2025教师工匠精神心得体会（汇总14篇）word模板范文

教育要给孩子足够的空间去实践任何知识的获得都需要实践，仅靠课堂的书本学习，我们培养出的学生只会是理论上的行家，实践中的矮子这次项目研究最大的亮点就是研究实践，也正是在时间足够的研究实践活动中，孩子们获得了真知，把理论和实践有机结合起来科技小组的同学们为了完成南水北调微缩模型的制作，自己建立了微信群，每天在群里讨论制作方法和程序，第一次挑战了打孔、用塑胶枪塑胶，孩子们历经次调试修改，完成了“倒虹吸”、“渡槽”等重点工程的制14作，最后保证了南水北调微缩模型通水试验的成功;动画小组的同学为了完成南水北调工程的历史介绍，自己制作绘画，先后画了近张画，按照不60同内容装入个盒子，每次将画装入一个纸盒需要两个小时，完整的向我们6介绍了南水北调的历史由来、移民搬迁、中线开工等篇章的介绍五棵松暗涵工程是南水北调工程的难点工程之一，工人在完成这段工程时，不能耽误一号线地铁的正常运行，还要保证电力、热力等线路的正常使用，每前进厘米就需要一次测量定位，推进米就需要进行校量，地面3310下沉毫米地铁就会瘫痪，但是优秀的工作人员仅让地面下沉了毫米，以53零事故完成了此项工程面塑社团在完成五棵松地铁暗涵工程模型时，孩子们表示“我们完成这样一个模型都非常困难，有的程序做了好几次，可是对于当时现场施工的工人来说，他们只有一次机会，没有重来的可能，可想而知是多么的不容易”爱好游戏的张佳乐和罗杰想把“南水北调”做成游戏，让更多的人在玩游戏的过程中了解南水北调历史，为了完成游戏制作，英语水平不高的张佳乐玩命背单词，理解游戏指令，又是余次的调整，游戏正式登录10优酷网站，并得到了余次的点击700孩子们在整个实践研究过程中表现出来的这种工匠精神，正是源自于他们对学习的热爱，对学习任务的动之以情看到孩子们在这次项目研究中所表现出来的韧性和执着，我发现培养学生的工匠精神一定要让学习成为孩子的乐事作为一名教师，我们应该用发展的眼光看待每一个学生的成长，不要仅仅局限于一个学科、一个方面，我们要学会用心做教育，尊重孩子的优势，这样孩子就会用情做学问，当我们给孩子的空间足够大，他们一定可以绽放自己的精彩，而且在这个过程中会乐此不疲，精益求精昨天的新闻联播、焦点访谈对南航徐川（南京航空航天大学能源与动力学院党委副书记一徐川老师）进行了两学一做的典型宣传报道，而且是在全国人民面前、在全世界人民面前，把中国高校一位大学辅导员老师在自己的微信公众号写的一篇文章《我为什么要加入中国共产党》进行专题报道，这在我国高校辅导员队伍建设的几年发展历程中，前所未有60一篇又红又专的文章，一夜之间，转载徐老师的个人微博、微信公众号《我为什么加入中国共产党》文章多次，阅读量超过万2000200这，不得不让全国万高校辅导员老师们去思考的问题他是如何做13到的？面对央视记者的镜头，徐川老师回答说，自己也没有想过这篇文章会火，自己完全没想到我想，这源于徐川老师在平时对待学生工作中的用心，专注，执着作为一名高校辅导员，很多时候我们一直在一线，一直忙于学生事务，一直都是两眼一睁，忙到天黑现在全国党员都在学习两学一做，川哥的这篇文章对于需要加入中国共产党的学生来说，是值得一看的文章对于作为党员的我们来说，我认为也是我们需要去思考的一篇文早记得入党的时候我们都宣誓过，我志愿加入中国共产党……随时为党和人民牺牲一起，永不叛党这，就是最好的回答但是，誓词我们读了，记住了么？做得到了么？又做好了么？今天结合川哥的文章，结合两学一做，结合辅导员工作，来谈谈辅导员的工匠精神确实很有必要工匠精神，我脑海闪现的第一个影像便是庖丁解牛的故事说的是一个庖丁的厨师，用了年的时间专注解牛19（注意，不是杀牛哦）这个故事出自先秦•庄周《庄子•养生主》“庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所崎，善然响然，奏刀黯然，莫不中音”梁惠王问“你解牛的技术怎么竟会高超到这种程度啊？”