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赵州桥教案第一课时（模板篇）20通过编写教案模板，教师可以提前思考教学环节和教学方法，有助于提高教学效果教案模板的设计可以因教材内容和学生特点而有所差异，请灵活运用参考范文赵州桥第二课时教案、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发3学生民族自尊心和自豪感、理解赵州桥世界闻名的原因；
1、学习作者介绍事物的方法，会有一定条理地介绍赵州桥2多媒体课件、上节课我们学习了课文的第一段，了解到了赵州桥的一些基本信息，我1们一起来回顾一下齐说、谁能用这些词语连起来介绍一下赵州桥
2、在第一段中有一个词语是对赵州桥高度的赞誉，是哪个词语一一世界闻3名（板书）你知道，我知道，中国人知道，外国人也知道，大家都知道，这就是一一世界闻名赵州桥为什么会世界闻名呢？默读课文的、两段，拿起笔，把你认为23最可以说明赵州桥世界闻名原因的语句画下来交流（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的可我却听成了“进化鲸鱼”，我却没有及时的给他纠正，是我的一个失误，我经常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有的同学在语言上出现了错误，我也没有纠正，没有关注课堂上的细节问题，是我最大的不足，再着就是自己的板书书写的不好，由于紧张，作比较的“作”写成了“做”，出现了不该出现的问题今后这些问题我会避免发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处整堂课下来，可能是我紧张的原因，学生也很紧张，课堂有点沉闷,心理素质的培养也是我要多学习的地方以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作参考范文《春》第一课时教案、知识认知目标
1、识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修a辞手法、理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点b、应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法c、综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之d中，活用各种修辞手法、能力形成目标
2、通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻e炼学生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率、素质培养目标3通过学习本文，领略春天的美引导学生形成热爱大自然、热3爱生活的意识要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然突出文章“细”和“美”的特点初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力教学重点与难点、重点揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙
1、难点结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用2教学时数课时3教学过程与步骤饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声野径云俱黑，江船火独明晓看红湿处，花重锦官城”韩愈在《初春小雨》中说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”杜牧的《江南春》中有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文（板书课题、作者）
二、题目这是一篇诗意盎然的写景抒情散文春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌朱自清（）字佩弦，江苏省扬州市人诗人、散文家、学者、1899-1948,民主战士朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作种，约多万字散文代表作有《背影》、《绿》、26200《荷塘月色》等、教师范读
1、学生齐读
2、掌握课文中的生字词
3、结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分1第一部分（第段）盼春1第二部分（第段）绘春2-7第三部分（第段）赞春8-
10、默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？
2、找出本文的比喻句、拟人句3要求课后反复朗读，达到熟练程度参考范文《桥》第一课时教案、认识个生字，会写个生字能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、1614拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，归纳文章主要内容
3、在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人4正确、流利、有感情地朗读课文归纳文章主要内容初步认识老汉是个什么样的人同学们都见过桥谁来说说你见过的桥？（板书桥）刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物我们的汉字常是一词多义，这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢？（形状如桥梁的）对，我们曾学过的《跨越海峡两岸的.生命桥》中的“桥”就是指比喻能起沟通作用的人或事物今天我们来学习《桥》这篇课文，看看那这里的“桥”又是指什么呢？、学好一篇课文必须会读读课文就像上台阶一样，第一级台阶就是把1课文读通、读顺，第二级就要能流利地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走首先我们来爬第一级台阶，在读课文之前大家要先标出自然段的序号在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字，请弄清楚请大家放开声音，大声读课文吧！、学生读课文
2、同学们读得非常投入，说明我们都很会读书老师想请一位平时在全3班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的1〜6自然段大家说谁来？（生读）大家来评评他读得怎么样？（相机正音、学习词语）（再请位同学读书）
3、刚才同学们读了课文，谁来说说课文讲了什么？（指名说只要内容）
2、我们来默读课文，在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深,用笔画4出来，想一想为什么让你感受很深（生读课文）、来！说说再一次读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别？5（生读印象深刻的句段，师相机指导朗读）、通过刚才的读，你们觉得老汉是个什么样的人？
6、学习课文不深入到字里行间，我们就无法感受文章的内涵；不深入到7字里行间，我们就无法理解老汉的言行让咱们再一次带着自己对文章的感受，深入到课文的字里行间，和村民一起去感受这场灾难，和老汉一起去挽救村民请大家放声读7〜22自然段我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人，我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢？下节课接着学习！参考范文《老王》第一课时教案
