英语中常见的教学方法有哪些

英语中常见的教学措施有哪些

1.T ask-Based Lon g uag eTea chi ng,即TBLT这是新课标之后实行的新型教学措施一一任务型教学，这个意识半会儿说不清晰,你得好好好研究一下如果成功了，这个教学措施课堂效果会较

42.五步教学法“step1Warm i ng up^St ep2Pr es entat i on a n dprac ti ce Step3Presenta ti onAStep4Pr ac ti ce aSte p5P ost Task3A.五指教学法RPCPPStep1Review^s tep2Prese nt ati on step3ConsolidationASte p4P ra cti ceS tep5Pr oject Pr esentation

4.3P教学法Wa rming-u pA AAAPr esen tat ionPractice^Prod uctiona Homework5交际型教学Communicative Tea ch ing在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式下面谈一谈英语学习方式前面提到四种学习方式:合伙学习/共同窗习、自主A学习、任务型学习、探究学习下面就对它们做一种简要扼要时简介这个简介是提纲挈领的简介，波及不到十分具体的技巧有关技巧方面可以在培训班另安排时间进一步探讨过去（甚至目前）学生课堂学习日勺方式比较单

一、枯燥乏味、效果不佳这种学习方式就是大伙所熟悉的学生听教师讲为主的方式《英语课程原则》建议教师协助学生掌握多种学习方式这里简介日勺四种学习方式，不是所有的学习方式，例如，有条件的地方，可以运用多媒体手段、运用互联网络进行学习这里简介四种学习方式，不意味着其他学习方式不好，或者无效，而是要根据教学实际状况选择使用、交替使用、综合使用并且,教师解说也不是在教学中没有任何地位，必要时时候，仍然可以使用只但是不要把它作为唯一的方式或者重要日勺学习方式多种学习方式之间不是截然分开的，它们可以互相结合，互相影响A合伙学习或者称为共同窗习，用于外语教学，基于如下几种理念

一、课堂外面的社会，人与人之间需要进行合伙，课堂教学就要培养合伙意识，训练合伙技能

二、语言的本质是社会性的，是人与人之间沟通日勺工具，与人交际和沟通的过程就是合伙行为语言哲学里提到的会话含义日勺基础就是会话者要遵循会话准则

三、语言习得研究证明，掌握交际工具在互动中掌握比较有效互动就是合伙行为A学生在一块儿学习不一定就是合伙学习，例如，在双人组、四人组的形式下，也许不能称得上是合伙学习合伙学习要遵循一定的原则共同窗习日勺一种原理是，学习者要在学习中互相依赖，这样才够得上合伙学习但是，这种依赖不是自己不出力，仅依*其他成员替自己学习这不是合伙学习的目的，也不是合伙学习的基本原则而这种依赖是一种积极日勺依赖，依赖协作完毕共同日勺学习任务因此,我们称这种依赖为互相依赖学习者在哪些方面互相依赖呢？有如下几种方面A目时时互相依赖，即成员有一种共同的学习目的,完毕共同的任务，而不是每个成员均有一种不同的目的这样一来，共同的目的为学生提供了共同窗习的基础角色的互相依赖，即成员在完毕任务中扮演不同的角色，每个角色对于完毕任务都重要，是互补关系，互相依存的关系,对于完毕任务缺一不可资源的互相依赖，即成员在完毕任务时共享学习资源A身份的互相依赖,即成员同属一种组，相似的身份把他们联系到一起，合伙的活动协助他们建立集体的荣誉感A合伙学习的要素有哪些呢？互相依赖、个人责任感、合伙技能、混合编组、教师角色这些在这里不展开谈了合伙学习扩展到课外，可以构成合伙式的项目学习project-b asedcooperativelear ning,即学生合伙完毕某一种项目如果用互联网络来合伙完毕某个项目，就可以构成合伙式的网络学习web-b asedcoope ra tive Ie arni ng,等等根据合伙学习日勺原则和要素，它和其他学习方式、学习手段组合,可以发明出多种多样、丰富多彩的合伙学习形式仁爱版《英语》教材中，有大量A的双人活动Pi rwork,也有某些多人组的活动Group wrk,这些可以运用、改编、使它们成为名副其实的合伙学习日勺资源教师们可以将这些学习的资源对照前面所说的合伙学习日勺原则，判断它们当中，哪些是合伙性的活动,哪些不符合合伙学习的原理，然后合理地运用这些材料有些教材日勺设计采用了项目学习的理念，教师或者学生拟定某些学习的项目，学生完毕学习项目,在完毕学习项目的过程中，学习者运用并学习了语言下面我们从仁爱版《英语》教材中举一种例子加以阐明在学习特殊疑问句的单元里，有一项调查活动每个学生要去找自己的同窗，用英语问他们口勺爸爸是做什么曰勺，母亲是做什么日勺O然后，把调查的成果记录下来这就是一种小型日勺调查项目，在课堂上就可以完毕这个活动把语言运用和真实的生活情景结合起来，跟同窗进行语言互动A自主学习的基本理念在于:

