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专业语文十分钟微课教案（案例篇）20教学工作计划的制定是为了更好地组织教学过程，提高教学效果大家可以借鉴这些教学工作计划范文的思路和结构，根据自己的实际情况进行调整和修改参考范文小学语文十分钟试讲教案模板这个问题问的最多；资格证统考面试要求中教案是算分值的，讲完要交给评委，按照教案的标准流程备课即可，没有字数限制，根据自己抽到的内容，设计完整的授课思路即可，但是具体地方在实施中没有收考生教案的例子也发生过问题二朱老师我们面试是分钟，为什么都找不到分钟的试讲教案？io10首先考生在题库中抽到内容针对分钟设置的一个片段或一个知识点，10但是我们备课中写的教案都是需要完整环节，从头到尾进行设计教学内容，所以看试讲教案一定要看完整的，看详细的，不是按照时间舁问题三朱老师，你给的试讲教案有多份，我每一篇都要看吗？1000问题四朱老师，我写的教案要不要把老师和学生的每一句话都写下来识结构“质疑问难，确定任务一一上网浏览，自主学习一一交流讨论,合作学习一一激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果文档为格式doc参考范文小学语文微课教案扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句准确率、掌握扩句要求和常用的扩句技巧
1、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子2掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子ppto一课时同学们，看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树（课件出示）同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语（课件出示）
（一）不能改变原意
（二）不能改变句型
（三）修饰词语搭配得当
（四）符合例句要求例举病句、我们热爱家乡1我们热爱家乡的田野、大地是个宝库2地大物博的大地真是一个宝库啊！注第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡”但是扩充后改为“我们热爱田野”改变原句的基本意思所以这样的扩句是不正确的第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语第一步找一找，在什么地方扩充第二步想一想，加上哪些修饰词语第三步读一读，扩充后句子是否通顺重点第二步想一想，加上修饰词语的方法、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多1处如扩句孩子们看书主干词语“孩子们”前可以加上“可爱”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”扩句后一群可爱的孩子们在教室里认真地看书、主干词语后面还可能添加补充说明的成分2如扩句孩子们高兴主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样扩句后孩子们高兴得手舞足蹈总的来说，扩句要根据表达需要合理增添有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体参考范文五年级语文微课教案、自学生字新词熟读课文，了解课文内容，体会作者感受
1、摘录自己喜欢的词句
2、学习北京老人关爱他人的品质3体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受、学生初渎课文，了解课文内容，注意字词的读音
1、学生认读字词（课件演示）2（徘徊惬意要旨无奈沉淀几多不为过客找不到北驮）、指名读课文
1、思考作者回忆了北京老人的哪几件事，他有什么感受？
2、学生小组读书、讨论、交流
3、全班讨论、交流4（作者回忆了两件小事一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站，一位北京老人主动为“我”让座表达了作者对北京老人的感激之请）o、默渎课文，回答问题
1、提问这三个自然段分别讲了什么内容请你试着说一说2（第一自然段一位北京老人耐心为“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主动把“我”送到车站第二自然段写“我”在公共汽车上连续三次让座后，一位北京老人主动为“我”让座使“我”感动第三自然段概括写在北京经常能感受到北京老人的关心照顾，赞扬北京老人具有关爱他人的品质写自己坚持从小事做起，像北京老人那样关爱他人）、学生重点理解”……犹如一头雾水般不得要旨……”3“……他终于灰心的说……”那个美丽的秋日，冷风吹的感觉也是如此的惬意……被记忆中关于老人的火温暖着……那是被人理解的喜悦和被认可的‘感动、同学们学完这篇课文，你了解了北京老人了吗你还知道北京老人那些1优良的品质，说给大家听一听、欣赏图片（课件）2参考范文语文微课教案、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮
1、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神
2、引导学生关注生活，关爱生命，学会感恩3情景教学法、有情朗读法、自主学习、合作探究法、联想拓展法培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神培养学生关注生活，关爱生命，学会感恩的情感
一、联想想象，创设情景“上节课我们一起走近沈石溪的《斑羚飞渡》，在这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我心间”
二、经典朗读，锁定飞渡温馨提示用自己喜欢的方式读课文，有感情的朗读第段
9、圈画动词，用简洁的语言描述斑羚飞渡的画面1半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘,半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面,头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低.半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上,而老斑羚则笔直（坠落）山崖.、圈画动词，发挥想象，画出飞渡的情景（我参与，我展示）
2、试着利用手势比划飞渡的情景（结合文字，尝试动手，同伴交流，体3验快乐）（我比划，我快乐）
三、分析形象，突破重点（老斑羚的形象）我们现在根据文意,完成这样一个比喻（我仿写，我接龙）老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖；老斑羚像------------，一-同伴---------------------------；O老斑羚像-------------，-一同伴--------------------------老斑羚像---------------，--同伴--------------------------老斑羚像-------------，一-同伴---------------------------；0
