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文本内容:
站在工地最高的一处畔上，手里拿着大喇叭，正在作战前动员他激情介绍了江村水库工程的重大意义，并安排了任务，突然举起右手高声喊道伟大的人民群众万岁！伟大的江村水库万岁！上千人的吼声瞬间响彻工地的上空，在雷家俊听来，多么像当年的放排号子，那么整齐有力，那么激动人心！难以想象，在几年自然灾害的时间里，在人都吃不饱的情况下，滨江地区在雷家俊的领导下，硬是指挥大团队作战，建设完成了皖南地区最大的水利工程1957滨江人民广场，人群密密麻麻，广场四周三步一岗、五步一哨，荷枪实弹、全副武装的解放军战士将现场的气氛衬托得格外肃穆当公开批斗大会开始后，人们又见到了那个曾经给这个城市带来希望和光荣的英雄，可如今他却站在被批斗席雷家俊被五花大绑，脖子上还挂了一个“右派”的大木牌子主持批斗的干部疾言厉色，一再咆哮打倒雷家俊，打倒右派反动分子！一些人开始冲上台，对雷家俊拳打脚踢雷家俊咬着牙，就像一座沉默的冰山，不做任何反抗头被打破了，鲜血从头上一直流淌下来倔强的他宁死也不认为自己有罪!血越流越多，疯狂的拳脚像雨点一样朝他身上袭来渐渐地，他感觉面前有无数星星在闪耀，双眼一片模糊就在这时，好几辆手扶拖拉机喷着滚滚浓烟，旋风般地开进了会场从拖拉机上下来一群年近半百的农民他们一个个阴着脸，愁容满面当他们紧张拘谨地走到雷家俊面前，全场鸦雀无声突然，领头的一个人，手举向天空猛地往下一挥，高声唱道大赤岭喂------一直低着头的雷家俊突然抬起了头，两眼放出闪亮的光来那些年近半百的农民突然之间，一个个也都像是打了鸡血，涨红了脸，从喉咙里蹦出滚雷般的吼声大赤岭喂伐木忙嘲黑龙沟喂扎成排嚼过老鹰咀喂走银线滩嘲我们放排人喂天底下最勇敢的人嘲唱着唱着，雷家俊和那些扯着嗓子吼的农民们，一个个全都泪流满面这些原始的粗犷的号子合成了一股凌厉的声浪，震撼全场，久久不绝1979“那个时候，我脑子里没别的，只剩下大赤岭的莽莽林海和秋浦河上长龙般的木排了”说起往事，已经是滨江市副市长的爷爷，两眼依旧闪着亮亮的光（有删改）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说写连日阴雨天气，并将绵绵冷雨喻为扯不断的布帘子，既写出放排时的恶劣天气，交代人们丧失信心的原因，又为下文写雷家俊吼着放排号子溜排张本B.雷家俊被批斗，一群年过半百的农民的出现，推动了情节的发展文中用“阴着脸”“愁容满面”描写农民的神态，栩栩如生，表明农民对雷家俊的遭遇的痛心C.小说以时间为顺序，精心撷取从抗日战争时期到二十世纪七十年代末的四个典型场景或事件，以蒙太奇的手法剪辑连接起来，为读者展现出一个立体感强的英雄形象D.小说不断变换叙述的人称，尤其是结尾以第二人称的角度，从雷家俊后人的视角观照雷家俊对往事的回忆，娓娓道来，情节的真实感更强，叙述也更有亲切的意味
2.小说中雷家俊有着怎样的性格特征请简要分析
3.小说多次描写号子（或口号），每次描写号子（或口号）的作用不尽相同请结合小说内容，进行具体分析
10.阅读下面的文言文，完成下列小题吐万绪字长绪，代郡鲜卑人也绪少有武略，在周，起家抚军将军，袭爵元寿县公数从征伐，累迁大将军、少司武高祖受禅，拜襄州总管，进封谷城郡公，邑二千五百•••户寻转青州总管，颇有治名岁余，突厥寇边，朝廷以绪有威略，徒为朔州总管，甚为北夷所惮其后高祖潜有吞陈之志，转徐州总管，令修战具及大举济江，以绪领行军总管及陈平，拜夏州总管晋王广之在藩也，颇见亲遇，及为太子，引为左虞候率炀帝嗣位，汉王谅时镇并州，帝恐其为变，拜绪晋、绛二州刺史，驰传之官绪未出关，谅已遣兵据蒲坂，断河桥，绪不得进诏绪率兵从杨素击破之，拜左武候将军贺若弼之遇谗也，引绪为证，绪明其无罪，由是免官岁余，守东平太守未几，帝幸江都,路经其境，迎谒道傍帝命升龙舟,绪因顿首陈谢往事帝大悦，拜金紫光禄大夫，太守如故辽东之役，请为先锋，帝嘉之，拜左屯卫大将军，率马步数万指盖马道及班师，留镇怀远，进位左光禄大夫时刘元进作乱江南，以兵攻润州，帝征绪讨之绪率，、八众至杨子津元进自茅浦将渡江绪勒兵击走绪因济江背水为栅明旦元进来攻又大挫之绪进屯曲阿元进复结栅拒绪挑之，元进出战，阵未整，绪以骑突之，贼众遂溃，赴江水而死者数万元进复据建安，帝令进讨之，绪以士卒疲敝，请息甲待至来春帝不悦，密令求绪罪失，有司奏绪怯懦违诏，于是除名为民寻有诏征诣行在所，绪郁郁不得志，还至永嘉，发疾而卒节选自《隋书・吐万绪传》
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.绪率众至杨子津/元进自茅浦将渡江/绪勒兵击/走绪因济江背水/为栅/明旦/元进来攻/又大挫之/绪进屯曲阿/元进复结栅拒/B.绪率众至杨子津/元进自茅浦将渡江/绪勒兵击走/绪因济江/背水为栅/明旦/元进来攻/又大挫之/绪进屯曲阿/元进复结栅拒/C.绪率众至杨子津/元进自茅浦将渡江/绪勒兵击走/绪因济/江背水为栅/明旦/元进来攻/又大挫之绪/进屯曲阿/元进复结栅拒/D.绪率众至杨子津/元进自茅浦将渡江/绪勒兵/击走绪/因济江背水为栅/明旦/元进来攻/又大挫之绪/进屯曲阿/元进复结栅拒/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.鲜卑，我国古代的一个民族在汉末渐渐强盛起来，南北朝时曾建立北魏、北齐、北周等政权B.受禅，王朝换代，新王朝的皇帝接受禅让的帝位历史上以禅让之名行夺权之实的事件并不鲜见C.邑，即食邑，是古代君主赐予臣下作为世禄的封地，分封以宗法制度为据，大小按爵位等级而定D.顿首，旧时礼节之一，以头叩地即举而不停留古人常在书简表奏的开头以“顿首”一语表致敬
