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剃头大师说课稿（汇总篇）21在教育教学实践中，教案模板是教师进行教学计划的依据和指南下面是一些教育专家整理的教案模板，对于提高教学效果有着重要作用参考范文剃头大师教学反思《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，写的是作者童年的趣事，贴近学生生活，能唤起学生很多相关的经验与记忆，课文字里行间流露出童真童趣教学时，我立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织教学活动本单元的语文要素是运用多种方法，理解难懂的句子和写一个身边的人，尝试写出它的特点本节课我紧紧围绕这两点来展开教学为了落实这一教学目标，我，我在教学中设计了多个环节运用多种形式扎扎实实地教给了学生很多理解词句的方法比如首先，在导入部分，让学生通过抓关键词猜一猜想一想的办法去理解“程亮、老掉牙”的意思；用联系上下文的方法理解“耿耿于怀”的意思；“夺门而逃”一词是通过查字典的方法来验证；在理解句子时，也同样用上了“猜一猜想一想、联系上下文、结合生活实际”等这些方法，并把以上的方法一一板书列举最后，推荐阅读时，再一次提示学生将这些方法运用到平时的阅读生活中最终让学生既得言又得法，落实了单元目标和第二
2、想一想，课文为什么用“剃头大师”作为题目？（指名交流）师“剃头大师”虽然是一种自嘲，却包含着一段有趣的童年记忆,让人十分怀念那天真的岁月此外，用“剃头大师”作为题目，让人感到特别有意思，能引起读者阅读的兴趣，深化文章主题
（五）延伸
1、这么有趣的故事，选自秦文君《调皮的日子》
2、推荐秦文君更多的儿童文学作品略参考范文剃头大师观课心得体会剃头大师作为一部经典的黑白喜剧电影，一直以来都备受观众的喜爱近日，我有幸观看了这部电影，深深感受到了其中所蕴含的深刻意义通过观看这部电影，我意识到了人生的变幻无常以及改变自己命运的重要性下面，我将从五个方面，对剃头大师的观课心得进行总结和阐释首先，剃头大师从剧情上展现了一个人生轨迹起伏的过程在剃头大师这个角色的身上，我们可以看到一位曾经辉煌一时的被人尊重的理发师，如今却沦为了一个落魄的剃头匠这充分展现了人生的起伏和变幻我们都清楚，在人生中有时会遭遇不如意的事情，所处的位置也可能因为各种原因而发生改变因此这对于每个人都是一个警醒，要保持谦虚、努力以及面对困境勇于迎难而上其次，剃头大师的心理变化给我留下了深刻的印象在电影的开头,剃头大师是一个自信、狂妄的人，他对自己的发型技术非常自信并一度傲视众人然而，随着剧情的推进，他渐渐认识到自己的不足，并且通过与李霞的交往，他开始了重新学习理发的道路这个过程中，他不仅学会了谦虚，还意识到了改变的重要性对于我来说，这一点给了我很大的启发，它告诉我每个人都需要保持谦虚、学习和不断进步第三，剃头大师所传达的正能量让我深深感动电影中，剃头大师帮助了李霞，他们之间建立起了真挚的友谊通过这个故事，我感受到了人与人之间的关系是如此纯粹和美好剃头大师并没有因为李霞的穷困而疏远她，相反，他通过自己的努力给了她希望和勇气这一点深深触动了我，让我明白了人与人之间的交往应该是真诚和善良的只有将爱心传递给他人，我们的生活才能更加丰富和有意义第四，电影中的细节描写给我留下了深刻印象剃头大师的每一次剃头技术展示以及与李霞的交往都表达出了导演对人性和生活的深刻洞察每一个场景都是那么的生动和真实，给人以身临其境的感觉尤其是前期剃头大师对自己技术的自负和后期帮助李霞的渐变，更是让观众深受触动这些细节展现了导演对细节的关注和把握，同时也给了我在生活中对待细节的重要提醒最后，剃头大师的结束给我留下了深刻的思考电影中，剃头大师终于摆脱了困境，重振旗鼓，创造了自己的发型风格，并在理发大赛上获得了胜利这一结局给了我无尽的勇气和希望经历沉沦和低谷后，剃头大师重新找到了自我，实现了自己的价值对于我们每个人来说，也许并不是每个人都能像剃头大师一样成功，但是只要坚持努力，追逐自己的梦想，我们也一定能够找到属于自己的光芒总之，观看剃头大师给了我很多的思考和启示通过这部电影，我深刻体会到了人生的变幻无常，学会了保持谦虚和学习，并且感受到了人与人之间纯粹和美好的友谊同时，我也认识到细节的重要性以及通过努力追求自己的梦想才能实现真正的成功剃头大师给了我很多的触动和启示，它将会一直激励着我在人生的道路上奋发向前参考范文听剃头大师一课心得体会第一段引子（100字）人们常说“行行出状元”这句话告诉我们，不论做什么事情，只要专注于学习和钻研，都能成为行业的佼佼者前不久，我有幸参加了一场关于剃头技术的讲座，听取了一位大师的经验分享与技巧传授这次经历让我深刻认识到，即使是看似简单的剃头，也有着精妙的技巧和无止尽的努力第二段剃头技巧的细节（250字）在讲座中，大师首先强调了剃头技巧中的细节他说，一位合格的剃刀匠人一定要注意每一个步骤和动作，以确保每位客人都能得到极致的体验他分享了许多剃头的技巧，如拿剃刀的力度、刮头的方向、刮头的速度、调整剃刀的角度等等通过他的指导和示范，我们了解到，剃头不仅仅是简单的将头发刮掉，还需要把握好每一刀的深浅、速度和方向，使每一位客人都能感受到剃头的专业与细致第三段耐心和细致的重要性（250字）大师正告我们，剃头是一项需要耐心和细致心态的工作每一滴头发都需要精确处理，每一位客人都需要细心倾听和关注他说，每一位客人都有独特的要求和需求，我们需要花费时间和精力去了解和满足只有耐心倾听，才能确保客人满意并留下深刻的印象他还提到了一位剃头技师的故事，这位技师因为悉心服务和耐心倾听客人的需求，从而赢得了众多回头客和好评声誉这次经历让我意识到要成为一个优秀的剃头师，我必须要具备耐心和细致的态度第四段剃头技术与人际交往（300