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优秀语文十分钟微课堂教案大全（篇）12在教案中，教师会明确学习目标、教学步骤和评估方式如果您对高二教案的编写还有一些疑问，可以参考下面的范文，或者向其他教师请教参考范文语文课堂教案
1、掌握本课的生字、词语
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情
3、抓重点词语理解课文，积累词汇
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的有关松鼠的资料两课时课时目标同学们，我这里有一个谜语谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答松鼠）你喜欢松鼠吗？为什么？今天我们来学习一篇课文《松鼠》（板书课题）第二组多么我们向着望着（引导学生读好轻声词）第三组国旗国歌升国旗唱国歌第四组中国祖国师问我们的祖国是什么？（中国）出示句子我们的祖国是中国,引导学生读一读，这句话还可以反过来说，出示句子中国是我们的祖国，引导学生把两句话读一读，体会语言的妙用第五组国旗五星红旗（引导学生读一读，接着让他们模仿刚才的句式说一说，要求学生把句子说完整）
二、品悟课文
1、开火车分行读课文，要求读得正确流利即可（评价语1正确流利，声音响亮；2你读得这么好，大家都在认真地听呢；3没关系，课文才学，老师相信你课后多读几遍后也一定能够读正确、流利
2、齐读课文过渡课文读起来很简单，但你是否真的读懂了呢？老师有几个问题要考考大家
1、升国旗时我们该怎样？预设1我们立正出示句子向着国旗，我们立正（齐读，读准后鼻音“正”）预设2我们敬礼出示句子望着国旗，我们敬礼（齐读，读准后鼻音“敬”）预设3:看着国旗师儿歌中是用了哪一个词语，也是看的意思？（望着）出示句子望着国旗，我们敬礼（齐读）4国旗是怎样升起的？（预设慢慢地升起）文章中是用了哪个词语？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在读这句话时要读得稍微慢一些，指名读，师范读，齐读）5播放升国旗的视频6视频中的国旗徐徐升起（出示词语徐徐升起），迎着微风飘扬，在蓝天白云的映衬下显得多么美丽啊！出示句子迎风飘扬，多么美丽（读准“迎风”二字，指名读，师范读，男女赛读）7,要求学生拿起书本，再读儿歌（师生对读）8尝试背诵望着，我们
（1）指名背诵
（2）全班背诵
三、指导书写2学生观察“正”在田字格里的位置，并说说注意点师正字很有趣，由横和竖组成，上横短，下横长，竖在竖中线，第4笔的竖要对齐第一笔的横3师范写，生书空4生描红仿写，师巡视（写字儿歌念一念，注意要点说一说）5展示评价6教学“五”字方法同上（“五”字要点上横短下横长，横折在横中线，竖略倾斜）参考范文小学语文十分钟试讲教案模板《苏州园林》教案设计备注【上课操作部分】（备注状态）
一、教材分析《苏州园林》是人教版八年级上册的一篇说明文，主要介绍了中国古代苏州园林的非对称性美，重点围绕“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画〃这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受
二、学情分析八年级的学生才接触说明文不久，《苏州园林》是一篇相对简单易懂的说明文，适合学生学习模仿甚至练笔，同时，学生学习本课可以感受和领略不一样的中国美教学目标
1、知识和能力目标使同学们了解说明文的要素，理解本文说明对象的特征、结构、顺序、说明方法及说明语言的多样性
2、过程和方法目标整体感知课文，自主、合作、探究本文特点，探究美，初步学写说明文
3、情感、态度和价值观目标领略中国古代园林的建筑美，激发对祖国和艺术的热爱之情
四、教学重难点
1、把握苏州园林的整体特征和本文的结构、顺序
五、课时安排两课时第一课时教学目标
1、领略园林的非对称美，结合文章概括苏州园林的整体特征及描述园林时列举的相关方面
2、结合音频认识园林师让我们一起回顾一下［ppt列举说明文说明方法，并详细介绍每种说明方法的作用】（消耗3分钟左右）师视频欣赏完了，大家对视频里的地方有什么评价呢？请用一两个字概括一下生美丽幽静师俗话说“上有天堂，下有苏杭”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于这样一处古典园林的存在那苏州园林到底美在哪里呢？让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步领略古典之美,”，请大家翻开课本，让我们先疏通一下字词，然后齐读第一自然段，告诉我作者是在开始是如何评价苏州园林的生（读课文）师好的，课文读了之后有人可以告诉我叶圣陶先生是怎么评价苏州园林的呢？生苏州园林是我国各地园林的标本师那么，苏州园林的特点是什么呢？请同学们带着这个问题大声齐读第二自然段生（读课文）师没错，这句话是叶圣陶先生对苏州园林特点的总体概括，那么他为什么这么说呢？叶先生有什么理由这样描述呢？请大家继续读第二自然段，告诉我
1.叶先生说“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这句话的根据在哪里呢
2.苏州园林的设计者又想游览者有什么样的感受呢？生
1.讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次
2.“如在画图中”师我们已经知道了苏州园林的总特征也了解了如何去欣赏苏州园林那种不论站在哪个点上都自成一幅画卷的特点，那么现在请大家通读全文，小组讨论本文的结构和顺序是什么样的呢？明确整体一一局部一一细部，并根据学生的回答相应写出序号,概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序参考范文语文课堂教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感