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.吐万绪深得信任，受到他人重用高祖渡江伐陈时，任他为行军总管；辽东之战时,炀帝命他率大军出征B.吐万绪驰骋疆场，屡为朝廷解忧杨谅发动叛乱，他跟从杨素打败杨谅；刘元进作乱，他多次击败刘元进C.吐万绪为人正直，替遭谗者作证贺若弼被人进谗言，他出面作证，贺若弼得以保住性命，但官职被免去D.吐万绪违抗皇命，遭受削职惩处皇帝让他攻打建安，他虑及士兵状况，请求暂缓出征，皇帝将他贬为平民
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）晋王广之在藩也，颇见亲遇，及为太子，引为左虞候率
（2）岁余，守东平太守未几，帝幸江都，路经其境，迎谒道傍
11.阅读下面的文字，完成下面小题华佗字元化，沛国谯人也游学徐士，兼通数经沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，••••皆不就又精方药，其疗疾，合汤不过数种，心解分剂，不复称量，煮熟便饮，语其节度，舍去辄愈若当灸，不过一两处，每处不过七八壮，病亦应除若当针，亦不过一两处，下针言“当引某许，若至，语人”病者言“已到”，应便拔针，病亦行差若病结积在内，针药所不能及，当须剂割者，便饮其麻沸散，须臾便如醉死无所知，因破取府吏免寻、李延共止，俱头痛身热，所苦正同佗日寻当下之延当发汗或难其异侬呈外实延内实故治之宜殊即各与药，明旦并起，佗行道，见一人病咽塞，嗜食而不得下，家人车载欲往就医佗闻其呻吟,驻车往视，语之曰“向来道边有卖饼家，蒜森大酢，从取三升饮之,病自当去”即如佗言，立吐蛇一枚，县车边，欲造佗佗尚未还，小儿戏门前，逆见，自相谓曰“似逢我公，车边病是也”疾者前入坐，见佗北壁县此蛇辈约以十数佗之绝技，凡此类也然本作士人，以医见业，意常自悔，后太祖亲理，得病笃重，使佗专视佗曰“此近难济，恒事攻治，可延岁月”佗久远家思归，因日“当得家书，方欲暂还耳”到家，辞以妻病，数乞期不反太祖累书呼,又敕郡县发遣佗恃能厌食事，犹不上道太祖大怒，使人往检，若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日；若其虚诈，便收送之于是传付许狱，考验首服荀或请日“佗术实工，人命所县，宜含宥之太祖日“不忧，天下当无此鼠辈邪”遂考竟佗（节选自《三国志・魏书・华佗传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）.A.佗曰/寻当下之延/当发汗或难/其异/佗曰/寻外实延/内实/故治之宜殊/B.佗曰/寻当下之/延当发汗/或难其异/佗曰/寻外实/延内实/故治之宜殊/C.佗日/寻当下之/延当发汗或难/其异/佗曰/寻外实/延内实故/治之宜殊/D.佗日/寻当下之延/当发汗/或难其异/佗曰/寻外实延/内实故/治之宜殊/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.游学，指离家到远处求学游学精神可湖源于春秋战国时期，道家追求的逍遥游是现代游学的始源B.孝廉，汉代选举官员的科目汉代推举孝悌、清廉之士的察举制与征辟相反，自下而上选拔官员C.士人，文中指读书人在崇儒社会，读书人普遍把《礼记•大学》中提出的“修齐治平”作为理想D.郡县，行政区划名郡县制是古代中国在中央集权体制下，实行郡、县两级管理的地方行政制度
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.华佗精通方药，谙熟于心他治疗疾病，所配药汤剂并不多；且对所用药物，心中能估算出分量，不用再称量B.华佗医术高明，精于辨证给病症相同的兄寻、李延治病时，他能准确辨别病因的不同，采取不同的治疗方法C.华佗医者仁心，主动救治在路上偶然遇到患者，他主动前去救治，让患者饮用三升蒜泥和酸醋，治好患者D.华佗不畏强权，身死狱中他为太祖治病，回家却延期不返，在郡县多次写信召而无果后，惹怒太祖，被拷问致死
4.把文中画横级的句子翻译成现代汉语1佗行道，见一人病咽塞，嗜食而不得下，家人车载欲往就医2佗日“此近难济，恒事攻治，可延岁月”
12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法注意
①角度自选，立意自定，题目自拟
②明确文体，不得写成诗歌
③不得少于800字
④不得抄袭、套作参考答案
1、
1.D
2.C
3.
