浙江省温州市鹿城区2023年中学《教育心理学》押题密卷含解析

浙江省温州市鹿城区年中学《教育心理学》押题密卷2023第题单选题（本题分）11动作技能形成的一般过程的提出者是费茨和（）斯金纳A.波斯纳B..巴甫洛夫C皮亚杰D.第题单选题（本题分）21讲述是教师主要的教学手段，一般可以分（）三个阶段进行导人、详述和汇总A.导人、分析和汇总B..分析、详述和总结C分析、质疑和总结D.第题单选题（本题分）31教学是由（）两方面活动组成的听课和考试A.讲和背B.教和学C.记和练D.第题单选题（本题分）41（）标志着规范教育学的建立《大教学论》A.《爱弥儿》B.《民主主义与教育》C.《普通教育学》D.第题单选题（本题分）51下列属于道德讨论中“深入提问”策略的是（）o突出道德争端A...询问“为什么”的问题B.澄清与总结C使情境复杂化D.第题单选题（本题分）61需要层次理论中的成长性需要是指（）o.自我实现的需要A..归属与爱的需要B生理的需要C.尊重的需要D.第题单选题（本题分）71提出儿童发展最近发展区假设的教育家（）赞可夫A..维果斯基B皮亚杰C.马卡连柯D.第题单选题（本题分）81强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作如果不这样想、不这样做，他就会（）o.什么事也做不下去A.痛苦不安B.感到惴惴不安C.案，提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理在解决较简单的问题时，上述几个阶段可能并不明显，往往比较简缩，如在理解问题的同时就提出了解决问题的假设但在解决比较复杂的问题时，它们是明显存在的，并可能出现多次的反复循环、【试题解56析工⑴激活功能动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态指向功能动机使人体进入活动状态之后，还能指引个体的行为指向一定的方向2⑶强化功能动机会决定行为的强度，动机越强烈，行为也随之更强烈、【试题解析工57在课程改革的指导思想上，强调大众教育，即一教育为大众”、‘‘科学为人人二1在课程设置过去过分强调课本旱的工具性，强调课程要适应经济建设的需要、为社会服务，而现在则更强调人的发2E,展在课程目标上，过去强调掌握知识，发展能力，而现在则更强调培养学生对事物的情感、态度、价值观3在课程编制上，过去以学科系统为依据.现在以社会实际为依据4在知识内容上，过去强调学习各学科的系统知识，现在更强调知识的综合性、整合性，强调学科问的联系5在教学过程中，过去强调以教师为中心，现在则强调学生的自主性

