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文本内容:
《山地回忆》教学设计
一、教学目标
1.学生能够正确读写和理解文中的生字词，了解散文化小说的特点；梳理小说情节，把握文章结构，提高概括和分析能力
2.通过研读文本、小组合作，学习运用细节描写分析人物形象的方法；品味小说清新自然的语言，体会其独特魅力，提升语言鉴赏能力
3.感受战争年代军民之间的鱼水深情，体会人性美，培养学生热爱和平、珍惜美好生活的情感
二、教学重点
1.结合关键语句，抓住细节分析妞儿的形象，体会其性格特点和美好品质
2.欣赏孙犁作品清新自然、富有乡土气息的语言特色，学习运用富有地方特色的口语进行表达
三、教学难点
1.理解小说中战争背景下的诗情画意和人情美，感悟军民鱼水情深的深刻内涵
2.体会散文化小说弱化故事情节、强化抒情性的特点，理解其独特的艺术价值
四、教学过程第一课时
（一）情境导入在战争文学的长河中，多数作品聚焦于硝烟弥漫的战场、激烈的战斗厮杀，但有一些作家另辟蹊径他们避开战火纷飞的场景，以细腻的笔触、独特的视角，描绘战争背后的生活与情感今天，我们就走进孙犁的《山地回忆》，去感受别样的战争故事
（二）预习检测
1.走近作者投影出示孙犁（1913-2002）,河北安平人，原名孙树勋、孙振海，“孙犁”是其笔名之一他是我国著名作家，“荷花淀派”创始人孙犁的创作风格独特，其小说秀雅、隽永，充满浪漫主义气息和乐观主义精神，有“诗人型和音乐型的小说家”的美称他的作品众多，长篇小说《风云初记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”，还有中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》、诗集《白洋淀之曲》等他的创作深受家乡白洋淀风土人情的影响，作品中常常展现出冀中人民的生活风貌和精神品质在抗日战争时期，孙犁亲身经历了战争的洗礼，与当地百姓结下了深厚的情谊，这些生活经历为他的创作提供了丰富的素材，《山地回忆》便是他根据自身经历创作的一篇佳作，它以独特的视角展现了战争年代军民之间的真挚情感
2.字词积累阜平（f u）土靛（di an）裤褂（gu a）冀中（j i）炕台（k ang）玉黍（sh u）浸湿（j in）单薄（bo）破袄（do）水力区（du）袄襟（j Tn）刨抓（p ao）石责口（q i）缓和（he）赚（zhu an）瘪嘴（bi爸）多音字瘪（biC）瘪三；瘪（bi爸）干瘪形近字黍（shU）黍子；黎（I I）黎明裁（c ai）裁缝；栽（zGi）栽树刨（p do）刨除；刨（b do）刨木头
（三）课文教学学习任务一梳理情节，把握文章结构
1.提问请同学们快速默读课文，找出文中表示时间的词语，按照时间顺序梳理文章的主要情节文章中表示时间的词语有“1941年冬天的一个早晨”“之后半个月”“洗脸后至第五天”“妞儿卸下第一匹布的那天”“开国典礼那天”等主要情节如下1941年冬天的一个早晨，“我”见到阜平老乡，看到“山地蓝”，想起很多人和事；之后半个月，“我”在河边洗脸，与妞儿发生“争吵”，妞儿答应给“我”做袜子；洗脸后至第五天，妞儿给“我”做好了袜子，“我”帮妞儿家贩枣并买回织布机子；妞儿卸下第一匹布的那天，“我”离开了山地；开国典礼那天，“我”给大伯、大娘和妞儿买布
2.提问根据梳理的情节，划分文章层次，并概括每部分的层意文章可以分为四个部分第一部分（从开头至“连袜底也是用麻纳的）:故事缘起，见到故人引起对过去生活的回忆第二部分（从“就是因为袜子”至“这水，这沙滩，永远不能分离了）“我”与妞儿在河边相遇、相识第三部分（从“我洗过脸”至“纺，拐，浆，落，经，镶，织）:“我”与妞儿一家的交往和培养起来的深厚情谊第四部分（从“她卸下第一匹布的那天”至结束）“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态
