2025专业乌鸦和狐狸感悟范文（17篇）word模板范文

专业乌鸦和狐狸感悟范文（篇）17青春是锻炼身体的时候，我们要积极参与体育活动，保持健康的生活习惯青春是我们探索世界的时候，我们该如何扩展自己的视野？以下是小编为大家准备的青春旅行攻略，让我们一起探索世界的精彩参考范文狐狸和乌鸦自从被狐狸骗走到嘴的‘一块肉，乌鸦一直很后悔有一天，乌鸦又得到一块肉当它在一棵大树上歇脚时，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了狐狸说“乌鸦大姐，近来可好呀？我当时不应该骗你那块已到嘴的肉，可那也是迫不得已的，因为那时候我饿坏了乌鸦很恨狐狸，暗自想我才不会上你的当呢，因为我已有过一次教训了狐狸没有骗成，就随手用石头扔向乌鸦还好乌鸦机灵，身子一闪,躲过了这一难这下乌鸦可气极了，但一句话也不说狐狸饿得越来越o狐狸在原地走了几圈，脑子一转，想出了一条妙计它说“乌鸦大姐，你也太不讲道理了吧，这块肉应该是我的，因为在寻找食物的时候是我先发现的，我想去拿，你却飞来把肉给抢走了我叫你，你就是听不见”乌鸦心想你别骗我了，我是不会相信的，你别费这份心了了肉，乌鸦想捡回来已经太晚了狐狸嬉皮笑脸地对乌鸦说“乌鸦呀,乌鸦你什么都好，就是样子难看，脑袋笨了点！哈哈……”乌鸦后悔极了，但为时已晚了参考范文《

一、复习生字，激趣导入

1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！

2、开火车认读生字

二、进入情境，精读课文

（一）学习第一段

1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容

2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？

3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”

4、想象如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？

5、齐读第一段

（二）学习第二到第五自然段

1、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“一”画出来，把乌鸦的反映用“一一”画出来

2、学生汇报交流，教师引导理解

（1）狐狎和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狎的话读给大家听听？（指名读）

（2）小朋友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）

（3）请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？生活中谁对谁说“亲爱的？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？

（4）再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？相机板书您好孩子好羽毛漂亮嗓子好a、为什么狐狸要问起他的孩子呢？b、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话c、引读，相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”a、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作b、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？

（7）相机板书没回答看一眼得意唱8）指导朗读a、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦b、指名读，评价c、范读d、分角色演读e、指名上台带头饰表演评价

（三）学习第六段理解“一溜烟”

三、小结故事，领悟寓意

1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？

2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？

3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢出示闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”

四、学习生字，指导书写

1、出示生字卡肉、叼

2、你用什么方法记住这两个字？

3、引导仔细观察，说说你有什么要提醒大家的

4、学生描红，师巡视，

5、练写两个

五、拓展延伸狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢

1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听

2、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的情况，他会怎么做呢？请展开想象，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事你好没有回答您的孩子好看没有回答羽毛漂亮得意唱嗓子真好参考范文《教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好乌鸦在大树上做了个窝大树底下有个洞，洞里住着狐狸

二、学习新课

（一）整体读文，初步感知

1、让学生轻声读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当）

（二）细读课文，理解内容

1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来

2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会

3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况过渡狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？

4.指导朗读

（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺）“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候）

（2）“您的孩子好吗？（假装关心、亲近）

（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气）教师帮助学生归纳正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气

5、乌鸦又是怎样做的呢？1自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来2全班说一说，教师帮助归纳第一次不做声看了狐狸一眼第二次还是不做声得意极了第三次就唱起歌来

6、小组讨论乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心

8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象三整体综合朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当

三、练习

1、分角色朗读课文，进行评价

2、激发学生兴趣，鼓励学生大胆续编故事

四、总结本课学习情况第三课时教学目标

1、巩固本课所学的生字新词

2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段

3、表演课本剧，培养学生语文综合素养教具准备

1、字词句练习的投影片教学过程

一、练习

1、读词语乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水一片肉漂亮极了

2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）o雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）o