字）止匕外，大师还与我们分享了剃头技师与客人之间的人际交往他建议我们在为客人服务时，不仅要注重技术的专业与细致，还要关注与客人之间的沟通和交流他说，剃头技师不仅仅是一个技术专家，更是一个能够与客人建立起信任和尊重的人通过问候和互动，我们能够营造出轻松愉悦的剃头体验，使客人在剃头时感到放松和舒适他还以自己的经验告诉我们，他在担任剃头技师多年来，结识了许多性格各异的客人，并与他们成为了真正的朋友这种人际交往的经验让我深受启发，在我的日常工作中，我也将尽力与客人建立起更好的人际关系第五段结尾和总结（200字）参加剃头大师的讲座，使我对剃头技术有了更深刻的认识和体会剃头虽然是一项看似简单的工作，但其中包含的技巧和细节却绝非易事而要成为一位优秀的剃头师，我们还需要具备耐心和细致的心态，同时注重与客人之间的良好人际交往这场讲座不仅加深了我对剃头技术的了解，更教会了我在工作中如何用心去做一件看似简单的事情从现在开始，我将坚持不懈地钻研剃头技术，不断提升自己，成为一位真正的剃头专家参考范文剃头大师教学反思今天试讲《剃头大师》第二课时在试讲的过程当中，思路不清晰,准备不充分，需要在很多地方进行改进第一，由于教学经验不足，虽然参看了各种教学用书，但是对书本内容的把握不是很到位，这需要在平时备课中多加思考，及时写教学反思，提高自己第二，语文课上，需要锻炼学生听说读写等多方面的能力而我一直用高年级思维来教低年级学生，没有完全吃透课文内容以后我会多看《语文课程标准》的相关内容，及时调整自己的教学思路第三，课堂上学生积极性不能很好地发挥说到底，还是自己没有设计好教学方案，没有很好地结合学生的学情、教学情境去教学当课堂上的内容熟记于心后，还要根据学生的具体情况进行调整第四，以后要把握学习的机会，多听优秀老师和其他老师的课，不断学习每周听两个优秀老师的课，写好反思记录多和优秀老师进行交流第五，勤于写教学设计在写的过程中多锻炼自己，及时进行教学反思第六，评价语匮乏归根到底，还是自己平时看的书、学习的内容少，知道的内容少，需要多层面提升自己多加学习参考范文剃头大师教学反思《剃头大师》主要讲小沙天生害怕剃头，谁给他剃头，他就骂人家“害人精”，剃头时，他爸爸要执一把木尺在一旁，以免小沙夺门而出这一次给他剃头的是一个老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙的抗议，老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完头，还要给“害人精”双倍的价钱有一次，姑父让我给小沙剃头，我给小沙提了个光头，小傻大叫一声，跑了出去“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图标题是一篇文章的眼睛读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文,将“剃头大师”和“害人精”两个人物进行对比，使学生既理解了“剃头大师”一词的意思，又理解“害人精”这一词的意思关注内容，感悟形式透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验据此设计了两个教学过程
1.初读一一从语言到内容按照课文的顺序，指导学生了解三个人物，小沙、“剃头大师”、“害人精”
2.细读、深读一一从内容到语言这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式教给方法，学习语言在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果在教学本课时，往往因怕有所缺失而面面俱到，结果造成重点不突出如在教学小沙人物性格特点时，我原木设计了学生问的合作练习，一个人扮演小沙，一个人扮演“剃头师傅，边想象边叙述，小沙怎样演，老师怎样提示这样可以练习同时表述两方的语特色，并把学生带入情境中可教学中，我上课伊始在概括课文主要内容和分段上耗时过多其实这些内容是中年级语文课最基本的训练，不用走一遍也完全可以出于怕缺尖相关环节而在上而费了大量时间，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明参考范文剃头大师观课心得体会第一段:引言（200字）前不久，我有幸参加了一位剃头大师的观课活动他是业界闻名的剃头师傅，拥有多年的经验和丰富的技术这次观课让我深刻地认识到,剃头并非简单的刮去头发，而是一门精湛的技艺和对人的尊重与关怀这位大师的从容自信和对细节的严谨把我深深地打动了，并让我从中领悟到了许多与剃头相关的道理和智慧第二段仪容整洁与微笑的重要性（200字）剃头大师一身干净整洁的着装令人印象深刻他的仪表端庄如同一位绅士，给人带来的第一印象非常良好我认识到仪容整洁是对工作的尊重和自己形象的展示，这样才能赢得客户的尊重和信任止匕外，剃头大师始终面带微笑，他的微笑温暖而真诚，让客户感到轻松和舒适微笑是一种积极的情绪表达方式，它可以缓解紧张的气氛，增加人与人之间的亲和力第三段耐心与细致是成功的关键（300字）在观课过程中，剃头大师展现出令人敬佩的耐心与细致他在为客户剃头的时候，一丝不苟地控制自己的手势和动作，每一次的剃刀落下都是精确而稳定的他注重每一根头发，力求做到零失误在修饰发型的时候，他耐心地用小镜子细致检查每一处细节这种对工作的严谨态度令人留下深刻的印象正是由于这种耐心与细致，他才能凭借自己的技术和信誉在业界脱颖而出第四段洞察客户需求的能力（300字）剃头大师还展示了观察和洞察客户需求的能力他在与客户交流时，耐心倾听，并细致观察每位客户的脸型、发质和剪发习惯在剃刀刮过脸颊的时候，他以轻柔的手法呵护客户的皮肤，将一种细腻与舒适感传递给了每个人他懂得根据不同客户的需求选择不同的剃