2、小研究结合本课，说说诗歌有什么特点正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感
1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想
2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的
3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”
4、小研究结合本课，说说诗歌有什么特点投影片4张，《你别问这是为什么》mtv视频1课时（上课前，教师播放《你别问这是为什么》mtv视频，候场）
一、学前重温幸福2分钟
1、主持学生老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持请大家围绕着“爱心”这个主题来交流我交流……（其他学生我幸福!）请***同学来交流！
2、学生交流（视情况点1-3名学生交流）
3、主持学生今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习！我学习……（其他同学我幸福!）
二、幸福学习
1、师生问好（类似语言）师同学们，你们好吗？（大声）生好，很好，好极了（大声）
2、口述本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课（完成板书1）我们学习的目标是1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感2）小研究结合本课，说说诗歌有什么特点
3、第一次幸福学习1）投影1提出第一次幸福学习的任务我会读找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读2）学生在小组内朗读、交流（落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况）3）学生以小组或以个人代表小组，在班级展示（教师注意，
1、组织语言我展示……，
2、让学生及时表达学习感受;
3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星）4）教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好为什么？（教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗）5）教师引导学生小结朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生6）教师提议全班集体朗读全诗（组织语言我朗读……）
4、第二次幸福学习1）投影2提出第二次幸福学习的任务我会想“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情？“我”为什么要这样做？2）学生朗读、独立思考问题3）学生在小组内讨论、交流（落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况）4）学生以小组为单位，在班级展示（教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星）5）教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好为什么？（教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗）6）教师引导学生表扬我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的？7）教师引导学生小结，完成板书
38、第三次幸福学习1）投影3提出第三次幸福学习的任务我会说你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗说一说，再把它写下来2）学生独立思考问题，写出来3）学生在小组内交流（落实小组内的互帮互助；教师到各小组点拨指导，了解情况）4）学生以小组为单位，在班级展示（教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星）5）教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好为什么？（教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗）
9、第四次幸福学习1）投影4提出第四次幸福学习的任务我研究小研究结合本课，说说诗歌有什么特点2）学生独立思考问题3）学生在小组内交流（落实小组内的互帮互助；教师到各小组点拨指导，了解情况）4）学生以小组为单位，在班级展示（教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的小红星）5）教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好为什么？（教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的小红旗）6）教师引导学生小结诗歌的特点
10、欣赏《你别问这是为什么》的mtv
三、集中表达幸福学习感受
1、主持学生这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛,看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来
2、主持学生今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受欢迎大家交流我交流……（其他学生我幸福）（注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等）
3、学生在班级交流学习收获和感受