一、学习目标、整体把握课文，体会人物思想感情;
1、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想2
二、教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心
三、教学难点揣摩语言，深入领会语句的意味
四、教学过程
（一）、引入课文，激发“感情”；（分钟）
3、倾听歌曲《好人一生平安》引入新课，出示教学目标1师首先，请同学们猜猜刚才那首歌曲的名称今天我们学习一篇写好人的著名作家杨绛作的文章《老王》请同学们看着黑板，明确本课的学习目标然后，请同学们说说文中有哪些好人？（杨绛夫妇、老王）为什么说他们是好人？（过渡到第二环节从人入手，评析感情）
（二）、从人入手，评析“感情”；（分钟）10整体感知、作者是带着怎样的情感写下这篇文章的？找出表现作者情感的语句1那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作（愧作惭愧）钱钟书夫妇已经这样对待老王，但还是觉得可以做得更好而没有做到，内心的深切愧疚和高远追求，使我们感动品味人物、按下列格式，给人物编写档案；2地点北京时间“文化大革命”作者夫妇一一身份知识分子处境干校身体状况一条腿走不得路老王、作者夫妇的共同点不幸的、善良等、不同点作者夫妇是幸运的、老王是不幸的师小结（）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（）患难之处见12真情、老王的善良表现在哪里？作者的善良表现在哪里？（有过多少往事？相3逢是苦是甜？）老王、愿意给我们家带送冰块，车费减半a、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够b、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿c了香油、鸡蛋上门感谢作者、照顾老王的生意，坐他车；a、老王再客气，也付给他应得的报酬；b、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；c、关心老王的生计三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持d生活、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症e师老王和作者夫妇从身份比较，作者夫妇是幸运的，老王是不幸的那么，作者夫妇的“善良”和老王的“善良”到底有何区别呢？进入第三环节从言入手，品味感情
（三）、从言入手，品味“感情”；（分钟）
15、完成课后练习二；（从表达效果和思想感情的角度品味语言）
1、请每个同学另外找出文中语言运用巧妙的句子，用“我认为句子2用得妙，因为”的句式说话小结通过语言品味，我们感受到了作者和老王的善良，也感受到了作者对不幸者的关心“我”看到老王的形象，有说不出的心酸和感激大家看，这些语言看起来平平淡淡，但却饱含深情著名作家李健吾曾经这样评价杨绛的语言“一切在情在理，一切平易自然，而韵味尽在个中矣”
（四）、从段入手，理解“感情”（分钟）10师全文写的内容很多，文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？（生最让我感动的是老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节）O、老王自己那么穷为什么还要给我送香油鸡蛋？
1、文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱为什么？
2、“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱3他”？、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？4明确、回过头去找“我”一家人关爱老王的细节，得出“以善良对待善1良”的主题、他收了，是为了不辜负我的一片关爱之心，免除了我内心的不安和再2送钱的麻烦因为他知道此时不收，后面我还会把钱给他送去的（“我”没有接受他真诚的感激，他心理其实很难过）、因为我没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激连他临3终前一个小小的愿望也没能实现、作者正是在这样的反思自责中写下了这篇文章，其实这种愧疚就是作者4善的表现作者越善良越觉得对不住老王，所以一个伟大的作家他总是在反思解剖自己的同时也在解剖这个社会，解剖人性小结师小结是的，她觉得做得还不够可见在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待一一无关乎职业，无关乎收入！可是，她还是觉得自己做得不够，这表现了知识分子勇于反省的良知而“我”身处不幸，还能关心别人，体察别人，尽量帮助别人，这是一种人道主义精神平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉
（五）、拓展延伸，升华“感情”（分钟）
7、拓展延伸请大家以下面的形式，把学习本文后的体会表达出来1假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是，就为他人、小结大千世界，茫茫人海，人有时很渺小，人生有时很艰苦在这个2时候，我们更应该相濡以沫，毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事我们应该像特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句话，即便是一个眼神，都能让世界美起来，让人生好起来！、倾听歌曲《爱的奉献》中结束!3
五、板书设计
六、教学后记参考范文《地名》第一课时教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的北师大版《地名》第一课时教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友、使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生1活、交往不可缺少的工具、让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历2史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感、通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生3找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵、课前让学生充分做好资料的收集工作
1、让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化
2、以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力
3、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学1生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事、教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为2学牛的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）、谁来读一读让我们知道赵州桥的样子？
