第6课飞向蓝天的恐龙教学设计

第课飞向蓝天的恐龙教学设计6

一、教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔世纪末，我国科学家在辽20西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们展示了恐龙长羽毛的证据文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣

二、教学目标，学习本课生字、新词理解意思并准确使用

1.初读课文，了解课文的主要内容，掌握恐龙飞向蓝天的演化过程，

2.体会课文用词的准确性.体验科学家坚持不懈的探究精神3

三、教学重点了解课文的主要内容，掌握恐龙飞向蓝天的演化过程、教学难点.体会课文用词的准确性

1.体验科学家坚持不懈的探究精神2

五、教学准备多媒体课件

六、教学过程第一课时

一、图片导入，激发兴趣出示恐龙图片和小鸟图片，指认名字

1.初步谈对该动物的认知

2.质疑两种似乎毫不相干的动物放置一起似乎是毫不相干，到底二者有

3.什么关系呢，一起走进第课“飞向蓝天的恐龙”，去一探究竟

6.大声齐读课题4

二、检测预习，整体感知自由读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍，思考1,鸟儿和恐龙有什么关系，本文主要向我们介绍了什么？字词检查

2.出示词语指名分行朗读笨重迟钝凶猛异常轻灵敏捷温顺可爱鸟翼支撑繁衍后裔树栖轻盈五彩斑斓凌空翱翔庞大家族茹毛饮血欣喜若狂点睛之笔时空随道脑颅膨大天之骄子中生代数十吨.这是一篇科学知识说明文，它主要向我们介绍了什么？指名读课文，注3意正音O请一组同学每一个人各读一段其他同学认真听，一边听一边思考课1文主要写了哪些内容？读后交流，感知课文的主要内容科学家是怎么发现，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？.默读课文，写下自己不会或者没有弄懂的问题设计意图学生有良好4的字词储备，才能为文本的理解扫清障碍课文初读，整体感知恐龙演化成鸟儿的过程，也向学生开启一扇探索古生的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣

三、再读课文，探寻答案梳理问题，解困释惑学生交流解决问题及方法鸟儿和恐龙之间有什

1.么关系？.寻找证据，印证假说窗外树枝上那只小鸟，竟然是很久很久以前的2恐龙的一支演化而来你有什么依据吗？请同学们再读第自然段，看能2不能找到有力的证据.出示保存有羽毛的恐龙化石图片相似——假说——证据辽西的发现3向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了……（课件出示这个句子）.抓关键词理解语句“点睛之笔”是什么意思？为什么说“辽西的发4现”，是这幅画卷的“点睛之笔”呢（作者运用生动形象的语言，将古生物学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”而要证明恐龙的一支最终演化成鸟儿，“羽毛”是非常关键的证据保存有羽毛的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程因此，说它是“点睛之笔”）.小结发现了保存有羽毛的恐龙化石，可见在很久以前，有些恐龙是5长羽毛的，和鸟儿很像这更有力地证明了鸟类是由恐龙的一支演化来的如果你是文章中的科学家，世纪就提出了这个假说，到了世纪末才1920得以印证，你心情如何？从赫胥黎注意到这个问题，到找到保存有羽毛的恐龙化石的出现，历经近年的艰难探寻，怪不得科学研究者们——欣200喜若狂！板书设计.飞向蓝天的恐龙6演化恐龙的一支一鸟发现相似提出假说证据印证。