第19课　小英雄雨来（节选）（第2课时）教学设计

第课小英雄雨来（节选）（第课时）192教学目标

1.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因

2.体会还乡河景色描写的作用教学重点

1.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因

2.体会还乡河景色描写的作用教学难点体会还乡河景色描写的作用教学过程复习旧知回顾课文的主要内容探究新知

一、合作探究

（一）探究一体会雨来为什么被称为“小英雄”教师请同学们重点读读第四部分，找出文中的“没看见”，看看雨来是在什么情况下说的，体会雨来为什么被称为“小英雄”

1.学生自读课文

2.班级内交流1抓住第一个“没看见”，体会雨来的机智勇敢教师第一个“没看见”雨来是在什么情况下说的？学生鬼子盘问雨来书是谁给的，有没有人跑进来教师此时的鬼子是怎样的？学生“做了个鬼脸，温和地对雨来说”“用手摸着雨来的脑袋”教师鬼子假装温和，希望从雨来的嘴里套出话来，雨来具体是怎么说的？学生用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地说“我在屋里，什么也没看见”教师从雨来的行为中可以看出什么？学生雨来不上鬼子的当，面对鬼子一点不害怕，还能根据情况随机应变雨来真是机智又勇敢2抓住第二个“没看见”，体会雨来的沉着冷静教师第二个“没看见”雨来是在什么情况下说的？学生鬼子拿糖和金戒指利诱雨来，又抽刀威胁雨来教师面对鬼子的利诱和威胁，雨来摇摇头依旧说什么也没看见雨来多么沉着冷静呀！3抓住第三个“没看见”，体会雨来的坚强不屈教师第三个“没看见”，雨来又是在什么情况下说的？学生面对鬼子的毒打时说的教师请同学们按照表格说一说鬼子的暴行，体会雨来的品质鬼子雨来扭耳朵，向两边拉疼得直咧嘴学生:鬼子雨来扭耳朵，向两边拉疼得直咧嘴脸立刻变成白一块，青一打了两巴掌，揪起一块肉，咬块，紫一块着牙拧往胸脯上打了一拳打了个翘起，后脑勺碰在柜板上肚子撞在炕沿上；脑袋嗡嗡又抓过来叫；眼冒金星，鼻子流血打累了咬着牙教师鬼子越来越残暴，雨来受伤也越来越严重，但他依旧说没看见，同学们从中体会到了什么？学生体会到了雨来的坚强不屈4整合感知，整体体会教师在整个过程中，鬼子的行为是如何变化的，雨来又是怎样应对的？提示鬼子盘问一利诱、威胁一毒打教师小结:从整个过程来看,鬼子的手段越来越残雨来嘟嘟嚷嚷地说一摇摇头说一咬着牙说雨来越来越坚定9教师同学们能按照“什么样的雨来，为了什么目的,在什么情况下，如何做的”的格式，整合信息，说说为什么雨来被称为“小英雄”吗？学生十二岁的雨来，为了掩护交通员，在鬼子的盘问、利诱、威胁和毒打下，依旧能够机智勇敢、沉着冷静、坚强不屈，真是一个小英雄二探究二体会景色描写的作用

1.找出描写景色的内容教师本课主要描写雨来的“英雄”事迹，但是在整个故事中，作者也多次描写了还乡河的景色，读一读第

一、第

五、第六部分，找出描写景色的内容1学生自读课文，进行标画2班级内交流教师同学们找到描写景色的句子了吗？预设:学生1:芦花开的时候，……把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里学生2蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，……在上面飘飘悠悠地飞着学生3还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去虫子在草窝里叫着

2.了解小说中景物描写的作用教师小说中的景色描写主要有以下几个作用一一

（1）交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景

（2）渲染气氛，烘托人物心情

（3）展示人物性格

（4）推动情节的发展

（5）借景抒情

3.体会文中景物描写的作用教师请同学们再读读文中描写景物的部分，说一说文中景物描写有着怎样的作用

（1）学生再读课文2班级内交流教师第一部分的景物描写有什么作用呢？学生既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，为人物出场营造氛围，也为雨来脱险埋下伏笔教师第五部分的景物描写是在什么情况下出现的？学生乡亲们都以为雨来死了的时候出现的教师作者在颜色上使用了什么样的颜色？让人联想到什么？学生红色，让人联想到鲜血教师这段景物描写有什么作用？学生渲染悲伤的气氛，烘托乡亲们因雨来牺牲而惋惜、不舍的心情教师第六部分的景物描写是在什么时候出现的？学生是在乡亲们寻找雨来时出现的教师大家呆呆地在河沿上立着还乡河静静的，只有河水流着，虫子叫着这样的环境描写有什么作用呢？学生表达了乡亲们难过、愤恨的心情教师小结文中的三次环境描写，前后联系，首尾呼应，推动了情节的发展，烘托了人物的情感【设计意图】体会小说中景物描写的作用对学生来说是一个难点学生先找出描写景色的内容，再了解小说中景物描写的作用，结合课文进行体会，可以降低学生理解的难度课堂小结这节课，我们了解了雨来被称为“小英雄”的原因，感受到了他机智勇敢、沉着冷静、坚强不屈的品质；同时还体会到了景物描写交代故事发生的时间、地点，推动情节发展和表达情感的作用布置作业再读课文，体会雨来的品质。