丁为社至/秋成募出金帛市马/马少则先/后给之/C.弓箭手马多阙/公绰谕诸碧户为三等/凡十丁为社至/秋成/募出金帛市马马/少则先后给之/D.弓箭手马多阙/公绰谕诸智户为/三等凡十丁为社/至秋成/募出金帛市马/马少/则先后给之/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.荫补也称为奏荫、恩荫、资荫、奏补、任子等，指在古代因先世荫庇而补为官职B.文中的“吏部”，指中国古代官署掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动等事务C.文中的“薨”指死亡古代称皇帝、诸侯以及有爵位的大官死亡都会用“薨”表示D.文中的“服”是指一种丧服制度中国古代可通过丧服等级表明亲属亲疏远近关系

3.下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是（）A.公绰关心百姓疾苦当百姓们认为官府依据财产的多少来评定赋役重轻都不敢养牛时，他把这种情况上奏，使得朝廷改变了政策B.公绰有很强的原则性有人请求设立太医局，让仪仗乐队借太常旌旗，提供给优人来演戏，他坚决反对，最终导致这项提议废止C.公绰非常讲究礼制他发现祭器不完备，制度多违礼法，时鲜食品又失时损坏，于是请求重新制造全部祭器，并将物品与祭品编成图册D.公绰有谦逊精神他认为自己担任了过多的官职，于是在升任刑部郎中，召见龙图阁学士之后，就请求辞去右司郎中等一系列的府职

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）虎翼卒刘庆告变，下吏案验，乃庆始谋，众不从，庆反诬众以邀赏

（2）至是，御史以为公绰受籍旨，杖杀清猊以灭口，左迁龙图阁学士、知徐州

11、阅读下面的文言文，完成下面小题李稚廉，赵郡高邑人也少而寡欲，为儿童时，初不从家人有所求请家人尝故以金宝授之，终不取，强付，辄掷之于地州牧以其蒙稚而廉，故名曰稚廉聪敏好学，年十五，颇寻览五经章句属葛荣作乱，本郡纷扰，违难赴京永安中，释褐奉朝请天平中，高祖擢为泰州开府长史稚廉缉谐将士，军民乐悦高祖频幸河东，大相嗟赏诏以济州控带川陆，接对梁使，尤须得人，世宗荐之，除济州仪同长史高祖行经冀州，总合河北六州文籍，商校户口增损高祖亲自部分,多在马上，征责文簿，指景取备，事绪非一稚廉每应机立成，恒先期会，莫不雅合深旨，为诸州准的高祖顾谓司马子如曰“观稚廉处分，快人意也”因集文武数万人令郎中杜弼宣旨慰劳仍诘诸州长史等诸人并谢罪稚廉独前拜恩观者咸叹美之其日赐以牛酒高祖还并以其事告世宗世宗喜而语人曰“吾足知人矣”世宗嗣事，召诣晋阳，除霸府掾谓杜弼日“并州王者之基，须好长史，各举所知”时互有所称，皆不允众人未答世宗乃谓陈元康曰“我教君好长史处，李稚廉即其人也“遂命为并州长史常在世宗第内，与陇西辛术等六人号为馆客，待以上宾之礼显祖尝召见，问以治方，语及政刑宽猛，帝意深文峻法，稚廉固以为非，帝意不悦语及杨情，误称为杨公以应对失宜，除济阴郡守肃宗即位，兼省方大使行还，所奏多见纳用除合州刺史，亦有政绩未满，行怀州刺史天统元年，加大理卿，世称平直武平五年三月，卒于晋阳，年六十七赠仪同三司、信••••义二州刺史、吏部尚书（节选自《北齐书•李稚廉传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.因集文武数万人/令郎中杜弼宣旨慰劳/仍诘诸州长史等诸人/并谢罪/稚廉独前拜恩/观者咸叹美之/其日/赐以牛酒/高祖还/并以其事告世宗/B.因集文武数万/人令郎中杜弼宣旨慰劳/仍诘诸州长史等/诸人并谢罪/稚廉独前拜恩/观者咸叹美之/其日/赐以牛酒/高祖还/并以其事告世宗/C.因集文武数万人/令郎中杜弼宣旨慰劳/仍诘诸州长史等/诸人并谢罪/稚廉独前拜恩/观者咸叹美之/其日/赐以牛酒/高祖还并/以其事告世宗/D.因集文武数万/人令郎中杜弼宣旨慰劳/仍诘诸州长史等诸人/并谢罪/稚廉独前拜恩/观者咸叹美之/其日/赐以牛酒/高祖还并/以其事告世宗/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.章句，诗文的章节句子文中指李稚廉用自己的语言解说经义，即通过注释剖章析句B.释褐，文中指脱去布衣换穿官服，即做官；在科举时代，称进士及第授官为“释褐”C.河东，地名，黄河以东的地区秦汉曾于此设河东郡，其后唐置道，宋置路，都称河东D.仪同三司，始于东汉时，本义为非三公太尉、司徒、司空而给予与三公同等的待遇

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李稚廉为官重情感，深受皇帝赞赏李稚廉担任泰州开府长史时，与将士们和睦相处、与百姓关系融洽，高祖赞叹他的才干，后来被世宗推举担任济州仪同长史B.李稚廉做事有准备，成为官员榜样李稚廉做高祖分派的任务时能随机应变，这得益于他的提前准备，这种提早准备的做法让他最终成为了其他各州官员的榜样C.李稚廉做官有能力，受到上宾礼遇李稚廉在世宗继承高祖皇位后被召集到晋阳，经常出入世宗府第，和陇西的辛术等人并称为馆客，世宗用上宾礼节招待他们D.李稚廉为人有主见，直陈看法被贬显祖曾经召见李稚廉，询问他关于治国的方略显祖主张严刑峻法，李稚廉坚持认为这一主张是错误的，显祖很生气，把他贬谪

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1家人尝故以金宝授之，终不取，强付，辄掷之于地2高祖行经冀州，总合河北六州文籍，商校户口增损

12、阅读下面材料，按要求作文

①世界是一个整体山火焚烧，破坏的不只是一个国家、一个物种；地震、海啸、蝗虫袭来，也不仅仅是某一个地区的灾难；病毒横行，跨越五洲四海，侵袭不同肤色的人群——网络文摘

②夫人者，天地之心，天地万物本吾一体者也——王阳明

③子日德不孤，必有邻——《论语•里仁》

④2017年，党的十九大将“坚持人与自然和谐共生”作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一，做出了加快生态文明体制改革、建设美丽新中国的战略部署

⑤2018年12月3日，“命运共同体”被《咬文嚼字》公布为2018十大流行语最近因为全球疫情，习主席多次在演讲及国际对话中提到“人类命运共同体”合则俱利，分则全伤在全球化的今天，世界各国相互依存的程度之深前所未有假如今年五月在中国拉萨举办第一届关于世界气候、卫生、安全的综合性大会，面对某国咄咄逼人的单边主义言论:1作为中方发言人的你，会有怎样的话要说？请写一篇发言稿或者倡议书2坐在电视机前的你，此时有哪些反驳某国言论的话，请写一篇驳论文3大会结束后，写一篇日记，记录你的所闻所思所感要求以上任务任选其一，自选角度，确定立意，自拟标题，明确文体和任务；不要套作，不得抄袭，不能出现真实姓名，不少于800字参考答案

1、

1.A

2.D

3.D【解析】

1.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中强调感念别人的恩德B项，侧重“黄金”，对“礼”理解有误C项，出自《孟子•公孙丑上》“民之憔悴于虐政，未有甚于此时者也饥者易为食，渴者易为饮”指人在饥渴时对饮食没有过高的要求D项，指在某处先有所失，在另一处终有所得不合题意故选Ao

2.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大A项、B项，湮没主语，“陆凯”应作“偶遇”的主语；C项，搭配不当，应为“留下了……名句”“成就了……佳话”故选Do