庖丁回答说，我凭精神和牛的接触，而不用眼睛去看，依照牛体本来的构建，用很薄的刀刃插入有空隙的骨节十九年了，我的刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样锋利我想，这很好的诠释了工匠精神的内涵高校辅导员一般都有很丰富的学生管理工作经验这方面毛主席说过实际工作的经验很可贵的，但这是偏于感性的或局部的知识，还不是理论的普遍的知识经验主义者满足于局部的经验，缺乏理论，因此很容易被装出马克思主义面孔的教条主义所吓唬和俘虏，成为他们的助手这对高校辅导员工作提出了警示需要高校辅导员在工作之余，一定要加强自己的理论修养，认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的经典著作，不断加强理论与实际相结合，不断提高自己的理论水平，才能不犯经验主义的错误需要高校辅导员做到一切从学生的实际出发，实事求是，理论联系实际，克服主观主义，做好深入学生，服务学生的调查研究工作，只有能把心沉下去，才能把辅导员工作做好，把学生工作做实在我看来，辅导员的工匠精神首先需要结合《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，对照职业功能中之一（思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究），认真做好，专心做好，努力做好其次是需要在工作中多想，独立思考，去掉盲从，才能有创造性最后是坚持坚持是一种品质，遇到困难，失败而不轻言放弃，不退缩的优秀品质那么，如何把工匠精神落实到辅导员工作中去呢？这个问题，我觉得需要从以下几个方面去做好一是做好定位高校辅导员是“辅”学生成长、“导”学生成才、圆学生梦想，做高校基层党组织的“代言人”这个定位需要高校辅导员认真对待这份工作，这个职业脚踏实地，一步一个脚印，扎实做好坦荡面对工作中的学生问题，细心处理学生事务，解决学生中各种突发事件，为学生答疑解惑，不断发掘和引导入党动机端正，政治立场坚定的学生加入中国共产党组织，发挥造血功能二是定期总结只有学会定期总结，才能掌握好正确的工作方法和策略因此需要做到每周一小节，每月一总结，季度有汇总，年度有报告这些都是需要辅导员在繁忙工作中需要挤出时间给自己一个思考机会辅导员不能因为工作繁忙而放松自己对工作的要求毕竟正确的总结，才能正握正确的方法错误的总结，将产生错误的方法不及时进行总结，就无法对自己的工作状态进行正确的评估，就提炼不出适合自己的工作方法和策略定期总结对辅导员的工作状态把控和自身能力素质的提升很重要三是学会学习这里主要分三种情况一是学会掌握现代科技手段，学会运用互联网知识，各种网络平台开展网络思想政治教育方面的技能学习内容二是学会自觉开展学经典提素质方面的理论学习内容三是学会在工作中找方法，一边学会弹钢琴，一边学会将工作经验提升为理论，不断丰富自己的工作理论知识，提升自身的工作业务水平这些都需要辅导员参照《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中谈到的需要加强基础知识学习、专业知识学习、法律法规知识学习的内容这些对于辅导员利用好网络，开展好学习，提升自身理论水平和素养，应对当前全球化、信息化高速发展的大背景下，纷繁复杂的社会思潮给大学生三观带来冲击，需要辅导员具备政治强、业务精、纪律严、作风正的能力才能引导和教育好当代大学生的三观四是贵在坚持任何事物都是质和量的辩证统一认识事物首先要认识事物的质但任何质量都表现为一定的数量，没有数量也就没有质量，量变超过一定界限就会发生质变辅导员工作也是一样刚开始从事这个工作的时候，很多人都不熟悉，对辅导员工作、职业不知道、不清楚、不明白等他们带完了一届学生后，才知其然，知其所以然这时，很多辅导员面临转岗、离职只有很少一部分人坚持了下来，有的去读辅导员思政博士，继续提升自身的理论知识;有的坚持在一线继续带第二届、第三届学生……这些人坚持下来了，就想庖丁解牛一样，就像徐川一样，一直在学生工作上坚守着，用对学生的爱心，用对工作的细心，用对职业的真心，自觉在一线默默的在践行着一名高校辅导员的承诺为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果但我们依然执着、依然努力,教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