风雨如晦，情思长明——《陈情表》《项脊轩志》联读---统编版高中语文选择性必修下册

风雨如晦，情思长明一《陈情表》《项脊轩志》联读教材解读李密的《陈情表》和归有光的《项脊轩志》都体现了中国人对亲人、家庭、家族的重视李密不愿为官而要奉养祖母，体现的是感人至深的孝道；归有光对诸父异爨感到遗憾，深情怀念与项脊轩相关的亲人，体现的是对家庭、家族的珍视由此我们可以体会到中国文化传统的某些核心内容学习目标通过“风雨”意象分析，理解两文中的困境描写与情感表达

1..比较李密与归有光在人生风雨中的情感应对方式，体会孝与家的文化内涵2学习通过细节描写传递深沉情感的写作手法

3.情境设置近日，城阳一中校园电视台《风雨人生》栏目组向高二班发来邀请函，邀请同学们共同担任栏目编剧，同学们需以《陈情表》《项脊轩志》为核心文1本9制作一期逆境中的情感之光”专题节目，请完成以下任务任务一风雨人生困境感知01速读《陈情表》《项脊轩志》，找出其中隐含风雨的语句，有感情的朗读出来，并说说李密和归有光面临的人生风雨学生活动

①找出相关语句，并朗读；

②说说作者各自面临的人生风雨

③一名同学针对前面同学的朗读与表达，从情感创意表现三个角度做出等级评价并说出评价理由

④全班集体朗读，并配风雨背景音乐明确

①从《陈情表》中找出隐含风雨的语句（如‘夙遭闵凶刘病日笃”等），分析李密面临的“政治风雨与家族风雨从《项脊轩志》中圈画直接描写“风雨的段落（如百年老屋，尘泥渗漉庭阶寂寂，小鸟时来啄食），探讨归有光经历的“家族风雨与生命孤寂

②从相关的细节描写出发，总结出李密面临的人生风雨是晋朝初建的政治高压、忠孝两难的人生抉择；归有光面临的人生风雨是家族分崩的凄凉、科举失意的挫败、至亲离世的哀痛02任务二风雨同舟情感应对再读《陈情表》《项脊轩志》，补充完整情感避风港”图表后，小组讨论交流李密为何选择孝作为抵御政治风雨的盾牌，归有光笔下枇杷树与修补漏屋”的细节如何体现平淡中见深悲文本风雨类型情感寄托表现手法《陈情表》《项脊轩志》学生活动

①填充图表，讨论交流；

②学生代表分享展示讨论成果明确这部分内容学生在梳理时需要结合时代背景、个人经历参照来看，明确李密以孝为盾，婉拒征召（如乌鸟私情，愿乞终养），在政治风雨中以情破局，展现哀而不伤”的儒家智慧归有光以琐事为舟，承载深情（如庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也），在家族风雨中以细节疗愈，体现平淡中见深悲”的散文美学03任务三风雨彩虹——文化传承栏目的结尾需制作“风雨启示录以强化逆境中的情感之光思想请同学们用一两个比喻句书写《陈情表》《项脊轩志》带给你的人生启示学生活动

①学生书写后展示；

②其他学生记笔记、评价明确示例”李密的孝是倾盆大雨中的一把伞，归有光的家是连绵阴雨里的一盏灯同时点出中国传统文人“风雨兼程”的精神底色——在困境中守护情感（亲人、家庭、家族）价值课堂小结播放《经典咏流传》中《陈情表》《项脊轩志》吟唱片段，并明确〃无论是李密在政治风雨中的跪地陈情，还是归有光在家道风雨里的轩窗独坐，他们的选择，不仅是对困境的回应，更是中国文化中温柔敦厚精神的生动诠释他们都告诉我们——最深沉的力量，往往诞生于最潮湿的土壤04作业布置请以节目组的名义给处于人生风雨中的李密或归有光写一封回信（字左右）

1.400背诵《陈情表》《项脊轩志》两篇课文

2.。