2025专业小学教师备课教案（模板14篇）word模板范文

专业小学教师备课教案（模板篇）14教案的编写还应该注意语言简明扼要，重点突出，便于教师的教学操作和学生的理解以下是一些初一教案的分享，大家可以借鉴其中的一些教学思路和教学策略参考范文小学教师集体备课教案模板备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键为了进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定川口乡中心小学集体备课制度

一、集体备课的具体要求

1、教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课,不得迟到或缺席，教务员做好考勤记录，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行

2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量

3、各教研组要充分发挥研究功能，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动

4、教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法追求文本的深度研读，不是指学生对课本理解要多么的深，而是通过我们对课本的理解，转化为学生更深刻地、更轻松地去感悟课本，理解课本的内涵于老师曾和三位青年名师一起执教了《林冲棒达洪教头》一课，但于老师的课给我们的感觉很轻松、很亲切一些老师通过课前对课本的解读，把目标定位在感受林冲的人物性格上，林冲之所以是好汉，是因为他武艺高强，谦虚，机智而于老师却把林冲最本质的特点归纳为一个字，几个词，让学生在不断朗读课文中、交流中、去碰撞、去感受林冲的品质显然，于老师对文本的解读是深度的，令三位年青的教师和其他的听课者们深深地折服了只有钻出味道来，才能教出味道来

四、其他的注意事项

1、备教材生成的价值教师备课中研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识语文内含的知识即字、词、句、段、篇、文体、修辞等课外延伸的知识即社会的、自然的、伦理的、道德的等人文性是从大语文观来讲的,即教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等,即对科学、民主、平等以及对生命的关爱等价值观的追求

2、备语文资源的开发语文教学要从单一性向综合性发展，教师在备课中要注重资源的开发和利用因此，教师在备课时一定要思考课内与课外的联系，语文学科与其他学科的联系，一定要多搜集一些与课文相关的资料，补充学生学习的资料，让学生从多角度去阅读，丰富学生的阅读量

3、备教学过程的构建教师备课中要变程序式课堂教学为建构式课堂教学这样的课堂教学，是在尊重、理解、相信学生的基础上建构的教师是指导者、组织者、策略者，教师对每个教学环节应有个合理的分析、理解，灵活运用多种教学策略参考范文中小学教师集体备课教案模板为充分发挥集体智慧，促进以老带新，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，根据我市中小学实际教学情况，特制定集体备课制度

一、指导思想集体备课必须立足个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；了解学生基础知识；熟悉掌握课程标准的基本要求；明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法依据教学课程标准，查阅相关文献资料，认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；依据课程标准，深透钻研并掌握教材内容；确定教学方法和教具；写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练确定教学方法，如启发式、学导式、以问题为中心教学法等；写出教案讲课或提纲，并进行试讲

二、具体实施步骤

（一）成立学校集体备课领导小组、成立年级（学科）备课组各备课组扎实开展以集体备课为形式的教学研究，定期上交集体备课教案，由教导处组织检查，并及时反馈

（二）集体备课的基本程序是个人备课一一说课一一集体备课一一个人调整教学预案备课组要实行先周集体备课每单元确定一个中心发言人

（三）中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关资料集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，习题教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等

（四）组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，统一行动活动结束后，备课组长要认真做好活动记录,以备学校领导及教科室检查

（五）集体备课的具体要求是“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题

1.三定定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度

2.五统一统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和习题三维训练，统一单元评价测试

3.五备备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法

4.五点重点、难点、知识点、能力点、教育点

5.两法教师的教法和学生的学法

6.两题课堂练习题和课后作业题计教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这要成为学校评价教案等次的重要依据也是年终教师考评的一个重要依据每个年级组集体备课时，备课组长必须参加，学校要不定时检查,并将此纳入到备课组长的考评之中

（七）认真写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练教师在预讲或演练中需要明确学生“熟悉、了解、掌握”的教学内容达到熟悉教学程序，撰写讲稿、演讲准备的熟练、生动、符合教学规律和规范

（八）科学选用合理先进的教学方法，认真激发学生的学习兴趣，查阅相关资料，培养学生科学学习方法

（九）进一步落实准备教学内容所需相关教具，熟练使用现代化教学仪器和设备

（十）总结以往教学经验，结合教学内容的特点、估计可能出现的问题，找出解决问题的方法集体备课的记录和总结要在学科教学档案中存档参考范文小学教师集体备课教案模板精选.知识目标让学生了解体积的概念和体积单位，感知长方体和正方体体积单位的大小能力目标动手操作，正确推导出长方体和正方体的体积公式，并能熟练计算它们的体积创境激疑启发谈话，激趣引入合作探究