6、【试题解析工58心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化感到极端焦虑D.第题单选题（本题分）91人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（）活动性A..目的性B.实践性C.预期性D.第题单选题（本题分）101“进退维谷”是一种（）.双趋式冲突A.双避式冲突B.趋避式冲突C.双重趋避式冲突D.第题单选题（本题分）111班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）o民主型、惩罚型、放任型A.权威型、放任型、民主型B.放任型、监督型、正义型C.惩罚型、正义型、权威型D.第题单选题（本题分）121曾经被一条大狗咬过的人，后来看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（）.刺激泛化A..刺激分化B刺激恐惧C.刺激评价D.第题单选题（本题分）131在学校教育中开展心理辅导的基本目标是（）.学会调适A..寻求发展B.适应环境C.调节自我D第题单选题（本题分）141马克思主义实现人的全面发展的唯一途径是（）推广义务教育A.普及高等教育B.教育与生产劳动相结合C.发展基础教育D.第题单选题（本题分）151在德育过程中起主导作用的是（）.受教育者A教育者B.德育内容C.德育方法D.第题单选题（本题分）161以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（）附属内驱力A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.交往内驱力D.第题单选题（本题分）171班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（）o班级环境布置A..班级人际关系和班风B.班级制度与规范C.教师与个别学生的亲密关系D.第题单选题（本题分）181未知概念题是巳知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）o类属学习A.总括学习B.并列结合学习C..命题学习D第题单选题（本题分）191现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制学校A.教师B.教育内容C.学生D.第题单选题（本题分）201我国中小学实行的“六三三”学制首次规定是在（）年颁布的（）中年壬寅学制A.1902年癸卯学制B.19O3年辛亥学制C.1911年壬戌学制D.1922第题多选题（本题分）212会谈是心理咨询与辅导的基本方法，下列选项中，心理辅导老师常用的会谈技术有（）o面谈A.倾听B.澄清C反映D测验E.第题多选题（本题分）222培养学生干部是班主任建设班集体中的一项重要丁作，班主任应做到（）o.严格要求A.培养舆论B.耐心引导C.注意学生集体领导机构的经常变动D.保持教师的绝对权威E.第题多选题（本题分）232世纪年代（）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富华莱士2080A.皮亚杰B.列昂节夫C.维果茨基D.罗杰斯E.第题多选题（本题分）242根据课程任务可以将课程划分为（）O基础型课程A.拓展型课程B.研究型课程C.学科课程D.活动课程E.第题多选题（本题分）252聘任教师的形式有（）.招聘A.续聘B.解聘C不聘D.辞聘E.第题多选题（本题分）262根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）上位学习A.概念学习B.下位学习C.命题学习D.并列结合学习E.第题多选题（本题分）272前运算阶段的思维特征主要有（）o以为外界的一切事物都是有生命的A..一切以自我为中心B.认知活动具有相对具体性C..思维具有不可逆性D有了守恒观念E.第题多选题（本题分）282教师成长与发展基本途径有（）o观摩和分析优秀教师的教学活动A.进行专门训练B.教学反思C.开展微格教学D.第题多选题（本题分）292美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括（）认知领域A.情感领域B.道德领域C.动作技能D.美学领域E.第题多选题（本题分）302心理健康的衡量方法有（）o.统计学方法A社会适应判定法B.生活适应判定法C.主观病痛法D.症状判定法E.第题判断题（本题分）311教学就是教师讲、学生听的信息传输过程（）第题判断题（本题分）321态度结构的三种成分始终是一致的（）第题判断题（本题分）331生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人（）第题判断题（本题分）341德育的过程具有多端性（）第题判断题（本题分）351口头语言发展的关键期是岁（）45第题判断题（本题分）361教育现代化就是指学校设施的现代化第题判断题（本题分）371依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法（）第题判断题（本题分）381学校课程是在学校中开设的所有学科（）第题判断题（本题分）391个体身心发展的内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要O第题判断题（本题分）401只要有强迫观念，就有神经症的表现（）第题填空题（本题分）411苏格拉底的“产婆术”属于（）教学原则第题填空题（本题分）421使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序而进行从经验的—表征、经验的_直到经验的—第题填空题（本题分）431广义的德育包括（）、（）和（）三部分第题填空题（本题分）441与辐合型思维相对的认知方式（风格）是｛填空｝pz_第题填空题（本题分）451教师职业的最大特点在于（）o第题填空题（本题分）461日本的（）疗法，强调当事人力求控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期另一种有效的方法是暴露与（）反应第题填空题（本题分）471教育心理学是应用心理学的一种，是—的交叉学科第题填空题（本题分）481我国的专职教师大约在（）出现第题填空题（本题分）491学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）o第题填空题（本题分）501教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是｛填空｝原则pz_第题解答题（本题分）515如何针对学生的气质与性格特征进行教育？第题解答题（本题分）525简述创造性与智力的基本关系第题解答题（本题分）535一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性第题解答题（本题分）545学习理论第题解答题（本题分）555简述问题解决的基本过程第题解答题（本题分）565动机具有哪些功能？第题解答题（本题分）575简述我国课程改革的发展趋势第题解答题（本题分）585（年）心理发展2006参考答案、【正确答案11B、【正确答案21A【试题解析工讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总、【正确答案31C【试题解析】教学是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动它的内涵包含以下几个方面的内容

（1）教学以培养全面发展的人为根本目的

（2）教学由教和学两方面的活动组成教学是师生双方的共同活动，教学双方在活动中相互作用教师的教服务于学生的学，学生的学是在教师指导下的学习失去任何一方，教学活动便不存在