①以图书销售为中心，开展多元混合业态经营；
②利用互联网技术，充分满足读者个性化需求；
③提升从业人员整体素质和职业水平，使其成为书店文化特色的一部分【解析】【分析】
1.本题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对独立书店相关内容的理解和分析,不正确的一项是，然后到文中圈出有关“独立书店”的文字，再浏览选项的内容，与文本进行比较D项，“独立书店以目标精准、定位独特的价值观为核心依托”错误结合“独立书店正作为一个微型文化综合体，通过特色的文化定位和环境打造，以书籍展售、主题展览、演讲座谈、读书沙龙等多元经营，在激烈竞争的商业实践中勇敢探索互联网时代书店+模式的生存法则”分析，“以目标精准、定位独特的价值观为核心依托”篡改文意故选D
2.本题考查学生筛选、概括文中信息能力解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项C项，”随着开店数量的增长，实体书店将摆脱困境”错误结合”在电子商务和网络书店的挑战下，传统店铺和实体书店面临种种经营困境但与此同时，一批隐身街区巷弄、藏匿地库阁楼的独立书店，却由于坚持特色定住、多种经营而得到了长足的发展”分析，无法推断出”随着开店数量的增长，实体书店将摆脱困境”故选C
3.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答结合“一批隐身街区巷弄、藏匿地库阁楼的独立书店，却由于坚持特色定住、多种经营而得到了长足的发展独立书店正作为一个微型文化综合体，通过特色的文化定位和环境打造，以书籍展售、主题展览、演讲座谈、读书沙龙等多元经营，在激烈竞争的商业实践中勇敢探索互联网时代书店+模式的生存法则”分析，以图书销售为中心，开展多元混合业态经营；结合“新型实体书店可利用互联网技术优势，对不同消费者的阅读习惯进行分析，获取每一位客户的深度需求，从而为消费者画像当前，一个书店能在多大程度上满足读者的个性化需求已成为衡量其附加值的重要标准之一”分析，利用互联网技术，充分满足读者个性化需求；结合“新型实体书店还应通过业务交流和培训，构建起复合型人才培养体系，提高书店从业人员的整体素质和职业水平，让其深度认可书店的人文精神和价值理念，自觉成为书店文化特色的一部分”分析，提升从业人员整体素质和职业水平，使其成为书店文化特色的一部分
2、B【解析】【分析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“没有错别字且加点字的注音全都正确的一项”，然后根据字形和字义辨析字音，根据字音和字义辨析字形A项，“倏”应读“shti”,“共震”应为“共振”C项，“强”应读“qidng”,“有感与”应为“有感于”D项，“荆”应读“jing”,“碎炼”应为“淬炼”故选B
3、
1.D
2.C【解析】【分析】
1.本题考查正确使用词语的能力应对此类试题一定要结合语境，从词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以分析A项，难免不容易避免，形容词这里说青年群体避免不了关注消费和享受使用正确B项，弥散原指指烟雾、气味等向四周扩散，分散开这里是说将自己的价值观和诉求散落于微观叙事中使用正确C项，沉溺多表示人十分喜欢某人、某事、某物，所表现出的状态沉迷其中，无法自拔这里是说青年喜欢绝对隐私而无法自拔使用正确D项，高屋建领，比喻居高临下，不可阻遏的形势现指对事物把握全面，了解透彻，有全局性思维这里是说应避免的说教模式，应改为“居高临下”故选D
2.此题考查“正确使用标点符号”的能力标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解，二是要养成正确使用标点符号的习惯具体而言
（1）熟悉标点符号的种类；
（2）掌握各种标点符号的用法、作用及正确的书写位置；
（3）注意标号与点号连用时的规范题干要求选择文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项C项，“更理性、更积极、更正面”属短语间并列且作谓语，顿号应改为逗号故选C【点睛】正确运用成语要弄清楚一下几种类型的错误:看词语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；看词语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；看词语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；看词语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴;看词语运用是否因望文生义而误用；看词语是否因画蛇添足而造成前后内容重复
4、C【解析】【详解】本题考查学生语言表达的连贯性此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断分析六个句子内容，抓住“一进院里”分析，
③应该为首句抓住“吸引”“名人字画”分析，
⑤应该在
②前面“他的词风粗犷豪放，具有浓浓的爱国情操”“辛词的名头大,有些警句早已渗透到社会各个领域”是“后世之人，皆喜欢临摹他的名词佳句来陶冶情操”的原因，故
②①应该在
④前面结合“我拿起手机拍了几张照片，既然带不走这些古籍”分析，最后一句应该讲作品书籍，
⑥应该为末句综合分析C项正确故选C
5、
1.BC
3.
①对故乡的思念最后一句写自己再一次登高转身北望，向故乡告别，凝聚着无限思乡之情
②饱含着身世之感，家国之恨，以及对牛党当权者诬陷迫害的愤恨诗人在垂暮之年离乡背井，被人诬害，远逐南荒，蕴含着无限的身世之感与愤恨
③对国家命运的担忧通过注释可知，牛党上台，不仅诬陷诗人，更推翻了自己之前的会昌之政眺望故关即是眺望京城，暗示了诗人对国家命运的深切忧虑【解析】
4.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的两项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一确认，得出答案B项，“‘聊复’二字悲而含喜”说法错误，“聊复”是指姑且、暂且，应为“喜中含悲”C项，“本诗通过诗人登临盘陀岭时极目远眺之景”说法错误全诗没有写诗人极目远眺之景，主要是写眺望时的心情故选BCo
5.本题考查考生把握诗歌思想感情的能力赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”本题题干是“最后一句表达了诗人的什么情感？试简要分析”，首先要理解最后一句的意思“更上层楼望故关”，写自己再一次登高转身北望,向故乡告别，凝聚着无限思乡之情；结合诗人的经历，此时的诗人，遭李党诬陷，被贬为潮州（今广东潮安县）司马，他苦心经营的会昌之政，也被牛党一一翻案，国家前途不堪设想此诗就是李德裕赴潮州途经盘陀岭时所作，故此诗饱含着身世之感，家国之恨，以及对牛党当权者诬陷迫害的愤恨通过注释可知，牛党上台，不仅诬陷诗人，更推翻了自己之前的会昌之政诗人眺望故关，就是眺望京城，故饱含对国家命运的担忧之情【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容一般答题的时候，尽量两者都涉及对于情感的把握，可以从题材入手，同类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示
6、