二、学习“体积”、“体积单位”的概念

2、出示差不多大的土豆和一个长方体石块，你知道它们哪个大吗？那你有什么办法演示书上的实验，得出土豆占的空间小，石块占的空间大

4、计量体积的大小，要用到什么呢？常用的体积单位有哪些？请同学们自学14页中间部分得出结论后，教师总结体积单位并板书:立方米，立方分米，立方厘米

5、学生汇报:1常用的体积单位2拿出课前做的1立方厘米、1立方分米的小正方体，说说哪边哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米3立方米是怎么规定的？老师用3根1米长的木条搭成一个互相垂直的架子，放在墙角感知1立方米的大小，并说说生活中哪些物体的体积跟1立方米差不多大

6、摆一摆用棱长是1厘米的正方体木块，摆成下图中不同形状的模型，你知道它们的体积是多少立方厘米？见教材得出要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位

三、自主探究长方体和正方体体积公式

1、猜一猜长方体和正方体体积跟什么可能有关？

2、实践拼摆长方体，四人一组，用不少于16块小正方体拼摆长方体，并分别记下摆出的长方体的长、宽、高和体积

3、小组合作学生四人一小组操作并做好实验记录

四、知识迁移推出正方体的体积公式总结这节课你有什么收获？你最高兴的是什么？你还有什么疑惑？作业布置33页

8、9题板书设计长方体和正方体的体积物体所占空间的大小，叫做物体的体积参考范文小学教师集体备课制度集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题特建立集体备课制度

1.集体备课要定时、定主讲人数学、英语、语文每周至少一次，其他学科两周至少一次

2.以同学科为集体备课组，其他学科可以分为一组，由备课组长组织，任何教师不得缺席教学副校长、教导主任要主动参与活动

3.集体备课内容要求要做到“五备”备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习“五统一”统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性

4.所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的‘地位充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备

5.集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识

6.考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题

7.考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救

8.集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档参考范文准备课教案

9.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义10通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德11使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣理解“同样多”的含义和会比较物体的多少教学难点会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义

一、提问导入请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少板书课题比多少

二、故事导入小朋友们，今天老师要给大家讲一个故事，故事的名字就叫《三只小猪》大家想听吗？教师讲故事问三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？进行德育教育团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客

三、谈话导入师小朋友们在幼儿园都玩过拔河游戏吧你能说说这种游戏怎么玩吗？启发学生说说自己对拔河的认识，明白拔河时两边人数要相等出示图片一个班的小朋友在玩拔河游戏学生观察，发现人数的问题课堂一点通课堂巧活动

四、摆一摆，摆出精彩教师让学生拿出学具铅笔、橡皮、三角形、圆片、花朵片等若干个让同桌2人合作摆一摆这些学具，要求摆得同样多教师和学习有困难的学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心摆好后回答教师提出的问题有没有多余的？充分认识“同样多”

五、动手操作，理解新知教师问图上有几只小猪？一共有几根木头？学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片学生用学具中的圆片代替小猪，用三角形代替木头摆一摆教师说明木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少参考范文小学教师备课总结

1、备课可以采用手写的形式，也可以采用电子备课，不能照搬照抄

2、语、数、英教师同时兼教其它学科，主要任教的一门学科必须重点备课，其他所任学科的备课可采用备简案专职教师选择两个年级的课作为主要备课，其他年级的课备简案

3、总体要求老师要认真钻研教材，各备课组集体讨论备教学目标、备教学活动、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备设计意图年级组都必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标

4、备课要坚持“十字诀”，阅读（通览教材、掌握内容）一一探究（深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系）一一定点（确定重点难点）一一理路（理清作者思路，拟出教路，安排学路）一一落实（从教材、教师、学生实际出发，选择有效的教法，指导学法，组织教学结构）

5、教研组长、学科教学能手、校级以上骨干教师，每学期开发观摩课一个课时，教学设计上传校园网，供大家学习观摩积极撰写“教育教学叙事”，参与网上评课发挥学科带头作用，指导青年教师上好公开课（包括教学竞赛）