四、联想拓展，激活情感本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚，而是大无畏的牺牲精神的化身我们生活中有哪些“斑羚”？请向同伴讲述你所知道的可歌可泣的动人故事（我讲述，我聆听）
五、回味畅想，盘点收获在甘萍的歌曲《一个真实的故事》中结束参考范文语文微课教案初中语文教材八年级下册第一单元的综合性学习主题为《献给母亲的歌》，这一个学期适逢母亲节，正是开展这一综合性学习活动的最好时机“母亲”是古往今来众多作家写不完的一个主题，本单元也收录了胡适先生的《我的母亲》一文我认为在活动过程中，应该带领学生多读一些以“母亲”为主题的作品，更深刻的感悟母爱选择推荐琦君《母亲的金手表》这部作品，原因有
三一、本书是一部散文集，以记录作者的童年往事为主，由此引出她对母亲的描写与怀念，这种题材比较贴近初中学生的生活，容易激发他们的阅读兴趣
二、琦君的文字通俗易懂、朴实真挚，容易引起学生的共鸣
三、本册书收录了琦君的另一篇文章一一《春酒》，有了这部作品的阅读经验，学生在学习这篇课文时感受会更深，收获会更多一,导入说起关于“母亲”的文学作品，你会想到什么？是诗人孟郊的“慈母手中线”，抑或是胡适《我的母亲》中那位“慈母兼任严父”的民国女子“母亲”是古往今来众多作家一个写不完的主题，今天你是否有兴趣再来认识一位母亲呢？她就是台湾著名作家琦君的母亲二，结识母亲，引出作品琦君的母亲有一双巧手，会绣花、穿花球、编草鞋等各种手工绝活就说“穿花球”吧，那是“采摘院子里墙脚边的小小牵牛花”来做的花”要趁着盛开时摘下，要连花萼一起摘仔细地剥起花托，就出现一粒绿色小珠子，珠上一条细丝就是花蕊正中间那一根把珠子轻轻往后抽，珠子就垂下来了，这样一朵朵抽好以后，再用一根针线，把花绕圈儿穿起来，穿成一个球形，四面八方的珠子挂下来荡来荡去，非常美丽”可以想象，五六岁的小琦君拿着如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中,肯定引来众多羡慕的目光琦君母亲的这双巧手还能做出各种精致的美食玉兰酥、红豆糕、桂花卤、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了我们不如透过作者的文字来“品尝”一下当中的玉兰酥吧一一“白玉兰的开放，都在中秋前后那时母亲每天都到院子里抬头看看、闻闻花香只开一朵花，当然不能采下来直等它一瓣瓣自然谢落了，母亲连忙拾起，深怕花瓣着土就烂了因为白玉兰花瓣是可以做饼吃的母亲把它先放在干净的篮子里，也不能用水洗，一洗香味就走了等水分略干后，就用手指轻轻剥碎（也不能用刀切，怕有铁腥味）剥碎后和入面粉鸡蛋中拌匀，只加少许白糖，用大匙兜了放在浅油锅里，文火半煎半烤，等两面微黄，就可以吃了，既香又软又不腻口”这玉兰酥体现的不仅是母亲的温柔贤惠，更是一个母亲对子女的爱护照料这样的一位母亲，你想了解得更多吗？那么你一定要读读《母亲的金手表》这部作品三，简介作品，激发兴趣第三卷“异国的仙桃”则是作者在异乡的生活随笔，《小黑人与一毛钱》、《小镇温情》等故事把随处可见的人间美善娓娓道来四，结语古往今来，母亲是个很平凡的词，又是一个伟大的词，众多的作家写了无数的母亲，“母亲”也成为写不尽的主题琦君一生都在书写自己的母亲，留下了许多关于母亲的散文，她对母亲的感情，宛如涓涓细流，让人慢慢地于点滴清凉之中被悄悄感染，从而得到内心的安宁她以温柔动人的笔触回忆童年、故乡以及自己成为妻子、母亲之后的海外生活，感动了无数读者假如你读过冰心，请再认真地读读琦君吧，寻回自己童年的记忆，细味母爱的温暖参考范文小学语文微课教案、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
1、我能通过读文，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可2爱形象理解课文段与段之间的联系，背诵课文理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象
一、复习指名读词语
二、学生预习，教师导学说说课文主要内容
三、学生合作，教师参与
（一）、学习第一段自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？
（二）、学习第、段
23、出示投影这是一只怎样的鸽子？文中的“我”和“爸爸”是怎样对待1它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用一一画出做的，用波浪线画出想的句子
（三）、学习第段4——
6、自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关1词语、（）比较终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了21有一天，雪儿展开翅膀飞起来通过朗读，比较两句语气上的差异“弧线”指什么？戈又指什么？在句中加上一个比喻词这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫你听懂它在叫什么吗？3“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？
四、学生展示，教师激励
（一）小组上台读第一自然段，说说我为什么一个人在家？我心里会想些什么？学生评议，补充指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
22、出示3“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来”
（三）、交流第段4——
6、交流哪些动作能够体现作者的情感1展示朗读
五、学生探究，教师引领针对交流展示环节中存在的重、难点问题，引领学生进行探究、区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”1用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词、讨论“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢2
