第5课《琥珀》教学设计

课题5《琥珀》+》+《黄河象》《陨石》年级四年级这篇课文是根据德国著名科普作家柏吉尔所著《乌拉波拉故事集》中的故事改写教材而成的课文开头学校设计者集体备课就说这是一个发生在很久很久以前的故事；接着，用生动的语言讲述简析了苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里以及松脂球变成化石的过程；然后，介绍了一对父子在海边发现琥珀的过程；最后，简要地谢了由琥珀展开的推测____________________人文主题科普一点语文要素阅读时能提出不懂的问题，并试着解决展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西第一课时,认识“琥、珀”等个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼等个字，会写11115“怒吼、松脂”等15个词语2,能提出自己不懂的问题，并尝试解决第二课时能用自己的话说出这块琥珀的形成过程

1.教学能用自己的话说出这块琥珀的形成过程重点理解作者推测，这块琥珀形成的依据教学难点

2.理解作者推测这块琥珀形成的依据第一课时教学设计

一、导入明目标教学导入新课，体会“珍贵”过程:六程同学们，在这一单元有一篇文章叫——《琥珀》，（板书课题）请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现了什么？都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的

二、找法解内容（初读课文，学习字词）

1.交流预读（）那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？（欣赏图片）1（）这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？2

（3）这是一篇什么体裁的文章？出示图片这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？

2.

3.这块琥珀有什么科学价值呢？一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）师不是亲眼所见，那就只能是——（想象）这个故事确实是科学家想象出来的那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”）你认为作者的证据是什么？（那块琥珀的样子）请同学们齐读琥珀的样子

4.认读我会认.读准多音字“扎”

56.认读我会写

7.理解词语

三、整体感知

1.默读课文，读完后你有哪些疑问呢？你能自己试着解决吗？

2.默读课文，整理思路

四、书写生字第二课时教学设计

一、导入明目标激趣导入上节课，我们试着默读课文提出了自己的疑问，并且对课文的思路有板书了大概的了解，那么你知道这块奇异的琥珀是怎么形成的吗？今天让我们设计跟随作者的思路，一起去感受琥珀的奇异吧！

二、找法解内容.默读课文第自然段，想一想这句话中的“约莫”可以删除吗？原句表达的11意思是大概、估计的不确定的数字，是科学家的推测，不能去掉.“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说推测的依据是什么2吧！

三、品读养人文

1.品读句子晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决

23.作者是怎样描写小苍蝇的？

4.作者是如何描写蜘蛛的？.用自己的话说说这块琥珀形成的过程

56.问题松脂球是怎样变成化石的？

四、寻点搭支架运用拟人修辞手法描写

五、迁移练语言用拟人的修辞手法写一种你熟悉的事物

六、拓展提思维

1.自主阅读《探索与发现》中的《陨石》，思考1为什么说《陨石》是宇宙送给我们的礼物？2又为什么说它是自己送上门来的“天然史书”？.默读《黄河象》，想想同样是在推测化石的形成2过程，写作方法一样吗？你有什么不懂的问题要提出来

3.故事发生的时间琥珀琥珀的形成过程丰富的想象琥珀的发现过程合理的推测琥珀的科学价值。