部编人教版语文四年级下《 乡下人家》教学设计 - 副本

2《乡下人家》教学设计

一、教学内容《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情

二、教学思路《乡下人家》文章格调清新自然，语言朴实优美一个个自然、和谐的场景,犹如一幅田园风光的写意画卷细读课文，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面

三、教学目标

1.自主学习字词，会认构、冠〃等10个字，会写构、饰、蹲〃等15个生字,理解字义，识记字形正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若〃等词语

2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶

3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法

4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法

5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情

四、教学重难点重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法

五、教学策略教法充分使用电教手段辅助教学，创设情景，烘托气氛，调动学生情绪,深化感受，有效地解决突破教学难点学法激发自主学习意识，发挥进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式

六、教学设计

（一）创设情境，激情导入

1.出示课文插图，观察并思考图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说

2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了学生齐读课题乡下人家”请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知

3.简介作者

（二）自学课文，解决字词

1.自学课文生字词，可用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词

2.检查学习效果，相机指导

（1）生字学习

（2）书写指导

（3）词语理解

（三）再读感知，理清结构L学生大声朗读课文，想想如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字

3.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导

4.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充

5.教师总结（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图）

（四）细读课文，找出全文中心段

1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号

2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）

3.全班齐读最后一节，理解独特〃迷人〃的含义，进而理解整段话的含义学生讨论后，师小结独特〃是指“独有的，与众不同的〃；“迷人是说吸引人〃这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美

4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人〃独特的美吧

（五）体验情感，学习方法带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并进一步感受乡下人家的独特魅力

1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么

（1）汇报交流第一句门前搭架第二句花落结瓜第三句装饰可爱

（2）这第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？大家一起再读一遍乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了门前的瓜架这么特别，这么可爱，能通过朗读表现出来吗？谁来试试？指名读

2.学习第二自然段，指名读（）1这一段有几句话，分别都写了什么？

（2）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？有喜欢花的有喜欢竹的，那就先看写花这一句，大家一起读一下有不明白的地方吗？

①朴素中带着华丽？独特？预设是一对反义词，开得美所以华丽，在农家显得朴素

②写竹子的有两句，第一句很简单，一读就懂第二句写得很有意思，说说看这句话哪里让你感到有意思？几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来预设竹笋像小孩子一样调皮可爱，慢慢从土里探出头来指名读，齐读

（2）下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？生我们这有美丽的花，花能报时间生有可爱的竹笋，笋能炒菜吃（谁还会从其他方面来夸？）

（3）此时如果让你用一个字概括，你会用什么？（好风光）

（4）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句诗，读一读好玩吗？

（六）抒发情感，学习方法

1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法，同学们想不想自己试试？下面

3、

4、

5、6段每组读一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口

（1）学生自学，师巡视指导，

（2）学生汇报概括的诗句是什么？每一段主要写什么？

2.抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗，下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？

3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季有默默不语的一一，有热闹嬉戏的一一，还有悠闲快活的一一，真是一片盎然生机我是越来越喜欢乡下人家了,你们是不是也喜欢上了这里呢？那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段

（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？

（2）学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？风景怎么样？

（3）乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么词？（舒畅，爽）

（4）从这段话中，你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？预设表达了作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情

（七）课外延伸，布置作业

1.课堂小结学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情

2.课外延伸（小练笔）你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物老师相信你们一定会写得很美，很有特色的板书设计屋前瓜果美又香,种花种竹好风光（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图）大鸡小鸡觅食忙,小鸭戏水河中央（鸡鸭觅食图）红霞晚餐看鸟归,夜听虫鸣入梦乡（院落晚餐图月夜睡梦图）独特迷人好风景,乡下人家心欢畅。