部编人教版一年级语文下册《动物儿歌》教学设计

部编入教版一年级语文下册《动物儿歌》教学设计

（一）授课课时2课时设计理念以“虫字旁形声字”为抓手，通过情境创设、游戏互动、跨学科实践，引导学生发现汉字规律，感受儿歌韵律美，激发观察自然兴趣第一课时趣味识字，初探儿歌教学目标

1.识字认识“蜻、蜓”等12个带虫字旁的形声字，会写“间、迷”等7个生字

2.朗读正确、流利朗读儿歌，初步感知节奏

3.探究发现形声字构字规律，培养自主识字能力教学重难点・重点归类识记虫字旁形声字，正确书写半包围结构汉字・难点理解“造宫殿”“结网忙”等拟人化表达的趣味性教学过程

一、情境导入，激趣揭题（5分钟）LAR互动利用AR技术展示“昆虫王国”动态场景，学生用平板扫描课本插图，触发蜻蜓、蝴蝶等3D动画，观察动物特征

2.猜谜揭题O“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙”（蜻蜓）O“身穿花衣爱跳舞，花丛里面捉迷藏”（蝴蝶）O引出课题《动物儿歌》，齐读课题

二、归类识字，发现规律（15分钟）

3.圈画动物名学生自由读儿歌，用“△”标出动物名称（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等）

4.形声字探秘O游戏“拆字宝盒”拆分“蜻、蜓”等字为“虫+青/廷”，引导学生发现“虫旁表义，声旁表音”规律O拓展迁移出示“蚊、蝉”等字，学生自主归类并组词

5.挑战赛巩固范例猴子树上荡秋千,大雁空中排成行,青蛙田里捉害虫,公鸡村头打鸣忙,鱼儿水中吹泡泡,小羊山坡吃青草特色创意作业读《动物儿歌》，创编新的《动物儿歌》特色创意作业动物儿歌仿写，看看动物们都在干什么

3、词语积累蟋蟀弹琴鱼儿戏水猴子爬树狼吞虎咽九牛一毛鸡飞狗跳浑水摸鱼虎头虎脑对牛弹琴蜂拥而至马到成功如鱼得水一石二鸟千军万马惊弓之鸟拓展含有动物名称的词语

五、小结与作业布置作业布置:

1、抄写生字新词，朗读课文，背诵课文

2、观察生活中常见的，容易接触到的小动物，安全的范围内了解它们的生活习性，再将观察到的小动物的生活习性讲给家人、同学听

3、仿照课文，创编新的《动物儿歌》“昆虫连连看”将动物图片与名称卡片配对，小组竞赛“偏旁变变变”用磁性偏旁部件拼出新字（如“虫+胡二蝴”）

三、朗读指导，感知韵律（10分钟）

1.节奏朗读教师范读，学生拍手打节奏跟读，注意停顿（如“蜻蜓/半空/展翅飞”）

2.动作创编为每句设计动作（如“展翅飞”双手摆动，“捉迷藏”捂眼），边演边读

3.小组擂台赛评选“最佳朗读小队”，颁发“昆虫勋章”

四、书写指导，落实双基（10分钟）

1.重点字解析“迷”走之旁三笔写成，强调“米”捺变点O“网”象形字演变（展示甲骨文“网”字），口诀“外框宽，里面叉叉要对齐”

2.书写实践学生用“魔法书写板”（水写布）临摹，教师投影点评典型错误第二课时深度品读，创意表达教学目标

1.理解通过图文结合，了解动物生活习性，体会拟人化表达的趣味

2.创作模仿“谁在哪里干什么”句式创编儿歌，培养语言运用能力

3.拓展结合科学知识，开展“昆虫观察日记”跨学科活动教学重难点・重点理解“造宫殿”“运食粮等短语的生动性・难点联系生活经验创编儿歌，提升表达逻辑教学过程

一、复习导入，温故知新（5分钟）

1.“昆虫快闪”游戏闪示动物图片，学生快速说出名称及对应动词（如“蜘蛛一结网”）

2.听写加油站听写“蚂蚁、运粮”等词语，同桌互评

3、品读儿歌，体悟趣味（15分钟）

1.深度问答Q1为什么说蚯蚓“造宫殿”？（结合松土视频，理解蚯蚓对土壤的益处）Q2蜘蛛结网时“忙”在哪里？（播放延时摄影蜘蛛织网过程，体会勤劳）

2.角色扮演学生选择一种动物，用第一人称介绍活动（如“我是小蚂蚁，搬运食物靠团结！”）

3、创编儿歌，放飞想象（10分钟）

1.句式迁移出示图片（蜜蜂采蜜、知了唱歌），引导仿写“蜜蜂花间采蜜忙，知了树上歌声响”

