读古典名著 品百味人生——《西游记》推进阅读 教学设计

快乐读书吧读古典名著，品百味人生一一《西游记》推进阅读教学设计内容部编版小学语文五年级下册快乐读书吧教学目标

1.交流、分享《西游记》的阅读成果，品读精彩故事，领略古典名著的魅力

2.激励学生运用学到的阅读方法，坚持阅读整本《西游记》古典名著教学重点交流、分享《西游记》的阶段阅读成果，品读精彩故事，培养阅读成就感激励学生运用学到的阅读方法，坚持阅读整本《西游记》古典名著教学难点激励学生运用学到的阅读方法，坚持阅读整本《西游记》古典名著教学准备

1.教师准备多媒体课件

2.学生准备《西游记》教学过程

一、活动导入，激发阅读兴趣

1.播放《西游记》主题曲问听，这是什么音乐？

2.这学期老师已经推荐同学们阅读《西游记》古典名著，这节课我们继续走进“读古典名著，品百味人生——《西游记》推进阅读”，聊聊书中的事，交流读书的感受和收获，关键是怎么把这本名著读完（板书读古典名著，品百味人生——《西游记》推进阅读）

3.你能说出每张照片中故事的名字吗？预设三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王

4.你能答出《西游记》中的这些歇后语吗？孙悟空的金箍棒一一能大能小猪八戒照镜子一一里外不是人孙悟空大闹天宫一一慌了神如来佛捉孙大圣一一易如反掌设计意图以活动为载体，激发学生阅读、交流的兴趣，为分享故事做铺垫，同时积累语言

二、讲述故事，分享收获

1.过渡《西游记》唐僧师徒一路西行经过了很多地方，遇到很多妖怪，请简要介绍一下他们取经途中遇到的妖怪及解决问题的方法即选一个西游小故事请，和大家说一说，课后可以演一演设计意图通过“说”的形式分享阶段性阅读成果，考查学生对西游的了解，避免空洞的交流讨论

2.分享“孙悟空三借芭蕉扇”的视频与部分章回段落1观看“孙悟空三借芭蕉扇”的视频问视频对应的是哪一回的内容？孙悟空借了三次芭蕉扇，这里讲的是孙悟空第几次借芭蕉扇？2出示那罗刹出门，高叫道”孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道“嫂嫂，老孙在此奉揖”罗刹咄的一声道“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道“令郎是谁？罗刹道“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住这罗刹得胜回归那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山——选自明代吴承恩的《西游记》第六十一回要求朗读章节段落这部分的段落讲的是孙悟空第几次借芭蕉扇？

3.引导小结《西游记》中的四大主要人物是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧，根据对故事的了解，他们四人的性格，可称之为“严师、皮猴、憨猪、忠僧”（设计意图引导学生进入阅读名著《西游记》的氛围，再让学生分享阅读名著的收获，让学生体会到阅读名著的成就感）

三、调查学生阅读《西游记》情况，提出问题

1.过渡阅读古典名著，我们能收获知识，也收能收获快乐《西游记》是我国的四大名著，更是一本精彩曲折的章回体神魔小说它的内容很多很丰富，共有100章节那同学们阅读到第几回了呢？调查学生阅读《西游记》的情况

2.引导学生提出阅读《西游记》名著时遇到的问题（设计意图调查了解学生阅读名著《西游记》的具体情况，引导学生提出阅读《西游记》时可能出现的问题）

四、解决阅读《西游记》古典名著时的问题

1.讨论阅读名著的方法总结归纳，学会运用师引导小结读回目猜猜故事情节、连系上下文、结合影视剧理解内容、不懂词句猜猜大致意思、适当跳读，把握大意、一边读，一边预测（板书掌握阅读名著的方法）

2.过渡有阅读方法，还不够俗话说凡事预则立，不预则废意思是指做任何事情，事前有准备就可以成功，没有准备就会失败所以阅读整本《西游记》我们要给自己制订计划（板书制定阅读计划）《西游记》阅读计划计划阅读章节实际阅读章节阅读回目计划阅读时间实际阅读回目实际阅读时间第1-7回第8—12回第13-100回

