第16课 海上日出 教学设计

四年级下册第课《海上日出》教学设计16第一课时教学目标

1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语

2.默读课文，能说出日出时的景象教学重点、难点

1、能说出日出时的景象

2、了解课文按太阳变化的顺序写景的方法教学过程

一、启发谈话，引入课文1师在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有上分壮丽的今天，我们一起随着作家巴金去领略海卫自体器雅，□既有销2师:谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？生交流、汇报3师；这节课，我们将跟随着巴金爷爷，一起去欣赏他笔下的《海上日出》生齐读课题

二、介绍作者，了解背景巴金1904-2005,原名李尧棠，字芾甘1927年1月15日，自上海乘船去法国留学，途中写《海行杂记》2月28日，抵达法国1928年8月，完成第一部小说《灭亡》署么巴金1928年12月，归国回到上海巴金是我国现代著名作家、翻译家，是20世纪中国最有影响力的作家之一，在国际上也具有广泛的影响他一生创作了大量的小说、散文，翻译了大量的外国作品其小说代表作是《激流三部曲》

三、复习字词，书写生字⑴课件出示本课要求认读的生字新词指名认读，全班齐读2多音字“荷”，强调本课读he⑶书写生字，提示易错生字

①认读

②左右结构扩、杀k烂、镶、仅注意书写时，“镶”右半边中间有三横，“刹”左宽右窄

③上下结构范、努、替、紫⑷学生自主书写生字⑸教师评价初读课文，整体感知1师:现在请同学们把课文读一遍，要把字音读准、句子读顺遇到不认识的字，请查查字典学生自读⑵指名读，并给有读错的字正音⑶师巴金爷爷笔下的海上日出给你留下了什么印象？预设1:巴金爷爷笔下的海上日出是壮丽的预设2巴金爷爷笔下的海上日出是有变化的预设3巴金爷爷笔下的海上日出是伟大的4师:尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中可以看出，巴金爷爷笔下的海上日出给大家留下了比较深刻的印象文中的哪一句话概括了我们的共同感受？预设:这不是很伟大的奇观吗？师“奇观”是什么意思？预设:雄伟美丽而又罕见的景象课件出示句子这不是很伟大的奇观吗？这是伟大的奇观师这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？预设:课文用了反问句，第二句是陈述句我更喜欢第一句因为反问句加强了语气，能够激发人的感情，加深印象生齐读这句话

五、再读课文，感知结构1师巴金爷爷是如何将海上日出的奇观写出来的呢？课文的哪几个自然段在具体描写海上的日出？预设:课文第2-5自然段具体写海上的日出2师:默读课文第2-5自然段，巴金爷爷看到了几幅海上日出的画面，分别是什么时候的海上日出？预设巴金爷爷看到了两幅海上日出的画面，分别是第

2、3自然段描写的“我”在晴朗的天气里看到的海上日出，第

4、5自然段描写的“我”在有云时看到的海上日出

六、课堂小结通过本堂课的学习，我们掌握了字词，整体感知了课文内容，初步感受了海上日出的美

七、布置作业⑴有感情地朗读课文⑵抄写本课的生字、词语板书设计

16.海上日出晴朗天气的日出r多云天边有雨时的日出有黑云。