头方式和工具，并给予专业的建议和指导这样的细致和专业给人一种被重视和被理解的感觉，在服务中体现了对客户的关爱第五段对剃头艺术的感悟与展望（200字）通过这次观课，我不仅看到了剃头大师的技术，更深刻地理解了剃头背后的艺术剃头不仅仅是一项技术活动，它蕴含着对种种细节的关注和对人的关怀尽管剃头不如其他行业那样引人瞩目，但我相信，只要我时刻保持对细节的关注和对客户的真诚关怀，我也能成为一名出色的剃头师傅未来，我将加强学习和实践，不断提升自己的技艺和服务水平，成为一名让人信赖和愿意多次光顾的剃头师傅总结Q00字）通过观课，我深刻认识到剃头的重要性和与之相关的智慧剃头大师所展示出的仪容整洁、微笑、耐心、细致和洞察力都让我受益匪浅我相信，只要我在实践中不断学习和进步，我也能成为一名优秀的剃头师傅，给每位客户带来满意和舒适的剃头体验参考范文剃头大师教学反思《剃头大师》一文围绕着童年，让学生感受童年生活的多姿多彩围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果突显了教材特点，半扶半放，抓重点词课堂中以学生为主，教师为辅始终都是教师抛出问题，让学生在读中解决问题，发现问题如老剃头师傅和“我”给小沙剃头时的过程有什么不同？在学生充分读、画后进行交流本节课以理解重点句子为主线，抓住重点词句，深入领悟文字魅力指导学生用查字典的方法学习“夺门而逃”；通过结合生活经验、联系上下文理解“耿耿于怀”和“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”等词句在理解“央求”时，结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果本文有很多童趣十足的语言，所以在课堂中通过个别读、范读、师生对读、接读等多种形式的读，让学生尽情地品味、感受，在体会“我”给小沙剃头时的随意时，让学生加上动作去读，把时间交给学生，把自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达本文充满童真童趣，所以我最终将理解课文内容落脚在“课文为什么用‘剃头大师作为题目，引导学生交流看法，从而感悟课文主题,感受童年的快乐最后我向学生推荐了这篇课文节选自的书《开心男孩》，引导学生由读一篇课文到去读整本书，扩大学生的阅读面虽然这节课取得了一些成效，孩子的学习积极性也很高，但是也存在一些不足，在今后的教学中我会继续努力参考范文剃头大师观课心得体会在我过去的学习生涯中，我曾接受过许多课程的教育，但是有一个特别的观课经历给我留下了深刻的印象那就是剃头大师的观课剃头大师作为业内知名的美发师，他的观课给我带来了许多启发和思考在这篇文章中，我将分享我在剃头大师观课中得到的体会和感悟首先，在观课中我深刻感受到了专业知识和技能的重要性剃头大师以其出色的剃头技术和过人的造型搭配能力而闻名业界他在课堂上传授的技巧和理论知识给我留下了深刻的印象观课过程中，我看到他精湛的发型技艺，以及他对不同顾客需求的独到理解和创新设计这使我意识到，只有不断精进专业知识和技能，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出并取得成功其次，在观课中我明白了团队协作的重要性剃头大师在观课中不仅亲自进行头发剃刮和修剪，还指导助手在顾客服务和沟通技巧上他们之间的紧密配合展示了一个高效的团队协作模式观察到他们和谐友善的相处方式以及共同奋斗的精神，我深受鼓舞这让我认识到，团队成员之间的合作和理解是成功的关键，只有团队的力量才能使一个企业持续发展并迎接挑战在此观课中，我还学到了关于顾客服务的重要性剃头大师非常注重与顾客的沟通和互动他热情友好的态度让顾客在服务过程中感到舒适和满意他总是耐心地倾听顾客的需求，并根据顾客的脸型、发质和学段的课程目标本单元的作文训练目标是写一个身边的人，尝试写出它的特点为了在课上落实这一目标，我从课堂导入环节入手，利用“胆小鬼、淘气包、小书虫”等一系列表示人物特点的词语引出“剃头大师”，让学生初步感知词语背后隐含着鲜明的人物特点在让学生初步初读课文时，也让学生首先发现代表人物特点的称呼害人精和剃头大师，然后通过朗读走近人物，感悟特点从而为单元的习作训练做了有力的铺垫本文的内容是贴近学生生活的语言，诙谐幽默，充满了童真童趣，我在课上通过自由读、默读、指名读、齐读、师生合作读等多种形式的朗读，让学生反复读书，并通过想一想说一说，看一看，画一画的方式让学生感悟课文字里行间流露出的童真童趣总结全文时又将一些体现童真童趣的典型句子拎出来让学生感悟，并让学生说一说课文为什么以“剃头大师”为题，再次感悟童真童趣，并使得文章主题得以升华
四、注重写字指导，增强练字意识课堂伊始，就设置了一个听写的环节既是引课，又体现书写指导通过“胆、鬼、差”三个字的听写，指导学生不仅关注字体书写的正确,还要注意书写的美观虽然只用了短短的一两分钟，但确实起到了增强学生“提笔皆是练字时”的练字意识总的来说，这节课突出的亮点是体现了学法的指导老师教的清楚,学生学的扎实但因课文太长，上课时间有限，相对来说，对文章的趣味性感悟方面就显得不够充分今后，还应继续加强对学生朗读感悟方面的指导，面对长文的教学，如何取舍而又兼顾是我要继续突破的问题个人喜好进行特色定制观课过程中，我所学到的关于顾客服务的经验将使我在将来的工作中更加专业和细致止匕外，在观课中我也学到了不断学习和创新的重要性剃头大师常常和同行交流，学习最新的发型潮流和技术趋势他通过参加研讨会和讲座，不断提升自己的知识和技能观课之后，我对自己的学习态度和方法进行了反思我意识到，只有不断学习并开放自己的思维，才能适应快速变化的行业，并在竞争中保持领先位置通过剃头大师的观课，我对专业知识和技能的重要性有了更深刻的认识，明白了团队协作和顾客服务的重要性关于持续学习和创新的触动也让我认识到成功的道路并不是一成不变的，我们必须不断努力，学习和进步在将来的学习和工作中，我将继续秉持这些观课所得来不断提升自己，为自己的职业道路奠定坚实的基础参考范文剃头大师我们家有一位自称是“剃头大师”的人，他就是一一我的爸爸，他不光会为我们剃头，更绝的是还会为自己剃一个光头，所谓“聪明绝顶”说的应该就是他了这次，我们两兄弟的头发又长了，爸爸又说起了那句说了无数遍的话“来，该来剃头了，快点脱光衣服！”