联系实际论述教师应具备那些基本素养

一、联系实际论述教师应具有那些基本素养？教师的基本素养重要涉及

1、教师的职业道德素养；是从教师看待事业，看待学生，看待集体和对自己的态度上来体现的,具体来说就是:

1、忠于人民的教育事业;规定教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感，发扬蜡烛精神,甘为人梯做辛勤的园丁，服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去2热爱学生;热爱学生是教师必须做好教育工作的力量源泉和精神动力热爱学生规定教师必须做到，理解学生,这是教师教育学生的前提和基础，尊重和严格规定学生要公平看待学生3团结协作教师的劳动是一种群体和个体相结合的劳动学生的成长重要是教师集体劳动的成果，只有团结一致的教师集体才干保证教育的一致和完整性，才干使教育工作有效的进行，才干使教师集体给学生良好的道德影响

4、以身作则，为人师表；规定教师必须做到言行一致，表里如一，使用文明语言,仪表端正朴素大方

2、教师的知识素养；1政治理论修养，2精深的专业知识，3广博的文化知识，4必备的教育科学知识

3、教师的能力素养；1语言体现能力要精确通俗，语言体既有较强的逻辑性,应以口头语言为主并与体态语言配合使用，还应具有监听自己语言的能力2组织管理能力3组织教育教学的能力4自己控制和自我反思能力5教师的人际关系学解决能力

4、职业心理健康:其构成是指一种优秀的教师所应有的心理素质,也就是教师对内外环境和人际关系有着良好的适应条件，涉及1崇高的师德2愉悦的感情3良好的人际关系4健康的人格

二、一堂好课的原则是什么？（如何评课）答:上课是整个教学工作的中心环节，也是提高教学质量的核心，因此3措施得当4内容对的5体现清晰6组织严密7课堂氛上一堂好课至关重要，好课的原则具体为1目的明确2重点突出烈热基本原则1使学生注意力集中2使学生思维活跃3使学生积极参与到教学中4是个别学生的到照顾

三、中小学教学措施

1、以语言传递为主的教学措施;

2、以直观感知为主

3、以探究活动为主

4、以情感陶冶为主

四、班主任在班级管理中的地位和作用:班主任肩负着全面管理班集体的职责，是学校教育的中坚力量班主任的素质决定班级管理的水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而影响学校教育的教学质量，因此班主任的素质极为核心1班主任是班级建设的设计者2班主任是班级组织的领导者3班主任是协调班级人际关系的主导者

五、请结合教育工作实际，论述班主任如何做好个别教育工作答:个别教育工作一般指班主任对班级内多种类型的学生因材施教地进行思想品德教育;1对优等生来说个别教育重要是提高学生的自我意识和自我教育能力解决好各方面的发展的关系处使他们得到更好的发展；2转变后进生的工作重要涉及四个方面的内容,分析学生落后的因素然后根据其特点进行耐心引导，争取家庭和社会等多方面的配合来开展教育工作，抓住机会适时鼓励学生进步3对其他类型的学生的教育，重要是针对性的调动多种积极因素，处近全体学生的全面发展，同步班主任在做个别学生教育工作时一定要贯彻实行德育教育的教师应具有那些教育能力

六、几种原则在教育科学的指引下开展好个别教育工作教学能力是教师在教师角色活动过程中形成的特殊才干是影响教学效率和效果的多种能力的综合，作为教师应具有如下几种能力；1教师的体现能力2教师的班级管理能力3教学能力;是教师普遍具有的运用特定的教材从事教学活动，完毕教学任务的能力涉及:课前的准备能力，课堂教学能力，批改作业和课后辅导能力4教师的人际关系解决能力

七、新世纪教师观抱负和现实结合的教师观，既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的规定，是一种可信又可爱的师德观

八、教师的权利和义务中华人民共和国教育法,第二章权利和义务第七条教师享有下列权

1、进行教育活动，开展教学改革和实验

2、从事科学研究，学术交流，参与专业的学术团队，在学术活动中充足刊登意见

3、指引学生的学习和发展，评估学生的品行和学业成绩

4、准时获取工资报酬,享有国家规定的福利和待遇以及寒暑假的带薪休假

5、对学校教育教学管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理

6、参与进行或者其他培训第八条教师义务1遵守宪法，法律和职业道德，为人师表2贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约,完毕教育教学工作任务3对学生进行宪法所拟定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展故意义的社会活动4关怀爱惜全体学生尊重学生人格，增进学生在品德、智力、体质等方面得全面发展5制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生的合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象