3.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法甚嚣尘上，形容对传闻之事议论纷纷，现多形容某种言论十分嚣张，含贬义用在此处不合语境愈演愈烈指事情、情况等越加恶化、严重结合“异化”分析，选用“愈演愈烈”磨灭是动词，它的意思是经过一定的时间被动地渐渐消失泯灭意思是灭绝，消失修饰“人情”，选用“磨灭”清规戒律借指束缚人的死板的规章制度陈规陋习指陈旧不合理的规章制度或习惯结合“关键就是在传统礼俗和间划出一条线”分析，主要讲在传统礼俗和不合理的习惯之间做出区分，选用“陈规陋习”健步如飞形容脚步快而有力奋勇前行鼓起勇气，一直向前结合“我们走出人情的围城，摆脱人情债的束缚”分析，主语为“我们”，走出围城，摆脱束缚，选用“健步如飞”故选Do

2、B【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然要加强对语境的分析与体会有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用题中，语段的话题是关于中国芭蕾，联系上文“芭蕾是世界通用的艺术语汇”，

②句中“中国的芭蕾语汇”，与之意义相连，衔接紧密，应排在第一句，排除CD；借助关联词语，

④句“不仅”与

⑥句中“也”是一组关联词语，

④⑥相连，排除A项故选Bo语序题解答方法抓中心，首先要统观全局，抓住中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句展开的；抓思路，句子中的思路一般指三个方面时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；抓标志，语言标志常表现为关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系、陈述对象或叙述角度、抓句式等；抓语境，文章要表达的情感是通过一定的情景色彩渲染完成的，同一段文字中，这种基调、色彩、气氛要保持一致

3、

1.D

2.C

3.C

4.

（1）遭遇父亲去世，服丧期满，被授予职方员外郎，主管通州

（2）朝廷下诏边诩审讯，全部得到实情，原来是富裕百姓因为私仇诬告谢图，就反治富民的罪【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等如本题中，应断句子为“有富民诉广陵尉谢图杀其父/本部收尉囚之/官吏推劾累三百日/狱未具/州以状闻/，其中，“有富民诉广陵尉谢图杀其父”主谓宾俱全，后边断开，排除ABC,“官吏”做句子主语，前边断开，故选D

2.本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题中，C项，“江表，指长江以北地区，相对于中原地区，它地处长江之外，南方六朝统称江表”中“江表，指长江以北地区”错，应为“江表是指长江以南的地区”故选C

3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题中,C项，“边诩防微杜渐，善于解决矛盾他所管辖地区的吏属有嫌怨，于是上奏朝廷，让他们互换地方任职，而不至于获罪”表述不当，原文是“又属郡守与护军有忿隙者，但奏令易地，不致之于罪衅”，意思为“又下令凡是郡守和护军之间有嫌隙不和的，只管上奏请求改易封地，因此不会最终引发挑衅冲突”故选C

4.本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册，再采取对译法，逐字进行翻译本题中，第一句中，“丁外艰”，遭遇父亲去世；“服阕”，服丧期满；“授”，授予官职；“知”，主管第二句中,“尽”，全都；“以”，因为网上无译文

4、

1.B

2.颈联通过虚实结合（想象）、对比（反衬）来表达了作者对李处士故居物是人非的慨叹伤感作者来到李处士故居,不禁想起往昔李处士在这里大张筵席、宾主畅饮的情形而如今眼前“风景宛然”，李处士却已不在，只剩故榭荒路的凄凉，诗人见此情此景一股凄凉落寞的伤感便油然而生【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本题要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”B项，“赋予花月以人的情态”说法不当，颔联“一院落花无客醉，半窗残月有莺啼”并没有比拟的手法，该句只是使用了对偶的修辞手法，用“落花残月”的意象来暗示李处士故居这里已人迹罕至，表现诗人落寞的情怀

2.本题考查学生借助诗歌表现手法，分析作者的情感态度的能力解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等题干要求简要分析颈联是如何来表现作者情感的？首先把握住颈联的内容，然后翻译一下这句诗的意思，接着从手法的角度分析作者的情感“芳筵想像情难尽，故榭荒凉路欲迷”的意思是诗人想象过去这个地方欢畅宴饮的画面，而今亭榭楼台已经倾颓了，路径上满是荒草，这里没有了昔日的热闹景象了上一句是作者想象的画面，下一句是现实的凄迷落寞的景象，作者运用虚实结合、今昔对比的手法写出了物是人非的苍凉之感总之，结合诗句，简单翻译，然后从手法的角度思考，最后用简洁的文字归纳即可鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手

①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；

②分析景语注意按照“意象一-＞意境一-＞诗情”的思路去揣摩；

③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感答题的思路如下直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情借助……意象（或画面）,渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情

5、

1.C

2.答案示例第一问尾联采用了典故，用的是《庄子•逍遥游》中能变化欲图南的鲸鹏典故第二问借用庄子鲸鹏典故，表达了诗人的复杂情感

①对前程未卜的担忧之情；

②对平定叛乱的坚定信念；

③越是艰难越要奋发昂扬的豪情壮志【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“却无法减少我的胆气”说法错误是更增加了胆气故选Co

2.本题考查赏析诗歌的情感和手法的能力对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感题干“诗的尾联用了什么手法？表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析”，结合尾联“图南未可料，变化有鳏鹏”进行分析，诗句的意思是图南之举未可逆料，但鲸鹏变化是巨大的，将会飞向南天，在本句中，以“图南”“鲤鹏”自喻远大之志向无可披靡，用的是《庄子•逍遥游》中能变化欲图南的鲸鹏典故，把诗歌的情境推向最高潮，并与前段的宏伟景色遥相呼应，似断犹续，首尾相照从“留滞才难尽，艰危气益增”，一句可以看出杜甫此时的心情是很失落的，也是很迷茫的因为他说“图南未可料，变化有鳏鹏”，安史之乱后的现实虽未改变杜甫的忠君恋阙的心，但在此引用《庄子•逍遥游》中的典故，以鲸鹏的变化无常暗示了前途的不可预料，流露出了一种迷茫的情绪前途未卜，不知何去何从“滞留才难尽，艰危气益增”，即使遭遇苦境停滞无法前行，心中的雄才大略也不会消退;艰难和危险反而更加激励气魄壮大，临危无惧而弥坚诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句

6、彤管有炜执敲扑而鞭答天下然后天梯石栈相钩连庄生晓梦迷蝴蝶而陋者乃以斧斤考击而求之山深闻鹏鹃【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“炜”“鞭答”“钩”“鹏鹃”的书写本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇

7、

1.B

2.B

3.C

4.1兄弟二人被君王亲近信任，一同在宫中侍奉君王，赏赐颇多，恩宠尊贵日隆，没有人不畏惧忌惮⑵窦宪威望权势震慑朝廷，公卿们迎合旨意，奏请朝廷，使窦宪职位位居三公之上，太傅之下【解析】

1.本题考查学生文言文断句能力文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中，“强汉之众”指强大的汉朝军队，为名词短语，不可断开，由此可排除选项AC；“传”与后面的“其”构成动宾结构，传颂他们为忠臣良将，此处不可断开，“岂”表示难道，放于句首，前面需要断开，所以可排除选项D句子翻译卫青、霍去病依仗强大的汉朝军队，连年和匈奴作战，国家耗损过半，却并没有战胜狡猾的敌军，后世人犹且传颂他们为忠臣良将，难道不是因为他们终生俱付于此的缘故吗！窦宪带领羌胡军队以及边境地区聚集来的兵力，一举攻破了北方匈奴的宫廷故选Bo

2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答B项，“南部”错误，应用以泛称我国古代西部和北部的少数民族故选Bo

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，需要考生结合语境进行辨析C项，“肃宗与中常侍郑众定计以除之错误，根据文章“宪女婿射声校尉郭举等共图为杀害帝帝阴知其谋，乃与近幸中常侍郑众定议诛之”，此处应该是“和帝”，而非“肃宗”；且皇帝与中常侍郑众定计欲除掉的，并非窦宪，而是郭举等故选C