1、读到这里，我们会觉得赵州桥是一座桥，（板书雄3伟）我们一边读，一边拿出手把雄伟的赵州桥勾勒出来，看看还要画什么一一大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，一边一个才叫各自、谁能看着这座桥，把赵州桥的样子说出来，我们一起来试一试4（这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料）、指名读,正音
2、理解“创举”3有谁知道创举的意思？一一从来没有过的举动你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法老师这儿有两个句子，一个是错误的，你知道是哪个吗？为什么？是首创而且有代表意义课文中的这个“创举”指的是什么呢？你真厉害，创举指的就是四个小桥洞、这种设计是世界桥梁史上的首创，真是前无古人呀！虽然后有来者，但3外国最早建造的这种桥也比赵州桥晚了整整年，把你此时的心情读出来，1100更多的是对赵州桥的赞美、赵州桥距今已有多年的历史了，在这多年岁月的变迁中，414001400赵州桥又经历了什么呢？谁来读一读（据统计，这多年，它经历了次140010大水灾，次战乱和多次地震今天依然安稳地横卧在汶
8、教学生写调查报告
3、家乡的地图一幅
1、布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料2课时5
（一）谈话导入新课同学们，我们居住的城市叫什么名字？（长沙）长沙的哪些地方是我们熟悉的？（学生自由发言）想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！
（二）看丁丁家乡的地图、引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡1同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等、联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来2例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山
（三）看自己家乡的地图、说说家乡熟悉的地名及由来
1、你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？
2、你有何感想？3参考范文《望月》第一课时教案、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第
一、二1两段、联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积2累诗句的兴趣、创设研究专题为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自3主探究，明白一切景语皆情语的道理引导学生体会欣赏描写月光的句子理解文中写月的诗句课文插图、课文录音、钢琴曲、月下江景图
一、背诗激趣，导入新课、你还知道哪些关于月亮的诗，把你搜集到的朗诵给大家听听
2、明月对于每一个人来说都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，3有着不一样的感受今天，我们就随着现代著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月（生齐读课题）
二、感知大意，体验感情、请大家打开课本，听课文录音
1、同学们，听了课文录音，你了解到了什么，感受到什么？
2、总结作者围绕望月这个主题，分别写了自己望月，和小外甥比背关于3月亮的古诗，小外甥对月亮的想象这三大部分的内容，老师想再提炼一下，给这三部分起小标题望月谈月想月（板书）、在这三个部分中，每一部分作者都有侧重地写了不同人眼中的月亮，请4大家读读课文，说说三部分分别写了什么人眼中的月亮我（舅舅）诗人外甥（板书）、这三种人眼中的月亮分别是怎样的呢？为什么会这样呢？这就4是这节课我们要研究的问题
三、选择主题，自主探索、学生自学（放抒情的钢琴曲）2
四、全班交流收获第一板块舅舅眼中月、你探究了舅舅眼中月这部分，你有什么体会？1相机板书安详美丽、老师根据作者的描绘，画了一幅月下江景图，让我们看着画，再听听作2者对它的描述吧、让我们齐读第二自然段，体会月亮的安详与美丽同学们，为什么作者3眼中的月亮如此安详与美丽呢？（生答师评你读课文能看看前面，看看后面，边读边思，真会读书）第二板块诗人眼中月、你能来谈谈对诗人眼中月的理解吗？1首先，我们来看看写诗人眼中月的部分是课文的哪几个自然段？（）
313、学生汇报2少时不识月，呼作白玉盘（天真、幼稚）明月几时有，把酒问青天（向往）床前明月光，疑是地上霜（思乡）野旷天低树，江清月近人（思乡）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（离家在外的哀愁）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（依依不舍）以上让学生自由选择回答以野旷天低树，江清月近人为例谈谈引导体会的方法（）你从诗句中体会到什么？（思念亲人）1（）你是怎么体会到的？（学生讲讲对诗意的理解）2（）原来，离乡的诗人思念家乡，思念亲人，就感觉月亮和自己很亲近3他借写月亮来寄托自己的思乡之情（）你能通过读来抒发诗人的思乡之情吗？（生读）让我们一起读，来4体会这种感情、让我们分角色朗读该部分，体会舅甥俩陶醉于月光和古诗之中的情景4（三人叙述我外甥）、正因为小外甥聪明好学，才积累了数不清的写月的优美诗句丰厚的积5累对于提高我们的作文水平，丰富我们的生活是非常舅有用的同学们，老师想在下节课举行一个古诗背诵比赛，请你们课后搜集有关山或水的古诗，并理解着记忆它，好吗？这个就作为今天的家庭作业、另外，由于时间的关系，关于对外甥眼中月的探究，我们也放到下节课6重点讨论
五、布置作业；、你喜欢哪些描写月光的句子？先体会体会，再把它抄写下来
1、背诵课文第至自然段2113
六、板书望月21望月我（舅舅）安详美丽谈月诗人寄托感情想月外甥？参考范文《Clothes》第一课时教案学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提1出并回答简单的数学问题本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并1回答简单的问题和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表个单位或者多个单位内容联系学生生活实际，学生应该比2较感兴趣学情分析用格代表个数的统计方法是一年级是同学们已经认识的，因此本节在12探究格代表个数的统计方法时，应让同学们运用已知经验，充分发挥小组12合作的作用，自行探知格代表个数这一难点，并让他们了解表示更多数时，12可以用格代表个数或个数，甚至个数13510教学目标、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意1义，会用简单的方法收集和整理数据、学生初步认识条形统计图（个格子表示两个单位）和统计表，能根据21统计图表中的数据提出并回答简单的问题、过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣,培养学生3的合作意识和实践能力教学重点和难点教学重点使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据教学难点认识条形统计图（个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中1的数据提出并回答简单的问题参考范文小学三年级《赵州桥》第一课时教学反思“老师，鹏飞拿走了我的玩具熊，这是我妈妈昨天刚给我买的”心仪委屈得向我哭诉，我想告诉心仪小朋友之间应该友好相处，互相谦让但这时我不由想起自己小时候也有这样的经历，在这种时候心理充满不满和敌对的情绪，但这些情绪在当时是不允许表达出来的，还必须作出谦让的样子，愿意让别的小朋友玩自己的玩具因为大人总是说:“好孩子要谦让其他的小朋友”现在，我作为大人却差一点用同样的方式教育孩子，这不能不让再次提醒自己要站在孩子的位置上，去考虑孩子的感受孩子不是成人的缩影，而我们常常把成人的思想强加在孩子身上，让孩子去违心的接受成人的建议这样对孩子来说是多么的不公平啊！