（1）子无良媒⑵鸳马十驾⑶扪参历井仰胁息4四弦一声如裂帛⑸奈何取之尽锚铢⑹望帝春心托杜鹃7风霜高洁8山河表里潼关路【解析】试题分析本题考查默写常见的名句名篇的能力、
1.C
72.C
3.B【解析】
1.本题考查理解并分析文中信息的能力解答此题，要考生审准题干“正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案A项，“是相同的”表述绝对依据第一段“人类艺术创造最大的特征就是情感化”“即便人工智能的文艺创作开始加入情感激发和随机化模块，但创作的内容仍然是从大量作品中提取、分解、组合而成，这种重组方式不能称为情感化的艺术创作”可知,原文只是假设“人工智能的文艺创作开始加入情感激发和随机化模块”，且原文意思是不可能达到与艺术家文艺创作中的感性创造相同的地步B项，”是因为主观情感上的难以接受”错误，第二段原文为“人类对人工智能文艺创作能力的抗拒和排斥，一方而基于……；另一方面……并且在相当长一段时间内，仍然难以跟人类匹敌”可知，原文说了两个理由，故B项以部分代整体，故而表述不全面D项，“人工智能作品”错误，依据第二段“而即便是输入‘城市这个关键词，小冰依旧会把城市跟椅子、时钟这类元素联系到一起，画作也不算完整，甚至过于抽象”可知，原文说的“画作也不算完整，甚至过于抽象”，只是针对“小冰”的创作，并非全部人工智能作品都如此故选C
2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、对比论证、事例论证等方法选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最佳答案C项，“选用了艺术批评家和人工智能研究者对立双方的观点”错误，依据第三段“如艺术批评家李心沫所言,在人类的绘画作品和运用人工智能程序绘制的作品已经很难被人进行区分的今天……一味地唯我独尊或排斥是没有意义的”，第五段“人工智能科学家李开复在《人工智能》一书中就指出，人工智能时代，程式化的、重复性的、仅依靠记忆与练习就可以掌握的技能将是最没有价值的，几乎一定可以由机器完成”可知，艺术批评家和人工智能研究者双方的观点都是肯定人工智能与人类艺术创造的融合，故并不是对立的故选C
3.本题考查理解并分析文中观点态度的能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题B项，”人类被人工智能超越、替代的趋势”错误，依据第五段“最体现人的综合素质的技能，比如人……则在人工智能时代最有价值，也是最不容易被替代的”可知，人类有最不容易被替代的人的综合素质的技能，故不可能最终被“被人工智能超越、替代”，且“人类被人工智能超越、替代的趋势”于文无据故选B【点睛】做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文意思，是否合理比对词语，要看选项在对原句改造过程中，删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致特别注意比对指代词、范围词、程度词、时间词等
8、
1.D
2.A
3.C【解析】
1.此题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，仔细对读选项和原文，进行比较、辨析，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别，联系上下文体会，要死抠字眼注意选“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”A项，“美丽中国，组成了生态文明建设的价值目标和中国梦的说法错误，以部分代整体原文为“美丽中国，是生态文明建设的价值目标和中国梦’的重要组成部分”B项，“人的全面发展比生态整体繁荣更为重要”的说法错误，属于无中生有，原文说“生态整体繁荣是美丽中国的基点，人的全面发展是‘美丽中国’的最高价值目标”，文中并没有比较两者孰轻孰重C项，“美丽中国，的对象包含了美丽的人、美丽的社会和美丽的自然三部分”的说法错误，根据原文，应该是“广义上的‘美丽中国”才包含这三部分故选D
2.此题考查的是分析论点、论据和论证方法的能力此类试题解答时，注意分析文章的思路、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系以及论证方法的类型，重点考虑论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，要逐一审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间什么关系，比对每一个分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据A项，”从三个维度逐层深入来展开论述如何建设美丽中国’”说法错误，文章的三个维度不是逐层递进的，而是并列式的故选A
3.本题考查的是筛选并整合信息、把握文中观点态度的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会,要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致C项，表意绝对原文“审美意义上的社会是人与人的和谐共处、真诚相待，是公正、公平与正义的结合”，这与“实现自然生态和人类社会的共同繁荣”之间并没有必然联系故选C【点睛】解答此类试题的步骤是第一步，把握全文主要内容筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等，对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息的语言与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题目要求的选项
9、
1.D
2.
①不怕牺牲，坚强勇敢为了救阿四，雷家俊不顾惜自己的性命，受伤后强忍着不让大伙看出来
②富有智慧，责任心强他两次利用号子声鼓起人们的信心，圆满完成了上级交给的任务，是智慧和责任的结晶
③忍辱负重，倔强不屈面对人们的批斗,面对自己的冤情，面对拳打脚踢，他选择了隐忍，不向恶势力低头
3.
①第一次，放排号子，通过震天动地的号子声，放排人重新鼓起了信心，顺利完成了秘密为江南新四军运送粮食、盐巴和药品的任务增强了小说的感染力
②第二次,修水库动员会上的口号，通过像当年放排号子一样的口号呼喊，让修水库的人团结一心,克服一切困难，完成了让人难以想象的任务丰富了人物形象
③第三次，批斗场上农民喊的号子，让雷家俊想到了当年放排时勇敢的激情岁月，更有信心度过屈辱的日子,等待平反昭雪凸显了小说的主题【解析】【分析】
1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象包括人物形象、物象和景物特点分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题”对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项“，要求选出“不正确的”“一项“，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析D选项，结尾虽然是从雷家俊孙辈的视角叙事，但对主人公的描写并非第二人称，第一人称和第三人称结合故选D
