2025仙人球教案（18篇）word模板范文

仙人球教案（热门篇）18编写教学工作计划是教师职业发展的一项重要内容，也是提高教学能力和水平的重要手段以下是一些成功教师的教学工作计划分享，希望能给大家在教学中带来一些启示和借鉴参考范文仙人掌手教案

1、让我们拿起课本，用你最喜欢的方式去读课文，把你感兴趣的段落多读几遍，读到你情不自禁地想说些什么为止（学生自由读课文）

2、读完了课文，相信你一定有很多话想说吧！把你的感受在学习小组中和其他同学共同分享（小组交流）参考范文《仙人掌》大班教案认识各种仙人掌，知道其主要外形特征大胆作画，积极动脑，能够用萝卜拓印出各种不同仙人掌以游戏化的学习方式，让幼儿从中体验美术活动的乐趣活动准备各种刻好的萝卜，不同的仙人掌盆栽，贴有花盆的纸张，各色颜料若干盘，记号笔C

四、合作学习，了解“自身结构、生活方式”，感悟“坚忍顽强”

1、课文还从那几个方面来说明仙人掌坚忍顽强的呢？生反馈仙人掌自身结构和生活方式⑶汇报

4、小结仙人掌能赢得顽强的生命力，是因为（生-）或者说正是凭借自身结构和独特的生活方式，仙人掌才得以适应艰苦环境而坚韧顽强的生存

五、承上启下，体会过渡

1、第二自然段在

1、和345种其什么作用，是什么段？（承上启下的过渡段）

2、让学生想这样的段文中还有吗生自己再在别的地方找一找这样承上启下的过渡段，进一步体会这样写的好处

六、合作学习，品悟“奉献”

1、仙人掌作了那些奉献学习文章的第2个层次，第79段，作上批〜注

2、学生反馈交流仙人掌的用途，可以互动评价补充随机理解果实的特点，分号的用法，顿号的用法

3、、小结板书

七、反复咀嚼重点段，领会精神，升华主题

1、师所以作者由衷的赞美到（齐读第2句）师这一句除了展示仙人掌的精神，还描述了什么？生外表师仙人掌的外表真是生貌不惊人其貌不扬微不足道相貌平平）师把仙人掌与其他植物相比较，，对它的精神进行热情的赞美课文用了一个什么关联词来表达这样的情感？”虽然一一但是一一”师谁愿意用“虽然一一但是一一”说一句话？

2、（写）同学们，学了这一课，此时此刻，你们最想对仙人掌说什么呢写一写自己的心里话，表达自己对仙人掌的看法吧生交流（齐读）我们对仙人掌的西爱，千言万语凝聚成一句话

3、由仙人掌，你会联想到哪些跟它一样顽强、奉献的人和物呢？（生写、说）

4、请让我们带着崇敬之情对所有只讲奉献不讲索取的人说一声（齐读）参考范文《仙人掌》教案

1、有感情的朗读课文，背诵课文

2、了解文章的借物喻人写作方法

3、了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情

1、解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情

2、了解文章的写作方法了解文章的写作方法同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌今天我们就来学习18仙人掌这课（板书）（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学）

1、师请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的生（仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物!）（板书顽强、奇特）（培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点）

（1）出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物”

（2）对比读第二句，有什么不一样？出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物”（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情）

（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法（“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情）

2、师作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）a、指名说b、生四方面1）、坚韧的性格2）、自我保护能力强3）、再生力强4）、花朵美丽（老师适时板书）（培养学生的归纳能力）

3、全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序朗读重点句对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么烧瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”朗读指导层次1学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受2出示课件一株仙人掌在硬瘠的泥土上生长，绽放着艳丽的花朵如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解3同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好出示朗读重点句，学生自己练习朗读4指名读5你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试师生对读学生读仙人掌的话6我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好学生背仙人掌的话，教师读前边的语言朗读指导层次1学生在理解的基础上读出自己的感受注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法，比较，找到最佳读法2全班同学自由练习朗读3指名读4把自己的感受读一遍给同桌听朗读指导层次1学生带着自己的感受读2教师范读，学生评读“不”“落地生根”为评读的重点3学生自己练习朗读4指名朗读5这样顽强的奇特的仙人掌，永远留在我们的记忆中多好呀!把这部分背下来学生练习背诵6谁来背要是带着感情就更好了指名背7你们还想背那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好一朗读指导层次1看课件，激情仙人掌开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！2现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来学生自己练习朗读3指名朗读二感悟课文的写作方法读中悟法

1、这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？

2、浏览课文，勾画拟人句

3、汇报所画的句子

4、文章用拟人的写法有什么好处？

5、换人称朗读，把文中的“它”换成第一人称“我”你们说一说应该带着什么感情？（自豪、骄傲）

6、同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面

7、指名读一方面9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是……你能接着往下说吗？（学生但是，我们可以学习仙人掌地精神；但是，我们可以做像仙人掌一样的人）10文章的结尾，抒发了作者的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢？（在对比中更能表达作者的赞美之情）