“老师，鹏飞拿了我的玩具熊”孩子又拉拉我的手，撅着小嘴问我我摸着孩子的头说“我知道，别人拿走你的东西你很生气，咱们去问问他，为什么拿走你的玩具好吗？”孩子感到老师理解他于是我和心仪一起走到鹏飞跟前，他正在向大家炫耀自己的“胜利果实”呢！我蹲下身子，问“鹏飞，你知道玩具熊是谁的吗？”“心仪的”说着低下了头我说“对啊！是心仪的，你应该争取心仪的同意后，才能玩的”他撅起了小嘴说“心仪，对不起！”心仪高兴的说“没关系!你先玩吧！”很快孩子们又融入了欢乐之中！这样，让孩子更容易理解之子的做法，从而在情感上谦让一些就容易了许多这是我作为成人应给孩子的一种帮助与支持只要把自己也当成孩子，就会找到最好的教育方式，站在孩子的位置上，将心融入孩子的心灵，获得宝贵的童心这样，更利于我们去发现孩子，理解孩子，从而剖析孩子将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文《赵州桥》第二课时教案【】学习课文、段，重点理解课文第段343挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固,是世界建桥史上的一个创举赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观请同学们自由朗读第段，看赵州桥是怎样的美观3思考并讨论这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？
1.1“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？
2.课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关1句子板书雕刻精美有的有的还有的“似乎”是什么意思？用“似乎”口头造句22分析句子
3.用投影片出示句子有的……有的…还有的……所有的……齐读投影片上的句子1师这段话中有两个分号，表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，最后一句是前面几句的总的说明这种写作手法是“先分后总如果把最后一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以？这里的写作手法是“先总后分”对照投影片上的图案引读课文
4.这座桥不但坚固，而且桥面两侧有,栏板上雕刻O着有的有的还有的所有的龙,O真像O.作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案？5因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案，最能说明大桥的美观，最能突出主题，所以只选择这一部分写o练习背诵课文第段基础较差的班级改为读第段
6.33赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干请同学们齐读最后一段齐读第段
1.4思考讨论这一段告诉我们什么？小结这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲中心更明确（万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等）我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法？（这表现了我国劳动人民的聪明和才干，说明了中华民族是勤劳智慧的民族，曾为人类创造了灿烂的文化我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强自立从小刻苦学习，练好本领，将来更好地建设家乡、建设祖国）o（课文学完后，可结合学习单元提示，以明确单元训练重点）o用“设计”、“似乎”书面造句1完成课堂作业本中第、两题
2.67课堂小练笔围绕一个句子写一段话
3.参考范文赵州桥第一课时教学设计学习课文自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我
1.2——4国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感有感情地朗读课文，背诵第段
2.3能用关联词说话
3.教学重点、难点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法
1.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处
2.教学准备课件教学过程
一、复习导入课文第一自然段告诉了我们什么？
1..师赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续2随着作者去领略它的风采
二、品读课文
（一）指导学习第二自然段自由读第二自然段想一想这个自然段的中心句是哪一句？
1..学生找这一段的中心句赵州桥非常雄伟（师也是总起句）2课文从哪些方面写出了桥的雄伟？
3.学生汇报交流长度、宽度、建筑材料、形状特点
4.赵州桥这样设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设
5.计的优点对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点运用“既又？”练习说话理解“创举”
6.（）字典中的解释从没有过的事业和举动1（）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思2再读第自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法
7.2
（二）指导学习第三自然段学生读课文第自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句
1.3这座桥不但坚固，而且美观默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图
2.河上、赵州桥是中国也是世界上现存最早、也是保存最完整的石拱桥,这都得5归功于它巧妙的设计！真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，让我们怀着对桥的赞美，再来读读这句话“这种设计,在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”二从精美图案理解美观我们既了解了赵州桥的独特设计，又了解了这种设计的巧妙之处课文学到这里，我们就会觉得赵州桥世界闻名真是名不虚传如果我们走近赵州桥，就会发现它的另外一种魅力它不仅设计巧妙，而且还很——美观，赵州桥的美观体现在哪些地方？图案各不相同，非常美观我们一起来看一看、有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花1动作演示拿出你的手，现在它们就是两条龙，怎样是相互缠绕，试1着做一做不仅是这样，它们的嘴里还一一吐出美丽的水花指导朗读谁来把这两种龙的姿势读给大家听
2、有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望2请两个同学来演示一下，先把前爪相互抵着，重点还要一一回首遥望，1看的再远一点，再远一点，这才叫一一回首遥望指导朗读谁能根据画面和文中的句子所描绘的内容，读出图案中龙2的神态、还有的刻着双龙戏珠理解“戏”，“戏”是什么意思？
3、这些词语把龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读这些词语真4的是一一所有的龙似乎都在游动，真像活了一样案？理解词语缠绕、抵着、回首遥望你喜欢哪一种龙的姿态？读一读教师小结作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观不仅刻画了各式各样