6、对教案（导学案）主要环节的基本要求学期教学计划学期教学工作计划应当包含以下四块内容

1.学情分析分析学生已有的认知水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，分析利弊，作出预设，研究对策

2.教材分析在认真研究课标、明确课程性质、目标，理解课程基本理念，通读全册教材和配套教师用书，参加县（市、区）级、协作区或学校教研组组织的教材备课会的基础上，对本册教材内容体系及教学目标进行系统分析，把握体系，明析目标

3.教学策略根据教材内容和学生实际情况提出提高学期学生科学素养的具体措施

4.教学进度制定教学进度表，写出教学课时数，包括复习、检测、实践活动等时间安排，一般以表格的形式呈现学期教学计划应在学期授课前制订好，开学时上交学校并存档参考范文小学教师集体备课制度

1.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念

2.依据“全册备课一单元备课一课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系准确确定教学目标、教学重点和难点

3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展

4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识,切实做好上课前的所有准备工作

5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案等，要重在实用

5、对教师备课的检查还要与平常的听课听课记录相结合，有针对性的指导教师备好课和上好课参考范文小学教师备课教案

2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”

3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生

1.阅读理解课文

2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”学会使用礼貌用语“对不起、没关系”

1.课件

2.字卡第二课时

一、谈话引入

1、请学生说一说自己已经知道的礼貌用语有哪些

2、揭示，板写课题对不起

3、复习检查1指名读词语2齐读词语

二、看图学文

1、出示课文插图，给学生讲故事下课了，小青和小华去操场上活动，小青和小华在活动的时候发生1发挥集体备课的优势互相借鉴，共同提高2备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的.教案上必须有自己的圈点3根据教导处安排的学习时间每周二下午放学后40分钟，进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录,记录每一课时的共性内容，讨论课题期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考

6.精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性

7.所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课参考范文备课与教案

1、熟练计算10的加减法算式，加深认知加减法间的联系

2、逐步培养同学数学考虑的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等熟练计算10以内加减法算式

一、创设情景瞧，今天俺们班来了一位新朋友，出示松鼠今天俺们就到松鼠家里云做客吧课件出示小松鼠

二、合作练习

1、课件出示松鼠过早看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？那你能算出来吗？

2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才干拿到自身的篮子，出示题卡小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的、数比一比，哪个同学做的快？

3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀,花孔雀正在整理自身的羽毛课件出示p68孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠妈妈和儿子竞赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多课件出示p688独立看图并填空

5、p687看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜

三、练习第68面的第

9、10题看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3=10来表示参考范文小学教师集体备课制度

1、学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所

2、每周三下午进行集体备课，先集中在教室点名，然后分组活动,每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展

3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”定时间、定内容、定主讲人；“三有”有讲稿、有讨论、有记录

4、严格按照“个人初备一一集中辅导一一集体讨论一一修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中

5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课

6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动

7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案活动中备课组长认真做好备课组活动记载备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据