2.本题考查学生分析人物形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征雷家俊是这篇小说的主要人物，作者主要通过这个人物的塑造，成功实现了自己的创作意图要答出这个人物形象的性格特点，就要领会作家的创作主旨小说开头部分，叙述雷家俊救人一事，由此得出第
①点小说前面两个时段1944和1951叙述雷家俊完成两个艰难的任务，由此得出第
②点小说第三个时段1957,叙述了雷家俊遭遇挫折时的表现，由此得出第
③点
3.本题主要考查考生对文学作品进行综合探究的能力解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了此题属于向内挖掘类，答题注意观点+原文例证的方式小说描写两次号子一次口号，表现出了较高的艺术性第一次写的是号子，任务碰到困难时，雷家俊想做点什么鼓励众人重点在情感第二次写的是口号，雷家俊在难以想象的困境中，出色完成任务重点在形象第三次写的是号子，雷家俊陷入困境时，人们支持雷家俊重点在主题
10、
1.B
2.D
3.C
4.1晋王杨广在封国的时候，吐万绪很受信任和厚待，等到杨广当了太子，就推荐他任左虞候率2过了一年多，吐万绪任东平太守不久，皇帝到江都，路过他的辖区，他在道旁迎接拜见【解析】
1.本题考查学生文言文断句的能力考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等要根据语意做题，可用排除法译文吐万绪率兵到杨子津，刘元进将从茅浦渡江，吐万绪部署兵力把他们打跑了吐万绪于是渡江，背依江水安营扎寨第二天，刘元进来攻打，吐万绪又狠狠地挫败了他们吐万绪进军驻扎在曲阿，刘元进又扎营拒守依据语意，“走”应与“绪勒兵击”连在一起，用来说明吐万绪部署兵力作战的结果,意思是吐万绪部署兵力把他们打跑了，排除AD;“绪因济江”句意完整，意思是吐万绪于是渡江，排除C；依据以上分析，断句为绪率众至杨子津，元进自茅浦将渡江，绪勒兵击走绪因济江，背水为栅明旦，元进来攻，又大挫之绪进屯曲阿，元进复结栅拒故选B
2.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误D项，古人常在书简表奏的结尾以“顿首”一语表致敬，而不是“开头”故选D
3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处C项，是吐万绪因替贺若弼作证而被免职；并且，文中没有交代朝廷对贺若弼的处理结果，所以“贺若弼得以保住性命”依据不足故选C
4.本题考查翻译文中句子的能力文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实第一句得分点见，表被动，译为“被、受到”；亲遇，信任和厚待；引，引荐、推荐译为晋王杨广在封国的时候，吐万绪很受信任和厚待，等到杨广当了太子，就推荐他任左虞候率第二句得分点守，担任太守；幸，皇帝到某地；迎谒，迎接拜见；迎谒道傍，状语后置，应为“道傍迎谒”译为过了一年多，吐万绪任东平太守不久，皇帝到江都，路过他的辖区，他在道旁迎接拜见【点睛】文言文翻译的原则一般是直译为，意译为辅具体方法留、删、补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文吐万绪字长绪，是代郡鲜卑人吐万绪少时有武略，在北周时，应召离家出任抚军将军，继承爵号元寿县公多次跟从皇上出征讨伐，多次升迁任大将军、少司武高祖受禅登位，拜任他为襄州总管，升任谷城郡公，食邑二千五百户不久改任青州总管，有善于治理的名声过了一年多，突厥进犯边境，朝廷因为吐万绪有威望谋略，升任他为朔州总管，北夷非常惧怕他在这之后高祖暗地里有吞并陈的志向，改任吐万绪为徐州总管，下令让他修造作战武器等到大规模渡江时，任吐万绪为行军总管等到陈被平定，拜任夏州总管晋王杨广在封国的时候，吐万绪很受信任和厚待，等到杨广当了太子，就推荐他任左虞候率炀帝即位，汉王杨谅当时镇守并州，皇帝担心他发起叛乱,就拜任吐万绪为晋、绛二州刺史，飞速传召他赴任吐万绪还没出关，杨谅已经派兵占据了蒲坂，截断河桥，吐万绪大军不能往前推进皇帝下诏让吐万绪率兵跟从杨素打败了汉王，拜任左武候将军贺若弼遭到他△的谗言，让吐万绪为证人，吐万绪证明贺若弼无罪，因此而被免官过了一年多，吐万绪任东平太守不久，皇帝到江都，路过他的辖区，他在道旁迎接拜见皇帝让他登上龙舟，吐万绪趁机叩首陈说往事皇帝非常高兴，拜任他为金紫光禄大夫，仍然任东平太守辽东之战，请求为先锋，皇帝嘉奖他,拜任左屯卫大将军，率胎兵步兵数万人直指盖马一路的军队等到班师时，留下吐万绪镇守怀远，升任左光禄大夫当时刘元进在江南作乱，率兵攻打润州，皇帝征召吐万绪讨平他吐万绪率兵到杨子津，刘元进将从茅浦渡江，吐万绪部署兵力把他们打跑了吐万绪于是渡江，背依江水安营扎寨第二天，刘元进来攻打，吐万绪又狠狠地挫败了他们吐万绪进军驻扎在曲阿，刘元进又扎营拒守吐万绪向他挑战，刘元进出来应战,战阵还没摆好，吐万绪就率领骗兵冲了过去，贼军于是溃散，投到江中溺死的有几万人刘元进又占据了建安，皇帝下令进军讨平他，吐万绪因率领的士兵已经疲乏，请求暂时不出征等待来年春天再出征皇帝很不高兴，暗中下令搜寻吐万绪的过失，有司上奏吐万绪怯懦违背诏令，于是除名为百姓不久又下诏征召他到皇上所在的地方，吐万绪郁郁不得志，回到永嘉，发病而死
11、
1.B
2.A
3.D
4.1华佗在路上行走，见到一个人有咽喉梗塞的病，特别喜欢吃东西却又咽不下去,家里人用车拉着他想去求医诊治2华佗说“这病短时间很难治好，长久实施治疗，可以延长寿命”【解析】【分析】
1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词,要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意是华馆说“完寻应该没下李延应当发汗”有人提出疑问说为什么病情相同但用药不同华位说“兄寻是外实，李延是内实，所以治疗他们的方法应当不同”其中，“寻当下之”“延当发汗”是并列结构，是说完寻和李延的不同治疗方法，各自断开，排除AD项；“或”是“有人”，做“难其异”的主语，应与上句断开，排除C项故选B
2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答A项，“道家追求的逍遥游是现代游学的始源”有误，应是“孔子周游列国治学精神是现代游学的始源”故选A
3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比,即能发现问题D项，“郡县多次写信召”有误，属张冠李戴见“太祖累书呼，又敕郡县发遣”，是“太祖”多次征召故选D
4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实本题关键词有
（1）“病”，有……的病，得……的病；”就医”，求医诊治；“嗜”，特别喜欢；“车”，名词作状语，用车