（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一本题选C、【正确答案41D【试题解析工赫尔巴特的《普通教育学》被人们看做是教育学形成独立学科的开始，它的问世标志着规范教育学的建立故正确答案为D、【正确答案51C【试题解析工深入提问的策略有升华性问题；突出相邻阶段的论点；澄清与总结；角色扮演问题与策略、【正确答案】6A【试题解析工成长性需要是指自我实现的需要、【正确答案71B、【正确答案81D【试题解析工强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，而且如果他不这样想、不这样做，他就会感到极端的焦虑和不安、【正确答案91B【试题解析】人的活动是有目的的，这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别故正确答案为B、【正确答案101B【试题解析】双避式冲突是指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突，这是一种既趋向又回避的心理状态、【正确答案111B【试题解析】班主任领导方式的三种类型权威型、民主型、放任型、【正确答案］12A【试题解析】刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也会引发其条件反应例如，曾经被大狗咬过的人，见到小狗也会产生恐惧刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件反射和与条件反射相类似的刺激作出不同反应的过程因此本题的正确选项为Ao、【正确答案131A【试题解析工学校心理辅导的一般目标归纳为两个方面第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导因此本题的正确答案为A、【正确答案141C、【正确答案151B、【正确答案161B、【正确答案171D【试题解析工班级文化是集体问题，教师和个别学生的亲密关系不包含在内、【正确答案181B【试题解析工上位学习也叫总括学习、【正确答案191D【试题解析】为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制、【正确答案】20D【试题解析工我国中小学实行的“六三三”学制首次规定是在年颁布的壬戌学制中年制定的新学制，主要是采取当时美国19221922一些州已经实行了十多年的“六三三制”，表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教育转向了平民主义教育但它却并非盲从美制，而是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成本题应选D、【正确答案工21ABCD、【正确答案】22ACD【试题解析工班主任在建设班集体时应做到严格要求、耐心引导、注意学生集体领导机构的经常变动、【正确答案］23BD【试题解析】皮亚杰和维果茨基的研究与美国学者的研究正好形成互补,这使教育心理学的体系越来越完美，内容越来越丰富、【正确答案］24ABC【试题解析工根据课程任务可以将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程学科课程和活动课程是根据课程固有的属性划分的、【正确答案】25ABCE【试题解析工不聘与题干不符、【正确答案工26ACE【试题解析】两项是以知识本身的存在形式和复杂程度划分的BD、【正确答案］27ABCD【试题解析工为具体运算阶段的标志E、【正确答案］28ABCD、【正确答案】29ABD【试题解析工布卢姆认为完整的教育目标应包括认知领域、情感领域和动作技能领域、【正确答案】30ABCDE【试题解析】心理健康的衡量方法有统计学方法、社会适应判定法、生活适应判定法、主观病痛法、症状判定法、【正确答案］错31【试题解析工教学不仅要有教师的信息传送，也需要有学生积极的、富有创造性的参与，需要发挥学生的主体性、【正确答案］错32【试题解析工态度结构的三种成分一般情况下是一致的，有时也可能不一致、【正确答案］错33【试题解析工这是新时代环境决定论的观点、【正确答案］对34【试题解析工德育的过程具有多端性是正确的、【正确答案］错35【试题解析】口头语言发展的关键期是岁，是学习书面语言的关键期24〜

5、【正确答案】错36【试题解析】教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法和手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化、【正确答案工对37【试题解析工科尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段的模式，运用道德两难故事法来进行道德教育围绕道德两难问题的小组讨论使o学生面临关于道德推理的认知冲突，使学生意识到不同的道德观点，并向他们出示高于他们水平阶段的判断，鼓励相邻两个阶段的学生展开讨论，从而促进学生道德判断水平的提高包括以下三个环节

（1）道德两难问题及其设计;⑵道德讨论中的引入性提问；

（3）道德讨论中的深入性提问、【正确答案】错38【试题解析工还应包括其进程安排、【正确答案对391【试题解析工内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源自于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的孟子是中国古代内发论的代表，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心，人的本性中就有恻隐、善恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展现代西方的内发论者进一步从人的机体需要和物质因素来说明内发论，如弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看成是决定人的一切行为的本质力量，格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用、【正确答案］错40【试题解析工大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时,才是神经症的表现、【正确答案］启发式,、【正确答案】直接动作，图像表征，符号表征,、【正确答案］政治教育，思想教育，414243道德教育,、【正确答案工发散型|

44、【正确答案］职业角色的多样化,

45、【正确答案】:心理学与教育学,

47、【正确答案工奴隶社会初期，

48、【正确答案工认知能力差异，

4950、【正确答案］因材施教性I、【正确答案］森田,阻止,

46、【试题解析工51（）加强人生观、世界观和价值观教育;1

（2）及时强化学生的积极行为；

（3）充分利用榜样人物的示范作用；

（4）利用集体的教育力量；

（5）依据性格倾向因材施教；

（6）提高学生的自我教育能力、【试题解析工52参考答案］创造性与智力的关系并非简单的线性关系，而是既有独立性，又在某种条件下具有相关性，基本关系表现在:⑴低智商不可能具有创造性；（）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；2⑶低创造性的智商水平可能高，也可能低；（）高创造性者必须有高于一般水平的智商所以，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件

4、【试题解析】:53A、【试题解析工54是心理学的分支学科，同时也是教育学的一门分支学科和基础学科它是指描述或说明人和动物学习的性质、过程和影响学习的各种因素的学说、【试题解析工55综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段发现问题指认识到问题存在，并产生解决问题的动机从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节理解问题就是把握问题的性质和关键信息，明确问题的条件和要求以及它们之间的关系提出假设是指在理解问题的基础上提出问题解决的方。