4、主持学生对老师和同学配合学习表示感谢！板书设计你别问这是为了什么（板书1）蛋糕……吃饱我棉衣……穿暖卖火柴的小姐姐（板书2）歌片……，决乐爱心纯真善良美好（板书3）（画个心型，把板书3包括进去）参考范文语文课堂教案
1、认读8个字朗读课文
2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人老师准备查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片学生准备课本、课堂练习本激发学生学习兴趣，认读生字学习多音字放假寒假请假假如假设提出不懂的词语，其他同学通过字典帮助解释钦佩敬重佩服钦敬重难怪怪不得表示明白了某种情况的原因，就不觉得奇怪了乖巧讨人喜欢学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词通过字典帮助解释让学生认读认读字扩展知识，学习词语
1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？
2、我们看看爷爷是怎么说的
4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看出来的？
5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水，你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？读一读第三自然段文章最后说，鹿港是个有人情味的地方谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？有感情的朗读课文，比一比谁读得最好了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里走来走去？为什么会盯着围墙下瞧个不停？是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井挖在围墙下，井口一半在墙内，一半露在墙外这样一来，那些没有井的人家,也能来挑水喝了因为有些人家没钱挖井，没水喝，所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水不是“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井好体现了人与人的互相帮助，互相关爱从很久之前，鹿港的人就互相帮助，互相关爱现在还在延续这种关爱指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引导学生一边读课文，一边思考
1、复习1-7课生字，听写
2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文学生们谈感受美丽的小动物讨人喜欢四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑，尾巴大而漂亮（能谈出自己的感受就行，不强调统一）从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找你从哪感受到小松鼠的机灵的喜欢吃的东西、如何做窝……（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时.，学习描写动物的方法）全文共4个自然段，可分为两大部分第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵学生总结并板书
1、活动喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵
2、住的喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全
3、吃食松子、榛子、橡栗、鸟蛋
一、交流学文后你有什么想法？
二、作业
1、熟读课文
3、复习巩固所学知参考范文四年级语文课堂教案【教学目标，
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点
3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱【教学过程，
一、创设情境
1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”
2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题
二、整体感知
1、自己读课文，注意读准字音
2、出示生词，先自己读，再指名读
3、交流同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？
4、默读课文，读完后想一想三月桃花水给你留下了什么印象？
三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象这就是你们读书所得让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句
（一）水声如什么？（音乐）
1、学生交流画出的语句
2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读通过朗读体现自己的心情
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛
4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法）
（二）水清如什么？（明镜）
1、由学生交流画出的语句
2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）o
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景一一学生自由练读
4、想不想看一看水中美景请大家闭上眼睛，看你能看到些什么指一名学生配乐朗读其他学生闭目想象（播放音乐）