六、达标测评完成《新方案》中“巩固练习”部分这也是很多考生在撰写教案的时候问的比较多的；首先，大家抽到的内容是片段，现场随机的，其次给您的是分钟备课时20间，这种情况是没有条件写这样细致的教案思路教案是思路，真正走进试讲室，按照思路即兴现场发挥，而不是照着教案逐字去念，切记！小贴士分钟的备课时间内，建议分钟写出完整授课思路，剩余分钟留给20155自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习朱老师，基本的教案框架都包含哪些，我分钟要写些什么呢？10教学过程一般包括以下几个部分的内容教学目标，教学重点、教学难点、教学过程，（）新课导入；（）新课讲授；（）巩固提高；（）小结作业，1234具体参考给到大家的面试培训班视频中教案讲解拿到题目后，在分钟备课时，要明确自己重点讲什么，难点在哪里，明20确在教学过程中内容设计哪些环节，每个环节安排什么内容，用什么方法，花多少时间，提什么问题，板书什么内容，通过怎样的授课方法怎样处理重点和难点问题，各个环节应该如何过渡衔接等问题，不要只顾着埋头去写，到时间还没写完，越是担心自己上台没内容讲，越容易出错朱老师只有一个人，这种面试辅导靠的是长时间积累下来的培训经验;O年下半的面试又要开始报名，最近微信里陆续接到一些考生的面试问20xx题，尤其是第一次准备面试的考生，问题比较多，大家关注最多的就是试讲教案的问题，分钟写什么，写多少，怎么设计，那么今天10参考范文小学语文微课教案、认识个字，会写个生字、词
1127、能熟练朗读课文、理解句子
2、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高3重点能读、写，并在适当的语言环境中运用个生字、词8难点能概括小猴子为什么一无所获课时2第一课时
一、知识的新授阶段、呈现新教学内容1呈现课文题目“小猴子下山”1老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念
2、生字教学2呈现文中的生字、词1一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和2后鼻音老师范读，全体学生跟读擦掉拼音后再认读教写生字3学生先书空个生字、词请两位学生板书老师纠正错误之处7提供记忆策略往“住”字再加“广常底下是“巾”字运用生字、词4非常是什么意思？（参考答案十分、很、极）用“非常”这个词造句老师提示老师奖给我一面红旗，我（）高兴
二、巩固与检测根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对
三、作业抄写生字，熟读课文第二课时
一、复习与这堂课有关的原因知识、全体学生朗读字词
1、请一位学生朗读整篇文章
2、提问习题四3
二、开始新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题首先大家讨论一下）、提问大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案1玉米）提问那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案桃子）提问它的玉米呢？（参考答案扔了）提问第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案看到了西瓜,就摘了西瓜，扔了桃子）提问那么第五自然段呢？（参考答案扔了西瓜去追小兔子了）问结果呢？（参考答案没追到，所以什么也没有了）问小猴子这样做好不好？（参不好）问为什么？大家讨论一下请几位学生回答综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山2的故事参考范文小学一年级语文微课教案.认识“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字
186.正确、流利地朗读课文，背诵课文能通过朗读去感知和感悟春天的美
2.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化3教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美课前准备多媒体课件，生字卡片第一课时
一、激趣，引入新课.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天
1.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢板书“柳树醒了”2
二、初读，掌握字词.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵初步了解春天到了柳树的变化
1.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词2哪些生字是你的新朋友呢大声读给大家听
3..你用什么好办法记住它们？4偏旁识字枝，梳，梢1形近字比较耍一要耍字比要字少一笔多媒体课件辅助雷，澡打雷下雨，洗澡用水熟字加偏旁醒，软酉+星二醒车+欠二软同桌互相读生字，比比谁读的准教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读2平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音小组比赛认读生字枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡3读词卡教师领读，学生当小老师领读4打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文学第一节自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来1同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？2小组读，交流柳树醒了说明了什么？3比赛读，感受词语描绘的景象4学第二节轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？1师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？2看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了3美美地读一读，在读中感受春天的美4
四、背诵，感悟文意自由背⑵加动作背⑶配乐背⑷同桌互背1
五、拓展，巩固练习.出示生字，让学生做找朋友的游戏1说话训练
2.用上“----------”是柳树的好朋友词卡贴在黑板上.画一画，春天万物复苏的景象3
六、观察，正确书写.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置1教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁
2.的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐.学生描一个，写一个3展示评价
4.参考范文语文微课教学设计教案.了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同
1.进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的2思想感情，领会诗歌的意境培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力
3.