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题中

（1）,“亲幸”，被动，指被亲近信任；“宫省”，皇宫、宫禁;“畏惮”，畏惧、忌惮⑵中，“震震慑、震动；“希”，动词，揣摩、迎合；“次”，排列文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文窦宪，字伯度他的父亲窦勋被杀，窦宪自小便成了孤儿建初二年，他的妹妹被册立为皇后，任命窦宪为郎官，后又升迁为侍中、虎贵中郎将；弟弟窦笃，为黄门侍郎兄弟二人都受到了皇帝的亲幸，一起在宫中侍奉，赏赐无数,荣宠日盛，自王侯、公主到阴、马各个皇后家族，没有不畏惧忌惮的窦宪仗着宫中的权势，便以低贱的价格强行夺取了沁水公主的园田，公主畏惧逼迫，不敢计较后来肃宗的车驾经过园子，用手指着园子问窦宪，窦宪语塞无法应对后来事情被察觉，皇帝大怒，召见窦宪并责备他此后虽然没有判定窦宪的罪过，但也不再对他委以重任了和帝即位，太后掌管政权，任命窦宪为侍中，掌管宫内机密要事，宣布诏令内外协调依附，没有产生嫌隙窦宪性情比较暴躁起初，永平年间，谒者韩纤曾经审理他父亲窦勋的案件，于是窦宪便派遣刺客杀了韩纤的儿子，以其儿子的头颅来祭祀窦勋的坟后派遣刺客在屯兵宿卫的地方杀了齐荡王子都乡侯刘畅，事情真相被发觉，太后震怒，将窦宪幽禁在内宫窦宪担心被杀，便自行请求带兵攻打匈奴以此救赎自己的罪过当时恰好南单于请求出兵北伐匈奴，于是便任命窦宪为车骑将军，金官印紫绶带，属官则依据司空的编制，任命执金吾耿秉为副将，征召北军五校、黎阳、雍营、缘边等十二郡的骑士，以及羌胡兵出塞第二年，和北单于在稽落山交战，大破北单于的军队,敌军阵营崩溃，北单于逃走，追击敌军各个营部窦宪、耿秉便登上燕然山，和边塞相距三千多里，在石头上刻下此次的功劳，记录下汉室的威德，并命令班固为此作了铭文和帝水元元年九月，皇帝下诏让中郎将拿着符节前往五原任命窦宪为大将军，封武阳侯，食邑二万户窦宪执意推辞，朝廷又赏赐策书加以赞许旧时大将军位列三公之下，设置属官时要依照太尉的编制窦宪权震朝廷，公卿们也都看着在上者的意思曲意迎合，上奏窦宪的职位应该在太傅之下，三公之上窦宪休整军队返回京师于是大开仓D.南北朝诗人陆凯在折梅花时，偶遇北去的信使，于是托付他将花带给远在陇山的友人范晔，留下了“江南无所有,聊赠一枝春”的千古名句，成就了一段人情往来的佳话A.甚嚣尘上磨灭清规戒律健步如飞

3.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是奋勇前行奋勇前行B.甚嚣尘上泯灭陈规陋习健步如飞C.愈演愈烈泯灭清规戒律D.愈演愈烈磨灭陈规陋习

2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一组是芭蕾是世界通用的艺术语汇，—，—，―，拓展中国芭蕾的艺术想象与表现空间，形成了芭蕾艺术的中国风格

①不断借鉴戏曲以及国外的芭蕾文化精髓

②找到属于中国的芭蕾语汇

③几十年来中国芭蕾继承和发扬民族舞蹈传统

④不仅使故事题材本土化

⑤丰富创新自身的舞蹈与舞台语汇

⑥也使舞蹈风格和舞台表现民族化

②④①⑥③⑤②④⑥③①⑤④③②⑤⑥①④⑤②⑥③①A.B.C.D.

3、阅读下面的文言文，完成各题边翊，字待价，华州郑人也翔，晋天福六年，举进土，解褐秘书省校书郎、直洪文馆汉乾祐初，为右拾遗，加朝散大夫泽州饥，奉诏视民田周广顺元年，迁右补阙三年，转起居舍人显德二年，改库部员外郎丁外艰,服阕，授职方员外郎，知通州翔课鬻盐于狼山,岁增万余石宋初，诣卫州视秋稼及掌京仓建隆二年，兄汗自河南令入为吏部员外郎，复以期为洛阳令兄弟迭尹赤邑，时人荣之乾德初，召为仓部郎中蜀平，命期知三泉县开宝初，迁职方郎中，监京兆曲务，又掌永安军榷货，奏徙务扬州有富民诉广陵尉谢图杀其父本部收尉囚之官吏推劾累三百日狱未具州以状闻诏翔案鞫，尽得其实乃富民以私憾诬告尉，即反坐之就命权知州事,仍兼榷货务罢郡，又兼掌酒税盐矶务未几，丁母忧，起复，知州事会征江表，兼领淮南转运使金陵平，知江北诸州转运事太宗即位，迁吏部郎中召还，赐金紫，充广南转运使初至，桂州守张颂卒颂，潍州人，藁葬城外旧制不许以••族行，仆人乃分匿其家财，翔召官吏悉追取之，部送其柩归潍州又属郡守与护军有忿隙者，但奏令易地，不致之于罪衅太平兴国五年，代归拜右谏议大夫，领吏部选事七年，移知开封府明年夏，卒，年六十三期精力有吏材，帝方欲倚用，及闻其卒，叹息数四，贝尊其家绢四百匹，钱二十万翊一子早卒，以其从子俊为尉氏主簿兄拜至金部郎中，从子仿至殿中丞，倚为比部员外郎（节选自《宋史•边理传》）府，慰劳赏赐将上，他所带领的各个郡守的子弟，全部得到了太子舍人的职位兄弟四家竞相休整府邸，穷极工匠窦宪因为北匈奴的势力薄弱，便想要将它消灭第二年，派遣耿夔等人带兵在金微山攻打北匈奴，并大破北匈奴军，俘虏敌军众多窦宪平定匈奴之后，威名大盛，以耿夔、任尚等为爪牙，邓叠、郭璜为心腹班固、傅毅之类的人，都被安置在幕府，主要掌管文章之类的工作刺史、守令大多出于他的门下由此朝臣震慑，望风秉承他的旨意窦宪依仗着自己功劳巨大，骄横放纵得越来越厉害宪女婿射声校尉郭举等图谋弑杀皇帝皇帝私下里知道了他们的阴谋，于是便和亲近的中常侍郑众商议诛杀他们的策略后又派遣谒者仆射收回了窦宪的大将军印绶，更改为冠军侯皇帝又因为太后的原因，不想以谋逆的罪名诛杀窦宪，于是便挑选一些严厉出色的国相监督他们窦宪回到封地，被逼迫自杀论说卫青、霍去病依仗强大的汉朝军队，连年和匈奴作战，国家耗损过半，却并没有战胜狡猾的敌军，后世人犹且传颂他们为忠臣良将，难道不是因为他们终生俱付于此的缘故吗！窦宪带领羌胡军队以及边境地区聚集来的兵力，一举攻破了北方匈奴的宫廷列举他的功绩，要比前代多得多，而后世人却没有称颂的，大多是因为放大了他之后的过失而抹去了他之前的功劳

8、

1.C

2.C

3.

①让数亿人口摆脱贫困中国农村绝对贫困人口减少，贫困发生率降低，区域性整体贫困明显缓解

②为世界减贫提供了丰富的可借鉴模式国家为扶贫提供政策保障，建立完善的贫困治理机制，在具体实践中因地制宜，采用多元扶贫方式【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料二的理解和分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料二中找出相关的内容，进行比对，做出判断C项，“成正比”是错误的由材料二图二可知，年龄在70-80岁贫困户的数量为不到200户，而80以上的贫困户的数量为40多户，所以贫困户的数量和年龄不成正比故选Co

2.本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对C项，“北欧和西欧福利国家的贫困治理模式优于美国模式”是错误的由原文“欧洲模式虽然从制度上最大程度地发挥了兜底作用，但背负巨大的福利负担，形成了福利陷阱”可知，虽然北欧和西欧能最大程度上从制度上发挥兜底作用，但也存在这自己的问题，所以北欧和西欧与美国的模式相比各有利弊，不能说哪种模式更好故选C

3.本题考查学生重要信息的概括能力解答本题，要求考生认真审题，提干要求“我国的扶贫实践取得了哪些巨大的成绩？请简要概括，并结合材料说明，然后筛选材料中的有关内容，然后对筛选的内容进行分析归纳由材料一“精准扶贫工作取得了一系列成绩截至2018年底，中国农村绝对贫困人口减少到1660万人，贫困发生率降至

1.7%筌国832个贫困县有436个摘帽，全国

12.8万个贫困村有

10.2万个脱贫，区域性整体贫困明显缓解，联合国秘书长古特雷斯公开表示中国在对待扶贫事业上所做出的努力是值得肯定的，它让数亿人口摆脱贫困，这样的成绩不是开玩笑的”可知，中国在精准扶贫中让数亿人口摆脱贫困，比如农村绝对贫困人口减少，贫困发生率降低，区域性整体贫困明显缓解由材料三“在精准扶贫实践的过程中，各地因地因人因需，采用多元化扶贫方式，形成了大量可借鉴的模式”可知，中国的精准扶贫为世界减贫提供了丰富的可借鉴模式，各地因地因人因需，采用多元化扶贫方式由材料一“在扶贫政策方面，创新使用政府行政主导、干部驻村等方式；在贫困治理机制方面，打破部门壁垒，建立考核评估体系”可知，中国的精准扶贫在政策和贫困治理机制方面都为别的国家提供了借鉴的模式

9、

1.C

2.A

3.