2.小组合作每组抽取“动物盲盒”（含螳螂、瓢虫等），合作创编1-2句儿歌并展示

四、跨学科实践，延伸课堂（10分钟）

1.科学链接播放《昆虫世界》纪录片片段，讨论“昆虫对自然的作用”

2.观察任务课后在校园或家中观察一种昆虫，用图文记录在《自然观察手册》中板书设计动物儿歌（虫字旁形声字归类）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛谁+哪里+干什么？教学创新点

1.技术融合AR技术激活课堂，让静态插图动态化，增强沉浸感

2.跨学科学习结合科学观察与语文表达，培养综合素养

3.分层任务设置“基础仿写”与“创意挑战、满足不同能力学生需求作业设计・必做朗读儿歌给家长听，用“谁在哪里干什么”句式描述家中宠物•选做拍摄昆虫小视频，配解说词发至班级群分享部编人教版一年级语文下册《动物儿歌》教学设计

（二）课时安排2课时

一、教学目标

1.语言运用・认读“蜻、蜓”等12个虫字旁生字，会写“间、迷、造”等7个生字•正确流利朗读儿歌，背诵课文，感受儿歌韵律美

2.思维能力・通过观察虫字旁汉字，发现形声字构字规律，培养自主识字能力・运用“谁+在哪里+干什么”句式创编儿歌

3.审美创造・通过配乐朗读、角色扮演感受动物活动的动态美.赏析课文插图中的色彩搭配与构图

4.文化自信・了解“网”字的甲骨文演变，感受汉字文化・通过动物科普视频，理解“益虫”概念

二、教学重难点重点形声字规律识字、有节奏朗读儿歌难点理解“造宫殿”“结网忙”等拟人化表达

三、教学准备・数字资源AR动物模型互动课件、形声字拆解动画・教具昆虫标本盒、田字格磁贴、动物头饰.预习任务用彩泥制作1种课文中的小动物

四、教学过程第一课时趣味识字与朗读训练环节一情境导入（5分钟）LAR情境播放夏日池塘AR场景，学生用放大镜工具寻找隐藏动物

2.问题驱动“你发现了哪些会飞/会爬/会游的小精灵？”环节二形声字探秘（15分钟）

1.生字分类•虫字旁家族蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（白板拖拽归类）・特殊成员迷、造、网（甲骨文动态演示）

2.形声字游戏・拆字拼图将“蚂=虫+马”“蛛二虫+朱”部件分发给学生，进行组合比赛•拓展识字出示“蛔、蟋”等字，验证形声规律环节三朗读闯关（15分钟）

1.节奏训练•拍手读XXXXIXXX（如蜻蜓半空|展翅飞”）•接龙读师生问答式“什么空中展翅飞？——蜻蜓空中展翅飞”

2.情感朗读・听AI语音示范，模仿“欢”“忙”等字的轻重音处理・佩戴头饰表演读，用身体表现“蝴蝶飞”“蚯蚓钻”等动作第二课时深度学习与迁移运用环节四文本解构（10分钟）

1.句式分析・圈画动词展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮・对比表达“蚂蚁搬家”与“蚂蚁运食粮”哪个更生动？

2.难点突破・微课演示蚯蚓松土实拍视频+“造宫殿”动画比喻.思维导图蜘蛛结网步骤分解（吐丝一织网一等待）环节五创编实践（20分钟）

1.句式迁移・基础层补充句子“蜜蜂（花间）（采蜜忙）”・进阶层用平板拍摄校园昆虫，配文“（）（）（）”