（2）“近”，短时间，近来；“济”，治好；“恒”，长久，持久；“攻治”，治疗；“岁月”，寿命,年寿【点睛】高中文言文断句口诀古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲文段休问长与短，熟读精思是关键内容大意全理解，始可动手把句断联系全文前后看，先易后难细分辨紧紧抓住曰”“云”“言”，对话最易被发现常用虚词是标志，更有规律供参看习惯句式掌握住，固定结构莫拆散词性词义要精研，语法结构帮助判排比对偶与反复,修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断题目做完回头看，根据要求细检验打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践参考译文华佗字元化，是沛国谯县人他在徐州一带游历求学，又通晓几部儒家经典沛国丞相陈理推举他为孝廉，太尉黄琬征召他做官，他都没有前往又精通医方和药物，他治疗疾病，配药汤剂不过几种药物，心里知道药的分量，不用再称量，煮熟了就让病人喝下去，告诉病人服药的方法和禁忌，他离开后病人的病就痊愈了如果应当艾灸，不过选一两处穴位，每处不过负七八下，病痛也就消除了如果应当扎针，也不过选一两处穴位，进针时对病人说“针应当延伸到某处，如果到了，就告诉我”病人说“已经到了“，就立刻拔出针来，病人的病也很快就好了如果疾病在身体内部结积，针刺和药力都不能达到，应当需要剖开切除的话，就给病人喝他的麻沸散，一会儿病人就像醉死一样什么都不知道了，于是剖开腹腔取出结积物府吏完寻、李延一同来到华佗处治病，他俩都是头疼身体发热，病的痛苦正好相同华馆说“免寻应该没下李延应当发汗”有人提出疑问说为什么病情相同但用药不同华位说“免寻是外实，李延是内实，所以治疗他们的方法应当不同”于是给他们不同的药，第二天早上他们俩的病全都好了华佗在路上行走，见到一个人有咽喉梗塞的病，特别喜欢吃东西却又咽不下去，家里人用车拉着他想去求医诊治华佗听到他的呻吟声，停下车前往探视,告诉他说“我刚才来的路边有个卖饼店，店里面有蒜泥和酸醋，从那里取三升喝下去,病自然会消除”病人就按照华佗的说法做了，立刻吐出一条蛇，他把蛇悬挂在车边，想去拜访华佗华佗还没有回家，他的小孩子正在门前玩耍，迎面看见了，就自言自语地说“这些人好像遇到我父亲了，车边的病物（指悬挂的蛇）就可以证明这一点”病人上前进了华佗家就座，看见华佗家的北墙上悬挂着这种蛇，大约有几十条华佗的绝妙医术，大致都是这样一类的然而他本来是个读书人，却把从医作为职业，心里经常懊悔自己的选择，后来太祖亲自处理国事，得了很严重的病，让华佗专门为他诊治华佗说“这病短时间很难治好长久实施治疗，可以延长寿命”华佗长久远离家乡很想回去，于是说“刚刚收到家信，正想暂时回一趟家”回到家后，他用妻子生病推辞，多次请求延长假期不想返回太祖多次写信召他回来，又命令郡县把他发派遣回原职华佗依仗自己的才能而又厌恶干受人役使的事，还是不肯上路太祖非常生气，派人前往查看如果华佗的妻子确实有病，就赐给他四十斛小豆，放宽回来的期限；如果他是说谎欺骗，就把他拘捕押送回官府于是华佗被移送交付许昌监狱，经审魏他招供认罪荀或求情说“华佗的医术确实高超，关系到人们的生命，应当宽容赦免他”太祖说“不必担心，天下难道会没有这种小人物吗？”于是将华佗拷打审问至死
12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦”教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意
1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识
2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可上涨，这些因素给实体书店的发展带来了挑战C.虽然整体行业遭遇了寒冬,但在政策和资本的助力下，实体书店摸索出了新的经营模式随着开店数量的增长，实体书店将摆脱困境D.关于实体书店，材料一从认知角度分为三个方面进行了思考，材料二则对实体书店发展中出现的问题进行了思考，两则材料各有侧重
3.目前新型实体书店如何做才能实现可持续发展请结合材料简要分析
2.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.光景倏（su）忽，芸（yGn）芸众生中的大多数已被岁月遗忘，但那些个体命运与••时代产生共震的少数人则被记住，与他们相关的事件是当年的新闻，是日后的历史B.“临床发现，中医经验方在减轻发热咳嗽症（zhGng）状、控制病情进展、提升人■体免疫力方面有独特优势”湖北省中医院新型冠（guan）状病毒肺炎防治专家杨毅■说C.他博闻强（q询ng）记，对所处的那个时代以及之前的许多轶（yi）闻趣事都颇加留意，并能给予思考，又特别有感与生死之事，所以才能写成这部《搜神记》D.我们扎（zh*）根于这个伟大的国度，无畏一切考验的碎炼，因为这是我们的梦想之地，哪怕荆（jin）棘仍在，依然通向山顶，值得我们不停脚步，值得我们咬牙坚持
3.阅读下面的文字，完成下面小题当前社会物质主义文化盛行，青年群体在自我表达上难免会关注消费和享受他们••较多地从个体感受与有限经验的层面来对具体的现象表达细致而长久的关切，较少宏观性话语，将自己的价值观和诉求弥散于微观叙事中“晒文化”的这种浅表化倾向会使••青年越来越沉溺于所谓的绝对隐私而无法自拔，（甲）无视对民族、社会、政治、宗教、••信仰、历史等宏观命题的关注与思考；它用“个体”不断挤压“社会”，（乙）加速青年公共意识的萎缩，使他们热心物质超过热心精神，热心享乐超过热心理想，热心权利超过热心责任学者们认为，应该构建和谐向上的青年“晒文化”（丙）对此有人建议要多引导大家关注公共议题，在自我表达中更理性、更积极、更正面当然在这个过程中,需要注意媒体时代的传播特征以及青年群体的心理特征，在倡导和谐“晒文化”的过程中，应避免高屋建纸的说教模式，而应更多采用青年群体能接受的新语言、新方式
1.文段中的加点词语，运用不正确的一项是A,难免B.弥散C.沉溺D.高屋建甑
2.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙以是一种手段
3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕
4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材
1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然
2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”
3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”
4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓
5、教育孩子的方式，不是跟上社会的“潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力
①矛盾分析；
②现象与本质分析;
③数量与质量分析；
④普遍性与特殊性分析；
⑤因果分析；
⑥必然性与偶然性分析；
⑦可能性与现实性分析；
⑧内容与形式分析；
⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析
4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是大明湖南岸有一静肃小院踏着一条青石板路缓步来到小院正门，举目望时，只见门框上方高悬一匾额，上书“辛稼轩纪念祠”O原来，这一片就是大明湖公园新八景之一的“稼轩悠韵”我拿起手机拍了几张照片，既然带不走这些古籍，带走某些文字的片段，回去赏读一番，也会别有情趣.
①加之，他的词风粗犷豪放，具有浓浓的爱国情操
②辛词的名头大，有些警句早已渗透到社会各个领域
③一进院里，墨香阵阵的东西厢房首先吸引了我
④后世之人，皆喜欢临摹他的名词佳句来陶冶情操
⑤墙壁上挂着的都是一些与辛词有关的名人字画
⑥展柜里陈列的是各种版本的辛词以及研究成果A.
②①⑤⑥④③B.
②④①⑤⑥③C.
③⑤②①④⑥D.