①垃圾分类是一个系统工程，加大宣传力度，提升群众对垃圾分类的思想认识；

②做好垃圾分类收运和处置的后续工作及相关设施建设；

③科学管理，因地制宜，持续推进，形成长效机制；

④通过有效的督促引导，推动垃圾分类习惯的养成【解析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境题干问的是“下列对垃圾分类工作的理解与上述材料不符合的一项是，c项，“干湿分类为主、四分类为辅’的垃圾分类模式，易于居民理解和接受”错误结合“干湿分类主要就是要求将厨余垃圾与其他干垃圾分开投放，这样易于居民理解和接受”分析，易于居民理解的是“干湿分类法”故选C

2.本题考查学生筛选、概括文中信息能力解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项A项，实现垃圾‘零填埋的目标”错误结合“随着前端分类减量和末端设施建设的加快推进，生活垃圾处理方式（填埋、焚烧、堆肥等）中的填埋方式将逐年减少，预计2021年长沙将实现生活垃圾‘零填埋”分析，实现“零填埋”的是生活垃圾故选Ao

3.本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力本题答案来源于材料，但高于材.料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力题干问的是“请结合三则材料，分析如何才能克服这些困难”，结合文木内容找到困难所在，然后给出克服的措施方法结合“我国垃圾分类覆盖范围还很有限，垃圾分类收运和处置设施依然存在短板，群众对垃圾分类的思想认识仍有不足进一步做好垃圾分类工作，就要按照总书记的重要指示，加强引导、因地制宜、持续推进，把工作做细做实，持之以恒抓下去”“垃圾分类不是易事，需要加强科学管理、形成长效机制、推动习惯养成”“开展广泛的教育引导工作，让广大人民群众认识到实行垃圾分类的重要性和必要性，通过有效的督促引导，让更多人行动起来，培养垃圾分类的好习惯”等分析概括解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读,注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据

10、

1.A

2.C

3.D

4.

（1）虎翼卒刘庆告发谋反，交付官吏查验，却是刘庆首先谋反，众人不顺从，刘庆反而诬告众人来求取赏赐

（2）至此，御史认为是公绰领受庞籍意旨，杖杀清腕用来灭口，贬为龙图阁学士、主管徐州的官员【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等“公绰谕诸智户为三等”，“诸智户为三等”作“谕”的对象，其后应断开，排除D；“至秋成”表示到这个时间，中间不能断开，排除BC本句译为弓箭手的马大多缺少，公绰告谕各个寨户分成三等，计十丁为社，到了秋收，募集拿出金帛买马，马少，就分先后供应祭祀明堂故选Ao

2.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误C项，“古代称皇帝、诸侯以及有爵位的大官死亡都会用‘薨表示说法错误“薨”不是指皇帝死亡皇帝死亡用“崩”故选Co

3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处D项，“就请求辞去右司郎中等一系列的府职”说法错误还末就任右司郎中，公绰就已死去，请求辞去的是开封府职故选Do

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实第一句得分点“变”，谋反；“下”，交付；“乃”，去L表转折；“邀”，求取；第二句得分点“以为”，认为；“旨”，意旨；“以”，用来，表目的的连词；“左迁”，贬官文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅具体方法留、册h补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文（吕）公绰字仲裕，因父荫补将作监丞、知陈留县天圣年间，任馆阁对读召试，直集贤院，推辞，改校理，迁升太子中允夷简罢相，复任直集贤院、同管勾国子监，出京知郑州曾经访求百姓疾苦，父老说“官府登记百姓财产，评定赋役重轻，以致不敢多养牛，田地长久荒芜”公绰上奏，从此牛不计入官籍回朝判吏部南曹，接连为官迁任太常博士、同判太常寺有人请求复设太医局，以及请求设置令、丞、府史如同天官医师之列，允许仪仗乐队借太常旌旗，提供给优人来演戏，公绰坚持不同意，就停止了虎翼卒刘庆告发谋发，交付官吏查验，却是刘庆首先谋反，众人不从，刘庆反而让诬告众人以求赏于是上言“京师禁卫军队百万，不严肃惩处，就会军心动摇”就斩杀刘庆示众升任史馆修撰当时夷简虽然退职，仍主领修撰国史，公绰辞去修撰夷简去世，回朝任兵部员外郎，复任修撰服满丧期，又同判太常寺兼提举修祭器公绰因郊庙祭器不完备，制度多违礼法，请求全部重新制造旧例，用时鲜食品祭献时所用各物，礼官商量决定后才进献，有的失时而陈旧而腐坏公绰采用《月令》诸书，以四时新鲜的物品以及所应当进献的祭品，配合成图历任知制诰、龙图阁直学士，改枢密直学士安远寨诸羌部落来献地，公绰看着他们说“天下这么大，哪里会贪图部落尺寸之地来以为广阔呢？”拒绝他们弓箭手的马大多缺少，公绰告谕各个寨户分成三等，计十丁为社，到了秋收，募集拿出金帛买马，马少，就分先后供应祭祀明堂，迁升刑部郎中，召见龙图阁学士、权知开封府一年多后，希望免去府职，进为翰林侍读学士、知审刑院兼判太常寺当初，公绰在开封府，宰相庞籍的外家亲属道士赵消蜕受贿，杖脊死在道上至此，御史认为是公绰领受庞籍意旨，杖杀清贬以灭口，贬为龙图阁学士、主管徐州的官员杖打清贬时，实际上公绰并不在现场不久，公绰也为自己辩说，复任侍读学士，从河阳，留京侍讲经筵当时很久没有下雨，皇帝询问“怎样才能下雨？”公绰说“案件久不判决，就有冤屈，所以多时旱”皇帝亲自审察犯人案情，不久天下大雨迁升右司郎中，还未拜授，去世

11、

1.C

5.A

6.D

4.

①家人曾故意把金银珠宝给李稚廉，他始终不要，强塞给他，他就扔到地上

②高祖经过冀州时，全部检查河北六州的文书、簿籍，核对人口的增减【解析】

1.本题考查文言文断句能力明辨句读，是阅读古文最基本的能力平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言文学习的语感而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要碰到断句题，不要急于答题，应当先诵读，力求有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再结合一些技巧，比如语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项本题句意为于是召集文武数万人，让郎中杜弼宣布皇帝的旨意，慰劳稚廉，并且责问各州长史，太守县令等，其他人都一齐谢罪，只有稚廉上前谢恩旁观的人都感叹赞美不已这一天，高祖赏给他牛和酒回到并州后高祖把这件事情告诉了世宗“文武数万人”连在一起作集的宾语，排除BD；“并谢罪”的主语是“诸人”，要连在一起，排除A故选C

5.本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累A项，“文中指李稚廉用自己的语言解说经义”表述有误章句有三种解释L古籍的分章分段和语句停顿

5.分析古文的章节和句读

6.指文章诗词从文中的“年十五，颇寻览五经章句”来分析，这里“章句”应是指文章诗词，“用自己的语言解说经义，即通过注释剖章析句”是错误的故选Ao

6.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误D项，“显祖主张严刑峻法，李稚廉坚持认为这一主张是错误的，显祖很生气，把他贬谪”表述错误，原文是“语及杨惜,误称为杨公以应对失宜，除济阴郡守”，由此可见，李稚廉被任命为济阴郡守的原因是把杨情误称为杨公，而不是认为显祖的观点错误故选Do

