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文本内容:
《白鹅》
151.认读13字，会正确书写14字，联系上下文理解词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文；教学目标
2.了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣
3.体会作者的喜爱之情教学重点引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的重点、难点教学难点从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情多媒体使用多媒体课件教学课时二课时教学过程二次备课第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.师同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示【出示课件2]猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄走路像摇船，说话像驴叫打一动物（）师想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！
二、阅读课文，整体感知
2.听课文范读，注意预习时难读的字音
3.再读文，把画住的词语多读几遍
4.课件出示词语，读生字、新词【出示课件5】
5.学生自由读、开火车领读强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍多音字“看、角”的读音“看”在这里读“kdn”，还有一个读音“kW”，组词“看见”
6.知道什么是“净角”吗？【出示课件6]（“净角”脸谱图像）“角”是多音字,在“角色”中读“ju,而不是“jido”
7.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍思考这是一只怎样的白鹅？
8.开火车读文
三、整体感知，自读自悟L交流【出示课件7】提问文章写白鹅哪些方面的内容？（明确从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写）这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括
2.填空这是一只的白鹅（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）
3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书姿态左顾右盼叫声引吭大叫步态从容不迫吃相架子十足
四、初识“高傲”，自学课文【出示课件8】1•朗读第一自然段，思考你从哪里看出白鹅的“高傲”？
2.品词伸长头颈，左顾右盼
3.感情朗读“好一个高傲的动物！”
4.自读课文，划出自己喜欢的句子
5.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边第二课时
一、复习旧知，谈话导入【出示课件13】
1.检查字词
2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文齐读课题:白鹅课文是围绕文中哪句话写的？【出示课件14】好一个高傲的动物!理解高傲
二、精读感悟，重点突破师作者把这个词用在它身上是讨厌它吗恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？
1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？板书叫声步态吃相
2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读【课件出示15】第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？预设不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声）（板书叫声厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）理解得如此透彻，带着理解来读一下指读--说体会一-练读师同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意让我们一起理解白鹅的语言【课件出示16】扩展如果鹅会说汉语，你猜它会说什么？指名说.过渡原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这4是一只怎样的鹅？
5.过渡它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？请一位同学来读这一自然段，师这么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？”相机出示课件吃法有板有眼的句子【课件出示18]“它需要三样东西下饭一样是水，一样是泥，一样是草先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处再吃一口泥和草”引导抓住先-再-然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟（板书吃相三眼一板、一丝不苟）理解三眼一板（眼，板戏曲音乐的节拍三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握）和一丝不苟的意思指导朗读指读一一练读-指读
4.过渡你觉得有趣吗这种顺序可以打乱吗？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节【课件出示19］课件出示课文最后一段再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？指名说指导朗读指读-师范读一指读
四、阅读链接【课件出示201读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔F的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处预设相同点都写出了鹅的高傲的特点都有对鹅的步态的描写不同点《白鹅》主要从鹅的叫声、步态、吃相三方面写白鹅的；《白公鹅》写了白公鹅的步态、游泳、抢地盘、抢吃鱼饵等高傲叫声严肃郑重步态傲慢吃相从容不迫喜爱。
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