3.分享曾国藩与小偷的故事:曾国藩小时候很笨一天晚上，他在家背书，有一小偷想等曾国藩去睡觉后偷东西，于是便蹲在墙角哪知道曾国藩一直背诵一篇文章背了几十遍，背到半夜，还是没有背完小偷不耐烦跳出来“你怎么那么笨？我听都听会了，你还没背会！”接着，小偷对着曾国藩把那篇文章背了一遍然后就气呼呼走了引导学生持之以恒地坚持阅读（板书持之以恒坚持阅读）

4.设立班级阅读奖励机制激励学生坚持阅读整本《西游记》古典名著，每学期设立班级阅读奖励机制，设置五名阅读之星、朗读小达人、优秀小读者荣誉称号阅读整本名著《西游记》，你有信心争取获得这些奖吗？（板书勇争阅读奖励）（设计意图用各种激励学生的方法鼓励主动阅读、坚持阅读，设置阅读计划，让学生落实行动，并建立阅读奖励机制，让学生收获阅读收就感、荣誉感）

五、课外延伸《西游记》不仅是中国的，也是世界的在外国人眼中，《西游记》是什么样子的呢？在瑞典，一个乡村中学的老师正在给学生上外国文学课一位学生要求老师讲一讲中国的《西游记》出示瑞典老师这样介绍《西游记》的这个故事说的是一个中国和尚去西方旅游探险的经历中国和尚骑着一匹白马，带着一个佣人，叫沙僧，是专门负责挑行李的和尚还带着一只宠物猴和一头宠物猪，以便打发路途寂寞的时光一路上，和尚爬了许多山，过了许多河，遇到了一些麻烦事他爬过最可怕的山是火焰山,还经过一个只有女子的女儿国，在那里得到了女王的礼遇据说那猴子本事很大，一路上为他清除了很多障碍，其实也不过是一只蝎子，两只娱蚣，五只黄鼠狼，七只蜘蛛而已；大的动物有一头牛、两只狮子和三头狼不过猴子经常有些奇怪的行为，比如一发火就烧东西，一路上烧了几个山洞、一棵柳树、几个漂亮的宫殿；最奇怪的是他围着一堆白骨狠打宠物猪没有什么作用，只不过充当旅游解闷的工具而已他特别能吃，一口气吃了四个西瓜，把和尚、佣人和猴子的那份也吃了和尚花了十三年才到印度，寻了些印度佛经，像得了宝贝一样回国了

1.外国学生听了这个故事有何感受，我们不做猜测听了这个故事，你有什么感受？你们认同这位老师的介绍吗？

2.如果让你来推荐《西游记》，请你来写写推荐词（设计意图创设情境，培养学生懂得捍卫中国古典名著的尊严，拟写好书推荐词，向外国友人介绍中国文化，学会把中国好的文化宣传出去，把知识转变为实际应用，达到读写拓展训练的效果）

六、总结阅读古典名著《西游记》不仅可以积累好词好句，提高阅读速度，收获快乐，而且可以增长视野，品百味人生希望同学们继续坚持阅读《西游记》整本名著，建立自己的文化自信（板书建立文化自信）全文板书设计读古典名著，品百味人生--------《西游记》推进阅读

1.掌握阅读方法

2.制订阅读计划

3.持之以恒坚持阅读

4.勇争阅读奖励建立文化自信阅读推进课教学反思《西游记》名著篇幅长，内容庞杂，人物众多，语言半文半白，小学生读起来会感觉比较难懂因此，让学生读下去是教学的关键如何化难为易，让学生一直保持阅读的兴趣，读完整本书呢“快乐读书吧”的教学中连续性强，教学中我有效引导学生有兴趣地读起来，有计划地持之以恒地读下去，有方法地读进去，构建学生阅读整本古典名著的经验。