部编版四年级下册《铁杵成针》教学设计

部编版四年级下册《铁杵成针》教学设计

一、太白印象，故事入题

1.李白，在中国可谓家喻户晓，你知道他吗？学生自由交流（出示简介）李白，字太白，号青莲居土，又号谪仙人，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙与杜甫并称为李杜其人爽朗大方，爰饮酒作诗，喜交友

2.差不多每个中国人都会背上几首李白的诗，自由说说他的作品——（《古朗月行》《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《望天门山》）o《朝发白帝城》……在上个单元的语文园地，我们就学过他的《独坐敬亭山》，一起背诵这么了不起的一位大诗人，小时候和所有淘气的孩子一样逃过学，你知道关于他逃学的这个故事吗？

3.今天，我们就来学习这个故事的最初版本——文言版的《铁杵成针》

4.一般情况下，人们说起这个故事，会在这四字中加上一个字，你知道是什么字吗？（磨）请你结合故事特点，就这个磨字，提几个问题（为什么磨？怎么磨？磨的结果如何……）这些问题在原文的阅读中能不能找到答案呢？

二、初读课文，要素入手

1.自读课文读准字音，读通句子

2.指名朗读，字音、句读指正重点字音逢、媪、卒句读磨针溪，在/象耳山下世传/李太白/读书山中，未成，弃去过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵问之，曰欲作针太白/感其意，还/卒业

3.故事一般包括哪些要素？根据阅读，你能在文中找到答案吗？时间无地点象耳山下磨针溪人物李太白老媪起因李太白读书未成弃去经过逢老媪磨针结果还卒业

4.蹊跷的第一句，出示磨针溪，在象耳山下1你觉得这个故事的开头有什么不太一样？学生自由发现2时间的空缺说明这个故事的无根3对比两种说法有什么不同？在象耳山下有条磨针溪磨针溪，在象耳山下——突出了磨针溪，将其作为主要描写的对象4思考这个故事和这条溪的名字哪个先有的？

5.小结如此开头，引出的故事只能是一个世传

三、深读课文，环节入胜

1.再读课文，找出故事三要素对应的句子

2.品读起因出不世传李太白读书山中，未成，弃去1运用组词法理解带点的词传传说;成完成;弃放弃2理解弃去，出示群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去《司马光》世传李太白读书山中，未成，弃去请用句式说一说放弃，离开了弃去”是什么意思？放弃后离开3用自己的话，说一说句子的意思世间传说李太白就在这座山中读书，还没有完成学业，就放弃离开了学堂4你有什么想问李白或是替李白回答的吗？你为什么不继续学习？你准备去哪儿？你为何要放弃学业？你最喜欢什么……作业太多、老师太严厉、我想散散心……5看来儿时的李白和我们一样顽皮，有各种各样想要逃学的理由

3.品读经过出示过是溪，逢老媪方磨铁杵问之，曰欲作针1过渡这象耳山可有太多太多值得欣赏游玩的地方了，李太白遇到了一件蹊跷事儿2，读一读书中对是和方的解释和我们平常对这个词语的理解有何不同？文中是------这;方-----正在常见是——与否相对;方——表示形状3你还能自己理解哪些字词的意思？逢一换字帮助理解遇、碰……老媪------老奶奶欲一想，准备4问之，这里原本应该有对话的，却被省略了，哪个字起到了这个作用呢？之这个之指什么？老媪，问老媪的话发挥你的想象,补充一下太白问老奶奶您这是在干什么呀？您为什么要磨铁杵呀？您想做什么……白问老人家，汝作甚？为何磨杵？欲何为？欲作甚……5根据老媪的回答欲作针，判断一下哪种问句比较合理，进行角色表演朗读6还可能有第二次对话，会说些什么呢？同桌结合补充内容，进行角色表演朗读7集体读原文

4.品读结局出示太白感其意，还卒业1过渡李太白就是李太白，遇到了这样有趣的一件事，聪明的他得到了点化2指名说说句子的意思李太白深深地被她的意志所感动，返回学堂完成学业

（3）你认为李白所感的是一种怎样的意？（意志）只要功夫深,铁杵磨成针——你可以用哪些词语来描述？（锲而不舍、金石可镂、持之以恒、坚持不懈、孜孜不倦……）

四、人物品味，情境入诗

（1）找人物读完故事，我们来看看故事里的人李太白，老媪请你找一找这两个人物在文中出现了几次？A.直接出现李太白、太白，老媪B.代词出现之、其——老媪李太白除了会问之，还有可能（）之李太白除了感其意，还有可能“（）其（）C.发现隐身（李太白）过是溪，逢老媪方磨铁杵（李太白）问之虽然隐身，还是被大家火眼金睛看出来了文言文中这样的省略主语的现象很常见

（2）请根据提示，复述课文磨针溪，在（）世传（）读书山中，未成，（）过是溪，逢（）方（）冏之，曰（）太白（），还（）

（3）感文意A.读过这个故事，你有觉得不可思议的地方吗？——神秘的“老媪——做着不可思议的事情磨杵成针——老媪真的为了得到一根针？一根针用得着用铁杵来磨？（李白家的亲人特意安排的，老师安排人扮演的，神仙变化的……）B.C世传的目的是什么？教育孩子完成学业，不可半途而废.你曾4经放弃过什么追求吗？读了这篇文言文，你又感何意呢？句式训练，未成，弃去读《铁杵成针》，感其意，

五、作业

1.尽量用文言讲述故事

2.收集古代好学故事，与大家交流。