11、所以，仙人掌尤其应该享有人们的赞美!那我们就一起来赞美仙人掌！出示“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物”（读出赞美之情）出示“仙人掌，嘿，这真是（）的植物！”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌（鼓励学生积累语言的同时，表达出对仙人掌的赞美之情）赞美海岛上的战士提问为什么文章前面先写仙人掌这叫什么写法？（借物喻人）在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文参考范文《仙人掌》大班教案

1、引导幼儿认识仙人掌和仙人球，激发幼儿兴趣

2、通过各种感官观察仙人掌和仙人球，掌握两者的不同之处

3、培养幼儿的探索能力和喜爱大自然的情感，学习坚强不屈的精神仙人掌和仙人球若干幼仙人掌！我家也有的师今天我要讲一个有关仙人掌的故事很久以前，有一座山，叫猛虎山，因为山上有一只吃人的大老虎，吃了很多人，吓得大家连山腰也不敢去猛虎山脚下，住着一对母子，母亲年纪很大了，儿子是个出了名的勇士，叫丁刚------------------------------皇帝死了,仙草被丢到皇宫外面，而丁刚也被砍了头人们很感激丁刚，就把仙草偷偷捡回来，种在院子里由於仙草的叶子长的跟手掌一样大，又是仙人送的，所以大家替它取了个名字，叫「仙人掌」幼不喜欢，因为有很多刺幼喜欢，虽然有很多刺但是它能在沙漠中成长，说明它很勇敢师我们要学习仙人掌坚强不屈的精神

（1）故事讲完了，你们见过仙人掌吗？我们去找一找！

（2）有小朋友说仙人掌和仙人球是一样的，我们来看看那里不同？师大家观察的真仔细，其实仙人掌和仙人球不同的，象球一样的叫仙人球象手掌一样的叫仙人掌幼快来看！这里有一盆好大的仙人掌！还开了黄颜色的花师小朋友仔细观察吧！等一下告诉大家你观察到的结果！师我们如何养护它们呢？幼仙人掌和仙人球都是生长在沙漠中的，因此，我们不需要给它们浇太多水师没错，一周一次或者看到土干了再浇水，偶尔一个月忘记了也不要紧仙人掌有食用仙人掌，可作为蔬菜出售凉拌仙人掌，人掌炖排骨仙人球的环保作用（仙人球-抗辐射）仙人球-天然氧吧参考范文语文教案一《仙人掌》目的

1.尝试用棉签画仙人掌.认识绿色和黑色.能用两种颜色作画

2.借助观察仙人掌、书空练习等策略.学习从内向外西短线和涂染的方法•

3.能大胆地作画Oo准备

4.画有仙人掌外轮廓的面纸或若干支棉签.绿色和黑色颜料活动过程

1.引导幼儿再次观察仙人掌，回忆已有的感知经验教师这棵大大的仙人掌人是什么颜色的它的身上有什么？它的刺是怎么长的？幼儿回答后.教师总结教师仙人掌是绿色的.身上长满刺.刺细细的，尖尖的，♦一引导幼儿用手指从内向外做书空练习•体会快速“提”的动作•

2.通过书空练习帮助幼儿掌握仙人掌的造型教师示范顾着一个方向画圈的动作，引导幼儿练习涂染•指导幼儿练习画刺教师剌从仙人掌的“身上”长出来.细细的•尖尖的，长了许多许多,

3.幼儿绘画教师指导指导幼儿大胆涂染，画出尖尖密密的刺提醒幼儿作画过程中换棉签蘸颜料，保持销售，衣服干净

4.展示幼儿作品.共同欣赏教师谁的仙人掌刺最多，谁的画得最像？参考范文仙人掌手教案

1、同学们，老师今天给大家带来一幅图片，让我们一起来看一看（放环境恶劣的课件）

2、看完了图片，你想说些什么呢？（学生围绕环境恶劣去谈体会）

3、是啊，在这样恶劣的环境中，小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌却顽强地生长着今天，我们将再次走进墨西哥，走进仙人掌的世界，去聆听作者心中的那首仙人掌之歌（指着板书说，齐读课题）参考范文语文教案一《仙人掌》活动目标:

1、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺

2、以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去，体验美术活动的乐趣

3、根据色彩进行大胆合理的想象

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣活动准备

1、知识准备课前让幼儿认识仙人掌的形状、颜色等特点及生长环境，了解沙漠里有什么活动过程

一、以情境表演的形式设置悬念，激发幼儿学习的兴趣——通过电话铃声响的对话故事，让幼儿产生帮助沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望

1、对话的梗概沙漠爷爷孤孤单单地一个人在沙漠里，没人陪他玩，也没人陪他说话

2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐

2、引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的形状、颜色及特点

二、分角色进行游戏绘画一一拓印仙人掌师扮演仙人掌妈妈，幼儿扮演仙人掌宝宝，开着飞机去沙漠里——幼儿分散在沙漠背景图旁

1、以儿歌形式导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力a、拓印仙人掌一边念儿歌一边示范“小手从下往上爬，左边爬，右边爬，一直爬到头顶上”b、拓印后的常规-------擦手“小小毛巾拿在手，卷起两个小袖口，我把小手伸出来，擦擦我的活动过程