3.的龙，而且雕刻得精美，象活的一样引导学生想象龙的其他形态用“有的有的.？还有的？”说一说
4.想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的5方法整体感受赵州桥的后两个特点用“不但？而且？”连起来说一说
6.带着赞美、自豪的语气朗读课文
7..指导练习背诵8
（三）指导学习第自然段4师作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？
1.歌颂劳动人民的智慧和才干赞美我国历史遗产齐读第自然段
2.4
三、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感
四、作业设计有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来
1.抄写词语和课文第自然段
2.3板书设计雄伟赵州桥坚固19美观参考范文赵州桥第一课时教学设计、认读词语
1、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥
2、学生读第自然段
12、学生找这一段的中心句赵州桥非常雄伟
2、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍〃赵州桥非常雄伟〃的？
3、学生汇报交流长度，宽度，建筑材料，形状特点
4、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点
5、播放〃赵州桥〃图象资料，感受它设计上的巧妙，理解〃创举〃
6、看了这些资料，你想说什么？你能用一两句话赞美一下吗？
7、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法
8、再读第自然段
92、学生轮读课文第自然段，谈谈自己读懂了什么
13、〃这座桥不但坚固，而且美观〃在文中起什么作用
2、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态用〃有的……有3的……还有的……〃说话、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法4齐读最后一段谈谈学习感受参考范文《荷花》第一课时教案、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文养成积累语言的习惯！2教师课件；收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！师请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！生我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生我仿佛就在荷花池里采荷花！师从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象赞美荷花的诗篇数不胜数人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的（板书课题、荷花，齐读课题）21师想看看荷花吗？生（齐答）想！师那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧!不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）生亭亭玉立的荷花！生千姿百态的荷花！生洁白无暇的荷花！生冰清玉洁的荷花！生含苞欲放的荷花！生翩翩起舞的荷花！生争奇斗妍的荷花！生相看两不厌的荷花！师你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的,那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）师刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）师和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！生我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大,也很美师你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！生我也觉得这一句写得最美！（生读）生老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！生我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！生我也喜欢！（读）我也不知道为什么就是喜欢“嫩黄色”这种颜色，说不清楚，反正我喜欢！师喜欢就是喜欢，不需要理由！生我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！师你的感觉就是最美的！生我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢!师同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（生自由读书）师除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？生我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！师你能模仿一下吗？生模仿，其他学生都笑了！生我还知道荷花翘着嘴巴的样子！师你能学学吗？生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！师荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？生我还能想象荷花的姿态！（又一阵笑声）荷花的花瓣都张开了,就象一张花瓣床，小莲蓬就象个调皮的孩子，在床上玩耍！师你的想象真是太丰富了！真佩服你！还有你觉得能体现荷花美的句子吗？生我也想象到荷花的一种姿态！（笑声）好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞！师你的想象很美！还有能体现荷花美的句子吗？师你说不清楚了，是吗？不要紧，说不清楚是很正常的，你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了!生使劲地长！师那你能读出使劲的感觉吗？生能！（读）师你还觉得怎样的长叫“冒”？生快速地长！师那你能读出快速的感觉吗？生读生老师，我觉得黄爽同学读得还不够快速！师好样的，那你来读读！让我们感受一下快速是怎样的感觉！生读师果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？生我可以用“跳”！师（竖大拇指）把“跳”字带到原句中读一遍！生白荷花在这些大圆盘之间跳出来！生我可以用“探”！师带到句子中读！生白荷花在这些大圆盘之间探出来！生我想用“蹦”！白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！生我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！生老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！师好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”！同学们,我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！