这时，我们两兄弟准会大吵起来，嚷嚷着谁先进本站去“受刑”，最后爸爸免不了又催促我们“快点!好了没有啊？不要老是磨磨蹭蹭的，从小到大一个一个来！”弟弟听了，只好乖乖地脱光来到“刑场”上我呢，就在一旁欣赏“大师”剃头“大师”双手一按电动钮，剃刀就发出“咔嚓咔嚓”的响声还没上手，弟弟就在那“嗷嗷”直叫，那表情如同杀猪一般痛苦可“大师”不吃这一套，刀起发落，一点也没手下留情的意思，剃刀在头上左一下右一下地“耕耘”着没过一会儿，一个利落的西瓜头就剃好了不得不说，“大师”的剃头活真是越干越利落了！不用说，这回该我上场了我也和语文书里的小沙一样不爱剃头，起先是怕那不听话的剃刀割到耳朵，现在是因为“剃头大师”这规矩定得太死板你想吧，脱光衣服剃头，那头发落在身上不难受才怪可是“大师”的规矩又不能破坏那剃刀一上手，便在头上奔跑着、收割着,所到之处头发纷纷飘落没过一会儿，地上就落满了厚厚一层碎头发，而我身上就更不用说了，从脖子到脚就像裹了一层毛刺刺的黑毯子，奇痒无比！更可恶的是，抬头一瞧，这“剃头大师”却正在为他设计的“刺猬头”而沾沾自喜呢！参考范文剃头大师我的妈妈是一个老师，也是一个了不起的“剃头大师”每次我去理发店理发时，妈妈都会左瞧瞧，右看看，用心地学习理发技术今年疫情期间，她的新技能终于派上了用场我和弟弟都特别讨厌剃头，爸爸也因为质疑妈妈的理发技术打起了退堂鼓当妈妈提议给我们爷彳三剃头时，我们就像见了猫的老鼠，抱头慌忙逃窜妈妈大声喊道“你们不用东躲西藏，从小到大一个个挨着来”我们都知道妈妈的脾气，我和爸爸赶忙联手从一个隐蔽的角落里拖出了吓得要命的弟弟，麻利地把他送上了“断头台”我战战兢兢地望着哇哇大哭的，要“受刑”的弟弟，心里就好像有一只小鹿在闯荡妈妈左手拿梳，右手拿着剃刀，有模有样地学着理发师的样子，宛如真正的剃头大本站师弟弟张牙舞爪，很不配合，导致头发掉进脖子里，他更加抓耳挠腮、坐立不安了妈妈时而安抚，时而恐吓，半小时后，弟弟变成了一个超级小帅哥我和爸爸偷笑道看来‘剃头大师的水平不一般啊！”随后，我和爸爸争先恐后地抢着先理发轮到我剃头了，只见妈妈理发技术更加娴熟、更加专业了，剪刀、梳子在我头上一阵飞舞大约过了20分钟，我照着镜子看了又看，确实很帅，我都不敢相信自己的眼睛了爸爸的发型很奇怪，前面稀疏，后面浓密，很多理发师都是看了又看，无从下手，即使这样，妈妈也三下五除二地给他剃了一个完美的发型爸爸夸赞道“太帅了！”公司里的人也直夸奖，爸爸心里美得乐开了花参考范文《剃头大师》补充习题答案我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头小沙每次都是被姑父押进理发店里，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锋亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一结头发不放，让小沙吃尽苦头这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”这次，小沙的头发很长了他知道姑父绝对不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置我一连在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说“别剪破耳朵，你得发誓！虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发“荷！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发很快，我就发现自己闯了祸因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米“哎呀！”我叫起来，“坏了！”小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田我还想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声像见了鬼一样当然，我没得到那五块钱这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头;姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发参考范文剃头大师仿写作文我的妹妹瞪语天生胆小，他怕鬼，怕老虎，怕上课，害怕画画暄语每次都是被我和妈妈抽进美术室的，而且，妈妈和我还得执一把木尺在一旁监督，否则，暄语准会夺门而逃美术是的美术大师都不欢迎暄语这样的顾客，因为谁给我妹妹教她画画，她就骂谁“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方总是一个美术老师来做瞪语的冤家，老师的耳朵不好，听不清暄语的抗议，而且，他有一把木尺来打老师，所以，暄语值得规规矩矩由老师摆布最痛苦的是老师习惯用纸把妹妹的脖子弄痒痒，他常常这样弄我的妹妹，让暄语吃尽苦头这还不算，老师眼睛差了点儿，总把纸碎碎掉在暄语的脖子里，痒得暄语哧哧笑，你想想这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样最让瞄语耿耿于怀的是，每次画完画，妈妈和我还要付双倍的钱给“害人精”这次暄语的画得好看了一些，她知道妈妈和我绝对不肯让他这样过年，可他怕再去美术室折磨，就央求我替她去画画，并答应画完了给我五块钱其实，不给钱我也愿意，因为从我没有人肯把画交给我随便处置我连一在他肩上拍了三下，表示有你的老妹暄语坐在凳子上，看我找出画纸，才有些慌张，说“别笔画到我手了，你得发誓！”