一、导入诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌
二、教授新课
（一）材料交流
1.介绍作者范成大（H26〜H93）南宋诗人字致能，号石湖居士吴郡（今江苏苏州）人绍兴二十四年（）中进士淳熙十年因病辞归，时1154,年岁此后年隐居石湖5810诗歌成就范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品.田园诗歌中国古代诗歌流派以反映田园生活、描绘山水景物为主要2内容代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者;更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）.解题《四时田园杂兴》共首分“春日”“晚春”“夏日”“秋360日”“冬日”五组我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春.诗歌体裁近体诗中的七言绝句4
（二）诗歌朗诵.诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）1朗诵诗歌，体会诗歌的意境
2.
（三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情第一首诗歌描写了农民劳动的情景表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情
（四）交流探究.诗歌
一、二句写了什么内容？1明确农民劳动的繁忙景象.
三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么2呢？明确在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣.诗歌的写法（）正面描写劳动景象；（）语言清新自然，充满了浓312郁的乡土气息
三、练习小组朗读背诵诗歌
1.默写诗歌
2.
四、小结.文学常识1朗诵知识
2.诗歌的内容及思想感情
3.
五、作业理解、背诵并默写所学的诗歌
1..借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以2比较.了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同
1.进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的2思想感情，领会诗歌的意境培养学生的.古代诗歌的阅读鉴赏的能力
3.
一、检查作业.背诵诗歌1默写诗歌
2.
二、教授新课
（一）交流材料互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较
（二）朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导
（三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情明确本诗描写晚春农村的自然景色表现了作者对田园风光的热爱这首诗歌表现的乐趣在于自然景物
（四）交流探究诗歌前两句写了什么内容？
1.明确前两句写了晚春江南农村的景象怎知道晚春呢？
2.明确典型的事物描绘（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）.
三、四句写了什么内容？明确正午时分的幽静的景象
3.四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解4明确；以动写静.诗歌的写法5明确（）点面结合；（）动静结合12
三、练习朗读诗歌
1..背诵并默写诗歌2
四、小结诗歌的朗读
1..诗歌内容的理解
2.诗歌的写法3
五、作业理解背诵默写两首诗歌参考范文微课教案五年级语文范文教师活动时间（约）分钟6教学要求初读课文，初步了解课文主要内容，学习本课生字词教学过程
一、谈话导入，激发兴趣（）5o
二、初读课文，扫清障碍（）
10.轻声读课文，画出你认为容易读错的字
1.指名说，教师重点提示:勉强恶劣挽救目不斜视小心翼翼蹑手蹑脚若隐2若现自由读一一指名读一一齐读.再读课文，力争做到读正确、流利3同桌互读检查
4.