，需要耐心的等待做教师真的需要有“匠心”“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求在教学中,“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学习瞬间变得幸福而快乐；能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘；更会令师生的交流，欢快顺畅，水乳交融在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识做教师，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁鹫，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛苦和幸福慢慢地陪伴，静静地等待，悄悄地聆听，不浮躁，不显摆匠心”就是用简单的心做单纯的事法国思想家蒙田曾说过“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富”如果教师都能始终潜心教育，那么就能摒弃浮躁、功利，回归教育本真人的一生，需要选定一把椅子，意大利歌唱家帕瓦罗蒂年轻时读过师范，毕业时他问父亲自己该干什么？父亲告诉他，如当教师，就好好当，不要做歌唱家的梦;若是想当歌唱家，那么你就去做歌唱家的梦，不要在两把椅子中间彷徨!他的歌声，至美，至纯，他的一生，至简，至定生活中的确有许多把诱人的“椅子”，但不是每一把“椅子”都适合每一个人，我们只有根据自己的条件与特点，摒弃浮躁，抵御诱惑，坚守定律，坚持只坐那一把适合自己的椅子，才会有希望获得成功，它或许不是最美的，却是承载你最多喜怒哀乐的物品人的一生要处理好三种关系，即人与物的关系，人与人的关系以及人与自己内心的关系人的内心简单了就会快乐，专一了就会强大内心的强大，才是真正的强大著名作家王蒙曾说过“人的一生要做许多事情，但最重要的不是知道自己应该做什么，而是清醒地知道自己不应该做什么”因此，教育工作不能太复杂、太繁琐、太神秘，应当多一点“留白”，让学生轻松一点，多一点自主选择，让学生有兴趣一点，多一点宽容悦纳，让学生自信一点我越来越坚信，真正的教育应该是纯手工的，那是一种依靠积累、源于传承的工匠精神，这种精神无法瞬间获得、想要就有杏坛之上，弦歌不辍，教师们耳提面命，一张嘴，一块黑板，三尺讲台，一支粉笔写春秋，一个好的教师应该要有“匠心”的执着一一专注而简单参考范文教师学习工匠精神心得体会范文奢谈一知半解的理念，执迷于建构教育派流或教学模式，轻视学科教学知识打磨和积淀，最终将导致教学荒芜李克强总理在今年政府工作报告谈及“供给侧”改革时，指出要“培育精益求精的工匠精神”工匠精神首次被写入政府工作报告，成为众多媒体的关注热点其实，不仅是经济改革需要培养工匠精神，教师教育改革也要重拾工匠精神几千年来，工匠生活在社会底层，他们赖以生存的技艺经验与“知统思想中，孔子对“学稼、学”不以为然孟子更将它称为“劳力”,识”“真理”无缘，他们精益求精的工匠精神被精英文化轻视中国传断言其被“劳心”者统治这并非“中国特色”杜威曾说，柏拉图和亚里士多德的思想相差很大，却共同地贬低技艺柏拉图把手艺人安置于“理想国”的金字塔底层亚里士多德把技艺称为“制作”，认为只是达成外部目的的手段随着近现代理性主义和科学主义日益兴盛，人们对工匠技艺经验的批判，就愈演愈烈了在此背景下，“教书匠”几乎成了教育领域的“过街老鼠”“教书匠”和“教育家”间的虚假对立，诱使“要教育家，不要教书匠”之类口号出炉在它们的误导下，有些一线中小学教师，如宗健梅所言，“不去做具体的实际的教育教学工作和研究，甚至鄙视常规教育教学工作，把扎扎实实的教育教学轻蔑地称之为‘教死书，把实实在在的教育工作者轻蔑地称之为‘教书匠，却进行宏观的、不切实际的理论研究，说一些专家们常说的话，写一些学者们已经写过的文章”奢谈一知半解的理念，执迷于建构教育流派或教学模式，轻视学科教学知识打磨和积淀，最终将导致教学荒芜故而，教师要重拾工匠精神这是我国时代精神的需要，也得到了当代学术研究的印证上