参考范文剃头大师仿写作文我的弟弟天生胆小，他怕鬼，怕黑，怕剃头发，还怕染头发，弟弟每次都是被爸爸押进理发店的，而且，爸妈还得拿着一把木条子，在一旁监督，否则，弟弟就很快逃跑，店里染发师傅来做弟弟冤家，师傅耳朵不好使，听不到弟弟的抗议，而且他有一把刷子，和一个染色料，所以弟弟只能乖乖的，由老师傅染头其实不给钱，我也愿意因为从来没有人放心的把头给我，我连续拍了他肩膀三下表示有你的弟弟弟弟坐在凳子上，看着我拿出一盒染色料然后说“这个得洗的掉,你得发誓”虽然以前没干过这种事，但我有染色的天分，我先用没用的被子在他身上为上，再摆出染色师傅的造型，这一染那一染呵，弟弟高兴了，“你真染出来了！”但弟弟想要是洗不掉怎么办？弟弟连忙一染料涂在手指上过了一会儿，又连忙一洗洗掉了我想怎么办？这过几天就洗不掉了，我得拦住弟弟，一照镜子，发现真的好好看他决定不洗了，当然我的不止那五元钱，是双倍的钱参考范文《剃头大师》教学反思围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果:
1、突显了年段目标《语文课程标准》对第三学段的阅读提出了明确的要求默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字学习读，并在默读中提出了明确的要求，在默读时要画关键词，做批注浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息在本节课中，我安排了两次默对于这样的长篇，默读是一种非常必要的学习方式，最终达到了很好的教学效果
2、突显了教材特点，半扶半放，抓重点词课堂中以学生为主，教师为辅始终都是教师抛出问题，让学生在读中解决问题，发现问题如老剃头师傅和“我”给小沙剃头时的过程有什么不同？在学生充分默读、圈画后进行交流
3、突显了本体特征语文课就要充满浓浓的语文味，这是语文课堂教学改革之一在课堂上，学生时而浏览课文，时而默读片段，时而在我的引领下深情朗诵特别是在理解为什么说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了？”通过个别读、范读、师生对读、接读等多种形式的读，把教学推向了高潮
4、突显重难点叶圣陶先生曾经指出“就教学而言，精读是主体,略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”可见,孩子的自主阅读能力是应该在略读课中得到训练和提高的何谓学以致用？“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”这些话十分精辟地阐述了精读与略读的关系，道出了略读课文教学的重要功能精读课是为学，略读课是为了用老师平时在精读课加强指导，教给孩子阅读的方法，孩子才能在自主读书中训练和运用读文能力，最终达到能自主阅读和理解感悟的目的在课堂中，学生运用前面学到的阅读方法，圈点勾画重点词句，深入领悟文字魅力在上这节课的时候，我最大的成功之处是从本文的谋篇布局和文章语言方面引导学生感悟文章的同时，也有意识地抓住以上特点对学生渗透习作的指导尤其是童趣十足的语言，学生们通过各种形式的朗读,尽情地品味、感受从而试图达到烂熟于心，进行运用的效果我想就这样来教课文，让学生从读中学读，从读中学写，收到了良好的效果
1、本节课安排的读书环节不少，但好像缺乏读书目的
2、对学生自主学习的积极性调动不够，老师的“导”多了点学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点
3、老师对于学生读书后的评价不够及时如果我再重新上这节课的话，我会这样做
1、课堂教学应放开，让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间引导学生多读书，通过读书，感受童年的快乐
2、在此基础上，应让学生表演读，这样能加深对语言文字的理解,对其中蕴含的情感有了切身的体会，使学生在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力和综合实践能力总之，我们应相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力！参考范文剃头大师仿写作文我的姐姐小洁天生胆小，他怕嶂螂，怕毛毛虫，怕野狗，但他最大最厉害的天敌的是一一蜘蛛姐姐每次去厨房打水，都必须要一个高大强壮的“保镖”来守护她,不然姐姐准会夺门而逃总是一直又大又黑的蜘蛛来当姐姐的对手，那只蜘蛛非常胆大，不管谁来都不怕而且那蜘蛛十分快速像风一样快，所以我们只能用制造声音来吓跑它最麻烦的是，那只蜘蛛习惯躲在门上面，等姐姐打水的时候，出其不意地跳在她的上面跟猎人再等猎物一个样子而且蜘蛛会在门口地上等姐姐你想想，这一会儿惊一会儿吓的，跟进了鬼屋一样最让姐姐耿耿于怀的是，每次惊心动魄的打完水，蜘蛛都会像装了马达一样飞快地奔向出口，像士兵一样守卫在旁边这次姐姐的身上很臭了，但她刚去打水，又发现蜘蛛把自己附身了起来她无奈，只好请求我来帮他干掉蜘蛛其实，不请我的话我自己也会去的，因为我们是一家人嘛！我一连在我的胸膛拍了三下，表示交给我好了！我拿着武器一一拖鞋，小心翼翼地走到门口，我的小腿像灌满了铅离门口越来越近，我的小腿得越来越厉害，可能是本能害怕吧！