2、提问动画片讲的是一个什么故事？教师总结原来动画片讲的是仙人掌宝宝的故事，仙人掌宝宝穿着一件绿色的衣服，身上长满了刺，旁边的小花都不愿意和他玩，闲他长得不好看但是，仙人掌宝宝不怕寒冷，同时当身边的小花需要帮助时,很努力的帮助她，最后他们成了好朋友仙人掌宝宝也在主人细心的照顾下，头顶开出了美丽的花朵提问你喜欢仙人掌么？为什么？

2、请幼儿说一说自己喜欢哪种仙人掌，其外形、颜色各有何特点老师已经将萝卜刻成了各种不同的形状，请你先想好你想画哪种形状的仙人掌呢？然后用萝卜沾上你喜欢的颜料，印在我们的纸上，让我们的花盆都开出各种美丽的仙人掌吧！最后可别忘了用记号笔给仙人掌画上小刺哦！

1、幼儿做画，教师巡回指导

2、引导能力较弱的幼儿，及时鼓励表现好的幼儿

3、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色添画花朵，添画仙人掌的刺把幼儿作品张贴在画板上，请幼儿说说自己喜欢哪幅画，教师评价有特色的作品让我们带仙人掌出去晒晒太阳，浇浇水吧！参考范文《仙人掌》美术教案活动目标

2、能充分发挥想象将仙人掌变化成其他的物体一双手擦手心，擦手背，再擦擦手指头，颜料娃娃不见了擦完手,先别急，拿着毛巾放放好，养成卫生好习惯”C、师以变魔术的形式，给幼儿带来礼物一一仙人掌，再次吸引幼儿的注意力，以儿歌形式引导幼儿观察刺、画刺“仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌爱跳舞，一跳跳出小小刺”

2、师交代要求，幼儿游戏绘画，师巡回指导a、提醒幼儿手掌拓印后，马上将自己的小手擦干净b、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色来画刺，画得多c、引导能力较弱的幼儿，及时鼓励表现好的幼儿d、以儿歌贯穿游戏绘画始终，鼓励幼儿边念儿歌，边进行绘画活动

3、讲评让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画，体验集体作画的乐趣

三、延伸活动沙漠爷爷出现了一一“小宝宝们，让我们和沙漠爷爷一起来跳舞吧！”——音乐起（歌表演《表情歌》师总结玩了一天，我们也累了！让我们和沙漠爷爷说再见，和妈妈一起回家吧！一一带幼儿离开活动场地活动反思这次活动的主题是“会变形的仙人掌”，幼儿对仙人掌不是很熟悉,只有初浅的知识，因而活动中我也让幼儿知道了一些仙人掌的特点并让幼儿看了很多仙人掌的图片，也让幼儿知道仙人掌是椭圆形的，身上有很多的刺，幼儿在活动中观察得很仔细，从整体到局部幼儿都观察过，也发现局部的仙人掌像很多图形，自己只要稍微添加几笔就会变成很多我们熟悉的小动物等为了更好地提高幼儿的创造力，我让幼儿看了很多变化后的仙人掌图片，幼儿看到后非常激动，原来仙人掌可以变这么多东西呀，活动中幼儿的绘画兴趣也提高了不少当然在活动中我也出示了范画，是仙人掌变形后的熊猫和蛋糕的图片，幼儿对熊猫非常喜爱，我继而说熊猫要过生日了给熊猫送上蛋糕幼儿就更加喜欢了，观察也更仔细入微了这次活动我觉得幼儿在想象力方面得到了充分的发挥，我在引导他们想象时也给了幼儿足够的思考空间，让幼儿观察整体的仙人掌和单独一片的仙人掌，从中引导幼儿展开想象，幼儿对活动非常感兴趣，都能很好地将仙人掌变化成其他的物体，如，毛毛虫，小兔子，太阳等，活动效果也很好这次活动存在的问题就是是否需要给作品添加色彩，因为幼儿是用水彩笔创作，勾画出的线条也很丰富，但是很多作品一经上色却将勾好的线条覆盖了，完全失去了原先的创作效果，因而我想，在以后的活动中不要每幅画都添加颜色，根据画面来添加色彩，幼儿创作出的作品会更丰富多彩参考范文仙人掌教案