三、整体感知，了解内容（）
30.默读课文，思考作者看到了什么，想到了什么可以画下相关的语句
1.学生自学，边读边批画2小组交流
四、集体汇报,感受理解（）22o备注第课时2学生活动时间（约）分钟33教师活动时间（约）分钟7教学要求细读课文，了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、爱心的孩子教学过程
一、课题质疑，导入课文（）2o爱在我们生活的每一个角落，也正是因为有爱，我们才感到生活特别的幸福、美好，那今天就让我们一起走进一个充满爱的故事（板书课题）由题目大家想到了什么？（爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹）（设计意图学生是课堂学习中的主人，在课堂教学一开始，通过朱老师和大家聊一聊试讲教案那些事!问题一有考生问我，朱老师我们是分钟的试讲，那分钟的试讲教1010案你有吗？这个问题，不是一个考生这样想，而是很多考生都是这样去理解分钟试10讲，第一次准备面试的考生可能都是根据面试的字面意义去理解分钟试讲10这里面存在着一些理解误区，我们先来明确下试讲教案的复习目的;首先面试的要求是随机抽题，不限版本，不限内容，随机知识点给到大家，你抽到一个题目，要分钟备课，去设计教学思路，对于零基础的小白，没有20接触过课堂教学，没有备课经验，那么拿到的题目就不知道如何设计重难点，教学过程，这个时候我们就需要参考试讲教案,并且是详细的试讲教案，不是10分钟，记住不是按照时间去找试讲教案因为是随机，因为是不知道会抽到什么，那么你需要根据你的科目内容，不同的知识点自己要通过详细试讲教案来做复习，比如语文，可能会给你一篇文章，比如英语，可能给你个单词，那么也要讲分钟，对知识点不熟悉，210那么分钟内就没东西讲，知识点也拓展不出,这样解释现在是不是理解为什10么要看详细教案，而不是找分钟的试讲教案10所以，试讲教案不是按照时间去设计，正确理解分钟试讲，是根据咱抽10到的内容，通过自己的课堂教学手段在分钟内展示你的授课技能的10引导学生自主质疑，使他们能够主动参与学习过程、实践过程）
二、初读课文，整体把握（）5o
1.课文讲了一件什么事呢请同学浏览课文，想一想，一会儿说给大家听2-.同学们说到在这件事中，妈妈也就是文中的“我”的思想感情一直发生着变化，有哪些变化呢你能再次浏览课文，读一读描写“我”怎样想和怎样做的语句，用几个词来概括我的思想感情的变化吗？（好奇担心感动）O
3、细读课文，读文悟情（）25师妈妈为什么先好奇，接着担心、最后感动呢？.请你带着这个问题默读课文，边读边想，把相关的语句画一画、批一批1自学好的同学和同桌交流一下
2.全班交流
3.先把你从课文中找到的语句读给大家听听，再来谈谈你的感受引导学生重点抓住以下比利的言行表现来体会“他走路的姿势不象平常那样轻松愉快，而是目不斜视，好像面对着一个严肃的目标我从他背后看过去，他双手好像努力捧着什么重要的东西”“我看见他将双手捧在胸前，形成一个碗的形状，小心翼翼地出门了”备注他的小手上，炙热的阳光烘烤着他纤弱的背”师是呀，从比利接水、捧水、喂水的过程中我们感受到他是如此的尽力，从而我们感受到了比利对小鹿的爱随机指导朗读妈妈为什么会对比利挽救小鹿如此的感动呢？甚至这样说（出示
4.我静静地站在树林边，看到了有生以来见过的最美的心灵一一小比利正挽救小鹿的生命!）引导学生把第一自然段，也就是故事发生的背景与小比利的言行表现联系起来读一读，体会第一自然段的作用，感受小比利的同情心与爱心
四、回顾课题，适当练笔（）5爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹试着用几句话写一写
五、总结全文，升华主题（）2o是爱让小鹿获得了生命之水！这个爱的奇迹的故事不但感动着我们，也深深地打动了比利的妈妈，她看到了比利的善良，所以她决心好好培养他，将来回报社会是啊，我们不但要学会感受爱，更要学会奉献爱，回报爱参考范文微课语文教案理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象
一、复习指名读词语
二、学生预习，教师导学说说课文主要内容
三、学生合作，教师参与
（一）、学习第一段自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？
（二）、学习第、段
23、出示投影这是一只怎样的鸽子？文中的“我”和“爸爸”是怎样对待1它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用一一画出做的，用波浪线画出想的句子
（三）、学习第段4——
6、自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关1词语、（）比较终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了21有一天，雪儿展开翅膀飞起来通过朗读，比较两句语气上的差异“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫你听懂它在叫什么吗？3“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？
四、学生展示，教师激励
（一）小组上台读第一自然段，说说我为什么一个人在家？我心里会想些什么？学生评议，补充指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”
22、出示3“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来”
（三）、交流第段4——
6、交流哪些动作能够体现作者的情感1展示朗读
五、学生探究，教师引领针对交流展示环节中存在的重、难点问题，引领学生进行探究、区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”1用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词、讨论“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢2
六、达标测评完成《新方案》中“巩固练习”部分参考范文小学一年级语文微课教案
一、激情导入，揭示课题、简介东方明珠
1、出示课题指名读题，注意正音2
二、看图，整体感知课文内容、映出东方明珠的画面
1、教师在配乐中叙述小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边,一起来2欣赏一下这美丽的东方明珠、欣赏配乐朗读3
三、初读指导、让学生借助拼音大声读课文，要求做到1读准字音1画出遇到的生字，多读几遍2把不理解的词圈出来3标出自然段序号
4、出不生字新词
2、指名三人分自然段朗读课文3
四、精读训练、学习第一自然段1点名读，说说知道了什么1指名答2你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？3你喜欢这座塔吗为什么？4指导用喜爱的语气读第一自然段
5、尝试背诵
2、小结°3
五、指导写字、记忆字形，提醒注意
1、照笔顺在书上描红
2、指导在田字格中书写
3、学生在《习字册》上描红、临写教师巡回指导4第二课时
一、复习引入
二、继续精读训练、学习第二自然段1映示东方明珠指导看图，学习第一句用自己的话说说东方明珠的样子指名说看1课文是怎么说的出示这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人指名读说说怎样2的人才是“巨人”？点名读，集体评价看图联想，学习第二句3出示句子夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看点名读想象美丽的夜景直到朗读、学习第三自然段2小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？1出示句子上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠2指导读出赞美的语气
3、尝试背诵第
