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文本内容:
古诗三首21《芙蓉楼送辛渐》教学目标1,认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶4个字2,正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》3•通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句
4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情教学重点有最情地朗读《芙蓉楼送辛渐》，背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》教学难点体会诗意，感悟诗情，读出画面感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人的决心教学准备课件教学过程
一、激趣导入，渐入诗境
1.激趣导入1出示课题《古诗三首》2师引导我们学过很多古诗，你记得最熟的是哪首古诗？可以背诵给大家听听吗？3生交流，师适时点评4师导入中国，是诗歌的国度，尤其是唐诗，是古典文学中的璀璨明珠今天这节课，我们就来学习三首古诗，看看这些诗又告诉了我们什么道理,诗中蕴含了诗人怎样的情感、情怀，带给了我们怎样的感受
2.生自由朗读课文，在不懂的地方标注自己的疑问
二、初读诗文，初步感知
1.自读古诗，读准确，读流利课件出示芙蓉洛壶读准字音注意读准翘舌音“蓉二边音“洛二2指导书写“芙蓉壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽“壶”注意有三部分组成士、
1、业
2.借助注释想想诗句的大体意思
3.多种形式朗读
①讲解示例“壶”，上下结构，由“士、I业”组成注意上面是“士”，不是“十”或土
②播放“壶”字的演变视频
③看完视频后，师引导“壶”字在书写时要注意什么？提示上面的“士”要写正确
④师指导书写“壶”，引导学生观察“壶字在田字格里的占位，指导学生描红、书写
三、品读诗文，入情入境1,诗题入手，了解背景1课件出示诗题《芙蓉楼送辛渐》2关注诗题中的事件一一“送二
①师引导读诗先读题，你从诗题中的“送”字了解到了哪些信息呢？还有哪些疑问呢？在提出疑问之前，可以看看文中的注释，看看能解决你的哪些疑问
②生交流
③师相机出示课件课件出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀州》《送元二使安西》《送友人》《晓出净慈寺送林子方》
④师引导读了这些诗题，你发现了什么？
⑤生自由读诗题
⑥示例这些诗从题目上就可以看出写的是朋友将要远行，诗人在为朋友送行
⑦师引导你还知道哪些送别诗吗？课件出示《别董大》《赠汪伦》《山中送别》3引导关注诗题中的人物、地点一一辛渐、芙蓉楼
①师引导生再读诗题，尝试用完整的句子说说诗题的意思
②示例作者是在芙蓉楼这个地方送别友人辛渐的
③简介芙蓉楼、辛渐及写作背景4关注诗人王昌龄
①师引导这是一首很有名的送别诗诗人王昌龄为什么会写出这么伟大的传世之作呢？
②课件出示王昌龄资料
③生默看课件出示资料，快速地从中提取主要信息
2.品读诗文，入境入情1课件出示古诗，生自由朗读2师引导王昌龄的这首送别诗表达出了朋友间的深情厚谊与依依不舍之情吗？它与其他送别诗有什么相同点和不同点？3体会情感
①师引导静下心来看看注释，仔细读读，我们可以从诗中体会到诗人怎样的情感呢？
②生交流示例1我从第
1、2句诗中体会到诗人凄凉、伤感、孤独的心情示例2我从第
3、4句诗中体会到作者高尚、坚定的品格4学习诗句“寒雨连江夜入吴”
①生自由朗读这句诗，师引导对于这句诗，你读出了怎样的感觉？诗中哪个词向你传达出这种情感？
②师什么样的雨能称为“寒雨”呢？诗人为什么要提到“夜”？示例俗话说“一场秋雨一场寒”，尤其是在下雨的夜晚，渲染了作者与友人惜别的黯淡气氛
③师引导想象你的脑海中浮现了怎样的画面？示例秋雨蒙蒙，绵绵不绝，夜色渐浓王昌龄和辛渐来到江边，抬眼望去，江面雨雾弥漫，凄清静谧
④师小结迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头
⑤师指名朗读诗句，引导读出自己的体会
（5）学习诗句“平明送客楚山孤二
①师指名读诗句，引导你又从这句诗中读出了什么？示例从“平明”，即天刚刚亮，可以看出诗人和朋友很早就出门了，也许他们彻夜未眠“孤”字直接写出了作者的心情（板书楚山孤）
②师指名读，要求读出自己的理解
③师引导生继续看图这又是一幅怎样的画面？示例诗人和朋友来到江边，依依惜别远处的山，好像也见证着这惜别的情景
④师相机引导在作者的眼里，孤独的不仅仅是楚山，孤独的还有诗人的内心（板书孤独）
⑤师指导让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗（师指名读后全班齐读）
（6）学习诗句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶二
①师引导王昌龄会和朋友说些什么呢？
②师指名读第
3、4句诗
③师引导朗读诗人特意从江宁送朋友到吴地润州，然而送君千里，终有一别此时，诗人站在江边，只觉一夜秋雨，寒意连连，江中远山，孤傲耸峙，离愁别绪，溢满心头诗人想到朋友马上就会到洛阳，会见到自己洛阳的亲友，诗人就想让朋友告诉亲友……
④生齐读第
3、4句诗
⑤师引导想象好友辛渐就要回去，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？
⑥生交流
⑦师引导朗读王昌龄想让友人告诉亲友什么？这些王昌龄都想到了，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话一一
⑧生齐读“一片冰心在玉壶二（课件出示一片冰心在玉壶）
⑨师生合作朗读（师）当友人问起时，王昌龄会豪迈地说一一（生）“一片冰心在玉壶J（师）当结发的妻子问起时，王昌龄还会深情地说一一（生）“一片冰心在玉壶”（师）当年迈的双亲问起时，王昌龄依旧坚定地说一一（生）“一片冰心在玉壶”师引导理解冰、玉有什么特点？王昌龄一遍又一遍地在心底呐喊，是想表明什么？示例尽管两次被贬，可诗人仍然坚定自己的信念，仍然不改变自己冰清玉洁的高尚品质（板书顽强纯洁清廉正直）
四、课堂小结及拓展延伸
1.师引导让我们再次走进这首诗，走进王昌龄，齐读整首诗
2.有感情地朗读送别诗，送别的是朋友，表达的是真情，表白的是自己,这也是送别诗的魅力越读越能看出诗中的别样的意境，越读越能感受到诗人的情谊深远（生再自由读）生自由读后师指名读4,师小结:秋雨绵绵，江水悠悠，寒意阵阵，两个夜行的人，他们是即将分别的朋友天还未明，早起的两人依依惜别，远处的楚山见证着一切这寒雨，这孤山，是分别的离愁，更是诗人的心声呀一一无论多少凄风冷雨，诗人内心都坚如磐石,纵然孤身一人，也冰清玉洁果真是寓情于景，情景交融，别具匠心啊
5.默写古诗6,拓展练习收集送别诗，体会诗中表达的情感
五、板书设计芙蓉楼送辛渐凄冷、孤寂感高洁清廉。
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