1.尝试用手掌印画表现仙人掌，初步注意布局

2.积极参与操作活动，感受趣味艺术活动的快乐知识经验的准备

1.发动家长回家带孩子去观察仙人掌，了解其基本外形特征

2.组织幼儿玩手影游戏，丰富幼儿对手掌外形联想的印象

3.以脚掌轮廓添画活动，帮助幼儿理解联想与添画的方法教具、操作材料的准备

1.ppt＞电脑、电视机、kt板、轻松的音乐

2.操作材料幼儿人手一张8开彩纸横构图、绿色水粉颜料、水粉笔、调色盘、油画棒、抹布、护衣、吹风机等

一、唤醒幼儿已有经验，讲述仙人掌的外形特征（结合ppt）

1.引导幼儿观看ppt,并说说仙人掌的外形特征师这是什么？仙人掌是什么样子的？

2.教师简单小结

二、欣赏范例，让幼儿初步了解本次活动的作画手法师猜猜看，我是用什么方法画出来的呢？

三、结合ppt解说手掌印画的作画步骤

1.先用水粉笔蘸上绿色刷在小手掌上，轻轻的把小手掌印在纸的下方，注意！小手千万不要移动噢！

2.然后，一个接着一个的、重叠的继续印上手印否则的话仙人掌就会掉下来的

3.等颜料干后，用油画棒画上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色种上短短的小刺每个仙人掌上的眼睛和嘴巴可以画得不一样，那么看上去就会很可爱、很有趣

4.仙人掌还会开花呢，我们就用喜欢的颜色让仙人掌上开出上小红花、小黄花、小蓝花、小粉花……看，这株仙人掌长得怎么样了？很漂亮吧！

四、布置作业

五、幼儿实践操作，教师巡视指导提醒幼儿印画时要注意五指张开，不要将多余的颜料滴在画面上，注意保持桌面和画面的清洁

六、互相参观，评价作品（将幼儿作品摆放在kt板上）师小朋友，现在你们可以去看一看别人的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？

七、引发幼儿继续思考、探索

1.师今天我们学了一个新的本领，用我们的小手掌来印画其实，我们的小手不止可以印画仙人掌，还可以印画许多别的东西呢！现在，我们一起来看看，别的小朋友用手掌印画了什么呢？（结合ppt）

2.我们班小朋友那么聪明，以后我们再一起去试着印画一些更有趣的东西，好不好？参考范文语文教案一《仙人掌》

3、培养幼儿对美术涂色的兴趣活动过程说说仙人掌的特征，形状、颜色

二、教师示范操作

4、教师演示蜡笔涂色

三、幼儿操作

四、展示作品教师鼓励幼儿将自己的画给旁边的小朋友看，一起欣赏活动反思通过对实物仙人掌的观察，小朋友们能说出它的颜色、形状等等一些基本特征特别是要他们上来触摸一下仙人掌，体验一下的时候，很多小朋友都很勇敢的伸出小手去触碰第二环节，幼儿能大胆的给仙人掌涂色，装饰但在给仙人掌画上刺的时候，都是画的密密麻麻的，又粗又长！我想可能在观察这一环节，我还没有解说的更仔细，更彻底，把它忽略掉了下次观察的时候还需要再仔细一点，再彻底一点参考范文仙人掌教案

1.学会本课生字新词

2.快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神

3.分类的说明方法以及过渡段的作用

1.学生课前去寻找仙人掌，认真观察

2.搜集关于仙人掌的各种资料、图片课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴,把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境作者提出这样一个问题在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢？课文接着从仙人掌的.自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，使我们了解到，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力作者不仅高度赞扬了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范这在写作上也很值得我们借鉴这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神并且把这种精神上升为一种独特的美丽这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味,认真落实

一、引入揭题同学们，今天我从遥远的地方给大家带来一份神秘的礼物，同学们想不想看看？出示仙人掌图片这是什么？对，仙人掌同学们大都见过，不过要想更全面地了解它，我们还要认真学习课文《仙人掌》板书课题，齐读

二、检查预习课前，我们已经预习了课文，请同学们读读下面词语

1、出示烈日炙烤灼目炎热灼热炎热干燥酷热干旱

2、指名读词语，其他同学想想这些词语有什么特点，你发现了什么？把词语放回文中读读（齐读第一段）从这段中你感受到了什么？

三、指名分段读课文，了解特点

1、听读要求认真听读课文，了解课文是从哪两方面来写仙人掌的，用简单的话概括这两方面的主要内容

2、指名说

3、课文中有一段话概括了这两个方面，谁能找出来？指名说出示第六段，齐读

四、那么，课文的哪些段落讲了仙人掌顽强的生命力？哪些段落又介绍了它的广泛用途呢？指名说好，我们首先来学习第一方面出示学习方式四人小组合作合作学习；汇报交流下面我们用同样的方法自学第二方面出示自学提示自由读这部分课文，了解仙人掌有哪些用途，举例说明；说说在这部分主要采用了什么说明方法自学；汇报交流学完了这两个部分，我们来看看，作者怎样把这两部分紧密地联系起来了？（体会过渡段的作用）对，过渡段就像桥梁和纽带，使上下文衔接得很自然我们在阅读中要注意过渡段，在习作中可以学写过渡段

五、总结全文，体会感情:作者先向我们讲了仙人掌顽强的生命力，又向我们介绍了仙人掌广泛的用途，这就是分类说明的方法，我们在写说明文时也可以采用这种说明方法仙人掌如此顽强，如此有用，作者是怀着怎样的感情在写这种植物的呢？请同学们齐读第十段读后说说你从这段中体会到了什么你是从哪儿体会到的？有感情地朗读有关句子（提示抓住关键词语、句子，联系生活实际，领会思想感情）作者在这里单单是在赞美仙人掌吗？