生荷花想到外面来透透气!生她想向人们展示她的美丽！生她想让人们都来观赏她！生她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！师多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味,满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段）生叶圣陶！师再想想？生（恍然大悟）大自然！师真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（有感情朗读第三段）（在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段）师美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们!”（学生自由朗读第四自然段）师我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！生（自己站起来）我做第一朵荷花！师你真勇敢！我为你配上音乐吧！其他同学，你可以和她一起舞蹈、飞翔、游动生读，学生跟随着进行即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞!师第二朵、第三朵在哪里？生（很多学生一起站起来）在这里！师哇！这么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！站着的学生边做动作边读书！坐着的同学也跟着表演！师还有更多的荷花吗？（几乎全班站起来）师这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《采莲》，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很安静！直到音乐结束！师你们看到了吗？听到了吗？生（齐答）看到了，听到了！师把你看到的，听到的告诉我！生我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！生我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！生我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！生我看到小鱼从我的脚下游过！生我看到了王老师在荷花池边给我们上课！师你真会想！听到什么呢？生我听到有人在荷花池边弹古筝！生我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！生我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？生我好象还听到青蛙在叫!生我已经会背了！师再练习一下，等会儿我们来比赛看谁背得好！生练习背诵！师谁先背？生争着都站起来！师你们都想背呀？那就满足你们，一起背吧！生一起背诵第四自然段！师真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！表扬表扬自己！师让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐）生我想说，荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里！生我打算这样赞美荷花荷花你真迷人呀！生我想对大自然说，你太了不起了，你再多给我们创造美丽的荷花吧！生我做了一首诗来赞美荷花！师来，念给我们听听！生荷花！西瓜熟时荷满池，荷花荷叶龙凤配……（教室里一阵哄笑）师你在我心中一直就是一个诗人，现在多学习，多积累，将来成为一名真正的诗人！（还有很多学生想说）生（激动）好！、指导朗读5同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢,同学们自1己看着课文先试一试能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活2了吗？能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来生读3二背诵、自由背1听了你的朗读，大家都陶醉了，让我们把这栩栩如生的图案记下来,瞧一一我们一边看着图片，一边试着背一背、根据提示背诵2指名背谁愿意来试一试？1齐背现在我们正漫步在古老的赵州桥上，我们慢慢地欣赏着精美的2图案吧！一一桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的.图案有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……所有的龙……、句子的前半句总结了前一个自然段的内容写赵州桥的坚固，后半句引出2了下面的内容又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观，像这样既总结了前面的内容，又引出了下面的内容，这样的句子我们叫它一一过渡句，在这里起一一承上启下的作用把它记在语文书这个句子的旁边、请大家默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的一1一桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案、课文写了几种精美图案，用的句式是“有的……有的……还有2的……”三个句子写出了三种龙的样子师同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！师这节上到这里，谢谢同学们的精彩合作！希望我们的每一节课都能这么愉快！下课！参考范文小学三年级《赵州桥》第一课时教学反思
一、复习导入、认读词语
1、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥2
二、介绍赵州桥的第二个特点雄伟坚固、学生读第自然段
12、学生找这一段的中心句赵州桥非常雄伟
2、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍“赵州桥非常雄伟”的？
3、学生汇报交流长度，宽度，建筑材料，形状特点
4、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点
5、播放“赵州桥”图象资料，感受它设计上的巧妙，理解“创举”
6、看了这些资料，你想说什么？你能用一两句话赞美一下吗？
7、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法
8、再读第自然段92
三、介绍赵州桥的第三个特点美观、学生轮读课文第自然段，谈谈自己读懂了什么
13、“这座桥不但坚固，而且美观”在文中起什么作用
2、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态用“有的……有3的……还有的……”说话、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法4
四、学习课文最后一段齐读最后一段
五、总结全文谈谈学习感受参考范文《鸟语》第一课时教案、齐读课题
1、读了课题后，想问什么问题？鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？2人怎么能听懂鸟儿说的话？o
二、自学课文、出示自学要求1读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思1请在书上把有关内容画出来谁能把自学要求读一下？指名读好，下面就请同学们带着要求学习课文、检查自学情况2通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞指名读，老师随时正音1这些词中的哪些字音还要特别注意呢？2“冶”和“治”（）谁能把这些词读一读呢？（指名读）3（）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍4（）大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它？（指名）5