③⑥④②①⑤
5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题盘陀岭驿楼
①李德裕嵩少
②心期杳莫攀，好山聊复一开颜明朝便是南荒路，更上层楼望故关（注释）
①唐宣宗大中年间，牛党白敏中、令狐绚等得势年已六十二岁的李德裕遭李党诬陷，被贬为潮州（今广东潮安县）司马，他苦心经营的会昌之政，也被牛党一一翻案，国家前途不堪设想此诗就是李德裕赴潮州途经盘陀岭时所作
②嵩少指嵩山、少室山
1.下列对本诗的理解，不正确的两项是（）A.“嵩少心期杳莫攀”写自己过去登嵩山、少室山的愿望但根本无法实现，表达出了诗人的遗憾之情B.第二句写诗人见到眼前“好山”，产生登山一开心颜的念头，“聊复”二字悲而含喜，凸显由悲转喜的心理C.本诗通过诗人登临盘陀岭时极目远眺之景，表达出诗人因被贬为潮州司马的悲愤和家国之恨、身世之感D.第三句中的“南荒”，突出了将赴之地的遥远荒凉“明朝”则从时间上把内心悲愤渲染得更加浓郁E.本诗是一首用感情凝成的诗全诗一句一转，富有抑扬顿挫之妙；最后两句感情激昂,含蕴丰富
2.最后一句表达了诗人的什么情感？试简要分析
6.补写出下列名句名篇中的空缺部分⑴匪我愆期,O（《诗经•氓》）⑵骐骥一跃，不能十步;，功在不舍（荀子《劝学》）⑶，以手抚膺坐长叹（李白《蜀道难》）
（4）曲终收拨当心画,o（白居易《琵琶行》）⑸，用之如泥沙（杜牧《阿房宫赋》）
（6）庄生晓梦迷蝴蝶,o（李商隐《锦瑟》）⑺，水落而石出者，山间之四时也（欧阳修《醉翁亭记》）
（8）峰峦如聚，波涛如怒,o（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）
7.阅读下面的文字，完成下面小题人工智能机器人写的诗、画的画、作的曲并不能被称作艺术品，因为艺术是创作者对客观世界的认识，是其主观情感的呈现，而艺术活动更多是一种创造的过程，它充满感性色彩，人类艺术创造最大的特征就是情感化而人工智能是理性的，它整套艺术生产逻辑基于数据，即便人工智能的文艺创作开始加入情感激发和随机化模块，但创作的内容仍然是从大量作品中提取、分解、组合而成，这种重组方式不能称为情感化的艺术创作人工智能目前没有可能创造与人类智力相当或者超过人类智力的作品，因为极具个人色彩的创造性活动是无法复制的人类对人工智能文艺创作能力的抗拒和排斥，一方面基于主观情感上的“一时难以接受“，因为在人工智能时代，文学艺术可能会是人工智能机器人留给人类的最后一片施展才华的乐园；另一方面，人工智能在文艺方面的“造诣”，尚处在“低幼”阶段,离人类的文艺创作水平还差很远，并且在相当长一段时间内，仍然难以跟人类匹敌以微软机器人“小冰”的绘画作品为例，乍一看，颇具“艺术色彩”,但仔细观察会发现那些作品仍然难以摆脱元素堆砌的痕迹就像“中国的城市化进程”这个主题，小冰所画的内容基本上都在“建筑”“人”“家具”这几个模棱两可的元素上来回重复而即便是输入“城市”这个关键词，小冰依旧会把城市跟椅子、时钟这类元素联系到一起,画作也不算完整，甚至过于抽象人工智能对于人类生存现实基础的改变，迫使人们不得不重新思考艺术与现实的关系、作家和艺术家在艺术活动中的地位、艺术存在的意义及其终极走向等一系列问题正如艺术批评家李心沫所言，在人类的绘画作品和运用人工智能程序绘制的作品已经很难被人进行区分的今天，我们已经无法对人工智能视而不见，一味地唯我独尊或排斥是没有意义的在人工智能与经济社会同频共振的趋势下，艺术世界将会发生巨大改变，并重塑艺术的边界，其未来是否会影响到艺术家的主体性身份？是否原本只有人类可以胜任的艺术工作，将被人工智能取代？这些问题，只有交给时间来回答从积极的角度看，人工智能的迅速发展，虽然给文学艺术的发展带来了空前的挑战,但也带来了前所未有的机遇，人类从现在开始就可以很好地利用人工智能，来丰富自己的文艺创作人工智能科学家李开复在《人工智能》一书中就指出，人工智能时代，程式化的、重复性的、仅依靠记忆与练习就可以掌握的技能将是最没有价值的，几乎一定可以由机器完成最体现人的综合素质的技能，比如人对于复杂系统的综合分析、决策能力，对于艺术和文化的审美和创造性思维，基于爱、恨等情感与他人互动的能力，则在人工智能时代最有价值，也是最不容易被替代的无论是今天的被动输出，还是未来通过持续深度学习实现主动表达，人工智能为人类的文艺创作都提供了多种可能性对文艺家而言，人工智能技术可以助其一臂之力，帮助他们提高学习效率，在极短的时间内阅遍人间所有的艺术精华，达到青出于蓝而胜于蓝的效果人工智能机器人还可以为艺术家锦上添花，分析素材，增强和丰富艺术表现手法，让他们的艺术创作更上一层楼，给人类多彩的文学艺术世界增添更加绚丽的色彩，让文化消费者能体味更为赏心悦目的艺术之美（摘编自韩业庭《人工智能会取代人类的艺术创造力吗》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.人工智能是理性的，但它在文艺创作中的情感激发和艺术家文艺创作中的感性创造是相同的B.人类对人工智能文艺创作的能力排斥甚至否定，是因为主观情感上的难以接受C.文艺创作是一种极具个人色彩的创造性活动，有可能是人工智能机器人无法取代的最后一个领域D.人工智能作品过于抽象，不够完整，即便是颇具“艺术色彩”的绘画作品也只不过是元素的堆砌
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章既有对人工智能艺术创作的分析评价，也有对人类在人工智能时代的主体价值意义的思考，立论深广B.文章采用典型例证，对人工智能机器人艺术创作的水平进行评价，事例翔实，分析深入透彻C.文章在引证时，选用了艺术批评家和人工智能研究者对立双方的观点，使立论更加全面，令人信服D.文章在论证人工智能是否会取代人类的艺术创造力时，立足现在，面向未来，论证周密严谨
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.当今时代，人工智能迅速发展，有些运用人工智能程序绘制的作品与人类的绘画作品已经很难区分B.面对人类被人工智能超越、替代的趋势，我们应珍惜、维护自己独有的对于艺术和文化的审美和创造性思维C.人工智能不断发展，它的艺术创作可能由今天的被动输出，到未来通过持续深度学习实现主动表达D.人工智能给文学艺术的发展带来了挑战，也带来了机遇，艺术家可以利用人工智能来学习和创作