5、说一说你仿佛看到了什么？
四、总结全文
1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉,叫人流连一一全班齐读第7自然段
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？
3、全班配乐朗读全文【板书设计】三月桃花水听声音春天的竖琴柔和、多变、动听看光芒春天的明镜闪亮、平静、清澈参考范文语文识字课堂的教案
51.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写掌握了这个多音字的两种读音认识新偏旁
2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词
3.了解夏季的特点，积累词语
一、创设情景，知道看图
1.同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）
2.播放台风的录象资料，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同，什么季节会有这样的景象
二、初读课文，认读词语生字
1.自读词语，读准字音
2.四人小组读
3.教师出示词卡，检查正音
4.用夏、台、桃、瓜口头扩词
三、指导诵读
1.教师范读韵文老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2.四人小组读
3.指名读
4.注意让学生边读边想象实物的.样子，读出节奏和韵味来要避免唱读、顿读
四、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆生字笔顺
2.请说说夏、梅的笔顺
3.说说你是怎样记注生字的
4.指导写字，重点指导夏、瓜
5.学生描红，完成《习字册》课外延伸
一、填空
1、春天到了，开了，从南方飞回来了
2、夏天到了，开了，忙着捉蚊子
3、秋天到了，开了，熟了，在唱着动听的歌
4、冬天到了，、开了，冬眠
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来教学后记学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天教学目的
1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字了的两种读音,认识1个偏旁
2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物教具准备多媒体课件、生字卡片教学过程
一、复习
1、归类背韵文夏天的天气特征夏天的水果
2、口头扩词夏瓜
二、看图学词语
2、学习新偏旁认识虫字旁和雨字头，找出带有虫和雨这两个偏旁的字，读一读
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺
3、重点反馈桃、蛙、荷的笔顺
4、学生描红书空生字，播放轻音乐
三、教学后记
1.学会了本课生字，掌握了这个多音字的两种读音认识了新偏旁
2.通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词
3.学习完后了解了夏季的特点，积累了词语内容概括这篇介绍了关于识字5,识字5精品教案教学设计，希望对你有帮助!参考范文五年级语文课堂教案知识目标
1、认识识字表生字，读准发音，记清字形
2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方
2.过程与方法学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法
3.情感、态度与价值观感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感教学重点难点
1.学习对“马”的两个场面描写
2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍教学过程
一、谈话导入新课孩子们好!我叫周涛，原名周小涛，生于1946年，1965年毕业于新疆大学中文系最令我难忘的是1970年的一天，正值“十年动乱”之期，我真正感觉到那种丑恶、冰凉的生活实体，不正常的政治气候像潮闷险恶的黑云压在我头顶上，精神上压抑到不能在忍受的地步，强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，值此之余，今天，我们就学习我的一篇散文《巩乃斯的马》
二、理解感悟课文内容
（一）学习第一段
1、指读第一段，知道了什么？（草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面）
02、用“一一”画出描写暴雨的句子
3、从哪儿看出暴雨来势凶猛？（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨）o
4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来？自由读，个别读、齐读指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉
（二）学习