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题中的得分点

①“尝曾经；“授”，给；“辄”，就译文家人曾故意把金银珠宝给李稚廉，他始终不要，强塞给他，他就扔到地上

②“合”，检查；“文籍”，文书、簿籍；“商校”，核对译文高祖经过冀州时，全部检查河北六州的文书、簿籍，核对人口的增减参考译文李稚廉，赵郡高邑人齐州刺史李义深的弟弟李稚廉从小就清心寡欲，还是儿童的时候，从来不对家人提出什么请求家人曾经故意给他金元宝，他却始终不要，强塞给他，他就扔到地上州牧认为他虽然年纪小却不自私，所以为他取名叫稚廉李稚廉聪明好学，十五岁就已经熟读了五经章句正赶上葛荣作乱，郡中混乱，来到京城避难永安年间，初为奉朝请普泰初年，授开府记室、龙骤将军、广州征南府录事参军，没有去上任不久改任开府浴议参军事、前将军天平年间，高祖提拔他任泰州开府长史、平北将军李稚廉与将士们和睦相处，军民关系融洽高祖多次到河东，很叹赏他的才干改任世宗骤骑府长史下诏说，济州是水陆要地，时常接待应对梁的使者，尤其需要一个得力之人，世宗推荐稚廉，任济州仪同长史又改任瀛州长史高祖巡察经过冀州时，聚合黄河以北六州全部的文书簿籍，核对户口的增减这些都是高祖亲自部署，大多在马上索要簿籍，头绪繁多稚廉常常能随机应变，马上办好，他经常提前做好准备，没有不与高祖的意旨非常相符合的，从而成为其他各州的榜样高祖回头对司马子如说“看稚廉处理事情，足以让人心情愉快”于是召集文武几万人，让郎中杜弼宣布皇上的旨意，慰劳稚廉，并且责问各州长史、太守、县令等，其他人都一齐谢罪，只有稚廉上前谢恩，旁观的人都很感叹赞美他这一天，高祖赏给他牛和酒高祖回到并州，把这件事告诉了世宗世宗高兴地对别人说“我可算是发现人才了世宗继位后，召稚廉来到晋阳，让他在自己府中作属官世宗对杜弼说“并州是成就帝业之地，需要有好的长史，你们可以推荐自己了解的人”当时各人都推举了自己认为称职的人，都没有被允许众人没有说话世宗便对陈元康说“我告诉你一位优秀的长史，李稚廉就是这样的人”于是任李稚廉为并州长史李稚廉经常出入世宗的府第，和陇西辛术等六人并称为馆客，世宗用上宾的礼节招待他们天保初年，任安南将军、太原郡太守显祖曾经召见他，向他咨询治国的方略，谈及政策刑罚宽严，显祖主张法律苛细严厉，稚廉坚持认为这一主张是错误的，显祖很不高兴他说到杨情时，误说成杨公因为回答不得体，被任命为济阴郡太守，兼任西兖州刺史召入任太府少卿，不久改任廷尉少卿,升太尉长史肃宗即位后，兼散骑常侍、省方大使巡察回来后，他所上的奏章大都被采纳任合州刺史时，也有政绩任期未满，又代理怀州刺史回到朝内，授兼太仆卿，改任大司农卿、赵州大中正天统元年，加授骤骑大将军、大理卿，当时以公允正直著称任南青州刺史，没过多久，召入任并州省都官尚书武平五年三月，在晋阳去世，时年六十七岁追赠仪同三司，信州、义州刺史，吏部尚书

12、参考例文:同呼吸，共命运尊敬的各国代表大家好!再次欢迎大家来到美丽的沈阳，我谨代表中方特作如下发言约翰•邓恩曾说没有人是一座孤岛我们，有一个共同的家园，叫做地球；有一个共同的名字，叫做人类从贝加尔湖畔，到尼罗河边，从密西西比河以东，到多瑙河以西，从珠穆朗玛峰，到安第斯山脉，从非洲草原，到欧洲平原，地球上的每一个角落，都遍及人类的脚步，闪耀人类的光芒这是全世界的收获，也是全人类的幸福！但，挑战与危机如影随形，天灾与人祸纷至沓来当北极冰川融化，海平面持续上涨，低陆城市岌岌可危时，当山火、地震、海啸云集而来日时，当全球空气和水污染加剧，资源日益枯竭时，当恐怖主义横行，战争杀戮肆虐泛滥时……我想，不会有一个国家能幸免于难!而且，如今没有一个国家能独自处理好所有的危机和挑战，无论是2008年的金融危机，还是年初肆虐全球的新冠病毒，亦或是此刻全球气候、卫生、安全等危机重重，紧靠一个或几个国家，妄想解决所有问题，无异于天方夜谭！曾经、现在乃至未来，应对、解决问题的主体应该是、也必须是所有国家和所有民众！唇亡齿寒，巢倾卵破某些国家仍执迷不悟，沉醉于单边主义带来的“财源滚滚”，奉行所谓的独立和自由，将自己幻化成一座孤岛，妄想着与外界隔离，认为团结一心都是在为别国谋福利，此举实为无知、短视和倒退！须知，“天地万物木吾一体者也”，亚马逊雨林中的蝴蝶扇动下翅膀，远隔千里的大洋彼岸可能迎来一场随风六大洲在几万年前，也曾紧紧相连而联合国的成立，G20峰会的举办，一带一路的重启等，都是为了让这个美丽的家园更加团结在全球化联系如此紧密的今天，一件高端商品的完成需要多个国家的相互协作，一次未知领域的探索更是需要全世界的通力合作，没有一个国家能与世界轻易分割！清霜冻死单根草，狂风难毁万亩林每个国家既是单独的个体，也是世界整体的一部分，只有汇入整体的洪流才能拥有更大的发展和更强的力量，这是建设人类命运共同体的初心中国，必将以更加开放包容的胸怀、兼收并蓄的气度，来消除与他国的隔阂，与世界携手共进！纵观历史，横看世界，不分国别，不论肤色，我们都深刻认识到团结一致的重要性和紧迫性西方伟大的智者拉封丹曾大声疾呼若不团结，任何力量都是弱小的！所以，我们应注坚信“山川异域，风月同天”“江河之水，非一源之水”，我们同呼吸、共命运，全人类的命运掌握在自然的手中，更掌握在们自己手中，唯有构建人类命运共同体，才能获得长足的发展！我的发言到此结束，谢谢大家！【解析】本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，作文的材料往往围绕一个大话题，提供一些既独立又有内在关联的词语或句子，这些词语或句子所呈现的并列、递进、对比等内在关系，取决于考生的组合延伸能力此类考题往往就这些材料提供一个写作任务，让考生根据任务对材料相关词句进行组合，并延伸出新的认识，进而进行写作任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法，写作时看清题目要求，再结合多方面材料进行论述，做到条理清晰，行文流畅，思想深刻审题命题方式任务驱动型作文审题要点任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有作价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容本题是一次涉及宏大主题的写作，综合五则材料和提示性话语可知，“人类命运共同体”是写作核心,题干给了三个任务要求学生选择其一进行写作材料一是说，世界是一个整体“山火焚烧，破坏的不只是一个国家、一个物种；地震、海啸、蝗虫袭来，也不仅仅是某一个地区的灾难；病毒横行，跨越五洲四海，侵袭不同肤色的人群”当灾难来临时，所有国家、所有人群都会受到影响材料二中，引用王阳明的话，“夫人者，天地之心，天地万物本吾一体者也”，重点强调人与天地万物（人与人）之间是有机关联的整体两则材料既暗示着不同国家、人群之间祸福相依、休戚相关的联系，也暗示着全人类都应该风雨同舟，生死与共，以建设“人类命运共同体”为出发点和落脚点材料三则以中国先贤的政治文化理念，“德不孤，必有邻”，指明建设的方式或具体做法，即以德为先，友善处理人与人、国与国之间的关系材料四则以十九大“坚持人与自然和谐共生”为国家基本方略，突出生态文明体制的改革、建设美丽新中国的战略部署材料五则针对当下新冠病毒全球大流行的背景，突出构建“人类命运共同体”的重要性可以说，五则材料分别提出问题，分析问题和解决问题（措施之一），共同指向“人类命运共同体”这一写作的核心提示性话语则高度明确了写作内容在具体写作时，既可以呼吁建设人类命运共同体，以此为核心进行构思，也可以在此基础上，进一步明确具体做法，提出解决措施等，以此构思成文任务的设定要考查学生建构批判性思维的能力，结合写作任务，可以从以下角度进行思考任务一假定身处现场作为发言人，写发言稿需用鲜明的观点和有力的论证，以同存同荣为基本思想，来既阐明作为中方发言人的立场、决心，又有力反驳某国单边主义言论写作时注意发言稿的基本格式和语气问题，如正确使用称谓语、问候语、结束语，用语得体，不卑不亢因为是考场作文，也要有醒目的标题写作时，可以先简洁明了地概述材料，然后点明发言目的，表明自己的思考；再结合实例进行论述，联系现实，从不同角度阐述大胆创新，阐述命运共同体的重要意义和作用最后呼吁或总结全文在发言的过程中，逐层深入，层次分明，体现考生的独特思考任务二假定坐在电视机前当面反驳，写驳论文以“树靶一一批驳一一结论”为基本思路来先驳后立树靶一一某国单边主义言论批驳一一通过摆事实（事实论证）、讲道理（道理论证），明确错在哪里或现实危害性、未来封闭性等,具体做法为可直接驳斥对方的论点先举出单边主义言论的荒谬，再用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，揭示出该言论同事实、真理之间的矛盾；还可以批驳对方阐述观点时的虚假、伪善等论据来驳倒对方的论点错误的论点常常建立在错误的论据之上，驳倒论据，论点自然站不住脚；也可以批驳对方论证过程的谬误驳其论证来驳倒对方的论点找出其论证中的关键问题，驳倒它便驳倒了其谬论结论一一建设“人类命运共同体”在批驳的环节，要驳立结合，驳和立往往是辨证的统一在立论性的文章中，有时也要批驳错误论点；在驳论性的文章中,一般也要批驳错误论点的同时，阐明正确的观点在构思上，也可先立后驳，先证明与某国代表的论点相对立的论点是正确的，以此来证明对方的论点是错误的在进行驳论文的写作时，要有驳有立，驳立结合，也要把握好节奏和层次，只有这样,才能写出优秀的考场作文任务三假定作为见证者，事后写日记首先明确作文的题材，是写一则日记，要求在大会结束后，记录你的所闻所思所感在构思具体内容时，可以考虑以下几方面了解日记的写法及格式，基础知识不能出错；记录大会中的重要发言和关键内容，比如“合则俱利，分则全伤在全球化的今天，世界各国相互依存的程度之深前所未有”等，同时因为材料内容有限，需发挥想象，合理补充场景，尽可能地构思出符合“人类命运共同体”这一主题的内容；以旁观者的身份倾听、记录、分析某国代表的发言，要得出自己的思考与认识记为表，议为里，也不建议只记叙无思考，要在记录中反思，以反思的精神记录整体来说，要较好地完成这项任务难度不是很大立意任务一以发言人的身份写一篇发言稿或者倡议书1构建“人类命运共同体”2世界是一个整体3同呼吸，共命运任务二以观众的身份驳论“某国言论的话”1“单边主义言论”完全适合现代社会吗？2德不孤，必有邻3合则俱利，分则全任务三会后写一篇日记1世界各国相互依存2人与自然和谐共生3构建“人类命运共同体”的重要意义素材