3.提问本文围绕“袜子”写了哪些事？这些事是如何串联起整个故事的围绕“袜子”写的事有河边争执，引出袜子故事；得知无袜，妞儿主动织袜；帮忙贩枣，妞儿买织布机；穿袜战斗，袜子被水冲走；战后冲锋，送妞儿家布匹“袜子”是文章的线索，它贯穿全文，将“我”与妞儿一家的相识、相处以及后来的牵挂等情节串联起来,使文章结构紧密，情节连贯
4.提问在这些与“袜子”相关的情节中，哪些是详写，哪些是略写？这样安排有什么好处？河边争执、妞儿主动织袜是详写；帮忙贩枣、穿袜战斗、送妞儿家布匹是略写详写部分能够突出人物形象，展现妞儿的心直口快、热心善良等性格特点，以及“我”与妞儿之间情感的建立过程；略写部分则补充了故事的背景和发展，使文章详略得当，重点突出，在有限的篇幅内更全面地展现了战争年代军民之间的鱼水情深
5.提问文章在叙事顺序上有什么特点？这种叙事顺序有什么作用？文章采用了倒叙与顺叙相结合的叙事顺序开头通过见到阜平老乡和“山地蓝”，引出对过去的回忆，这是倒叙；回忆部分按照时间顺序叙述“我”与妞儿一家的交往，是顺叙这种叙事顺序避免了平铺直叙的单调呆板，使故事波澜起伏，吸引读者的阅读兴趣；同时，倒叙部分设置悬念，引发读者的好奇心，也使文章结构更加紧凑，增强了对主题的表现力学习任务二了解文体知识，感受小说特点L提问什么是散文化小说？请结合课文内容，说说散文化小说有哪些特点散文化小说是中国现代文学带有创新性的小说样式，是小说与散文、诗歌等文体融合的产物，也是一种独特的跨文体现象它具有以下特点强化抒情性，通过散文化的语言增强抒情性，如文中对阜平山水、风土人情的描写，充满了诗意，营造出一种抒情氛围；注重对民风民俗进行描写，传达出纯朴的民风和优美的人性人情美，像文中对妞儿一家生活场景的描绘，展现了当地的民俗风情和人民的善良淳朴弱化故事情节，采用一种随意的、散化的小说叙事笔法，小说中只有自然环境、生活片段的描写人物被虚化，作为一种意象放入片段式的叙述中，融入小说的抒情氛围之中，表现了特有的情感、意境，渲染一种人性美，本文没有跌宕起伏的故事情节，而是通过一些生活片段来展现人物情感和主题
6.提问请从文中找出体现散文化小说强化抒情性特点的语句，并进行分析如“我看了看我那只穿着一双踢倒山’的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”这里用诗的语言抒发了“我”内心的真情实感，“这山，这水，这沙滩”代表抗日根据地和生活在这里的人民，女孩对子弟兵的关心以及无私奉献的精神境界，令“我”深为感动，体现了军民之间犹如鱼水般的深情，充满动人的诗情再如“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤”这段描写既写出了妞儿生活的困苦，惹人怜惜，又富有乡土气息，通过对妞儿外貌的描写，表达了作者对她的同情和对这片土地上人民的热爱，增强了文章的抒情性
7.提问散文化小说弱化故事情节的特点在文中是如何体现的？这样写有什么好处？文中没有紧凑连贯的故事情节，而是以“我”与妞儿一家的生活片段展开叙述，如河边争吵、妞儿做袜子、“我”帮忙贩枣等，这些片段看似松散，却通过“我”与妞儿一家的情感纽带串联起来这种弱化故事情节的写法，使文章更注重人物情感的表达和意境的营造，让读者在平淡的叙述中感受到军民之间真挚的情感，以及战争年代人民的生活状态和精神风貌,给人一种清新自然、回味无穷的感觉
8.提问对比传统小说，散文化小说在人物塑造方面有什么不同？本文是如何塑造妞儿这一人物形象的？传统小说通常通过完整的故事情节和激烈的矛盾冲突来塑造人物形象，而散文化小说则更注重在生活片段和抒情氛围中展现人物的性格特点和内心世界在本文中，作者通过语言描写，如妞儿对“我”的一连串质问，展现了她心直口快、泼辣的性格；通过神态描写，如“望着我笑了”“笑得弯下腰去”等，表现了她天真爽朗、活泼俏皮的特点；还通过侧面描写，如大娘的话以及妞儿做袜子的速度和质量，体现了她的勤劳善良、心灵手巧