二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理

1、自由读

2、组内读

3、全班分角色读参考范文乌鸦和狐狸—自从上回乌鸦受了狐狸的骗，乌鸦从此以后精明了很多因为上回她的肉掉在了狐狸的手上，过了几天小乌鸦就死了今天，乌鸦又生了一只小乌鸦她又在忙碌着为它的孩子找食物了不一会儿，乌鸦就在一片草丛里发现了一大片生肉片，它非常高兴急忙叼走了那片生肉片这一幕恰好让狐狸看见了，它心想哈哈！我又要有肉吃了！不一会儿，狐狸就来儿，狐狎就来到了乌鸦的门前对乌鸦说“乌鸦老兄，你的歌声我最爱听了，你在给我唱首歌吧！乌鸦把肉放在了手上对它说“我才不会相信你呢，我一唱歌肉就会从我的嘴里掉下去”这下狐狸可急坏了，它一时不知道该说些什么它突然想到用流行非典和禽流感时来下呼下呼它于是，它对乌鸦说“现在非典和禽流感非常厉害，这些病毒大多数都在生肉里，所以，你最好把那片生肉给扔了”乌鸦一听，假装很惊讶地说“不会吧，那我马上把那片生肉片给你”狐狸很高兴的把嘴张开对乌鸦说“你一会儿直接把肉扔到我的嘴里得了”一会儿乌鸦从屋里拿出了一块大石头，使劲地往狐狸嘴里一扔，疼得狐狸直嗷嗷地叫这个故事告诉我们，自己不找吃的而去骗别人的，总有一天会有报应的参考范文《目标

1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容

2、学会本课10个生字新词

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法

4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力重占・

1、学会本课生字新词

2、正确流利地朗读课文难点指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力过程

1、拿出的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点

2、出示课题这节课我们来学习一篇关于的故事，课题

1、指导学生自学回忆学习的步骤用投影列出1借助汉语拼音读课文2借助工具书，查一查不认识的字，理解意思3提出不懂的问题把问题在书中标写出来

2、学生进行自学行间巡视，帮助有困难的学生

3、相互交流学习情况2指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正3结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法肉第五笔是“撇”漂熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂流左右结构，右边第四笔是点亲上下结构，下面是一横加一个小字动手书空写一写进行板演，易错的地方用彩色笔标出来4读词语，理解词语意思让学生结合生活实际进行理解用投影罗列出来叼漂亮亲爱流口水不做声

4、朗读1配乐朗读听后让学生谈谈自己的体会2与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示3学生进行朗读，全班评议4自己读课文，提出问题

1、看拼音填空

2、给下面的字加偏旁组字再组词及o

1、在生字本上抄写难字

2、朗读课文，让家长评分，记录在书上鸦洞肉站流亲漂麻雀极目标

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力重点

1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理

2、正确、流利、有感情地朗读课文难点

1、看懂图意，理解课文内容

2、有语气地朗读课文图片投影课文插图过程先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把的图片贴好乌鸦在大树上做了个窝大树底下有个洞，洞里住着狐狸课题

（一）整体读文，初步感知

1、让学生轻声读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当）

（二）细读课文，理解内容

1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来

2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会

3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况过渡狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？

4.指导朗读

（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺）“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候）

（2）“您的孩子好吗？（假装关心、亲近）

（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气）帮助学生归纳正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气

5、乌鸦又是怎样做的呢？狐狸见这方法也不好，就又说“乌鸦大姐，听说有人在背后骂你会被别人给吃了”乌鸦气极了，说“谁敢吃我，我一定要先吃了他”话还没说完，肉已被狐狸叼走了乌鸦眼泪直往下流，痛苦极了乌鸦又失去了一块肉，再次上当受骗参考范文:狐自当乌鸦的肉被狐狸骗了以后乌鸦非常后悔，当乌鸦又得了一块食物，正在寻找食物的狐狸看见了，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说“您好，亲爱的乌鸦！”乌鸦不做声狐狸又说“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声狐狸又说“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”参考范文乌鸦和狐狸我要说课的内容是长春版二年级上册《》这是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理《》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了甚至有些孩子能绘声绘色地讲1自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来2全班说一说，帮助归纳第一次不做声一一看了狐狸一眼第二次还是不做声一一得意极了第三次就唱起歌来

6、小组讨论乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心

7、同桌配合读的对话，读出语气来

8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象三整体综合朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当

1、分角色朗读课文，进行评价

2、激发学生兴趣，鼓励学生大胆续编故事目标

1、巩固本课所学的生字新词

2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段

3、表演课本剧，培养学生语文综合素养

1、字词句练习的投影片

2、的头饰过程

1、读词语乌鸦狐狸树洞站在麻雀亲爱流口水一片肉漂亮极了

2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词鸦（）肉（）站（）亲（）飘（）极（）o雅（）内（）战（）新（）飘（）级（）

01、自由读

2、组内读

3、全班分角色读

1、自愿结合，排练课本剧鼓励学生大胆想象，勇于创新

2、汇报表演，大家评一评

3、小结从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结课后第三题）

1、读题目要求，独立完成

2、同桌交流

3、全班订正

1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当

2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？

3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演参考范文《教学目的

1.学会本课8个生字和由生字组成的新词

2.读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理

3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力

4.正确流利有感情地朗读课文教学重点理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力教学方法情境教学法教辅材料简笔画、动物贴图及头饰教学过程一.创设情境，初读课文师童话王国的大门又向小朋友们打开了我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书狐狸、乌鸦）师在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？生狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意师乌鸦又有什么特点呢？生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听师凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧（初读正音，了解大意略）二.进入情境，学习课文