三、指导分段、默读课文，想想每个自然段的意思看看哪几个自然段联系比较1紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段、分组交流指导学生畅所欲言
2、分段3第一段（第自然段）“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语1-3第二段（第自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道4-11理第三段（第自然段）鸟是人类的好朋友12
四、作业、正确、流利地朗读课文
1、造句2疏忽……顽强……、有感情地朗读课文
3、钢笔描红4参考范文赵州桥第一课时教学设计、让学生了解赵州桥的特点，设计上的特点，作用及优点
1、学会抓住重点词、句理解文章内容的方法去理解课文，如文中要重2点理解“雄伟、创举”“这种设计”等、学会运用排比句写事物的不同姿态3了解赵州桥的特点了解赵州桥设计上的特点、作用、优点制作赵州桥的幻灯片这一节，我们接着学习第
二、三自然段下面，我们先回忆一下上节课所学的内容，我们已经学习了赵州桥的所在地，建桥人和建桥时间,谁能回答这三个问题呢？那为什么文中又称它是世界闻名的石拱桥呢？这一节，我们就来研究一下这个问题、请同学们每人任选一句进行朗读学习，看看你都读明白了什么,然后按1课文顺序汇报学习收获，大家轻声自由读吧！、同学我们学习的是第、句，通过阅读，我了解至了赵州桥雄2a12U伟的特点）哪句话写了赵州桥的雄伟？它是怎样把赵州桥的雄伟写具体的？（出1示幻灯片，让学生们对着图再体会赵州桥的雄伟））齐读这两句，品味赵州桥的雄伟
2、同学汇报我们读了第、句，明白了桥是用石头砌成的，没有桥3b34墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，桥顶上左右两边各有两个拱形的小桥洞师象这位同学所读懂的，桥是由什么砌成的，是个什么样的，他所介绍的就是桥的结构，这也就是这桥的设计特点默读第、4句体会赵州桥设计的特点，感受我国古代劳动人民的了不起
3、同学汇报我读了第句，我知道了桥洞的作用是平时流水从大桥洞4c5流，长大水的时候，四个小桥洞也流师这个同学就说出了设计这四个小桥洞的作用挑同学起来读这一句，大家一起来体会桥洞的作用师这对关联词是什么？谁能给他解释一下创举？请同学们一起读这句话，读完思考它包含着的两层意思，看谁能试着说说？（出示幻灯片，让学生再读这句话并做练习，在句子的开头用上“这种设计”四个字，把关联句中包含的两层意思，用两句话说出来〉、“这种设计”指什么呢？1〉、谁能再说说“创举”是什么意思，具体在文中是什么意思呢？2〉、这句话主要讲了“这种设计”的什么呢？（出示幻灯片，做练习）3〉、思考本段的第句，总起来讲了赵州桥的哪个特点呢？43—6〉、自由轻声读第二自然段，体会赵州桥雄伟、坚固的特点
5、默读第二句，找出句子中用的较多的词，谁能说说这里用了什么辞？
2、这三种不同姿态的龙栩栩如生，所以课文前面对图案，用一个什么词来3形容？、自由轻声读第三句，思考每一条龙指什么？
4、小结第
二、三自然段，向我们介绍了赵州桥的哪些特点？引讲四川虹5桥事件和茅以升的故事，激发学生们发愤学习，设计出自己心幕中的桥、指导背诵，要求背诵第三自然段
6、摘抄优美句子一个过渡句，一个排比句
1、给指定人背课文
2、画出一座你心幕中的大桥3参考范文《Clothes》第一课时教案、齐读课题
1、读了课题后，想问什么问题？鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？2人怎么能听懂鸟儿说的话？o
二、自学课文、出示自学要求1读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思1读通课文，并思考鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听2懂鸟儿说的话？请在书上把有关内容画出来谁能把自学要求读一下？指名读好，下面就请同学们带着要求学习课文、检查自学情况2通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞指名读，老师随时正音1这些词中的哪些字音还要特别注意呢？2“冶”和“治”谁能把这些词读一读呢？指名读3（）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍4（）大家读的真好，现在我把拼音去掉，谁能读好它？（指名）5
三、指导分段、默读课文，想想每个自然段的意思看看哪几个自然段联系比较1紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段、分组交流指导学生畅所欲言
2、分段3第一段（第自然段）“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语1-3第二段（第自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道4-11理第三段（第自然段）鸟是人类的好朋友12
四、作业、正确、流利地朗读课文
1、造句2疏忽……顽强……、有感情地朗读课文
3、钢笔描红4参考范文赵州桥第一课时教学设计、认识个生字，会写个生字正确书写“隋朝、参加、雄伟、全11115部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话4重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料
一、谈话激趣，导出课题、出示谜语老师这里有一个谜语，请大家来猜猜
1、能说说你认识的桥吗？
2、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？出示相关资料，说说自己在这段3话里发现了哪些信息、板书课题，学生书空课题今天就让我们到赵州桥去游览一番4
二、初读课文，学习生词、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词
1、学生交流生词2齐读1小老师领读2词语速记一分钟出示重难点词语加深记忆3赛读4
三、再读课文，理解分析、默读课文，思考赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或1词语、学生交流2雄伟、美观（板书）（）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读1桥长、宽、建材、形状特点（教师板画）（）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不2行？（结合学生的交流，随机进行）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”（）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评3（）大家想读吗？那就让我们骄傲自豪的读出来（指导朗读）4（）出示句子，师读提问为什么要这样设计？谁来读读下面这几句话？5（）你发现了什么？他说明赵州桥怎样？（坚固）6（）没有桥墩还会坚固吗？看到这里你想说点什么？（激发学生自豪的7情感）你能用“既---------------------又”说句话吗？）“我们的祖先多么伟大！让我们骄傲的读出来！男生读给女生听”88（指导朗读）（）赵舟桥的美观又体现在那呢？谁来读一读？9（）那一句让你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的读10给大家听一听（）出示图片，学生欣赏读11（）师是呀，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案有12的----------------（齐读、男声读、女声读、师生读）（）出示填空，引导学生背诵（个别学生背、同桌互背）13（）游览赵州桥之后，此时此刻你的心情怎样？你想对赵州桥说点什12么？（引导学生夸桥----------------------夸人）把你心中的感受写出来（）出示最后一段13“赵舟桥不但表现了劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产」读（生齐读课文最后一段）