9.提问散文化小说的这些特点对表现本文的主题有什么作用？强化抒情性的特点，使读者更能深刻感受到战争年代军民之间的鱼水深情和人性美，增强了情感的感染力；弱化故事情节、注重生活片段的描写方式，让读者看到了战争背景下普通百姓的生活，更真实地展现了军民之间相互扶持、亲如一家的关系，突出了文章的主题，使主题表达更加含蓄而深刻
（四）课堂小结
1.这节课我们学习了《山地回忆》的作者、字词，梳理了文章的情节，了解了散文化小说的特点文章以“袜子”为线索，通过倒叙与顺叙相结合的方式，讲述了“我”与妞儿一家在战争年代的交往故事，展现了军民之间的鱼水深情
2.散文化小说独特的文体特点，为我们呈现了一个充满诗意和人情美的战争故事，让我们感受到了文学作品在表现战争题材时的多样性希望同学们在课后能够进一步阅读孙犁的其他作品，感受他独特的文学风格
（五）作业布置仿照文章中描写妞儿外貌的句子，运用比喻的修辞手法，描写一个你熟悉的人的外貌，字数在150字左右第二课时
（一）课文教学学习任务三分析人物形象，体会人性之美
1.提问妞儿是本文的主要人物，请同学们再次阅读课文，圈画出描写妞儿的语句，从外貌、语言、动作、神态等方面分析她的性格特点外貌上，“十六七岁，红脸蛋，像带霜的柿叶，冻肿的双手，像上冻的红萝卜，衣服单薄，穿着蓝色破袄裤”，写出了她生活的困苦，同时也展现出她的质朴可爱语言上，她说话直来直去，如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去……”菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”等，体现了她心直口快、泼辣的性格；“什么时候，才能打败鬼子？我们的房，叫他们烧过两三回了！”则表现出她对侵略者的仇恨和对胜利的渴望动作上，“她笑着用两手在冷水里刨抓”“说着，扭着身子逆着河流往上去了”，展现了她的活泼俏皮神态上，“望着我笑了”“笑得弯下腰去”，表现出她天真爽朗、友善亲和的特点
2.提问妞儿在与“我”的交往中，有哪些细节体现了她的善良和热心？得知“我”没有袜子穿，妞儿主动说“我给你做我家就住在那个坡子上，你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子”，这一细节充分体现了她的热心善良、乐于助人在做袜子的过程中，她用细细的麻线，认真地剪裁、纳底子，体现了她对“我”的关心和做事的认真当“我”帮她家贩枣回来，她想着用赚的钱买织布机，而不是买吃的穿的，也从侧面反映出她的勤劳和为家庭着想，同时她希望通过学习织布改善生活，表现出她积极向上的生活态度
3.提问文中妞儿的语言多为问句和感叹句，这样的语言表达方式有什么作用？妞儿的语言多问句和感叹句，增强了语气，使她的性格特点更加鲜明如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”这些感叹句表现出她的泼辣；“光着脚打下去吗？”“不会买一双？”“不会求人做一双？”等问句，表面上是质问，实际上是对“我”的关心，以这种独特的方式表达出她善良、细心的内心，同时也使对话更具生活气息和感染力，拉近了与读者的距离
4.提问妞儿出场时对八路军战士进行了一系列的刁难和批评，她是真的刁难和批评吗她的目的是什么？妞儿不是真的刁难和批评她是“刀子嘴豆腐心”，伶牙俐齿但心地善良她对战士们的“刁难”，一方面是因为她不理解战士们的一些生活习惯，另一方面也体现出她和战士们没有距离感，双方感情深厚她通过这种看似“刁难”的方式，表达出对战士们的关心，反映出老百姓对八路军的真挚情感，越是敢于“吵架”，越说明军民关系的亲密无间
5.提问小说中妞儿这一人物形象有什么典型意义？妞儿是一个纯真善良、吃苦耐劳、聪明能干的山地女孩她具有鲜明的个性，是“山地女孩”中独特的“这一个”，但她又是一个普通的农村女性，是所有“山地女孩”的化身，是冀中地区千百万勤劳善良、活泼动人的女孩们的缩影她代表了战争年代广大人民群众，通过她的形象，反映了根据地人民与八路军的鱼水深情厚谊，体现了人民群众在战争中的奉献和付出，以及他们的民族大义和美好品质学习任务四品味语言特色，理解主题内涵