我腿一左一右地走在门口突然，一只大蜘蛛向我扑了过来，我一下子用拖鞋往他脸上扔去，只见一声“吱”蜘蛛就死了“耶！”我举起了胜利的手势我想姐姐的天敌一一蜘蛛，轻松地被我打败了，她真胆小啊！参考范文三年级剃头大师心得体会三年级剃头大师是我最喜欢的一位同学，他在我们学校是一个非常有名的人物尽管他只是一个三年级的学生，但他已经能够以其出色的剃头技术，将其他同学的发型打造得舒适又时尚据说，三年级剃头大师对剃头的技艺有着特殊的理解和热情我很幸运地有机会采访他，亲自了解他的心得体会在采访中，三年级剃头大师与我分享了他的心得体会首先，他强调了对于个人形象的重视他认为，一个整洁的发型对于一个人的外貌和自信心都起着重要的作用不仅如此，一个合适的发型还可以凸显一个人的个性和魅力其次，他谈到了剃头技术的重要性他告诉我，剃头技术是一门需要耐心和细致的艺术，他在这方面付出了大量的时间和努力最后，他感叹道，剃头的过程需要与客户建立良好的沟通和信任这样，他才能准确理解客户的需求，并将其落实到实际操作中得知三年级剃头大师如此出色的心得体会后，我开始想了解他所取得的成就原来，在过去的一年中，他获得了许多剃头比赛的冠军，甚至还成立了一个属于他自己的“三年级剃头俱乐部他的俱乐部不仅接受同学们的剃头邀请，还利用此机会教授其他同学基本的剃头技巧参考范文剃头大师说课稿《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”揭示了第六单元的人文主题，两条单元提示一一“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人，尝试写出他的特点”一一则点明了本单元语言运用与训练的重点“运用多种方法理解难懂的句子”在《童年的水墨画》一课，体现在课后练习“联系上下文，说说下面诗句的意思”；在《剃头大师》一课，体现在课后练习“默读课文，画出不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证”，这也是为了落实《语文课程标准》关于第二学段的课程目标，即“能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”；《语文园地》里则特别提示“理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似”教学中，要让学生切实联系上下文、结合生活经验，并真正地动手查查字典去理解难懂的词语和句子，唯有实践才能出真知，要让学生在语文课上既“得言”，又“得法”从课文的内容方面看，《剃头大师》中的主要人物，特点十分鲜明一一小沙“胆小”；剃头师傅看似“老掉牙”，却透出一股严肃和认真的劲儿；至于“我”，则十他的成就使他成为学校里备受瞩目的人物，也让他感到非常自豪经过对三年级剃头大师的采访，我得知他对未来有着明确的展望和目标他希望通过不断学习和精进自己的技术，能够成为一个专业的美发师他憧憬着未来能够在一个著名的发廊工作，为更多的人打造时尚又个性的发型他相信，只要坚持不懈地努力，他一定能够实现自己的梦想采访结束后，我对三年级剃头大师有了更深的了解，也对他充满了敬佩之情他不仅在技术上有着出色的才能，更重要的是他对剃头工作的热爱和认真态度他通过自己的努力和天赋，取得了令人瞩目的成就,并对未来充满了期待我相信，只要我们像三年级剃头大师一样，用心对待自己所热爱的事业，我们也能够取得出色的成绩他的故事鼓舞着我，激励着我在自己的领域中不断努力前行参考范文剃头大师仿写作文我的弟弟小肖天生胆小，他怕老虎、怕火、怕狗、还怕剃头小肖每次都被舅舅押进理发店里，而且舅舅还得拿着衣架在一旁监视否则，小肖总会夺门而逃店里的剃头师傅都不欢迎小肖这样的顾客，因为谁给他剃头他就骂谁，“害人精”还用对仇人一样的目光怒视对方总是一个老剃头师傅来做小肖的冤家老师傅耳朵不好，听不清小肖的反对，而且他有一把锂亮的剃刀所以小肖只能规规矩矩由老师傅摆布最痛苦的是老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，他常常会咬住一给头发不放让小肖吃尽苦头这还不算，老师傅眼神不好，总把碎头发掉进小肖的脖子里，痒的小肖哧哧笑，你想想，这一会儿头痛，那儿一会儿痒，跟受刑一样就让小肖耿耿于怀的是，每次剃完头舅舅还要付双倍的钱给“害人兴主，，相这次小肖的头发很长了他知道舅舅绝对不肯让他这样过年，可又怕去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱其实不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置我一连在他肩上拍了三下，表示有你的老弟小肖坐在木凳上，看着我找出剪刀才有些慌，说“别剪破耳朵，你得保证……”当然我没得到那五块钱，这还不算倒霉，最倒霉的是小肖父子小肖被迫去理发店剃了个电灯泡一样的光头；舅舅呢，那件睡衣上的头发怎么也清理不干净，他每次夜里都要爬起来三两次，像捉跳蚤一样找身上的碎头发参考范文剃头大师仿写作文我的妹妹天生胆小，她怕黑，怕打针，怕高，还怕打篮球妹妹每次都是被姑姑拉进篮球场的，而且，姑姑还是执一把木尺在一旁监督否则，妹妹总会作文夺门而逃篮球场的教练都不欢迎妹妹这样的学员，因为谁给他教篮球，他就骂谁“死教练”还用看仇人一样的目光怒视对方总是一个老练球教练来做妹妹的冤家老教练耳朵不好听，不听妹妹的抗议，而且，他有一把打得很痛的教鞭，所以，妹妹只得规规矩矩的有老教练摆布最痛苦的是，老教练习惯了一个老废气的篮球他常常要用很大力气才能投高，让妹妹用尽力气这还不算，老教练眼眼神差了点儿，总把篮球打到妹妹头上，痛得妹妹哇哇哭你想想，这一会儿痛，那一会儿痛的，跟受刑一样最让妹妹耿耿于怀