世纪哲学研究的实践转向及其对社会学、教育学的影响，都为技艺经验的合法性、奠基性和重要性做了“背书”这些学术思想资源包括存在论层面，海德格尔对“用具透明性”的现象学描述;认识论层面，波兰尼对缄默知识与名言知识之关系的“冰山比喻”；语言哲学领域，赖尔对“知道什么”和“知道怎么做”的区分和维特根斯坦的“相似的看待”“相似的处理”；在社会学领域，布迪厄揭示的“实践逻辑”；在教育学领域，康纳利的“教师个人实践知识”和范梅南的“教学机智”等简言之，教育教学不仅是科学，而且是艺术作为艺术，它总有一些地方没有道理，总有一些地方不讲道理，也总有一些地方讲不出道理,教师只能靠技艺经验重拾工匠精神，先要为“教书匠”正名匠，在汉语中并非只是墨守成规，而且有一丝不苟、精益求精、一以贯之之义我们反对墨守成规的教书匠，欢迎精益求精的教书匠，即具有工匠精神的教师何谓工匠精神付守永的《工匠精神向价值型员工进化》说，它的核心是“不仅仅把工作当作赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生成的产品精益求精、精雕细琢的精神”具有工匠精神的人视工作为修行，视品质如生命，视产品为作品，努力戒除功利心、浮躁心和投机心由此可见，具有工匠精神的教师将教育作为终身事业，专注、执着于教育教学，力求教育教学工作的精细、极致，并在此过程中体验幸福工匠精神在教育领域是有传统的于漪“一辈子做教师，一辈子学做教师”，是工匠精神苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到一位历史老师“对每一节课，我都是用终生的时间来备课”，是工匠精神甚至于那些拥有某项绝技，如在黑板上反手画圆、随手画地图、能用二十种语气说“你好”、能在开学一周内记住所有学生的姓名等，也体现了工匠精神参考范文教师工匠精神心得体会国务院总理李克强在十二届全国人大四次会议政府工作报告中，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培养精益求精的工匠，增品种、提品质、创品牌，将工匠精神提升到国家意识层面至此，工匠精神引起了广泛关注，企业界掀起了学习工匠和工匠精神的热潮在教育领域,我们也应该提倡与工匠和工匠精神相对应的教书匠以及教书匠精神匠原指木工，后来泛指有专门技术的人在“学而优则仕”理念的浸润下，工匠的技艺被称为奇技淫巧，很多人认为工匠就是机械重复的工作人员教书匠也长期被曲解，成为贬义词传统教学坚持“课堂中心”“教材中心”“教师中心”，实质是知识传授教师将学生当作工匠的加工对象，不顾学生特点，通过机械重复灌输的教学手段来实现教学教书匠的教学特点是重知识轻能力，重学习结果轻学习过程，重知识轻方法这种教书匠导致教学过程单一重复，教学思想趋于保守和陈旧为了实现我国从制造大国向制造强国转变，学者开始重新审视工匠的内涵匠除了指机械重复因循守旧的一般工匠外，还指向执着专注、追求极致以及巧夺天工的制造者，尤其是指那些利用信息技术满足个性化需求以及创造新需求的技术研发者塞刻工艺师孟剑峰、捞纸大师周东红、动车神医唐云鹏等大国工匠，都在各自领域里精益求精，推陈出新工匠已经是我国实现制造业转型的中坚力量教书匠内涵也要和工匠一样与时俱进赵炬明教授针对传统教学三中心，提出了“学生发展”“学生学习”以及“学习效果”的新的教学三中心，教学由原来重视知识转向学生的心智训练，教书匠由原来只研究教材转向研究学生发展、学生学习以及学习效果，从而培养学生的思考创造能力信息技术的发展也给教师的工作带来了机遇和挑战对此,教师要打破现有的教室藩篱，把教育转变为同理心体验和分散式合作的学习过程，将世界带入课堂，让学生加入到分散合作的学习环境中来，培养与第三次工业革命相配套的判断力和意识传统的工匠可能随着技术制造业的发展而被取代，但是新型工匠以及长期积累下的工匠精神，是现代制造业的灵魂德国的劳动精神、美国的职业精神、日本的匠人精神、韩国的达人精神等称谓都指向工匠精神工匠精神的主要特征是执着专注、精益求精、传承创新、团队合作工匠精神不再局限于技艺领域，而是从业人员的职业精神，是与人生观和价值观紧密相关，在从业过程中体现出来的职业素质教师作为一门职业，也应具备