1.提问本文的语言清新、质朴，富有浓厚的泥土气息，请从文中找出相关语句进行赏析如“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地”用“炕台”“锅台”来形容阜平地块之小，这些都是农村常见的事物，富有农村生活气息，生动而贴切地道出了山区特有的地理状况再如“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”这里用的全是生活化的口语，鲜活生动，写出了女孩对战士生活的好奇和调侃，充满了生活趣味还有“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”运用比喻的修辞手法，将妞儿的脸比作带霜的柿叶，手比作上冻的红萝卜，选取当地常见的蔬果作喻体，既生动形象地描绘出妞儿受冻后的模样，让读者能真切感受到她生活的困苦，又极具乡土气息，引发战士对人民的爱护之情
2.提问孙犁小说的语言常充满诗意，请举例说明本文语言的诗意体现在哪些方面？文中“我看了看我那只穿着一双踢倒山’的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”“这山，这水，这沙滩”代表着抗日根据地以及生活在这片土地上的人民，作者将对根据地人民的深厚情感融入到对山水沙滩的描述中，用诗的语言抒发内心真情实感，体现出军民之间鱼水情深，充满动人的诗情另外，在描写妞儿一家的生活场景，如妞儿在河边洗菜、一家人围坐交谈等情节时，作者用细腻的笔触勾勒出一幅幅充满生活情趣的画面，营造出宁静而美好的氛围，让读者在朴实的文字中感受到诗意
3.提问小说以“山地回忆”为题，“回忆”在文中起到了什么作用？“回忆”是文章的叙事线索，通过“回忆”串联起“我”与妞儿一家在战争年代的点点滴滴，使文章情节连贯，结构紧凑同时，“回忆”也为故事增添了一份温情与怀旧的色彩，让读者更能体会到“我”对那段时光和妞儿一家的怀念之情从主题表达上看，“回忆”让作者得以在战争的大背景下，展现军民之间的深厚情谊和人性的美好，深化了文章主题，引发读者对战争与人性、军民关系的思考
4.提问本文没有直接描写战争的残酷，而是着力表现艰苦环境下的人情之美，作者这样写有什么用意？一方面，表现人民乐观的生活态度在艰辛的战争环境里，阜平人民虽然生活困苦，土地贫瘠、天气寒冷，但他们没有悲观，而是积极地生活，像妞儿一家努力经营生活，妞儿还想着买织布机学织布，这种乐观的生活态度是抗战胜利的坚实基础另一方面，表现鱼水情深的军民关系通过“我”与妞儿一家犹如亲人般的交往，如妞儿为“我”做袜子、“我”帮妞儿家贩枣等情节，折射出军民亲如一家的关系，这种深厚的情谊是抗战胜利的重要保证作者以此角度切入，更能凸显人性的光辉，也让读者从另一个侧面感受到战争年代的温暖与力量
5.提问结合全文，说说“袜子”在小说中的作用“袜子”是文章的线索，贯穿全文，从“我”没有袜子穿，妞儿主动提出做袜子，到“我”穿着袜子经历战斗，最后袜子被水冲走，整个故事围绕“袜子”展开，推动了情节的发展“袜子”是妞儿善良与热心的具象化，它承载着百姓对八路军的关爱与支持，象征着军民之间深厚的情谊和亲密的关系同时，“袜子”以小见大，从一双袜子的故事反映出战争年代军民鱼水情深的大主题，深化了文章的内涵，让读者更能体会到这种情谊的珍贵
（二）课堂小结这节课我们深入分析了妞儿的人物形象，品味了文章清新自然、富有诗意和乡土气息的语言特色，理解了小说以“山地回忆”为题的深刻含义以及“袜子”在文中的重要作用通过学习，我们感受到了战争年代军民之间真挚深厚的鱼水情，以及人性的美好
（三）作业布置
1.制作《山地回忆》微电影海报，突出人物形象和电影主题，可运用绘画、文字排版等方式，展现你对文章的理解
2.扩展阅读孙犁的《白洋淀纪事》，选择其中的一个故事，写一篇读书摘录，包括故事内容概括、你喜欢的语句摘抄及赏析，再结合自己的家乡和经历写下随感，字数不少于500字。
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