1.约翰•邓恩曾说没有人是一座孤岛我们，有一个共同的家园，叫做地球；有一个共同的名字，叫做人类从贝加尔湖畔，到尼罗河边，从密西西比河以东，到多瑙河以西，从珠穆朗玛峰，到安第斯山脉，从非洲草原，到欧洲平原,地球上的每一个角落，都遍及人类的脚步，闪耀人类的光芒这是全世界的收获，也是全人类的幸福！但，挑战与危机如影随形，天灾与人祸纷至沓来

2.当灾难来临之际，没有一个国家能独自处理好所有的危机和挑战，无论是2008年的金融危机，还是年初肆虐全球的新冠病毒，亦或是此刻全球气候、卫生、安全等危机重重，紧靠一个或几个国家，妄想解决所有问题，无异于天方夜谭噌经、现在乃至未来，应对、解决问题的主体应该是、也必须是所有国家和所有民众！唇亡齿寒，巢倾卵破某些国家仍执迷不悟，沉醉于单边主义带来的“财源滚滚”，奉行所谓的独立和自由，将自己幻化成一座孤岛，妄想着与外界隔离，认为团结一心都是在为别国谋福利，此举实为无知、短视和倒退！须知，“天地万物本吾一体者也”

3.清霜冻死单根草，狂风难毁万亩林每个国家既是单独的个体，也是世界整体的一部分，只有汇入整体的洪流才能拥有更大的发展和更强的力量，这是建设人类命运共同体的初心中国，必将以更加开放包容的胸怀、兼收并蓄的气度,来消除与他国的隔阂，与世界携手共进！

4.“山川异域，风月同天”在今年的疫情环境下，全世界的人们共同合作，相互帮助，共同抗击这场灾难，才能看到黑暗后的黎明，才能看到胜利的光芒“江河之水，非一源之水”，我们同呼吸、共命运，全人类的命运掌握在自然的手中，更掌握在们自己手中，唯有构建人类命运共同体，才能获得长足的发展！结构构建任务驱动型作文的基本结构第一步，巧引材料，表明态度例文首先点明发言内容同呼吸，共命运，以中方角度进行发言，点明立场，文章开头，引用约翰•邓恩曾的话“没有人是一座孤岛我们，有一个共同的家园，叫做地球；有一个共同的名字，叫做人类”说明人类和世界是一个整体，紧扣主题第二步，分析原因，摆出事实，阐明道理引述材料之后，紧接着就需要结合材料分析论证，这是文章的主体部分以呼吁构建“人类命运共同体”为核心，先肯定全人类的成就并提出人类面对的共同危机，例如从“从贝加尔湖畔，到尼罗河边……地球上的每一个角落,都遍及人类的脚步，闪耀人类的光芒”说明世界的收获即是人类的幸福”，接着从反面进行举例和论证，“当北极冰川融化，海平面持续上涨”“山火、地震、海啸云集而来”“全球空气和水污染加剧，资源日益枯竭”“恐怖主义”“金融危机”“新冠病毒”等等，挑战与危机如影随形，天灾与人祸纷至沓来，没有一个国家能独自处理好所有的危机和挑战；再深入论证构建“命运共同体”可有效抵御灾难、解除危机、让本国变得更加强大的必要性与迫切性，辅之以古今中外众多名人已有的对于人类团结的认知，由此提出论证“曾经、现在乃至未来，应对、解决问题的主体应该是、也必须是所有国家和所有民众！”然后以“某些国家仍执迷不悟，沉醉于单边主义，奉行所谓的独立和自由”的无知行为表达其危害性，侧面阐明世界的进步来自于所有人类的共同努力，同时表明中国的态度“中国，必将以更加开放包容的胸怀、兼收并蓄的气度，来消除与他国的隔阂，与世界携手共进！”第三步，回应开头，总结全文文章的结尾不是简单地总结，而是以呼吁结尾，紧扣标题和文章中心全文有理有据，用语得体，气势轩昂任务驱动型作文题主要特点有三个方面一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务写作这类作文,

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.有富民诉广陵尉/谢图杀其父/本部收尉囚之/官吏推劾累三百日/狱未具/州以状闻/B.有富民诉/广陵尉谢图杀其父/本部收尉囚之/官吏推劾累三百日/狱未具州/以状闻/C.有富民诉/广陵尉谢图杀其父/本部收尉囚之/官吏推劾累三百日/狱未具/州以状闻/D.有富民诉广陵尉谢图杀其父/本部收尉囚之/官吏推劾累三百日/狱未具/州以状闻/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.解褐，指入仕为官，《世说新语》中“绍惧不自容，将解褐”的“解褐”就是此意B.右拾遗，“拾遗”字面意思是捡起他人遗漏，其谏言及监察职能与左、右补阙相近C.江表，指长江以北地区，相对于中原地区，它地处长江之外，南方六朝统称江表D.金紫，“金印紫绶”，借指高官显爵；唐宋后指金鱼袋及紫衣，唐宋的官服和佩饰