8、每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励

9、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档参考范文小学教师教案如我已经画好几年画了，曾获得省少儿美术大赛铜奖、市第六届少儿书画大赛美术金奖、第八届美术银奖“第八届美术银奖”，是市级的还是省级的？从这句话本身无法得出确定的答案，但从语言环境中可以推断出可能是市级的造成这种歧义的原因，就在于第二个“、”使用有误，应把顿号改为“和”或“及逗号，常见的问题首先是，该用逗号或应该断开的地方，没用逗号或没断开如我觉得在我心中奶奶永远是一颗闪亮的星星这个句子挺长的,只要一读，就可以从语气上感觉出来在“我觉得”之后应该用逗号，停顿一下其次是，不该用逗号或不应该停顿的地方，用了逗号或停顿了如:正说着，就有一个小朋友扑通一声，摔倒了读起来，“扑通一声”和“摔倒了”之间的语气非常紧凑，所以中间是不应该断开的还有一种情况是，停顿的位置不对如老师告诉我们烧荒，不仅会减少土壤的肥力，还会污染环境很明显，这个句子中的逗号应当用在“烧荒”之前，而不是其后另外，在不少时候，是既可以用顿号也可以用逗号的那么，究竟用哪种标点符号最好呢？这主要是要看自己的感觉和当时的语言环境例如像包饺子，炒米饭，拌凉菜，都不在话下虽然在这句话中既可用顿号又可用逗号，但仔细揣摩之后，就会觉得用顿号更好因为此句有夸人本领多的意思，读起来用较快节奏比较合适再如我和姐姐手拉着手去玩碰碰车、坐滑梯、看动物从这句话看，两人非常悠闲，气氛很轻松，读起来自然需要一种舒缓的语气所以，相比之下，用逗号更好使用句号与逗号时，常见的错误是该用句号的地方用成了逗号，该用逗号的地方用成了句号例如这天，天气格外晴朗，我正在紫荆山公园踢健子，突然，一个小小的纸飞机从我眼前飞过从形式上看，好像是一句话，实际上应是两句话描写天气内容的语句意思很完整，“晴朗”之后应用句号例如我自豪地说“这是我家买的呀”从使用感叹号的标志性语气词“呀”来判断，这句话的末尾就应该用感叹号，更何况前面的提示语还有“自豪地说”呢！当然，也有不该用的时候用了例如大家大概都见过爸爸给女儿扎辫子的吧！可见过女儿给爸爸扎辫子的吗？这句话实际上是一个表示转折关系的复句这样，在“吧”后用感叹号就不恰当了一是前面分句的祈使语气并不强，用不着使用感叹号；二是因感叹号的级别相当于句号，违背了句子的内在关系所以，应把感叹号改为逗号通常情况下，“啊、嘛、呢”或“吗”这些语气词后是要使用感叹号或可以使用感叹号的，但有时候却不宜使用例如我生气地对奶奶说“不就一角钱嘛！唠叨半天！”从意思上看，“我”说的这句话应是一个表因果关系的复句，“不就一角钱嘛”是因，“唠叨半天”是果，所以，第一个感叹号就显得不恰当了，应降格为逗号由此可见，使用感叹号的时候，不但要看句子中是否有标志性的语气词，更要从语意或句子的内部关系着眼另外，还有一种情况是，本该使用感叹号的时候使用了句号例如:我叫那个小朋友不要买小蝌蚪那个小贩说“你不买，少管闲事”从当时的情景可以判断出小贩的语气肯定是很生气的’所以，句末的句号应改为感叹号才好使用问号出现问题主要是在句子中出现“什么”或“为什么”一类词语，似乎是表示疑问语气实际又不是的时候而错用问号例如外婆只是让我把围巾给你，没有说过什么话呀？旬末本该使用感叹号的，却因受了前面“什么”的影响用了问号再如我问爸爸庄稼为什么要锄？爸爸说“麦收一盘耙，秋收一张锄”从句子的构成看，前面有问，后面有答，似乎应该用问号，可事实上是不对的因为，“我问爸爸庄稼为什么要锄”，是由直接引语“我问爸爸庄稼为什么要锄？转化过来的，变成间接引语时已经没有了疑问语气，使用的是一种叙述或陈述语气所以，在这种情况下，应把问号改为逗号或句号容易同问号相混淆的是感叹号，这种情况主要出现在反问句中泛泛而言，在反问句后，既可用问号，又可用感叹号但细究起来,还是有一定区别的虽然反问句表示的意思是肯定，不管使用哪一种标点符号一般都表示疑问语气，但如果疑问语气强，拖音长，还是用问号好；反之，就用感叹号如像这样可爱的小鱼，你不喜欢吗？不管使用哪一种标点符号都可以，就看你写作时是怎样理解了另外，“呢、吗”等语气词出现在反问句末尾时，一般情况下，“呢”的疑问的语气弱一些，自然用感叹号；“吗”字的疑问语气强，用问号比较好比如，把上面的例句稍微改动后变成像这样可爱的小鱼，咋能不让人喜欢呢！句末用感叹号就比较好

五、冒号和引号使用冒号时常见的错误是，不该使用的时候使用了,该使用的时候没有意识到要使用如老师说“同学们，我们今天参考范文中小学教师集体备课计划为认真实施《英语新课程标准》，快速提高教师专业素质和业务技能，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，促进英语教学成绩的提高，根据县教委工作安排，本学期我们将进行英语学科集体备课的尝试为切实提高集体备课的实效性，结合我校实际，现制定计划如下

1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式

2、通过集体备课，提高课堂教学的质量促进新课程标准的实施备课时间间周星期三下午地点图书活动室主持人高站稳了一件事，小青不小心踩着了小华的脚，你们知道小青会怎么做吗？（出示课文句子小青不小心踩着了小华的脚）