二、三段师读了《巩乃斯的马》之后，作者笔下的马群给你留下了怎样的印象？生1群马奔腾时很有气势生2群马奔腾时的场面很壮阔生3我觉得非常壮观师马群在怎样的天气中奔腾？生在夏日迅疾猛烈的暴雨的冲打下……师你从哪些地方感受到了马群的壮阔、气势磅礴的？生（默读，找自己感受较深的句子）师你从哪些地方感受到了马群的壮阔？生1我从“马，这不肯安分的生灵从无数的谷口、山坡涌出来，出洪奔泄似的在这原野上汇集了”这句话感受到了马群的气势磅礴师为什么？你谈谈自己的看法生1这句话给我留下了深刻的印象，你看，马，一匹又一匹从谷口往出跑，那速度之快，力度之大就像奔泄的潮水一般，作者不是用了一个“涌”字吗可见，不是一般地奔驰，而是淋漓尽致地去享受奔驰的快乐，去追逐自由生2我也想在这里谈谈自己的看法我觉得这个“涌”字用的好师好在哪？生2这里没有用“奔没有用“跑而是用了一个“涌”，就说明那么多的马儿在飞奔，而不是一匹马儿在跑，而且“涌”一般是用来写水无法阻挡时的样子的，这里却用来写奔跑的马群，就说明马群是在疾驰，速度很快，而且队伍很壮大生3我也想谈这里作者用了一个比喻句，来写马群奔驰的场面,气势很壮大，似乎马儿听到了呼唤，都不约而同地往原野上冲，越来越大，越来越多，都想在同一时间冲出山谷，就像决了堤的水一样，一发不可收拾，这里太壮阔了生4老师，我想读一读，可以吗？师当然，你读生读这一句，读完，同学们都鼓掌师为什么鼓掌？生他把马群奔驰的壮观读出来了，好像我们都看到了一样师是呀，他读得很投入，用声音的高低变化把我们带入了那壮观的情景之中师接着来谈！生5老师，文中第一句话“仿佛分散在所有山谷进而的马都赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着……”就让人感觉到了马群奔跑时很壮大的气势，你看看，文中说仿佛所有的马儿都赶到这里来了，他们被自然鞭策着勇往直前，似乎要去追赶那很快就要消失的闪电一般生:学生在朗读之中受到了感染，课文结尾处有一句话“它所给予的将使我终身受用不尽……结合作者的生活经历，让学生认识到马的生命活力与人对自由的向往是一致的从而体会诗人在压抑的环境中看到自由的快乐、这也是作者情感的宣泄，作者感受到了自由的亲切和能驾驭自己命运的痛快舒畅……总之，我觉得这一节课孩子们不仅仅学到了巩乃斯草原上马群的壮观，更感受到了大自然的无穷的魅力，人们对于生活的热情、对于自由的向往以及生命界真正的崇高壮烈，让人心潮澎湃
三、总结全文，拓展延伸
四、作业小练笔我想成为巩乃斯的马参考范文小学一年级语文课堂教案教学目标
1、能正确流利的朗读课文，背诵课文
2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就教师活动学生活动
一、复习引入引入通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置.，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？让我们再次走进东方明珠
二、学习第二小节
1、这座塔是个啥模样呢？
3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高？
4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起！如果能用你的朗读来表现“高那更了不起！东方明珠不但高，而且美（板书美）
5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔尤其到了夜晚，这儿就更迷人了指名读
三、学习第三小节
1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美？“五光十色”与“五颜六色”作对比这是一番怎样的景象呢？
2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗？夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收！此时此刻，人们忍不住要赞美它上海广播电视塔，真是一颗……o
3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情
四、小结上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧！
五、学习生字“方”、“巨”
2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法把你对小动物的喜爱之情读出来学生朗读课文学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活（生动、形象）结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语让学生学习用表示顺序的词语来练习说话从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情回顾课文内容，填一填松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛身上的毛，的好像搽过油一条的大尾总是，显得格外让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物时的样子、神态动作
3、睡觉时的习惯和样子
4、做游戏时的特点参考范文语文课堂教案我国历来被称为“诗的国度”，从优秀的诗歌作品中小学生可以领略大自然的神奇灵秀，体悟人与物的和谐美妙，感受人类心灵的质朴圣个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话说说“头顶蓝天，脚踩大地”一顶天立地“像个巨人”一一又高又的人试读（五光十色、灯都亮了、非常好看）看图片试读配乐朗读
1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词
2、方——正方形、方块、方便巨一一巨人、巨大
3、跟老师在田字格中书写“方、巨”参考范文小学语文课堂落实十分钟书写活动方案设计新修订的语文课程标准进一步强调了写字教学的重要性，并新增了一条关键性的建议第
一、
二、三学段，要在每天的语文课中安排十分钟的写字练习，做到天天练一线的小学语文教师，如何有效地落实这十分钟，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，切实提高书写的‘质量基于此，在上学期进行了语文课落实十分钟书写专项培训的基础上，本学期我校在全体班主任教师中开展“语文课落实十分钟书写”研讨课活动，科任教师进行优秀课展评本次教研活动目的是为老师们搭建一个畅谈教学思想、交流教学方法和展示教学风格的平台坚持指导与服务相结合的思想，以教育科研为主线全力推进我校教育教学的发展，促进教师的可持续性发展，努力建设一支高素质的教师队伍组长王立彬副组长王彬张杰组员万宝昕何萍张佳媚贾玉鹏全体任课教师（女教师50周岁，男教师55周岁，可以不上课，但要参加听课、写教案）研讨课教案、听课记录（科任教师5份，班主任10份，同学科或同年组教师要互听）201x.