九、基础教育改革的内容1课程改革的目的2课程构造改革3课程原则改革4教学过程改革5课和评价体系改革，6课程管理改革7教师的培养和培训

十、论述新课程改革的教学观教师学生是课程的有机构成部分，是课程的发明者和主体他们共同参与课程的开发过程教学不只是课程传递和执行过程，更是课程创新和开发的过程，新课程改革规定教师从如下几方面来树立科学的教学观1体现以人为本;教学的价值观规定教学从以科学为本转向人的发展为本，主线价值在于学生主体的全面发展由重知识性，逻辑性，规范性向重情感、态度的价值观转变;有重成果向重过程转变;由重教向重学转变；由重教书向重育人转变2强调师生交流;新课程改革强调教学是教师与学生的交流互动；教学过程是教师与学生共同参与,平等对话，互助合伙，自由体现，彼此分享经验知识，彼此交流体验观念，从而实现教学相长共同发展的过程3注重开放学习;新课程改革强调教学应当是开放的学习过程具体含（）（）义1教学的内容手段措施都应当是开放的2教学更应当多关注并回（）归生活世界积极引导学生从事实验和实践活动，注重学生的亲身体验3充足运用网络技术，扩大教学信息，丰富教学资源，扩大学习范畴和对象，提高学习效率4整合课程形式;课程有三种文本形式:课程计划和课程原则，教材及有关辅助资料；学生实践活动把这三种形式的课程转化为现实的课程，还需要联系学生的实际和社会现实生活教师是连接种种课程形式和课程要素的桥梁，是实行课程的核心因素5注重学习过程:老式的教学观念，重教轻学，先教后学，为从主线上转变重教轻学的倾向，先课程把探究学习作为一种主流学习方式它与老式学习措施强调传递，接受、训练、掌握不同之处是将知识、技能、态度、情感融为一体，使科学措施、科学知识、科学精神和谐统一学习措施变化规定教学措施随之变化6关注学生的发展:关注人是新课改的核心理念；一切为了每一位学生的发展一方面在课堂教学中全班所有学生都是教师应当关注的对象另一方面要关注学生的情绪生活和情感体验其三教学必须关注学生的道德生活和人格养成

十一、论述新课改的学生观:关注学生，一切为了学生的发展是新课改的最高宗旨和核心观念，根据现代教育教学的规定和学习实际，对的的学生观应当涉及1尊重每个学生的人格2坚持学生是学习的主体3注重学生的全面发展4关注学生间的差别5培养学生的社会意识

十二、新课改背景下，教师的角色的转化教师角色的特性是随着社会的变化而变化，老式的教师角色涉及1传道者2知识的传授者3领导者和管理者4学生的父母和朋友5心理保健者6示范者在新课改的背景下教师的角色:1由知识的传授者转化为学习的增进者2由课程的接受者转化为资源的开发者3由教学的实践者转化为课程的研究者4由单一的管理者转化为全面的引导者

十三、如何建立良好的师生关系师生关系是学校环境中最一般，最基本得人际关系，指师生间在教育过程中发生的直接交往和联系师生关系是教育成败的核心所在，构建抱负的师生关系的前提是规定教师要转变观念，树立对的的学习观，人才观和平等的师生观，教师要以尊重和理解为基础构建抱负的师生关系1教师要充足信任学生2教师要积极接近学生3教师要民主公正的看待学生4教师要尊重和理解学生5教师要以自身的形象影响学生

十四、班主任的基本素质;1政治思想素质2良好的心理素质;教师心理素质对学生心灵的影响是其他教育手段无法替代的这规定班主任必须在工作中注意自己的思维、情感用优良的性格品质影响学生不能把个人情绪带给学生尊重信任（）（）理解学生,从而得到学生时回报3过硬的能力素质1精深的业务能力2（（））灵活的社交能力3高超的管理能力4强有力的协调4善为人师的素（）质1倾注爱心温暖后进生⑵以心换心信任学生⑶对学生事事耐心提高自信5法律素质

十五、班主任的心理素质的重要内涵1热爱学生；进一步理解学生严格规定学生（合理适度）尊重和信任学生爱学生要真诚控制感情不迁怒2敏锐的观测力3丰富的想象力4坚强的意志力；只有加强自身的信念和意志的修养，才干克服多种困难坚持不懈地把教育工作做好更好地处进学生心理素质健康发展

十六、教师如何激发学生的学习动机？1激发爱好，维持好奇心2设立合适的目的3培养恰当的自我效能感4旧因训练5体现明确的盼望,合理的运用外部奖赏6提高明确及时的反馈有效地运用表扬;尊重学生的个体差别，张扬学生的个性因材施教是确立教育教学质量观的核心，做教师的要学会欣赏学生，特别是有缺陷的学生，真正理解他们个体发展的需要第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，教师应当忠于人民的教育事业。