2、学生打开书自学课文

3、指名说一说这时候的小青说了什么？出示句子小青不小心踩着了小华的脚，他红着脸说“小华，对不起”领读跟读句子讨论理解小青为什么说对不起（初步让学生认识到做错事时，要学会说“对不起”）o

4、思考小华又会说什么呢？

5、指名说一说，出示课文句子小华笑着说“没关系”教师领读学生跟读讨论理解小华为什么说“没关系”（理解小华也是一个懂礼貌的学生）

6、谈话认识小华和小青都是懂礼貌的好学生小青做错事时主动认错说“对不起”，小华宽容地原谅了小青说“没关系”，他们都是懂礼貌的好学生，他们还是好朋友

7、出示课文最后一句话小青和小华还是好朋友教师领读句子学生跟读句子

8、小结课文内容，带领学生读课文要向小青和小华学习

三、看图辨别

1、出示图片说一说这样做对吗？

2、看图说一说应该如何做（进一步明白做错事时应该主动道歉说“对不起”o

四、情景表演

1、看视频故事加深理解

2、创设情景表演上课写字时不小心手臂碰到了旁边同学，该怎么办？指名表演，认识道理

五、说儿歌总结

1、跟老师说儿歌《文明用语挂心头》我们都是好朋友，团结有爱讲礼貌“谢谢”“对不起”“没关系”文明用语挂心头

2、齐读课文

3、口头总结学会了“对不起、没关系”这两个礼貌用语并且还知道了在什么情况下说“对不起”，在什么情况下说“没关系”大家都学得非常好希望大家今后要经常使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的孩子参考范文小学教师集体备课教案模板精选.备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节多年来，备课检查只注重书写工整、认真、环节齐全、数量足，忽视了它的科学性、实效性、针对性、创新性和合作性，使备课成了机械的教案抄写，走入单兵作战、高耗低效的误区，无法适应新课程改革的需要为了加强备课管理，切实提高备课效益，我校决定进一步改进集体备课，开展备课改革以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量

二、基本原则集体备课的开展要遵循以下基本原则

1、合作性同年级同学科教师要加强合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量

2、实效性备课改革力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务学模式

4、研究性参与集体备课的教师要把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的难得的研究性学习活动，积极参与、主动研究，在研究中发现问题，解决问题，每位教师都要成为研究型教师，整个教师队伍成为研究型教师群体

5、针对性每次集体备课都要确定主题，针对存在的问题做作相应的研讨

三、实施方法和步骤集体备课的流程共分为“三段五环”三个阶段即准备阶段、实施阶段、总结提升阶段五个环节分别为

1、“三定”即定人、定时间、定主题新学期初，在教导处和教研组的组织下，由备课组长提前确定每次集体备课的时间、主备人及研讨主题组内成员明确内容后，个人即钻研教材，进行备课准备，撰写备课发言稿及教学设计思路，以备集体议课时发言

2、集体研讨（一次评议教学设计）主备发言人重点发言后，组内人员根据主备人的发言情况，提出补充和修改意见，统一认识后，由主备人写出个性的教学设计方案

3、主备人执教（二次评议课堂教学）主备人按教师集体备课的教案执教，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计,以求最佳效果同学科教师跟随听课、评课，指出课堂教学中的亮点和不足，互相学习，共同改进

4、复案补改、个人执教（三次评议教学效果）组内人员经过集体议课后，复案补改后同组教师要根据本班的学情，对集备教学设计进行补改，使之适应本班的教学实际每个执教人将补改后的教学设计（复案）付诸教学实践并及时交流教学情况

5、反思总结提升在教学结束后，备课组教师根据交流教学情况,反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施在反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后札记，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平和教学水平以上共五个环节，其中第1个环节为“准备阶段”第

2、

3、

4、个环节为“实施阶段”第5个环节为“总结提升阶段”

四、管理措施

1、加强领导教导处、教研组要做好集体备课的组织领导工作、科学决策、统筹安排，灵活组织，确保活动健康、有序、高效地进行

2、健全组织按语、数、英学科，以教研组为单位，成立备课组,设备课组长语文低段组张春红，高段组张金才；数学低段组吴燕；高段组张宏；英语王风梅备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好相关资料的收集和整理工作