二、三自然段3
三、巩固、小导游介绍东方明珠
1、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎2么说
四、指导写字、认读
1、指导书写
2、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写3参考范文微课语文教案、呈现新教学内容1呈现课文题目“小猴子下山”1老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念
2、生字教学2呈现文中的生字、词1一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后2鼻音老师范读，全体学生跟读擦掉拼音后再认读教写生字3学生先书空个生字、词请两位学生板书老师纠正错误之处7提供记忆策略往:“住”字再加“广常底下是“巾”字运用生字、词4非常是什么意思？参考答案十分、很、极用“非常”这个词造句老师提示老师奖给我一面红旗，我高兴
二、巩固与检测根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；O学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对
三、作业抄写生字，熟读课文第二课时
一、复习与这堂课有关的原因知识、全体学生朗读字词
1、请一位学生朗读整篇文章
2、提问习题四3
二、开始新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗今天我们就来回答这个问题首先大家讨论一下）o、提问大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案1玉米）提问那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案桃子）提问它的玉米呢？（参考答案扔了）提问第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问那么第五自然段呢？（参考答案扔了西瓜去追小兔子了）问结果呢？（参考答案没追到，所以什么也没有了）问小猴子这样做好不好？参不好问为什么？大家讨论一下请几位学生回答综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山2的故事参考范文小学一年级语文微课教案1读上节课学过的字雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝.
2.开火车形式读词打雷雷雨
3、研读，自主探究小节3—
5.自由读，说说你想解决哪些问题？先在小组内讨论，然后指派组长汇1报o.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识2柳梢为什么绿了？1春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？2柳树是怎样跟小朋友玩耍的？3引导学生选择解决问题的方式抓住关键词语，理解句子含义，可以用
3.读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题
4.学生汇报交流，教师点拨指导5学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树1梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可2以用实物演示，学生观察，品读体会第四节学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生3展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会
三、比赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导
四、领悟，课外延伸.夸夸柳树的个好朋友
15.在春天里，还有什么醒了呢？
2.用各种形式表达对春天的喜爱读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞3等
五、观察，正确书写.学生仔细观察，说一说每个字的特点
1.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分2三个横不宜长撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字“高”字上小下大，不要写得太长.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意3什么
六、小结柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!参考范文五年级语文微课教案教学目标、自学生字新词熟读课文，了解课文内容，体会作者感受
1、摘录自己喜欢的词句
2、学习北京老人关爱他人的品质3教学重点和难点体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受教学时间课时1教学过程
一、导入新课
二、学生自渎课文，认读字词、学生初渎课文，了解课文内容，注意字词的读音
1、学生认读字词（课件演示）2（徘徊惬意要旨无奈沉淀几多不为过客找不到北驮）
三、读课文，思考问题、指名读课文
1、思考作者回忆了北京老人的哪几件事，他有什么感受？
2、学生小组读书、讨论、交流
3、全班讨论、交流4（作者回忆了两件小事一位北京老人耐心为“我”指路并主动把“我”送到车站，一位北京老人主动为“我”让座表达了作者对北京老人的感激之请）
四、分析课文，理解难句、默渎课文，回答问题1参考范文微课语文教案教学目标、能正确书写个生字，含一个多音字I
10、在充分朗读课文的基础上，体会问号的作用2教学重点生字的书写貌丑凶范教学难点生字的记忆和书写教学过程
一、讲故事，激趣导入、今天我们学习的课文是一一猫头鹰能当劳动模范吗？生齐读课题1读完课题，你们发现了什么？课题就是一个完整的句子你能给它加上一个合适的标点吗？现在我们再来读读，读出疑问句的语气猫头鹰为什么不能当劳动模范呢让我们一起来看看课文
二、初读感知、自由读课文，一定要把字音读准1⑴自己读画出生字2标出自然段回到课文
3、我请同学们来读，谁愿意读你自己选一个自然段读2提要求请同学们认真听，听一听他们谁的字音读得准，想一想这个故事主要说的.谁？课件耻笑中的“笑”在课文中指什么？下面那个意思更准确？露出愉快的表情，发出欢喜的声音1怕人家看不起2大笑
3、刚才我们读课文时，老师提出了一个问题，谁还记得是什么问题？课4文主要写了谁学生答课件出示凤凰、乌鸦、麻雀、猫头鹰图1这里还有几个词语，读一读2课件推荐劳动模范调查能不能用上这七个词语说说课文主要讲了一件什么事？猫头鹰能当劳动3模范吗、你们有自己的看法吗？学生自由畅谈
5、老师给大家几种选择，请你们举手选出你们的看法6当然能当1就它能当2调查后决定3不能当4老师了解学生选择的情况，然后做决定看来同学们都有不同的选择，那咱们学完生字之后再说
三、学习生字猫头鹰的相貌又凶又丑我们来学习貌、凶、丑三个生字自己说一说凶注意写的时候，里面的两笔位置靠上些，这个字才好看丑字要特别注意这个字的笔顺作业抄写生字读课文参考范文语文微课教学设计教案.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情
1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感3教学重点.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象
1..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感2教学方法诵读法、讨论法、点拨法教学过程家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情（板书课题散步）问题一学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容先由老师提问，学生回答第