3.下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是A.边诩才能卓越，历任多项职务他在狼山征缴卖盐税，增收颇多曾任校书邮、朝散大夫、职方员外郎等职B.边翔专心努力，颇有做官才干后来皇帝想要任用他，却听到了他去世的消息，皇帝为此感到十分遗憾C.边诩防微杜渐，善于解决矛盾他所管辖地区的吏属有嫌怨，于是上奏朝廷，让他们互换地方任职，而不至于获罪D.边诩身居要职，但仍关心同僚充任广南转运使，后有官吏死去，边诩安排属下为其追回家财;并护送灵柩

4.把文中画线的句子翻译成现代汉语

（1）丁外艰，服阕，授职方员外郎，知通州

（2）诏诩案鞫，尽得其实乃富民以私憾诬告尉，即反坐之

4、阅读下面这首唐诗，完成下面小题李处土故居王建

①露浓烟重草萋萋，树映阑千柳拂堤一院落花无客醉，半窗残月有莺啼芳筵想像情难尽，故榭荒凉路欲迷风景宛然人自改，却经门外马频嘶注

①王建（约767〜约830年），唐代诗人字仲初，颍川（今河南许昌）人家贫，“从军走马十三年”，居乡则“终日忧衣食”，四十岁以后“白发初为吏”，沉沧于下僚，世称土司马

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联通过写露浓烟重杂草繁茂的景象，表现出李处土故居的衰败，烘托出一种冷清的氛围，奠定了感伤的情感基调B.颔联赋予花月以人的情态，写院中的花儿凋落，月也是残缺的，暗示李处土故居这里已人迹罕至，表现一种落寞的情怀首先要明确写作要求，弄清任务第二要抓住材料核心事实，明确是非第三，选好角度，围绕是非，确立观点所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材,有思想、理论上的准备的角度在写作时，可围绕是非来设置分论点这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点C.尾联中作者写李处士故居虽“风景宛然”，可宾、主已不在，最后一句写马的嘶鸣来抒情，表现出自己的感慨和伤怀D.这首诗借景抒情，虚实结合，通过烟露、草树、柳堤、花月、榭、马等多种意象来表现李处士故居夜晚的阴冷凄清

2.颈联是如何来表现作者情感的？请简要分析

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题泊岳阳城下

①杜甫江国

②逾千里，山城仅

③百层岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯留滞才难尽，艰危气益增图南未可料，变化有鳏鹏（注释）

①此诗是杜前晚年于离乱中乘舟从湖北到阳时所作

②江国:江河纵横的地方

③仅:几乎，将近

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联从大处着眼，写出江国之大、山城之高，气势磅礴，给读者留下深刻的印象B.颔联由远及近，由大及小，紧承首联，以外界的大而冷，衬托出舟内的窄小孤寒C.因环境所迫留滞异地，使我才华难以发挥；时事艰难危险，却无法减少我的胆气D.诗人借豪景抒豪情，又以岸风夕浪、舟雪寒灯相辅，气韵流转顿挫，富有节奏感

2.诗的尾联用了什么手法？表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析

6、补写出下列名篇名句中的空缺部分

（1），说怪女美（《诗经•邺风•静女》）

（2）履至尊而制六合，,威振四海（贾谊《过秦论》）

（3）地崩山摧壮士死，（李白《蜀道难》）

（4）,望帝春心托杜鹃（李商隐《锦瑟》）

（5）,自以为得其实（苏轼《石钟山记》）

（6）江晚正愁余，o（辛弃疾《菩萨蛮》）

7、阅读下面的文言文，完成各题窦宪，字伯度父勋被诛，宪少孤建初二年，女弟立为皇后，井宪为郎，稍迁侍中、虎贲中郎将；弟笃，为黄门侍郎兄弟亲幸，并侍宫省，赏赐累积，宠贵日盛，莫不畏惮宪恃宫掖声势，遂以贱直请夺沁水公主园田，主逼畏，不敢计后肃宗驾出过园，指以向宪，宪阴喝不得对后发觉，帝大怒，召宪切责宪大震惧后虽不绳其罪，然亦不授以重任和帝即位，太后临朝，宪以侍中，内干机密，出宣诰命内外协附，莫生疑异宪性果急初，永平时，谒者韩野尝考劾父勋狱，宪遂令客斩奸子，以首祭勋冢后遣客刺杀齐荡王子都乡侯畅,事发觉，太后怒，闭宪于内宫宪惧诛，自求击匈奴以赎死会南单于请兵北伐，乃拜宪车骑将军，金印紫绶，官属依司空，以执金吾耿秉为副，发十二郡骑士，及羌胡兵出塞明年，与北单于战于稽落山，大破之，虏众崩溃，单于遁走，追击诸部宪、秉遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭和帝水元元年九月，诏使中郎将持节即五原拜宪大将军，封武阳侯，食邑二万户宪固辞封，赐策许焉旧大将军位在三公下，置官属依太尉宪威权震朝庭，公卿希旨，奏宪位次太傅下，三公上振旅还京师于是大开仓府，劳赐土吏，其所将诸郡二千石子弟从征者，悉除太子舍人兄弟四家竞修第宅，穷极工匠宪以北虏微弱，遂欲灭之明年，遣耿夔等将兵击北虏于金微山，大破之宪既平匈奴，威名大盛，以耿夔、任尚等为爪牙，邓叠、郭璜为心腹，班固、傅毅之徒，皆置幕府，以典文章刺史、守令多出其门由是朝臣震慑，望风承旨宪既负重劳，陵肆滋甚宪女婿射声校尉郭举等共图为杀害帝帝阴知其谋，乃与近幸中常侍郑众定议诛之遣谒者仆射收宪大将军印绶，更封为冠军侯帝以太后故，不欲名诛宪，为选严能相督察之宪到国，迫令自杀论日卫青霍去病资强汉之众连年以事匈奴国耗太半矣而猾虏未之胜所世犹传其良将岂非以身名自终邪窦宪率羌胡边杂之师一举而空朔庭列其功庸，兼茂于前多矣，而后世莫称者，章末衅以降其实也（选自《后汉书卷二十三•窦融列传第十三》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.卫青霍去病资强/汉之众连年以事匈奴/国耗太半矣/而猾虏未之胜/所世犹传/其良将岂非以身名自终邪/窦宪率羌胡边杂之师/一举而空朔庭B.卫青霍去病资强汉之众/连年以事匈奴/国耗太半矣/而猾虏未之胜/所世犹传其良将/岂非以身名自终邪/窦宪率羌胡边杂之师/一举而空朔庭C.卫青霍去病资强/汉之众连年以事匈奴/国耗太半矣/而猾虏未之胜/所世犹传其良将/岂非以身名自终邪/窦宪率羌胡/边杂之师一举而空朔庭D.卫青霍去病资强汉之众/连年以事匈奴/国耗太半矣/而猾虏未之胜/所世犹传/其良将岂非以身名自终邪/窦宪率羌胡边杂之师/一举而空朔庭

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.诰命，皇帝赐予爵位或授予官职的诏令，有时也指受有封号的贵妇B.羌胡，用以泛称我国古代西部和南部的少数民族，如称匈奴为“胡”C.二公，官名合称周代已有此称，为最高辅政大臣，后有多种说法D.幕府，军队出征，施用帐幕，指古代将军的府署，也用以泛称幕僚

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.窦宪北征匈奴，功绩高不可没窦宪统率汉朝大军，大破北匈奴，登上燕然山，刻石勒功，奠定了中国北疆新格局,功绩显赫B.窦宪仗势横行，不再被肃宗重用窦宪仗势欺人，竟至用低价强买沁水公主的园田，肃宗闻知，最终虽未治罪，但不再授予重权C.窦宪居功自傲，终被逼自杀窦宪平定匈奴，以为有大功于汉，愈加跋扈恣肆，肃宗与中常侍郑众定计以除之，最终窦宪被逼而自杀D.窦宪目无法纪，残忍报复父仇谒者韩纤当年曾审判窦宪的父亲窦勋的案件，窦宪令人将其子杀死，割下首级在窦勋墓前祭奠