1.学习第一自然段师请大家自读本段，读懂内容（老师板画大树，占据整个黑板）师（出示的贴图）的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下生（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里乌鸦的家在大树上生乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下（众笑）师那它们之间是什么关系呢？（生齐答邻居）师这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文

2.学习第二自然段（生自由读这一段）师她找到一片肉，叼了回来这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？生用“拿”、“取”都不好如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了生我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的生“找”字说明这片肉来之不易生她真是一位好妈妈！

3.学习第三自然段；（生齐读本段）师这时狐狸出来了（贴图）他“谗得直流口水，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水）师你为什么要画那么多滴口水？生因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了师（赞许地）画得好，想得也好真是一只嘴谗的狐狸呀读读这一段，读出狐狸的谗（生练读，略）

4.学习四一一八自然段师嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式狐狸想--------------------------------o）o生狐狸想多肥的一片肉啊！如果能当我的午餐就好了生狐狸想呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！生狐狸想对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了师狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意说明一一生狐狸太狡猾了！教后记和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴孩子们学得开心，我教得顺心自己总结了一下，有四点做得不错

1.教学目标明确，重难点突出本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练体现文道结合，讲练结合

2.以读促讲，注重朗读能力的培养根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神然后举一反三读好第

二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力

3.精心设计训练，教法灵活创新教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出的住处，让学生动手操作，动口表达;第二自然段从“找”字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第三自然段让学生动笔添画，准确地理解“直流口水”；第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句，联系上下文想象“想”的内容，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练参考范文狐狸与乌鸦自从乌鸦被狐狸骗走了一块肉之后，她一直后悔莫及这天，阳光明媚，众草丛生，百花盛开隐隐约约闻到一股淡淡的、迷人的清香正巧，乌鸦又得到了一块肉可冤家路窄，狐狸正好也在寻食，他看到了乌鸦于是他想真巧，今天又碰到了这只笨乌鸦，我又有肉吃了，哈哈！可我怎样才能拿到这块肉呢？他眼睛咕噜一转哈哈，有办法了他挤出几滴眼泪来，说“乌鸦夫人，我是来道歉的，上次我是太饿了，鬼迷心窍，才骗了您的肉，对不起，您那么宽宏大量,一定会饶恕我的吧”乌鸦想狐狸一向狡猾，他会有那么好心？我还是小心为妙，免得他把我的肉又骗走了狐狸见乌鸦没有中计，又想出了一招于是他又说“乌鸦夫人，您如果不相信我，我就证明给您看,我今生今世都愿意为您做牛做马，绝不食言”乌鸦听了有点动了心，可是她想不可能，他只是想要我说话，只要我说了话，肉就会掉下去,我才没那么傻呢狐狸见此计不成，又生一计于是他破口大骂“你个臭乌鸦，我刚才都是骗你，你又黑又丑，怎么会让我为你做牛做马呢？我看你为我做牛做马还差不多！”乌鸦以勃然大怒，可她沉住了气，想试探一下狐狸于是她把肉放在一旁，拿起一片树叶扔了下去，狐狸以为是肉，赶紧扑了过去乌鸦终于看清了狐狸的真面目，拿起几把石头就朝狐狸扔去狐狎被砸地哇哇大叫，灰溜溜地逃走了这个故事告诉我们自己的事情应该自己做，我们不应该贪图别人的劳动成果参考范文狐狸和乌鸦—自从乌鸦的肉被狐狸偷走后，乌鸦非常后悔，决定下次自己一定小心一点，免得再被骗了乌鸦一天又得到了一块又大又肥的肉，看上去就让人口水直流三千尺，恨不得马上咬上一口当它要饱餐一顿的时候，正巧被正在苦苦搜寻食物的狐狸给看见了只见狐狸眼睛一转，想了一个方法，说道“乌鸦女士，你好啊！”乌鸦看见狐狸看着它嘴里那块肉虎视眈眈的样子，便转过身去不理会狐狸说“几日不见你的羽毛看上去像丝绸般柔软，连好看的孔雀也比不上您”狐狸说尽了好话但不管用，便又换了一副嘴脸说“你这只臭乌鸦，比我们狐狸坏一百万倍，做尽了坏事，偷了鸟姐姐的蛋……”乌鸦生气地说“你血口喷人！”说话间乌鸦的肉掉了下去，狐狸抓住肉，一溜烟跑走了乌鸦很后悔，想当时如果没有说话，那么多好呀，所以以后不能给别人花言巧语再骗到了参考范文《师俗话说“远亲不如近邻，近邻不如对门”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了（观看录像）生（边读课文边思考）师你们想带着那些问题来学习？生我想知道狐狸为什么骗乌鸦？生我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师你最想解决哪个问题？生第一个问题（生迫不及待地回答）师那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！生（边读边画、讨论、交流）师同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家生（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词从字形、音、义及句子方面来说）生听到你们出色的回答，老师真高兴生我读懂了狐狸为什么骗乌鸦狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦生（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）生老师，我还能把他们当时情形表演出来（根据自己的理解去表演）生我想对狐狸说“狐狸你太谗了！”生我想对乌鸦说千万别上狐狸的当！生我想对狐狸说“你做坏事，不会有人和你做朋友的”师你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？生（齐读）师（读课文第6自然段）师谁能读的比老师还好？生（读课文）师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？生（齐读）生（分角色读）师嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个自然段生（读课文）师这两个自然段主要写什么？生（用自己的话说说）生乌鸦得意极了，竟然唱起歌来师对，“得意极了”又可以怎么说？生得意忘形师“得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？生这样写表现得更生动，更形象师对，一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子同学们在以后写作文时要注意用词准确生肉掉下来了，狐狸叼走了师肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了没有了观众的乌鸦心情会怎样？它会怎么想？怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事评析