10.参考范文五年级语文名师课堂教案教学目标
1、认读生字，积累词句，丰富语汇
2、品读重点语段，品味精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣味,培养学生热爱自然、热爱生活的情感（重点）
3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处“捉得住蝉，却捉不住蝉声”的深刻内涵，能联系生活说说自己的理解（难点）教学过程一创设情境，激发兴趣
1、谈话师同学们，老师准备了一段特殊的声音，一段来自大自然的声音,想不想听？（想）好，那就让我们闭上双眼，一起用心聆听吧！
2、交流感受师老师注意到，同学们听得很入神，有的脸上露出了甜甜的微笑,有的似乎想起了什么往事，来，说说看
3、今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关（板书30捉不住的蝉声）二自主阅读，品位文本
（一）、带着问题读课文师我们湘乡有句俗语一一“读白眼文”，意思就是有的人读完一篇文章后，根本不知道自己读了些什么你愿意做这样的“马大哈”吗？（不愿意）既然如此，就请大家带着以下两个问题认真地把课文读一遍课件出示问题
（二）、交流读书体会师读得真是认真，半天也没抓着一个“马大哈”，相信大家对于老师的两个问题已经胸有成竹了
1、出示第一个问题是什么令年过半百的作者回忆起儿时的捉蝉趣事？师你从文中找到答案了吗跟大家读读，要读出味道来哦！（生读，课件展示所读内容）生评（在评价过程中，及时引导学生抓住关键词句，读出作者内心最真实的感受）o师正是这突如其来的蝉声深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蝉的一幕幕板书听蝉一一想起童年
2、出示第二个问题你体会到了作者捉蝉的那份快乐吗从文中找出相应的句子读一读，把你的感受与周围的同学交流交流交流的过程中，课件跟踪播放学生读到的片段，引导学生通过反复朗读品出捉蝉之趣（包含捉蝉时的乐趣、捉到蝉后的乐趣）小结板书捉蝉一一其乐无穷是啊，这么有趣的经历怎能不让人怀念童年呢？因为学生接（课件同时展示）这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又一一捡回来
3、出示第三个问题捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美好的回忆，可文章结尾处却写道“捉得住蝉，捉不住蝉声”，言语间似有一丝遗憾请你结合课文内容，谈谈你的理解总结学生发言是啊，笼中的画眉为了自由宁肯选择死亡，被关在铅笔盒里暗无天日的蝉又怎会吟唱自由的赞歌呢？自然的美是需要自然呈现的（课件出示“捉得住蝉，却捉不住蝉声”）o板书悟蝉一一美是自然呈现的三联系生活，拓展延伸师同学们，你是否也有过类似美好的回忆，说出来跟大家一起分享吧！待学生交流完后课件展示，总结全文生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的，让我们也像简贞阿姨一样，竖起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去观察，去聆听，去关注生活、关注大自然吧!洁所以，对于小学生来说如能从小能多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且更能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛因此，在小学阶段如何落实好学习古诗的要求，是语文教学的永恒话题
1、小学语文第十一册中的四首古诗《闻官军收河南河北》、《示儿》、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》作为重点，能够会读会背会默、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，以及古诗中蕴含的哲理
2、本册课文引用或者联想的古诗《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》，为辅.
3、积累古诗名句，学以致用今天我们的复习列车将开往“古诗园”，（板书课题）大家准备好了吗？那就开始买票吧？（有疑问吗），背诵一首课外积累的古诗，才能获得门票我国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的语言文化遗产，古诗就是这个语言宝库中的瑰宝同学们能熟练背诵一二，不错的，古诗园的大门已经向我们打开（播放古筝曲）本册第4课、第22课就为我们重点推荐了四首古诗，他们是什么呢？指名说诗的题目和作者,并吟诵（音乐声止）那么，回忆一下，古诗的知识点我们可以从哪几块去梳理呢？指名回答，随机出示小黑板
1、有感情地朗读、背诵，并且会默写
2、理解诗句中的重点词语
3、理解诗句的意思
4、体会诗人表达的思想感情或蕴含的哲理每组派一位代表默古诗名句对对碰写本组的指定古诗，其余同学默写自己最容易默错字的古诗，自查自纠批改，并提醒大家，认真掌握好古诗中的难写字，能提高正确率蓟北涕泪喜欲狂须纵酒巫峡襄阳洛阳家祭乃翁子聿无遗力工夫绝知躬行鉴徘徊渠对照黑板进行比较，正确的举手，加分提醒落后的组要加油，错的同学自觉找组长重默过关这一次我想找几个不放心的同学代表各组来回答第一组，指名一一，欢迎鼓励，点击词意第二组，指名一一，欢迎鼓励，点击词意第三组，指名一一，欢迎鼓励，点击词意第四组，指名一一，欢迎鼓励，点击词意小结不放心就是关心和爱心，我小时候就是这样，最希望老师不放心我这样就会更关注我，才多提问我，我才会不断进步