一、散步的时间一一初春第
二、散步的地点一一田野第
三、散步的人物一一我、母亲、妻子、儿子第
四、散步中发生了什么？（课文中）一一分歧第
五、什么分歧一母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思第
六、谁来解决分歧一一我第
七、为什么我来解决一一我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边,她总是听我的第
八、我要如何解决呢一一我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日以短我说“走大路”第
九、最后是如何选择的呢一一最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去第
十、为什么选择了小路一一母亲改变了主意（师明确这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件）o（师明确时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）0问题二课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？师引导文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢生老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单1:一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖生文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬说明母2亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走师引导春天总算来了，“总算”说明了什么母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么（朗读指导“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”）师明确初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题莫怀威笔名周平安、章大明现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等本文创作于年，创作1985的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈出乎意料的是他对中国文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的.敬老爱幼，是“文化的精髓”而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产写作的念头就产生了作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情学生自由发言，教师引导关于“我”［分钟］5你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，善良的人）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句（“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处）（“一霎时，我感到了责任的重大我说走大路”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光）（“这样，我们在阳光下背起了儿子”）0（板书“我”孝顺善良）关于我的母亲［分钟］4文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题（板书小事情表现大主题）所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命.参考范文小学一年级语文微课教案知识与能力.认识十一个生字，会写四个字认识、巾”两个偏旁1“:L.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的2词.正确、流利地朗读课文，背诵课文3过程与方法.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、1背诵古诗利用学过的识字方法识记本课生字
2..找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词3情感态度与价值观通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶
二、教学重难点教学重点.认识十一个生字，会写四个字
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文2教学难点能用自己的话说出古诗的意思
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知1自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导
2..在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体3验，感受语言文字的优美
四、教学过程
（一）猜谜导入.教师请学生猜字谜空山之中一亩田（谜底是“画”字）
1.教师再请学生猜谜语远看山有色，近听水无声春去花还在，人来鸟2不惊（谜底还是“画”）.导语刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗3下面，就让我们来学习这首诗【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣二自学字词.初读课文，读准字音1学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字1请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音2课件出示会认字，指名领读，开火车读3教师范读，学生自由读课文
4.指导认字，交流方法2课件出示“远、近、还”，请学生说一说这三个字的共同点，认识1“L”⑵课件出示:“惊”,认识“小请学生任意挑选会认字，试着组词语
3.记忆字形，了解字义3课件出示“人、火、文、六”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形1全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字2学生分别用“人、火、文、六”组词语3【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字三看图读文.看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么？
1.全班交流，师总结山、水、花、鸟
2.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来
3.指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚4【设计意图】通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意四了解诗意.想象画面，了解第
一、二行诗句的意思1一边看图想象画面，一边读第
一、二行诗句读后说一说山怎么样，1水又怎么样？学生交流“山”和“水”的样子2导语远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过请同学3们有感情地读一读这两行诗句请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受4画中的水像真的一样.联系生活，了解第