四、拓展延伸、出示资料，了解更多的桥
1、我们家乡也有古建筑，大家一起去了解他的历史，也来写一写2n参考范文《赵州桥》第二课时教案《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干课文共分四段第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代第二段讲赵州桥的坚固、雄伟这与它的独特设计是密不可分的围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处第三段重点词是“美观”介绍赵州桥美观时用“有的，有的，有的，所有的，”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智、最后进行小结一一所有的龙……
3、看看这一节是按照总起、分述、小结的顺序写的，围绕一个意思，把内4容写具体、交流6一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文的结尾由衷的赞叹赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产）生读一一赵州桥不仅世界闻名、历史悠久，还坚固美观，它表现了劳动人民一一的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产如果有机会，我们一定要到河北省赵县的汶河上看看这样一座一一世界闻名的桥学习围绕一个意思，把内容写具体的方法，写写家乡的一处古建筑参考范文《画》第一课时教案.认识个生字，会写个生字，认识两个偏旁1n4能正确朗读课文
2.
一、观察图画导入新课（课件）教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题
1.（）上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）1（）学生动脑筋猜2（）出示挂图（课件）好极了，就是画，今天这节课我们就来慧和
3.才干本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点理解赵州桥设1计的独创性及其作用学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、2说话能力、思维能力感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干从而3激发起学生的民族自尊心和自豪感指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点1理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点2学习一首古诗《画》（板书课题）.仔细看这幅画，画上画了些什么？2
二、初读课文，自学字词学生自读课文
3..指名试读，正音色、近、惊4
三、对照图画，再读课文.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
1.指名交流（教师板书山、水、花、鸟）
2.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课3文主要写的景色，我们要读重音
四、讲读课文，理解诗意画教学设计教案精品
（一）讲读第
一、二行.看图说话小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，1水又怎么样？想一想我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从
2.山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）远看/山/有色，近听/水/无声
（二）讲读第
三、四行.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的’，为什么？
1.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
2.教学惊说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
3.指导朗读第
三、四行，用自己的话说说意思4
五、朗读全文
六、指导书写、出示人、火、文、六齐读
1、老师指导学生观察生字在田字格中的位置
2、老师范写，学生认真看
3、学生描红，练写4参考范文《鲸》第一课时教案.认识本课个生字，会写个生字.1310朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
2..培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.
3.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
1.有生字、新词和重点语句内容的课件.2第一课时激发兴趣，导入新课出示鲸的图片同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗请和同桌谈一谈，自由发言.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字个，注意重点指导容易写错的字.如“肺”字右边不11是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是
一、广、斤、市.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.自读课文，看看课文一共有几个自然段每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？精读课文.体会写法自由读第自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.1指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第自然段，读出自1己的体会.小结写作方法作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题在教学的.开始，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书”形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深但在学生汇报完后，我却以时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到有点后悔，自己为了把课上完整，把孩子的特长给掩饰了然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作者所使用的说明方法在教学过程中，由于我急于求成，出现了多处不该出现的失误在我让学生概括第二段时，黄子航说的是“进化成鱼”，听课老师都笑了,。
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