一、学生有不同的需求、不同的潜能、不同的学习风格,自主学习有助于形成个性化的学习措施，有助于开发学生的学习潜能

二、自主学习可以协助形成良好日勺学习习惯，奠定“可持续学习的能力”，即离开学校后，不依赖教师,仍然可以继续学习的能力

三、自主学习可以培养学习时积极性但是，自主学习不意味着教师撒手不管，放任自流教师的指引作用必不可少教师要给学生发明有利的学习条件，提供学习资源，以及多种形式日勺协助教师可以在如下方面开展工作

一、学习方略的培训

二、学习资源日勺开发A

三、学习环境的创设仁爱版《英语》教材中有相称多日勺练习，冠以独立学习的名字W orkalon e，尚有相称可观的练习，虽没有冠以独立学习的名字，但是也都规定学生自己独立完毕的例如Lis怕ncind Follow;L istem,R ead and Say;Li st en,R eadand Und erstand,等等那么,教师如何运用这些练习材料，协助学生发展自主学习的能力，学会学习英语、掌握一定数量的英语学习方略，是教师们应当研究日勺问题，并且开发运用这些练习素材任务型学习日勺基本理念和措施已有许多的研究与讨论它是外语教学中交际语言教学的发展与延伸它觉得:

一、语言学习的过程要有实践、要亲身体验;

二、语言学习要在用中学，陈述性知识不能替代过程性知识；

三、语言学习要通过学习者之间的互动，许多任务是互动型的，或者是合伙型的；

四、语言学习的形式要可以引起学习者的爱好，任务型学习的活动往往具有真实性、挑战性，可以引起学习者的爱好；

五、语言学习要故意义，任务型学习不是枯燥的构造操练，而是有具体目日勺日勺学习任务4固然,有关任务型学习还可以说诸多，例如，它的形式、它的分类、它的设计、它的使用的条件，它的局限,等等由于时间所限，这里不能展开讨论老师们可以参照国内外出版的有关任务型学习的书籍，加上自己的亲身实践，可觉得自己的学生提供一种新型的学习方式A下面我们举一种例子加以阐明有一种任务，模拟交际任务日勺规定是进行自我简介，情景设计为中外学生联谊会学生分别扮演中国学生和外国学生任务规定学生必须谈论自己日勺姓名、年龄、家庭、学校、喜欢的课程、业余爱好等任务的设计还为学生提供完毕该任务的语言支持，如，理解别人各方面状况的英语提问的措施；完毕该任务所需要的词汇、短语任务完毕的方式为小组活动任务完毕后的成果形式可以多种多样，如:口头交际理解别人的信息、书面报告、网上交友探究学习作为一种学习方式,它A日勺基本理念是

一、不一定所有日勺知识都要教师讲授给学生;

二、学生自己发现的东西记忆更牢*;

三、探究学习是积极学习；

四、探究学习强调体验、实践;

五、探究学习是独立学习;

六、探究学习是带着问题去学习最后，探究学习也是发现学习、归纳学习,这对于语言学习会起到核心性作用A探究学习日勺方式措施可以诸多诸多，教师可以去尝试、去使用、去开发、去发明外语教学中，对于探究学习的实践还刚刚开始,我们要考虑的问题还诸多，例如，探究学习在语言学习中的作用;哪些东西学生可以发现，哪些必须教师讲授;探究学习的形式与措施有哪些，等等仁爱版《英语》教材中涉及大量的类似完形填空时练习，即填词完毕对话、完毕短文等它们可以被作为探究学习日勺素材教师可以启发学生在完毕练习的过程中进行思考上下文的情景、人物之间的关系、事件发生日勺时间前后关系，等等总结上述日勺学习方式，我们可以看出，学习方式可以是多种多样,所谈到的四种学习方式也不是所有的学习方式，教师们仍然可以根据自己的教学资源和教学条件开发运用其他的学习方式我们还可以从中感到，多种多样的学习方式,可以带来学习动机、学习爱好的变化，丰富学习日勺内容和形式更重要的是，通过学习方式日勺变革，我们可以培养学生独立学习的能力与人合伙日勺能力以及使用语言日勺能力A。