的是，每次练完球，姑姑还要付给双倍的钱给“死教练”这次，妹妹的动作很不规范了，她知道姑姑绝对不肯让他这样参赛可他又怕再去篮球场受折磨，就要求我替他打篮球，应当应念完后给我十块钱其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把篮球交给我随便处理我先把姑姑的篮球拿出来，再摆出篮球大师的驾驶，呼气，一用力,就投进去了很快，我就发现自己闯了祸，因为这样随意乱投，动作很不规范，丑得很当然，我没得到那十块钱，但是妹妹也练的很糟糕参考范文剃头大师教学反思《剃头大师》是部编教材义务教育教科书三年级下册语文第六单元的一篇课文这篇文章围绕着童年，让学生感受童年生活的多姿多彩，丰富情感体验，养成留心观察周围事物的习惯，领悟文章的表达方法《剃头大师》这篇课文讲的是表弟小沙每次都不愿意剃头，姑为了给小沙剃头，每次都要押着小沙去有一次“我”回家，小沙要求“我”给他剃头，由于“我”从来没有剃过，所以将小沙的头发剃得参差不齐,还把姑父的睡衣当做围裙弄得都是发茬，结果小沙还是到理发店找原来的剃头师傅给他剃了个光头
一、学生都有过理发的经历，教学时，让学生联系自己的经历理解小沙的感受，对于“剃头大师”和“害人精”的称呼，通过交流、多媒体课件等，帮助学生理解它们分别指的是谁和为什么这样称呼他们
二、标题是一篇文章的眼睛刚开始读书的时候，指导学生理解题眼课中把握全文，将“剃头大师”和“害人精”两个人物进行对比，使学生既理解的了“剃头大师”一词的意思，又理解了“害人精”这一词的意思
三、关注内容，感悟形式透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上体会语言运用之妙对此，我设计了两个教学内容
1、初读课文从语言到内容，按照课文的顺序知道学生了解三个人物小沙、“剃头大师”、“害人精二初读课文重在整体感知，通过“剃头大师”和“害人精”在文中分别指谁，引导学生关注文本内容，把握故事的主要人物和大体情节，同时，相机引导理解词语的方法
2、再读课文从内容到语言这个过程师生共同对文本进行详细深入的阅读，层层深入的感悟语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式再读课文要真正走进文本，通过充分的朗读并结合生活经验进行思考与交流，感受人物特点，体会字里行间流动的童真与童趣
四、多媒体的使用为课堂注入生机，激发学生的学习兴趣
五、联系课文故事，联系生活实际，联系上下文，引导学生由浅入深地理解“老师傅和我为小沙剃头的过程有什么不同？”在以后的教学中，我将关注学生的学习动态，随时注意学生专注性及学习习惯的培养分调皮小沙因害怕理发，情愿把头交给“我”随意处置；“我”当然十分乐意，自信满满，觉得自己像个“剃头大师”，随意乱剪，虽然最终闯了祸，但初衷并无恶意，纯粹就是出于调皮而已文中的小沙和“我”，都是一派天真！课文意在表现童年的“真”与“趣”，而不是为了批评“我”闯了祸以及批判童年的无知与调皮，这是教学中必须把握的课堂上，要调动学生的生活体验，通过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟
1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子
2.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣多媒体课件；学生预先学习第一课时
（一）导入
1.听写“胆小鬼”，指导书写，提示“胆”字左边的“月”要瘦长;“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩舒展
2.读题师一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）一一剃头的技艺十分高超师作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得程亮的剃刀”，也一定能剪出“最时髦的法式”理解“程亮”“时髦”，提示“猜一猜”的方法再读课题
（二）初读师谁给谁剃头？“剃头大师”在文中指谁？请大家自由读课文，注意，如果遇到不理解的词语，就猜一猜，想一想
1.学生自由读课文
2.指名交流师“剃头大师”是谁？你是从哪儿知道的？（指名交流）出示句子我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练师同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼一—“害人精”出示句子最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”理解“耿耿于怀”，提示“联系上下文”的方法出示句子小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃引导学生通过查字典的方法理解“夺门而逃”师只要肯用心，你会发现，理解词语的方法多种多样
（三）精读师老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？请大家再读读课文，把相关的句子勾画下来多读几遍
1.学生自由读，勾画
2.交流和朗读师乍一看，“害人精”还真是挺“害人”的，而“剃头大师”还真有点“大师”的样子但效果究竟如何呢？（朗读，交流）师为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”？（指名交流）师我们发现，“剃头大师”其实名不符实，原来，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老师傅却很有可能是真正的“剃头大师二课文的结尾也证明了“我”为小沙剃头的不成功（读最后一个自然段）