三、四行诗句的意思2自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文1里是怎么说的感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到2它的面前，小鸟会怎样感受画中的小鸟不怕人朗读并且背诵古诗
3.根据提示有感情地朗读古诗1远看/山/有色，近听/水/无声春去/花/还在，人来/鸟/不惊按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗
2.找出诗中的反义词4学生在古诗中找出三组反义词远、近;有、无;去、来1课件出示“我会说”，学生练习说反义词2男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多3【设计意图】.通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形1象化、生动化.借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古2诗五指导书写.课件出示“人、火、文、六”，学生观察这四个字有什么共同的特点1学生观察交流
2.⑴四个字中都有“撇”“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”三个字中都有“点”“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短2点”；“六”的第四笔“点”是“长点”三个字中都有“捺”“人”、“火”和“文”字中都有“捺二
3.教师范写“人、火、文、六”
3.学生描红、练习写“人、火、文、六”
4、提问这三个自然段分别讲了什么内容请你试着说一说2（第一自然段一位北京老人耐心为“我”指路，在知道“我”迷失方向后，主动把“我”送到车站第二自然段写“我”在公共汽车上连续三次让座后，一位北京老人主动为“我”让座使“我”感动第三自然段概括写在北京经常能感受到北京老人的关心照顾，赞扬北京老人具有关爱他人的品质写自己坚持从小事做起，像北京老人那样关爱他人）、学生重点理解”……犹如一头雾水般不得要旨……”3“……他终于灰心的说……”那个美丽的秋日，冷风吹的感觉也是如此的惬意……被记忆中关于老人的火温暖着……那是被人理解的.喜悦和被认可的感动
五、熟读课文，指导朗读，进一步体会北京老人关爱他人的品质和作者的感受
六、摘录自己喜欢的语句读一读
七、小结、同学们学完这篇课文，你了解了北京老人了吗你还知道北京老人那些1优良的品质，说给大家听一听、欣赏图片（课件）2参考范文五年级语文微课教案教学目标:、认读个字
16、默读课文，能够说出作者在慕田峪的所见所闻
2、摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读体会作者对大自然的赞3美之情教学重、难点了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情课时安排课时1教学过程
一、通读全文，做到字音准确语句通顺讲解个别词语的意思请同学用“目不暇接”的词语练习说几个句子
（一）学生自由朗读课文
（二）同桌互相读，检查反馈
（三）指名分自然段朗读课文
二、默读全文，独立思考作者看到了什么？用笔标注下来逐个检查学生是否画正确，请同学在自然段旁批注，每一段写的是什么？同学之间互相交流注意引导学生认真读好描写云海的词语和句子引导学生体会慕田峪云海和黄山云海有什么相同之处请同学结合一段的内容谈自己的感受
三、激发想象
（一）再次朗读全文，思考作者看到这些后想到了什么？标画
（二）激发想象如果你就在这里，看到此情此景，你还会想到什么
（三）指导学生有感情的朗读课文
四、摘抄摘抄课文中描写云海的.句子
五、体会本文的表达方法与前三篇文章的不同课后小结请学生找一找慕田峪云海与黄山云海的相同之处时，学生不太能够联系上下文理解文章的内容因此，还应在课前请学生反复读文章，做到文章在信中，对于理解文章大有帮助参考范文语文微课教案一■、导入新课、（播放郑成功收复台湾的战争场面）教师描述年月，民族116622英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋今天，我们要学习的课文题目就是郑成功
二、质疑问难通过课前的预习，你有什么问题吗？
三、自由网上学习大家提了这么多问题，真爱动脑筋下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习（在学生上网学习的过程中）大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享
四、交流学习成果、下面我们来交流一下学习的收获
1、宝岛台湾a引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）过渡是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土可在明朝期间被荷兰殖民者强占了年之久此时，你们有什么想法在381662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾听，他在说（网络出示句子）教师范读谁也想读一读指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读（齐读）、收复台湾b过渡那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？（引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的神勇）o让我们回到年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇（播1662放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音）看了刚才的画面，你想说什么？引读课文第自然段多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰6侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾，“载歌载舞”什么意思人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）（如果学生没能就具体事情说，教师引导你能具体地说一说吗）说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛、建设台湾C过渡除了这些内容，你从网上还了解到了什么？引导郑成功是怎样建设台湾的呢？（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？d（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价）0
五、小结，学习第九自然段、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？
1、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读（网络出示3句子）、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中来，我4们一起读
六、延伸课外、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？
1、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴2趣的问题继续登陆网站学习研究“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知。
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