融合核心素养的初中英语写作教学实践与反思

鬲蛤核心素粼初横霞僧蜉实0行反思（《义务教育英语课程标准年版）》（以下简称《课程标准》）要求学2011生初中毕业时写作应该达到的程度是能根据写作的要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或者事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或者操作说明初中英语写作不但可以增加学生的语言知识、扩大词汇量、促进语言知识的内化，而且能帮助学生理解各国文化的内涵，体会英语的多元化思维英语写作对于培养学生的学习能力、语言能力、尊重差异和全球视野起到了尤为重要的作用，所以让学科核心素养“生根发芽”，在我们的写作教学中尤为重要

一、初中英语写作的教学现状

（一）从学生方面看.写作思路不清晰缺乏篇章结构意识，信息处理凌1乱，文章布局与构思不够合理，缺乏逻辑性.思想表达不清楚缺乏语言表达2能力，文章主题不清，句意不明，内容空洞.思维缺失想象空间狭窄，思维3参与度低，词汇、语法等基础薄弱，导致在写作时难以形成有效的输出

（二）其原因在于.学生的语言能力基础薄弱.对写作要求太低，只要12信息齐全就可以了，没有关注文章结构的规范性、观点是否鲜明等

二、如何在写作前培养学生的英语学科核心素养以中考话题为例，学生遇到这样一篇书面表达这篇文feelings andmoods”章的核心素养就是现如今的中学烦恼和“To havea positiveattitude towardslife压力普遍存在，借助这个话题，学生可以写出自己的真情实感写前准备活动如下播放视频，让学生说出每个角色的名字，并让学生列出Memory challenge一些学过的关于情感的形容词让学生用这些形容词来表达看完新闻Free talk后的感受，并总结表达情感的句子结构写作练习（）学生完成练习，复习状语从句目的

①复习Activity31形容词、句子结构和状语从句的用法

②培养猜测一些新词汇意义的能力如何描述一次经历引导学生阅读相关材料找到答案，然后帮助他们总结描述经历的结构目的复习描述经历的结构如何给出建议

①让学生根据阅读材料列出处理焦虑的方法，然后引导他们注意给出建议的句子结构

②帮助学生复习他们以前学过的关于给出建议的句子结构目的复习关于给出建议的句子结构，为写作做准备

二、如何在写作中培养学生的英语学科核心素养写作过程是写作教学的核心环节，也是培养学生核心素养的关键阶段可以从以下三方面引导学生进行写作文体、结构和格式在写作过程中，教师应向学生讲解不同文体的特点、

1.结构和格式，并引导学生进行实践例如，在写议论文时，教师可以先介绍议论文的基本结构（引言、正文、结论），再通过具体的例子帮助学生理解各部分的写作方法.写作技巧写作技巧的运用可以使文章更加生动、形象教师应向学生传2授一些常用的写作技巧，如描写人物外貌、刻画心理活动、运用修辞手法等同时，教师还可以通过分析范文，让学生更好地理解这些技巧的运用.思维品质培养以人教版英语八年级为例写作中，3Unit1Writing practice教师带着学生观看了关于年新冠疫情期间，全国各地的防疫、抗疫的视频，2020让学生了解意识到的重要性，接着给学生呈现的健康问题为healthy HeJack了让学生们不惧怕写作，不写空洞的语言，教师用录制好的微课给学生们一些tips,帮助学生们分析文章的文体、时态和结构等；同时，为学生们呈现一些关于一些相关句型，小组的形式交流解决疑难的单词、更高级的句子以及结合他们平时的生活经验给出解决身体遇到的麻烦的建议Jack

三、如何在写作后培养学生的英语学科核心素养写作后的反馈和评价对于提升学生的写作水平至关重要评价表设置教师可以提前设置好作文评价表，明确评价标准，并在班级

1.展示，让学生对照评价标准进行自我评价和同伴评价这样不仅可以帮助学生了解自己在写作中的不足，还可以培养他们的批判性思维和自我评价能力•佳作展示在班级设置“佳作海报墙”，展示优秀的作文，鼓励学生之间相2互学习、相互借鉴同时，教师还可以邀请学生上台朗读自己的作品，培养学生的自信心和表达能力.反思与修改教师应引导学生对自己的作文进行反思和修改，通过反思和3修改的过程，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，提升他们的写作水平。