绿教学设计 - 副本

《绿》教学设计

10.【教学目标】

1.会认“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挥”等4个字正确读写“墨绿、集中、交叉”等词语

2.有感情地朗读课文、背诵课文

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感【教学重点】感受诗歌的意境美，体会诗人的情感【教学难点】学习诗歌中修辞手法的运用，并能运用到实际学习中【教学准备】多媒体课件【教学过程】

一、激发兴趣，揭示课题

1.谈话导入（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,同学们知道这幅画画的是什么季节吗？它给你们带来什么样的感觉？

2.师小结我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目绿是春天的象征，还是希望的象征诗人艾青写了一首诗《绿》，让我们跟着他一起走进这绿意盎然的画卷中吧！

3.板书课题，全班齐读课题

4.作者简介

二、初读诗歌，明白大意

1.学生用自己喜欢的方式，自由地朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句，并想一想，课文中的“绿”指的是什么呢？

2.指名分小节读诗，教师正音，引导学生认识生字

3.再读诗歌，交流作者在每一个小节里分别写了什么内容

4.讨论边交流边圈画出诗歌中的美词美句

三、分小节诵读，渐入诗境

（一）学习第

一、二小节

1.出示第一二小节伴着音乐轻声朗读，边读边思考:春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？

2.板书墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿（同时出示色卡）

3.感受“绿”的多是不是只有这些“绿”？你还知道哪些绿？（了解省略号的作用）

4.感受绿的美:绿得发黑、绿得出奇你知道“出奇”是什么意思吗？

5.齐读第

一、二小节

（二）学习第

三、

四、五小节，感受诗歌的意境美这么多的绿集中起来，会是一幅怎样的画呢？

1.自由朗读第

三、

四、五小节，边读边想象画面

2.你觉得哪个小节写得最有趣挑选你最喜欢的一个小节，再仔细读读第三小节这小节运用了排比的修辞手法，介绍了自然界中的风、雨、水、阳光都是绿的因为，风中飘动的柳枝是绿的，雨中折射出的光景是绿的，流水中的水草是绿的，阳光下的竹林也是绿的，绿是自然景象，绿是那样的宽广第四小节

（1）出示文中插图，帮助学生理解绿的静态美⑵指名读，男女生对读第五小节

（1）这节诗中的“绿”指的是什么？（小草、树木等一切绿色的植物）⑵想象一阵风吹来，小草，柳条，树枝会是怎样的一幅画面？⑶这节诗歌运用了什么修辞手法，有什么作用？（运用了拟人热竺誉:将“风”比作“舞蹈教练”，语言活泼,生动形象地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上）

（4）点名读，老师范读，全班齐读，体会绿的动态美

（三）全文朗读总结全文，课堂练习

1.绿是春天、是生命的象征，是对未来充满无限想象的希望同学们试着想象一下你心中的绿是什么样的？有什么特别的含义？（学生各抒己见）

2.背诵诗歌【板书设计】10绿墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。