2.跨学科创作・科学角度给动物制作“工作证”（习性+贡献）・美术整合用树叶贴画呈现自编儿歌场景

五、分层作业设计・基础作业临摹生字短视频（扫描课本二维码观看笔顺）□□拓展作业录制家庭版《动物儿歌》亲子手势舞□口口挑战作业用编程软件制作“动物找家”交互游戏（昆虫VS非昆虫分类）

六、板书设计动物儿歌/I\昆虫动词地点（虫字旁）（动态美）（拟人化）互动区域磁性汉字卡片供课后重组新儿歌

七、教学反思.科技融合AR技术有效提升识字趣味性，但需控制使用时长・个性化关注对造”“网”等易错字增设触控屏书写纠错功能・素养提升下次可引入“动物保护”议题，如讨论“如何帮助受伤蝴蝶”部编入教版一年级语文下册《动物儿歌》教学设计

（三）教材解析这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性全文共有3句话，语言生动优美，排列整齐，读起来朗朗上口儿歌每一句的句式都是“谁在哪里干什么”，学生可以在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养语感本课要求认识的生字中，除了会意字“食”、象形字“网”，其他都是形声字,其中有6个还是左形右声的形声字，并且6种小动物的名字都是虫字旁，这样的编排可以让学生利用形声字的特点，有效识记生字课后第2题安排了读记词语的练习，读记的词语是由课文内容延伸出来的6个短语，由“动物名称+干什么”的形式构成，旨在促进学生的语言积累课文配有插图，展现了儿歌中小动物们活动时美好快乐的画面，可以帮助学生了解动物的不同生活习性，更好地理解课文内容教学目标

1.初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉”等生字和偏旁牛字旁、虫字旁、户字头会写“物、造”等字和笔画横折折撇

2.正确、流利地朗读儿歌

3.了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣教学反思《动物儿歌》是一篇充满童趣的儿歌，我们在学习这一课之前，班级里的好多小朋友就来跟我说他们会背诵了于是，当我们来学习这篇儿歌的时候，我主要是让带领同学们有节奏的进行朗读，让同学们不要唱读然后以课文第1句为例子，引导学生了解课文的句式是“谁在哪里干什么”，在此基础上朗读全文，大致了解词语的意思以及课文的内容，积累词语，进行仿写另外我引导学生结合图片、利用形声字的构字规律、生字归类、随文识字等方法学习生字、进一步感受形声字的特点

一、创设情境，导入新课这次课文的情景创设，我直接请同学们进入森林王国，去寻找课文中出现的小动物，并把这些小动物在插图中圈出来

二、初读课文这是一首朗朗上口又充满童趣的儿歌，儿歌的每一行都是由谁+在哪里+干什么3个部分组成，我们可以以此来停顿，上课的时候我带领同学们划分节奏,反复诵读首先，读正确“捉迷藏”从翘舌音到平舌音的变化，“运食粮”与平时语言习惯有些不同，但是与“运粮食”的意思相同，另外读的时候引导学生关注“粮”的韵母与其他两句最后一个字的韵母相同，让同学们感知儿歌押韵的特点其次，注意停顿这首儿歌我们可以按照“谁+在哪里+干什么”结构进行停顿另外，我们可以采用多种形式的朗读，比如问答朗读，男女生对读、小组合作朗读，师生合作朗读等师蜻蜓半空干什么？生蜻蜓半空展翅飞师蜻蜓哪里展翅飞？生蜻蜓半空展翅飞师谁在半空展翅飞？生蜻蜓半空展翅飞这种问答朗读，我们班级里的同学还蛮喜欢，我们采用的是先集体问答，然后再指名问答朗读，最后生生问答朗读同学们在最后的生生问答朗读环节踊跃举手，课堂气氛比较活跃我们一般朗读玩课文之后就会学习生字了

三、精读课文

1、自由朗读课文，圈出儿歌中的小动物

2、认真观察小动物的名称，你发现了什么？

3、儿歌中的小动物们在哪里活动？怎么活动？形声字形旁左边的虫子旁表义声旁右边的部件表音

四、拓展延伸

1、小练习连一连

2、仿照儿歌，创编儿歌。