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）兄弟亲幸，并侍宫省，赏赐累积，宠贵日盛，莫不畏惮

（2）宪威权震朝庭，公卿希旨，奏宪位次太傅下，三公上

8、阅读下面的文字，完成下面小题材料一贫困是当今世界面临的全球性挑战自1901年首次提出“一个家庭的总收入不足以维持最基本的生存活动需求即贫困”后，国际社会对减贫理论与减贫实践进行了不懈探索国外贫困的治理模式大致有两种一种是以美国为代表的强调“个人努力进取”的脱贫模式这种模式的核心是个人在市场中通过努力改善自己的生计，并主要通过个人收入在市场机制中保障自身福利第二种贫困治理模式是北欧和西欧的福利国家模式该模式的核心是通过高税收抑制收入差异，再通过收入分配形成相对公平的国家主导下的社会保障和就业保障机制美国的贫困治理虽然具有很强的个体效率激励效应，但由于其无法救助所有贫困者而备受诟病欧洲模式虽然从制度上最大程度地发挥了兜底作用，但背负巨大的福利负担，形成了福利陷阱新时期我国设定了到2020年消除绝对贫困的目标，精准脱贫攻坚战是我国治国理政的新实践在扶贫政策方面，创新使用政府行政主导、干部驻村等方式；在贫困治理机制方面，打破部门壁垒，建立考核评估体系精准扶贫工作取得了一系列成绩截至2018年底，中国农村绝对贫困人口减少到1660万人，贫困发生率降至

1.7%筌国832个贫困县有436个摘帽，全国

12.8万个贫困村有

10.2万个脱贫，区域性整体贫困明显缓解，联合国秘书长古特雷斯公开表示中国在对待扶贫事业上所做出的努力是值得肯定的，它让数亿人口摆脱贫困，这样的成绩不是开玩笑的（摘编自《精准扶贫中国扶贫的新实践》）材料二某贫困县贫困户主要致贫原因（多选）图1某贫困县贫困户主要致贫原因统计图图2某贫困县贫困户年龄结构分布图材料三在精准扶贫实践的过程中，各地因地因人因需，采月多元化扶贫方式，形成了大量可借鉴的模式甘肃将电子商务融入农村精准扶贫工作，有效改变了贫困地区的产业价值创造模式，将潜在资源优势转化为市场竞争优势；宁夏采取补偿金融扶贫运行风险，有效破解了市场机制下扶贫开发的融资难困境，实现了生产风险共担、生产收益共享；四川采取“五大行动”补齐贫困地区医疗保障短板，破解了因病致贫返贫现象；青海发掘丰富的民族文化资源，变“要我发展”为“我要发展”，实现“扶贫”和“扶志”同步、文化与旅游发展同步；云南从多维目标出发综合施策，保证了贫困群众受教育机会，有效提升了贫困地区的个人素质和就业率；贵州动员和凝聚社会力量广泛参与扶贫开发，有效提升了贫困地区综合发展能力和可持续发展能力（摘编自《精准扶贫实践为世界减贫提供了丰富的可借鉴模式》）

1.下列对材料二的理解和分析，不正确的一项是A.缺乏技术、文化、资金是贫困户致贫的主要原因发展教育、增加投资可降低贫困发生率B.关注贫困人群的健康状况，改善他们的医疗条件，可在一定程度上帮助他们摆脱贫困C.贫困户的数量与其年龄成正比，因此，家庭人口的年龄结构可能与其贫困程度成正比D.如何帮助平均年龄在50~80岁的贫困户脱贫，是扶贫工作的重点，也是扶贫攻坚的难点

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.国际社会对减贫的不懈探索和中国的扶贫实践，表明消除贫困仍然是当今全球性的挑战B.美国所代表的脱贫模式强调个人努力和市场机制的作用，但无法让所有贫困者摆脱贫困C.因为能从制度上充分发挥兜底作用，北欧和西欧福利国家的贫困治理模式优于美国模式D.精准扶贫既要“扶贫”，帮助贫困地区发展经济；也要“扶智”，提供技术、文化支持

3.我国的扶贫实践取得了哪些巨大的成绩？请简要概括，并结合材料说明

9、阅读下面的文字，完成各小题材料一（长沙晚报6月4日讯）今年，长沙将全面推进生活垃圾分类减量，实现全市633个社区生活垃圾分类全覆盖根据长沙垃圾分类推进时间表，10月底前全市将实现所有社区和单位垃圾分类全面覆盖到位同时，随着前端分类减量和末端设施建设的加快推进，生活垃圾处理方式（填埋、焚烧、堆肥等）中的填埋方式将逐年减少，预计2021年长沙将实现生活垃圾“零填埋”今年，长沙将推行“干湿分类为主、四分类为辅”的生活垃圾分类投放模式“干湿分类主要就是要求将厨余垃圾与其他干垃圾分开投放，这样易于居民理解和接受，未来可以进一步细化分类”市城管执法局介绍“四分类法”则是将生活垃圾分为可回收物、湿垃圾、有害垃圾和干垃圾四类进行收集、运输和处置垃圾分类的短板在前端投放,关键在全民参与据了解，长沙各社区正开展“敲门行动”，通过党员、社区工作人员、志愿者、居民代表等上门普及垃圾分类知识，提升居民参与垃圾分类的知晓率、参与率和分类准确率（摘录自《今年长沙市社区垃圾分类全覆盖，2021年实现生活垃圾“零填埋”》）材料二:7月1日，《上海市生活垃圾管理条例》正式实施上海市精神文明建设委员会办公室、上海社会科学院社会学研究所课题组于2019年底联合开展面向市民的问卷调查，下面是其中的两个调查统计图表每次都会

79.8%图1市民扔垃圾时主动遵循垃圾分类的情况图2:上海推进生活垃圾分类的主要困难（摘编自2019年12月3日澎湃新闻）材料三产7；看情况

18.4%不会，太麻烦

1.8%垃圾分类不是小事，它不仅是基本的民生问题，也是生态文明建设的题中之义近些年来，随着经济社会发展和物质消费水平大幅提高，我国垃圾产生量迅速增长，不仅造成资源浪费，也使环境隐患日益突出，成为经济社会持续健康发展的制约因素、人民群众反映强烈的突出问题遵循减量化、资源化、无害化原则，实施垃圾分类处理，引导人们形成绿色发展方式和生活方式，可以有效改善城乡环境，促进资源回收利用，也有利于国民素质提升、社会文明进步垃圾分类不是易事，需要加强科学管理、形成长效机制、推动习惯养成这几年，垃圾分类的顶层设计不断完善,推进力度持续加强，由点到面，逐步推开，成效初显从今年开始，全国地级及以上城市全面启动生活垃圾分类工作，垃圾分类取得积极进展但也要看到，总体上，我国垃圾分类覆盖范围还很有限，垃圾分类收运和处置设施依然存在短板，群众对垃圾分类的思想认识仍有不足进一步做好垃圾分类工作，就要按照总书记的重要指示，加强引导、因地制宜、持续推进，把工作做细做实，持之以恒抓下去垃圾分类不是哪一方面的事，需要全社会人人动手，一起来为改善生活环境作努力，一起来为绿色发展、可持续发展作贡献垃圾分类是一个系统工程，涉及政府、企业、社区、居民等多方主体，包括投放、收集、运输、处理等多个环节，需要协力推进推进垃圾分类工作，就要按照总书记的重要指示，开展广泛的教育引导工作，让广大人民群众认识到实行垃圾分类的重要性和必要性，通过有效的督促引导，让更多人行动起来，培养垃圾分类的好习惯（摘编自2019年06月04日《人民日报》）

1.下列对“垃圾分类”工作的理解与上述材料不符合的一项是A.垃圾分类工作既是民生问题，也是环境保护问题，是生态文明建设问题B.垃圾分类工作是系统工程，也是长期工程，需要持之以恒抓下去C.“干湿分类为主、四分类为辅”的垃圾分类模式，易于居民理解和接受D.垃圾分类工作将引导人们形成绿色发展方式和生活方式，有效改善城乡环境

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.因为推进垃圾分类减量和垃圾处理设施的建设，预计到2021年长沙将实现垃圾“零填埋”的目标B.上海绝大部分市民认可政府的垃圾分类宣传工作，并在扔垃圾时能体现出较高的主动性和自觉性C.长沙各社区通过开展“敲门行动”，宣传普及垃圾分类知识，以提升居民参与垃圾分类的知晓率、参与率和分类准确率D.上海市民认为生活垃圾分类的主要困难是“垃圾分类标准太过复杂”“垃圾分类设施不够完善”和“居民意识薄弱”等方面

3.针对材料二中图2所示的推进生活垃圾分类的主要困难，请结合三则材料，分析如何才能克服这些困难

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。