五、总结全文，升华感情仙人掌虽然貌不惊人，却有着可贵的精神作者用文章赞美它，老师则写了一首诗来歌颂他出示头顶着如火的骄阳，仍挺着不屈的脊梁你的生命是多么顽强！你满身是刺其貌不扬，果汁却似玉露琼浆你内在的魅力胜过佳酿！你品种繁多用途极广，工业农业都用得上你默默奉献不事张扬！啊，朴实无华坚忍顽强的仙人掌，啊，只讲奉献不讲索取的仙人掌，你是我们做人的榜样，我衷心地把你歌唱，把你颂扬！师读诗，学生体会情感学生读诗，升华情感

六、作业作者用文章描写仙人掌，老师用诗歌礼赞仙人掌，同学们想用什么方法表达你对仙人掌的感情呢？一段话，一首歌，一幅画，都可以同学们试试吧！学生用喜欢的方式表达，当堂展示交流参考范文语文教案一《仙人掌》

1、认识本课n个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”

2、熟读课文，能回答课后的问题，体会总分写法、数字说明法对表达的作用

3、有感情地朗读课文，培养学生对语言文字的感受能力，激发学生对大自然的探究热情教学重点领会课文数字说明的妙处、总分的写法教学准备学生搜集与仙人掌有关的资料图片教师准备仙人掌、仙人球各一盆，实物投影仪教学时间2课时教学过程第一课时

一、实物导入教师出示一盆仙人掌，引导学生欣赏谈话你还知道仙人掌的哪些知识？学生自由回答问题板书课题今天我们来学习“仙人掌王国”这篇课文，看看课文是怎样描写仙人掌的

二、初读课文

1、听录音朗读课文

2、教师出示自读要求，学生自读课文自读要求1将课文读正确2碰到不认识的生字先画下来，然后采取查字典或者问同学等方式解决

3、反馈学生自学情况1同桌对读课文纠正字音2指名学生分段接读课文，板书学生读错的生字

三、学习生字

1、黑板上板书两类生字一类为难认字一类为学生已会认的生字指名认读生字

2、指名学生当小老师记忆生字如读准“茎”的音，强调第一声；记清“荒”“若”“饲”“畜”等字的形，其中“绣”“吨”“饲”等字可用形声字的结构特点辅助记忆

3、指名读一读生字，引导学生扩词练习

3、探索、发现生活中的仙人掌

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐活动准备

2、范画两张（由仙人掌变化出来的熊猫和蛋糕的图画）活动过程

一、教师出示仙人掌的图片，引出活动主题

1、教师小朋友们好，今天老师带来了很多好看的图片，小朋友们想不想来欣赏一下呢？那我们一起来看看吧！（教师出示仙人掌的图片，请幼儿仔细观察并说说你看到的仙人掌有什么特点，它们是什么形状的，像什么，在活动过程中教师引导幼儿从不同的角度来观察仙人掌，并启发幼儿知道因为它们的形状像手掌，所以叫仙人掌）

2、教师在出示图片的时候请幼儿仔细观察连接在一起的仙人掌能组成一个什么图形，它们又能变化成哪些其他的东西（教师着重让幼儿说说图片中的仙人掌像什么，引导幼儿说出更多能变化的仙人掌）

二、教师请幼儿看变形后的仙人掌PPt,让幼儿仔细观察

1、教师小朋友们都看过这么多仙人掌的图片了，那你们知道仙人掌有哪些本领吗？仙人掌还会变魔术呢！我们赶紧来看看仙人掌变了哪些魔术吧！（教师请幼儿看变形后的仙人掌ppt,请幼儿仔细观察，说说仙人掌变成了什么）

2、教师播放变形后的仙人掌图片，依次变化成小鸡，石子路，树叶等，请幼儿依次说说这些图形都是由什么变化而来的，有什么特点）

3、请幼儿充分发挥想象，并说说仙人掌还能变出什么（幼儿说说仙人掌能变成什么，教师及时将他们绘画出来）

4、找到带生字的句子读一读

5、写字练习1示范书写生字“荒”注意中间的“亡”不要加点2学生练写，教师巡视指导3自评互评写字情况

四、作业

1、练习正确、流利地朗读课文

2、练写写字本中上下结构的生字

3、搜集并阅读仙人掌的资料第二课时

一、检查导入开小火车认读生字

二、再读课文

1、默读课文默读要求

2、指名汇报1仙人掌千姿百态，到处都有；2仙人掌种类繁多，用途也很广泛；3仙人掌全身是宝；4仙人掌的独特构造使它能在高原荒漠、炎热干旱的地方茁壮成长；5仙人掌的花朵朵可爱，颜色应有尽有