（四）感悟
1.这篇课文有意思吗？（指名交流）师童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣！
2.想一想，课文为什么用“剃头大师”作为题目？（指名交流）师“剃头大师”虽然是一种自嘲，却包含着一段有趣的童年记忆,让人十分怀念那天真的岁月止匕外，用“剃头大师”作为题目，让人感到特别有意思，能引起读者阅读的兴趣，深化文章主题
（五）延伸
1.这么有趣的故事，选自秦文君《调皮的日子》
2.推荐秦文君更多的儿童文学作品参考范文剃头大师说课稿《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”揭示了第六单元的人文主题，两条单元提示一一“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人，尝试写出他的特点”一一则点明了本单元语言运用与训练的重点“运用多种方法理解难懂的句子”在《童年的水墨画》一课，体现在课后练习“联系上下文，说说下面诗句的,意思”；在《剃头大师》一课，体现在课后练习“默读课文，画出不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证”，这也是为了落实《语文课程标准》关于第二学段的课程目标，即“能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”；《语文园地》里则特别提示“理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似”教学中，要让学生切实联系上下文、结合生活经验，并真正地动手查查字典去理解难懂的词语和句子，唯有实践才能出真知，要让学生在语文课上既“得言”，又“得法”从课文的内容方面看，《剃头大师》中的主要人物，特点十分鲜明一一小沙“胆小”；弟快师傅看似“老掉牙”，却透出一股严肃和认真的劲儿；至于“我”，则十分调皮小沙因害怕理发，情愿把头交给“我”随意处置；“我”当然十分乐意，自信满满，觉得自己像个“剃头大师”，随意乱剪，虽然最终闯了祸，但初衷并无恶意，纯粹就是出于调皮而已文中的小沙和“我”，都是一派天真！课文意在表现童年的“真”与“趣”，而不是为了批评“我”闯了祸以及批判童年的无知与调皮，这是教学中必须把握的课堂上，要调动学生的生活体验，通过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟
1、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子
2、朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣多媒体课件；学生预先学习第一课时
（一）导入
1、听写“胆小鬼”，指导书写，提示“胆”字左边的“月”要瘦长；“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩舒展
2、读题师一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）一一剃头的技艺十分高超师作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得锋亮的剃刀”，也一定能剪出“最时髦的法式”理解“程亮”“时髦”，提示“猜一猜”的方法再读课题
（二）初读师谁给谁剃头？“剃头大师”在文中指谁？请大家自由读课文，注意，如果遇到不理解的词语，就猜一猜，想一想
1、学生自由读课文
2、指名交流师“剃头大师”是谁？你是从哪儿知道的？（指名交流）出示句子我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练师同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼一—“害人精”出示句子最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”理解“耿耿于怀”，提示“联系上下文”的方法出示句子小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃引导学生通过查字典的方法理解“夺门而逃”师只要肯用心，你会发现，理解词语的方法多种多样
（三）精读师老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？请大家再读读课文，把相关的句子勾画下来多读几遍
1、学生自由读，勾画
2、交流和朗读师乍一看，“害人精”还真是挺“害人”的，而“剃头大师”还真有点“大师”的样子但效果究竟如何呢？（朗读，交流）师为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”？（指名交流）师我们发现，“剃头大师”其实名不符实，原来，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老师傅却很有可能是真正的“剃头大师二课文的结尾也证明了“我”为小沙剃头的不成功（读最后一个自然段）
（四）感悟
1、这篇课文有意思吗？（指名交流）师童年的许多事情就是这么有意思，有时候虽然做错了事，甚至闯了祸，但纯粹是出于天真和调皮，过后回想起来，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣！。
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