3、完善制度各学科集体备课活动的时间与教研活动的时间一致，语文星期二下午，数学星期三下午，英语星期四下午每次备好课后，教学设计必须交教研组长审阅

4、落实考评为了使集体备课活动开展得扎实有效，学校每学期将开展相关评比活动，如优秀教案评比、优秀教学札记评比、优质课评比，优秀备课组评比等活动，对优胜者给予表彰奖励

1、备课负责人要对集体备课活动负全责，认真做好教师考勤、活动组织开展等相关工作，确保活动时间和活动质量，切实发挥集体备课的作用教师不得无故缺席，备课组长要实事求是地考勤，并及时将情况上报教导处，认真组织好本组的备课研讨、教案审查收发、材料收集整理等相关工作教师要端正思想、提高认识，认真按时参加每次活动,并按要求及时上交主备教学设计不能及时上交设计或设计不合格的将点名批评，两次以上者，扣除相应的量化得分有事请假需经教导处批准，教导处将有专人进行检查

2、为提高每一课时的备课质量，保证钻研教材时间，每次主备的课时数以单元为宜（各备课组长根据教材内容灵活地作统筹安排）中消极懈怠、不能发表意见、提出建议者，视为自动退出备课组,扣除相应的分数备课检查时，要结合活动记录，对不吸纳组员建议或抄袭参考教案的，一律视为不合格教案，不能评优

4、主备教师要树立高度责任心，书写要认真、清晰，格式要规范,主备教案写出后，要交给备课组长审阅备课组长要将考勤记录、钻研记录、研讨记录、等相关材料整理保存好，教导处将定期组织人员检查备课组长要严格把关，对于书写潦草、教案过简、格式错误等不符合要求的教学设计要当即退回，限时重备凡在县教研室备课抽查中不能被评为优秀或出现重大问题的，全组教师的备课考核成绩都将按优秀以下计算

5、各位教师在集体评议集体备课教案后，要在认真钻研的基础上,结合本班学生实际和自己的教学特色认真复备，对原备教案进行增删调整，重在备出科学的教法、学法学校在备课检查时将重点检查复备有无特色对原教案的修改符号要统一，复备时一律用红笔

6、板书设计和教后笔记总量不少于总课时数的五分之一教后笔记既要有教法学法总结，信息反馈内容，更要体现结合现代科学的教育教学理念的分析体会参考范文小学教师备课总结《新课标》说“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”“教师应创造地理解和使用教材”所以，教师备课要自备为主，要相信自己、突出自己的个性、体现自己的思考这样的备课才能展示出属于自己的课堂小学语文的备课，一切都是“拿来主义”，最终只能是一直模仿别人，而自己的专业及教学水平是永远不会提高的，这也许是做教师的最大悲哀了凡出色的教师，每堂课都有属于自己的特产“主题教学”，提倡精读一篇，带动一组，注重对教材的深度挖掘；于老师的课堂教学……可以说他们都能真正做到以己为主，拥有一个独立的自我自备为主，也不等于要闭门造车教师备课也需要要一些借鉴，尤其是当今时代，让我们可以通过各种媒体途径接受新的内容，我们应合理的加以利用，从而为我们教学服务；同时也可以提高我们的教学业务水平教师在设计好属于自己的“教案”之后，再阅读一些教学设计或观看他们得到一些课堂，取他人有益的内容，借鉴他人的闪光点，把它转化成自己的知识与能力

二、关爱每一位学生，眼中有学生教师在钻研教材写教案之前，应关注学生，关注他们差异这是备课中重要内容，但也是容易忽略的一些老师找到了出色教案的“设计”用到自己的课堂上，却不怎么精彩就是同样的一位老师，使用同样的教学，面对不同班级，教学效果却不完全一样为什么呢？因为我们的学生是有差异的，每个学生都是一个独立的个体，所以不同的学生会产生不同的学习效果备课过程中，老师往往忽视了从孩子的知识能力、经验、兴趣、特长、个体差异去考虑孩子是千差万别的，即使同一个班级的孩子也是参差不齐的我们备课时应下大力气计量学生已经学了些什么，已经学会了些什么，想一想我们的学生“要什么”、“不要什么”、“能要到什么我们应该站在孩子的立场，充分考虑他们的心理、兴趣、个性等各个方面，来备好每一节课

三、认真研读，形成自己的理解。