1、《闻官军收河南河北》、《示儿》诗是两首经典的诗歌
2、《闻官军收河南河北》作者是代诗人,他在中国文坛上被称为“”，他的诗就像一面镜子，真切地反映了唐朝由盛到衰的过程，被推崇为“”，这首诗被称为杜甫_______________________________________________________________________________O
3、《闻官军收河南河北》，全诗体现了一个“”字，表现诗人喜欲狂的词语有、、、等，诗人因而喜
4、《示儿》的作者是一代诗人的绝笔他以的口吻告诉孩子，他为而悲（用自己的话），并叮嘱孩子“,”（填诗句）表达了诗人对的无比渴望以及强烈的________之情
5、你还会背陆游的哪一首爱国诗歌？
6、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》都是关于的诗篇
7、《冬夜读书示子聿》中由“古人学问无遗力”我们可以联想到、等古人刻苦学习的故事，由这句“、告诉我们书本上的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行由此我联想到鲁迅的一句名言
8、《观书有感》中表达诗人读书感想的句子是，
9、《观书有感》这首诗的题目虽然写的诗读书的感受，诗中却写的是池塘，这是因为作者巧用“”作比喻，正如能够使方塘变得如此清澈一样，能够使人睿智小结古诗园中的古诗果然精彩，吟诵他们不仅被诗人的爱国情操所感染，而且被其中深刻的哲理所启迪看来学习古诗不仅要会都会背,更要做到把握诗歌形象、推敲关键词句、品析艺术特色、理解诗歌主题,这样才能悟得深、记得牢经过上一轮的自由抢答，我们来看一看双方的得分，表扬先进，鼓励落后组，迎头赶上第四关.古诗大搜索打开目录，浏览一下题目，想想本册书中还有哪些古诗暗藏于课文中，或者在文中被引用第五关古诗名句对对碰我们应该感谢我们的语文课本，她为我们带来了这么多的古诗大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古诗也有它脍炙人口的千古名句，生活中、学习中处处可以引用我这里为大家准备了几条现在进入最后一关古诗名句对对碰谁敢来尝试现场抽签作答题目有
1、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的，
2、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在中的,来表达对家乡亲人的思念
3、小明很贪玩，老师总是引用,教育他要趁年轻，好好学习，不要等到老了一事无成，只留下悲伤20xx年12月22日，今天我面向全镇六年级语文教师上了一节古诗复习课，因为古诗的教学本身就很单调,再加上一般小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久所以为了调动学生学习的积极性，使教学内容更加鲜活，能够长久地吸引孩子们的目光，我采用了很多教学方法比如:上课伊始,我便让学生用吟诵课外积累的古诗用来“购买”本节《古诗大观园》的门票，学生的兴致高涨，迅速进入古诗的学习情境当中，在古筝曲中抑扬顿挫地自己喜爱的古诗，为后面的教学打下了良好的基础其次采用了小组竞赛的方式，展开了“古诗传真”、“词意点击”、“古诗大搜索”、“古诗名句对对碰”的竞技闯关活动，以及抽签接诗句活动，凡是表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖同学们情绪高涨，学习认真，发言踊跃不容置疑这是一节极为成功地调动了学生学习兴趣，面向全体，体现学生主体地位的活力课堂这是所有听课教师的一致评价然而对于这样的活动课，许多教师也产生顾虑和担忧“这样一来，孩子的天性自然是得到发挥了，可是课堂上安静的独立思考时间太少了，学生的坐姿随便了，情绪高涨时居然会欢呼、跳跃，教学秩序得不到保障，教学质量会不会出问题啊？”的确，身在此山中的我深知这节课存在的问题，那主要不是孩子们的原因，而是我在设计教案上考虑的不够周全，以及我在课堂管理能力上的不足我认为一节成功的课堂应该关注学生个体享受学习的过程，只要学生在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作,甚至会不由自主地站起来跳跃，我们教师应该给学生一点言行的灵活性和自主权，给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间我以为并不是有了安静的课堂，就意味着有了一堂好课课堂上，比安静更重要的是是个性的飞扬、思维的活跃、深刻的思考、智慧的启迪但是好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键这节课我最大的失误一是在竞赛的要求上不够明确、不够周全，使得学生在比赛中产生一些分歧，小组之间产生矛盾；因为比赛的题目层次性不强，忽略了小组当中的学困生，使课堂变成了少数人的舞台二是我自身调控课堂纪律的能力、策略明显不够，应该不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施总之，调控教学课堂，重点是看学生学的是否认真，是否把所学的知识吸收了要做到人人都积极思考、积极参与的活力课堂，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了小学生年龄尚小，要提高课堂教学效率，课堂中的纪律与课堂管理不可忽视参考范文语文课堂教案
3.知道升国旗时该做什么重点会写生字“正”、“五%正确流利地朗读课文，背诵课文难点理解“徐徐”之意；借助文中的语言表达升国旗时该做什么
一、复习检查，词语导入第一组起升起起立（感知组词的规律，起放在前面或者后面不同的位置，组成不同的词语，有着不同的意思，从而感受语言的丰富性）引导学生用“起”字组词（起床、起来、一起等，同时点一点“起”的位。
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