执着专注、精益求精、传承创新、团队合作等工匠精神的一般特质教师要像工匠一样，在教学技艺上精雕细琢，结合时代发展不断总结实践经验，实现自我价值教书匠精神除了具备工匠精神一般特征外，还因服务对象不同而具有自身特色，那就是根植于教育的爱，从以前只研究教材的“经师”到研究学生和教材并重的“人师”正如马卡连柯所说，爱是一种伟大的感情，唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣它使教师感觉到每个儿童的喜怒哀乐，引起教师的思考这种爱不仅是对事业工作的爱，更是对学生生命成长的关注第三次工业革命需要一大批能够追踪尖端科学最新发展的创新型人才为了满足社会需求，现代的教书匠要紧跟时代发展趋势，关注学生发展、学生学习以及学习效果一是关注学生现代教书匠应该由原来关注教材转向更多关注学生，从而帮助学生成长在网络环境下，教师可以利用学生学习的大数据以及学习分析技术呈现学生的思维过程，分析学生的思维特点、思维过程和思维问题，总结数据背后的学生大脑学习规律，从而改进教学系统二是敬业精业教书匠只有敬业才能够爱上教师这份职业，才能乐于研究教学教书匠要爱岗敬业，并把工作做到极致三是不断学习新媒体环境下，知识更新快，教师不一定强于学生因此，教师要时刻不放弃学习教师学习与一般人的学习方式不同，有效的教师学习是应以问题为中心的学习，以课堂中的教学问题为阵地四是团队合作年，国际教育教学委员会提出另一个鲜明的2004icet主题，那就是“教师即学习者构建专业发展的共同体”，这是教师专业发展背景下对教师群体描绘的共同愿景同伴互助和专业引领并行，突出团队合作，可以更好促进教师专业发展五是弘扬教书匠精神教书匠精神的培育需要全社会的努力，提高全社会尊师重教的风气美国特别重视教书匠，还专门为工作在教学第一线的教师设立了国家年度教师奖我国可以借鉴美国经验，专门为教书匠设立教师国家荣誉奖，让这些教师的辛勤劳动获得社会认可，并让教书匠精神影响更多人参考范文教师工匠精神心得体会作为祖国的未来，青少年的成长一直备受关注，除了知识、技能的提高，还应注意品质的培养政府工作报告中，李克强总理提出要弘扬、践行工匠精神，其实“工匠精神”更应该在青少年中给予培养、传承《论语》中有这样的一句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”作为一名教师，我认为一个人在做自己喜欢的事时，内在的潜力会被激发出来，从而能够倾其所有，越挫越勇，追求完美的结果在信息技术发达的今天，我们的孩子看起来是个电子技术达人，任何知识上的盲区都可以用发达的网络技术来弥补，但是静下心来思考，他们更多的是忙于课内课外繁重课业的应付，而少了一些潜心做学问，追求完美的精神一一工匠精神不过，本学期学校组织的项目实践研究让我对学生工匠精神的培养有了新的认识教育要设计触动孩子内心的活动本学期在我校倡导利用的学科实践活动中撬动学生的学习,10%90%我们六年级数学团队组织学生进行了《寻找丢失的水资源》项目实践研究，我们制定了导学单，组织学生到污水处理厂、南水北调北京入口惠南庄泵站和出口团城湖调蓄池进行实地考察，做了大量的数据调查研究，孩子们在调查中深深感受到，北京是个严重“饥渴”的城市在组织孩子们观看电影《天河》的过程中，孩子们会因看到库区移民搬迁过程中的种种感人事迹而流泪，看到中线工程通水之后自发地鼓掌很多孩子由衷地感叹“以前节约用水对我来说只是一句口号，但当我看到西部人民严重缺水和我们身边这么多的浪费现象，再想到南水北调的工作人员舍小家，为大家的奉献，我对他们由衷地敬佩，我只有用节约用水这样的实际行动才能表达对他们最大的感谢”看，这次实践研究活动触动了孩子的内心（呼家楼小学六年级的孩子们在《寻找丢失的水资源》项目实践中研究南水北调的水路图）教育要尊重孩子的优势为了更加深入的展开研究，孩子们根据自身特长自愿选择分成了面塑社团、科技社团、绘画社团、写作社团、歌曲创编社团等等，用他们自己喜欢的方式进行小课题研究，和自己喜欢的伙伴一起，做着喜欢的事他们成立了微信群，在群里小组讨论研究制作方案，一聊就是几个钟头，有时到晚上十点还不休息教师正是尊重了孩子的优势，才激发了孩子主动探究的精神，在活。