3、学生选自己感兴趣的一部分内容自学自学要求1读一读这部分2说一说这一段是怎样介绍的？

4、学生汇报随着学生的汇报，教师相机指导朗读，并解疑答疑

5、学生默读课文，发现课文的写法全文是总分关系段落内是总分关系

三、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、仿课文总分的写法描写一种植物

四、板书设计用途广泛全身是宝结构特殊花五颜六色参考范文仙人掌教案

1.有感情的朗读课文，背诵课文

2.了解文章的借物喻人写作方法

3.了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情

1.解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情

2.了解文章的写作方法了解文章的写作方法同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、……）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌今天我们就来学习18仙人掌这课（板书）（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣老师有语气、形象的说出仙人掌让学生想去学）

1、师请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？生（仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书:顽强、奇特）（培养学生学会在自学的基础上了解仙人掌的特点）

（1）出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物”

（2）对比读第二句，有什么不一样？出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物”（学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情）

（3）读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法（“嘿，，在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情）

2、师作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）a.指名说b.生四方面1）、坚韧的性格2）、自我保护能力强3）、再生力强4）、花朵美丽（老师适时板书）（培养学生的归纳能力）

3.全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序）第一方面不怕恶劣的环境性格坚韧朗读重点句对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么晓瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道”这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”朗读指导层次

（1）学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受

（2）出示课件（一株仙人掌在晓瘠的泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下（学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解）

（3）同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）

（4）指名读

（5）你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试师生对读（学生读仙人掌的话）

（6）我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势,定能把这种感受读得更好学生背仙人掌的话，教师读前边的语言第二方面自我保护朗读指导层次1学生在理解的基础上读出自己的感受注意学生朗读时“什么野兽”“什么害虫”的读法，比较，找到最佳读法2全班同学自由练习朗读3指名读4把自己的感受读一遍给同桌听第三方面再生力强朗读指导层次1学生带着自己的感受读2教师范读，学生评读“不”“落地生根”为评读的重点3学生自己练习朗读4指名朗读5这样顽强的奇特的仙人掌，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来学生练习背诵6谁来背？要是带着感情就更好了指名背7你们还想背那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好第四方面花朵鲜艳朗读指导层次1看课件，激情仙人掌开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢!

（2）现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来（学生自己练习朗读）

（3）指名朗读

（二）感悟课文的写作方法（读中悟法）

1.这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？

2.浏览课文，勾画拟人句

3.汇报所画的句子

4.文章用拟人的写法有什么好处？

5.换人称朗读，把文中的“它”换成第一人称“我:你们说一说应该带着什么感情？（自豪、骄傲）

6.同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面

7.指名读一方面9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是……你能接着往下说吗？（学生但是，我们可以学习仙人掌地精神；但是，我们可以做像仙人掌一样的人；……）（在对比中更能表达作者的赞美之情）

11.所以，仙人掌尤其应该享有人们的赞美！那我们就一起来赞美仙人掌！出示“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物”（读出赞美之情）

1.出示“仙人掌，嘿，这真是（）的植物！”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌（鼓励学生积累语言的同时，表达出对仙人掌的赞美之情）赞美海岛上的战士提问为什么文章前面先写仙人掌？这叫什么写法？借物喻人在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文参考范文语文教案一《仙人掌》

1、在欣赏图片的基础二，用身体动作表现仙人掌的不同形态，并尝试画出自己喜欢的仙人掌

2、迁移线条、图形装饰的经验，探索用短射线、折线、三角形等有尖锐感的线条及图形来表现仙人掌的刺

3、体验在砂纸上作画的不同质感及乐趣活动准备

1、幼儿有线、形装饰的经验，体验过不同线条、形状给人带来的感受；参观过植物园仙人掌展区

3、砂纸，油画棒活动过程

1、欣赏仙人掌图片，感受仙人掌的不同造型2欣赏各种仙人掌的图片，并用身体动作表现它们的造型教师这些图片中的仙人掌是什么样子的？你能用身体动作摆出它们的造型吗？

2、感受仙人掌的刺，探索用不同线条、形状表现它的刺1触摸实物，感受仙人掌的刺教师你觉得仙人掌摸上去有什么样的感觉？有刺刺的感觉，因为它有像刺一样的叶子2观察图片中仙人掌的刺，感受短射线由粗到细的尖锐感教师它的刺是什么样子的？哪头粗哪头尖？它长在仙人掌的哪里？3探索用不同线条、形状表现仙人掌的刺教师哪些线和图形会让你感觉尖尖的、刺刺的？

3、教师出示绘画材料，幼儿创作教师你想画制+么造型的仙人掌？如果你想画一大片的仙人掌应该怎样画？

4、幼儿欣赏作品，感受仙人掌的不同造型教师我们一起看看，沙漠里有什么样子的仙人掌？参考范文仙人掌教案

1、尝试用棉签画仙人掌认识绿色和黑色能用两种颜色作画

2、借助观察仙人掌、书空练习等策略学习从内向外西短线和涂染的方法・

3、能大胆地作画o

1、组织幼儿观察仙人掌

2、画有仙人掌外轮廓的面纸或若干支棉签绿色和黑色颜料

1、引导幼儿再次观察仙人掌，回忆已有的感知经验教师这棵大大的仙人掌人是什么颜色的？它的身上有什么？它的刺是怎么长的？幼儿回答后教师总结教师仙人掌是绿色的身上长满刺刺细细的，尖尖的引导幼儿用手指从内向外做书空练习体会快速“提”的动作