8.阅读下面的文字，完成小题“美丽中国”是生态文明建设的价值目标和“中国梦”的重要组成部分，也是对“建设什么样的中国、怎样建设中国”这一问题的具体回应它具有三个维度，内含了生态文明建设的核心价值理念，蕴藏着新时代应该塑造与弘扬的伦理与道德，不仅具有审美意义，而且还是先进文化的表征“美丽中国”的价值维度“美丽中国”宏伟目标的设定体现了人们对“美的生活”的向往与追求改革开放带来了生产力的迅速释放，却也使资源与环境、物质享受与精神追求之间的隐性矛盾逐渐显现建立在单纯追求物质丰富基础上的幸福是不完整的，也是不可持续的幸福是物质生产丰富与精神生活愉悦的统一，“美丽中国”建设就是将“物质美”与“精神美”统一起来，从而将美的形式与内容统一起来，以物质与精神共同美的视角去审视中国整体发展和人们的生产生活，让中国变得物质富饶、环境优美、人与自然和谐、人与人和善，既强调变美的过程，又突出美的结果，成就幸福的理想状态可以说，生态整体繁荣是“美丽中国”的基点，人的全面发展是“美丽中国”的最高价值目标“美丽中国”的关系维度“美丽中国”的内涵包括了两部分内容，一是美的对象,即让谁变美丽的问题；二是美的内容，即究竟怎样美丽的问题美丽的对象是中国，这是广义的具有指向意义的地域代名词，其包含了中国地域范围内的人、社会与自然三部分所以说广义上的“美丽中国”就是美丽的人、美丽的社会与美丽的自然之统称美丽的内容是从审美视域下审视中国的人、自然与社会，实现自然生态和人类社会的双繁荣“美丽中国”包含了特殊的主客体活动及人们需求的改变审美意义上的社会是人与人的和谐共处、真诚相待，是公正、公平与正义的结合客体的人、自然、社会在“美丽中国”视域下成为审美意义的客体，它是中国人民在长期生产实践与物质积累过程中从自发到自觉的必然，也是生态文明建设的主体内容与价值目标“美丽中国”的文化维度生态文化是“美丽中国”的文化形态，它包含了多层次的内容，涉及伦理、价值观、科技、教育、艺术、美学等范畴，其特征是生态学和谐共生的物质关系在文化上的体现人与自然和谐与协同共进作为“美丽中国”建设的核心价值理念，体现为文化上的意识形式就是人与自然协同共进的价值观、人与自然友谊关系的伦理其实，无论哪个领域都需要以和谐与协同的价值理念为导向，而这正是生态文化的主体内容“美丽中国”是物质文明与精神文明的共建，是置于一定器物形式上的意识提升，其实质是文化的进步和对文明的超越（摘编自卢艳芹《“美丽中国”的三个维度》，《光明日报》2018年01月24日11版）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.“美丽中国”组成了生态文明建设的价值目标和“中国梦”，具有三个维度B.在“美丽中国”的建设过程中，人的全面发展比生态整体繁荣更为重要C.“美丽中国”的对象包含了美丽的人、美丽的社会和美丽的自然三部分D.建设“美丽中国”需要既重视物质也重视精神，既重视过程也重视结果
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用“总一分”结构，从三个维度逐层深入来展开论述如何建设“美丽中国”B.文章提出建设“美丽中国”要将物质美与精神美统一起来，分析了这样做的必要性C.文章在论述“美丽中国”的关系维度时，围绕美的内涵从两方面来展开论述和分析D.文章在论述“美丽中国”的文化维度时，论述了生态文化的内涵、特征及主体内容
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.如果人类与自然无法和谐共处、协同共进，“美丽中国”的建设也就无法实现
8.在改革开放过程中表现出的重物质轻精神的片面追求，不符合“美丽中国”的宏伟目标C.实现自然生态和人类社会的共同繁荣，就一定能形成审美意义上的社会D.建设“美丽中国”的问题，其实质就是“建设什么样的中国、怎么建设中国”的问题
9.阅读下面的文字，完成各题号子冷江山1944连日来的阴雨，增加了排工们工作的难度雷老三的左胯部肿得像个面包，只要身子稍稍转动，都会连着一股筋，从胯部一直疼到半边身子他强忍着不让大家看出来这次出排，大部分都是没有经验的生瓜蛋子昨天下午阿四出的那事，他至今还心有余悸，若非自己拼了命去推开他，后果不堪设想，饶是如此，自已左胯还是挨了滚木重重一击绵绵的冷雨像扯不断的布帘子漫天往下落，人们情绪消沉，有几个甚至流露出要开溜的意思雷老三知道这次放排与以往都不一样，想到这里他就感觉像是压了千斤重担，一路上不断暗暗提醒自己，万万不可出任何差错！作为带队的排头，他更知道这个时候最不能倒的就是大家的信心，为此，他必须做点儿什么了就在人们群集在山崖下躲雨时，外面山沟里传来了一阵阵的歌声，这是他们熟悉的歌声，循着歌声，人们三三两两从山崖下走出来雷老三赤着上身，古铜色的后背像一张弓紧紧绷着！他一边撬动杉木往下溜，一边扯着嗓子吼着放排号子这号子像是有魔力，大伙儿都受了感染，陆陆续续加入进来，震天动地的歌声响彻山谷秋浦河水清又清嘲放排人在山里行哦山里雨水如扯布嘲溜溜的杉木箭一样奔哦赶在天擦黑前，所有杉木条子都沿着山沟溜到了谷底，进了秋浦河湾子在放排号子的感染下，长龙般的木排第四天就顺利到达了殷家汇雷老三完成了那个秘密使命1951小雷同志，工作多久了？老领导笑眯眯地看着雷家俊问雷家俊还没想好怎么回答，老领导又接着说，我看了你的材料，你很了不起啊！当年借放排为掩护，秘密为江南新四军运送粮食、盐巴和药品，做出了很大贡献！雷家俊憨憨笑着，末了蹦出一句都是首长指挥得好！老领导满意地连连点头，好好干，拿出当年的英雄劲头来，希望你在水利局局长这个新的岗位上再立新功！雷家俊“啪”地一个立正、敬礼请首长放心，决不辜负组织的信任！.两年后，在江村水库的工地上，红旗飘飘，上千人大会战雷家俊挽着裤腿，赤脚。
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