2、通过书空练习帮助幼儿掌握仙人掌的造型教师示范顾着一个方向画圈的动作，引导幼儿练习涂染・教师怎样用棉签西仙人掌的身体呢？指导幼儿练习画刺教师剌从仙人掌的“身上”长出来细细的•尖尖的，长了许多许多-

3、幼儿绘画教师指导指导幼儿大胆涂染，画出尖尖密密的刺提醒幼儿作画过程中换棉签蘸颜料，保持销售，衣服干净

4、展示幼儿作品共同欣赏教师谁的仙人掌刺最多，谁的画得最像？参考范文仙人掌教案

1.初步学习在kt板上画出仙人掌的外形，并进行加深刻画

2.体验制作单色粉印版画的乐趣kt板、铅笔、绿色颜料、排刷、白纸、仙人掌图片

一、导入活动，认识仙人掌

3.请幼儿欣赏几幅仙人掌的图片，重点观察外形提问这盆仙人掌跟刚才的一样吗？什么地方不同？

二、了解仙人掌版画的制作过程

1.教师出示已制作好的仙人掌版画，引发幼儿制作兴趣

2.教师讲解刻版的过程要点1定稿首先在kt板上将仙人掌的外形画下来，注意花盆画在最下面，仙人掌画得大些2制版画完后，用铅笔刻画线条，沿着轮廓线上反复描画，刻得要深些“小铅笔，手中握，要往哪边画，铅笔就往哪边躺”在刻刺的时候，线条应该是细细的3刷颜料刻完后可去另一桌进行刷颜料，刷子从纸的最边上开始刷，有顺序地把整个版刷上颜料4拓印然后拿起纸轻轻盖上去，一定要让纸把整个版都盖住,拓印时不能移动，用手掌在上面磨压，每个地方都要磨到，用力均匀，最后将纸轻轻揭开，晾晒，一幅漂亮的版画就做好了

三、幼儿操作幼儿尝试制作版画，教师巡视指导

四、总结评价展示幼儿作品，说说你最喜欢哪幅仙人掌？

三、教师出示范画，让幼儿跟着老师一起来让仙人掌变变变

1、教师仙人掌能变出很多东西对不对呀？那老师也让仙人掌来变一变了，我们来看看有什么吧！

2、教师继而出示仙人掌变形后的范画图熊猫和蛋糕的图片，请幼儿说说他们是怎么变化出来的（可以请幼儿说说仙人掌变成了熊猫的脑袋和耳朵，仙人掌还变成了两层的蛋糕等，着重让幼儿发挥想象，讲述变化出的东西）

3、教师请幼儿充分发挥想象，说说仙人掌还能变出什么，并请幼儿自己来画一画（绘画时教师要着重强调幼儿绘画要画大一点，不要很小，还要把仙人掌身上的刺给画出来，最好能绘画出跟老师不一样的作品）

4、幼儿自由作画，教师适当指导

5、教师点评幼儿的作品活动反思这次活动的主题是“会变形的仙人掌”，幼儿对仙人掌不是很熟悉,只有初浅的知识，因而活动中我也让幼儿知道了一些仙人掌的特点并让幼儿看了很多仙人掌的图片，也让幼儿知道仙人掌是椭圆形的，身上有很多的刺，幼儿在活动中观察得很仔细，从整体到局部幼儿都观察过，也发现局部的仙人掌像很多图形，自己只要稍微添加几笔就会变成很多我们熟悉的小动物等为了更好地提高幼儿的创造力，我让幼儿看了很多变化后的仙人掌图片，幼儿看到后非常激动，原来仙人掌可以变这么多东西呀，活动中幼儿的绘画兴趣也提高了不少当然在活动中我也出示了范画，是仙人掌变形后的熊猫和蛋糕的图片，幼儿对熊猫非常喜爱，我继而说熊猫要过生日了给熊猫送上蛋糕幼儿就更加喜欢了，观察也更仔细入微了这次活动我觉得幼儿在想象力方面得到了充分的发挥，我在引导他们想象时也给了幼儿足够的思考空间，让幼儿观察整体的仙人掌和单独一片的仙人掌，从中引导幼儿展开想象，幼儿对活动非常感兴趣，都能很好地将仙人掌变化成其他的物体，如，毛毛虫，小兔子，太阳等，活动效果也很好这次活动存在的问题就是是否需要给作品添加色彩，因为幼儿是用水彩笔创作，勾画出的线条也很丰富，但是很多作品一经上色却将勾好的线条覆盖了，完全失去了原先的创作效果，因而我想，在以后的活动中不要每幅画都添加颜色，根据画面来添加色彩，幼儿创作出的作品会更丰富多彩小百科仙人掌原产墨西哥、美国、西印度群岛、百慕大群岛和南美洲北部；中国于明末引种，南方沿海地区常见栽培仙人掌喜光、耐旱，适合在中性、微碱性土壤生长通常栽作围篱，茎供药用，浆果酸甜可食参考范文《仙人掌》大班教案

1、学习用手掌拓印出仙人掌，并会画出仙人掌的刺

2、以情境表演的形式，让幼儿以仙人掌的身份参与到游戏中去，体验美术活动的乐趣

1、知识准备课前让幼儿认识仙人掌的形状、颜色等特点及生长环境，了解沙漠里有什么

2、物质准备长条沙漠背景图一幅，绿色颜料若干盘，蜡笔人手一份，湿毛巾人手一条，仙人掌若干盘，音乐磁带

一、以情境表演的形式设置悬念，激发幼儿学习的兴趣通过电话铃声响的对话故事，让幼儿产生帮助沙漠爷爷找仙人掌宝宝的愿望

1、对话的梗概沙漠爷爷孤孤单单地一个人在沙漠里，没人陪他玩，也没人陪他说话

2、引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐

2、引导幼儿说出仙人掌及让幼儿回忆仙人掌的形状、颜色及特点

二、分角色进行游戏绘画一一拓印仙人掌师扮演仙人掌妈妈，幼儿扮演仙人掌宝宝，开着飞机去沙漠里幼儿分散在沙漠背景图旁

1、以儿歌形式导入，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力a、拓印仙人掌一边念儿歌一边示范“小手从下往上爬，左边爬，右边爬，一直爬到头顶上”b、拓印后的常规一一擦手“小小毛巾拿在手，卷起两个小袖口，我把小手伸出来，擦擦我的一双手擦手心，擦手背，再擦擦手指头，颜料娃娃不见了擦完手，先别急，拿着毛巾放放好，养成卫生好习惯”c、师以变魔术的形式，给幼儿带来礼物一一仙人掌，再次吸引幼儿的注意力，以儿歌形式引导幼儿观察刺、画刺“仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌爱跳舞，一跳跳出小小刺”

2、师交代要求，幼儿游戏绘画，师巡回指导a、提醒幼儿手掌拓印后，马上将自己的小手擦干净b、鼓励幼儿用自己喜欢的颜色来画刺，画得多c、引导能力较弱的幼儿，及时鼓励表现好的幼儿d、以儿歌贯穿游戏绘画始终，鼓励幼儿边念儿歌，边进行绘画活动

3、讲评让仙人掌宝宝神气地夸夸自己画的画，体验集体作画的乐趣延伸活动沙漠爷爷出现了一一“小宝宝们，让我们和沙漠爷爷一起来跳舞吧！”——音乐起（歌表演《表情歌》玩了一天，我们也累了！让我们和沙漠爷爷说再见，和妈妈一起回家吧！一一带幼儿离开活动场地参考范文《仙人掌》教案

1、学会本课生字新词

2、快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神

3、分类的说明方法以及过渡段的作用课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴,把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境作者提出这样一个问题在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，我们知道，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力作者不仅高度赞赏了仙人掌顽强的生命力，同时、还告诉我们仙人掌的许多用途它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范这在写作上也很值得我们借鉴这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神并且把这种精神上升为一种独特的美丽这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味,认真落实过程与方法就这样一个自然段一个自然段地教学吗？平淡的语言文字，平淡的教学思路，肯定不能很好地激发起学生的积极性阅读文教学，关键词句不可忽视课文中的关键词“坚忍顽强和默默奉献”分别概括了对课文两部分内容，而且具有画龙点睛的作用，若能指导学生抓住这些关键词句，层层推进，就能巧妙地将教学引向深入，并且能通过对这些词句的理解，培养学生的自主，合作其探究的能力在新课程理念指导下，我尝试着利用“抓关键词教学”，彻底地转变学生的学习方式

一、谜语激趣，课题导入

1、请你猜谜，打一植物“一只手，生得怪，长满刺，好厉害”

2、（出示图片）你们喜欢仙人掌吗？（小结对仙人掌，同学们都有各自独特的看法，持有不同的情感）

3、现代作家林岚对仙人掌却情有独钟今天我们继续学习课文《仙人掌》（跟我写“掌二（板书）

二、初读全文，找准“文眼”

1、师请大家快速打开书浏览课文，看看作者则样评价仙人掌的并用--画出相关的语句

2、生反馈作者是这样评价（赞美）仙人掌的（读句子）

3、出示句子，齐读思考，作者赞美了仙人掌的什么？（文眼一“坚忍顽强和默默奉献”板书）

三、入情入境，品悟”不怕恶劣的环境，坚忍顽强”

2、生反馈第一方面不怕恶劣的环境

3、默读1段，勾画出”写“热”的词，去感受仙人掌生存的环境吧！（反馈用一句话描述仙人掌生存的环境）

4、出示课件（灼热的沙漠）朗读指导层次

（1）在这恶劣的环境里，头顶是（烈日炙烤），眼前到处是（恼人的炎热），到处是（难耐的干渴），脚下是（热的沙漠）

（2）请同学们想像一下，如果仙人掌有语言，会向人们说些什么？（生在谈理解的基础上朗读出自己的感受，学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解）

（3）同学们想像的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）。