1、转变了学习方式，以弘扬学生“主体性”为宗旨，由老师问向学生问转变本课一开始就让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式

2、创造了想象的空间，培养学生创新能力如最后教师提出问题，让学生发挥想象、续编故事，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育参考范文乌鸦和狐狸自从上次乌鸦被狐狸用一阵花言巧语骗走了肥肉之后，便十分懊恼，一直怀恨在心，总想个机会报这一骗之仇一个天气晴朗、阳光明媚的早晨，乌鸦象往常一样，哼着小曲到处觅食忽然稻田中一大块的肥肉吸引了乌鸦的注意力，它欢快地叫了几声，便朝这免费的大餐俯冲过去，它叼起肉，刚想下口，但它被不远处几只躺在地上，口中泛着白沫的田鼠吓了一大跳，它小心地碰了碰这些僵硬的田鼠，又看了看嘴中叼着的颜色发暗、透着农药气味的肥肉和几处田鼠深深的牙印，似乎明白了什么乌鸦立刻意识到这是农民的计谋,它一口吐掉嘴中的肥肉，正想飞走，这时一个计划闪过乌鸦脑海，趁这个机会，何不将计就计报了上次那“一骗之仇”？乌鸦不容多想，立马叼起肉往狐狸的洞穴飞去乌鸦长舒了一口气，飞到狐狸上方骂到“该死，该死”之后，便扇动翅膀开心地飞走了文档为doc格式这个故事只是对课文的寓意讲不清楚针对以上情况，我确定教学目标及重难点如下

1.学会本课的6个生字和由生字组成的新词

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理

3.能正确、流利、有感情地朗读课文本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理为了更好地达成教学目标，突破重点难点，我设计了以下教学流程:

（一）借助图片，激趣导入

（二）初读课文，整体感知

（三）集中识字，指导写字

（四）品读课文，了解寓意本课教学重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话，来体会狐狸善于说奉承话，乌鸦爱听奉承话，才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉，从而揭示出“爱听好话容易上当”的道理因此，在教学过程中，我将以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意主要方法如下

1.读抓住提示语，引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道

2.画引导学生读456自然段时，边读边把狐狸说的话用横线画出来，乌鸦说的话用浪线画出来

3.比比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声引导学生体会狐狸的用心

4.析通过狐狸对乌鸦所说三次话的‘对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的

1、悟中读学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象一一狡猾怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验我首先是通过抓关键词来体会第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾我让学生联系生活实际，说说“生活中，谁对谁说‘亲爱的，你向谁问好时会用“您”，学生联系生活，一下子就能感受到这只狐狸的虚伪、狡猾第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层其次，我通过让学生想象当时狐狸在讨好乌鸦时的心里话来感知狐狸的“狡猾”，嘴上是甜言蜜语，心里却讽刺、挖苦，别有居心在“口蜜”与“腹剑”的对比中，狐狸的狡猾形象就跃然纸上了随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题孩子们会露着“做作”（表现狐狸的狡猾）的笑容，用很温柔的语气去讨好“乌鸦”，有的孩子在“骗肉”时还会晃着脑袋一脸的“亲切”样边悟边读，学生完全沉浸在角色中，达到“语语悟其神”的境界

2、读中悟朗读是感悟的一种表现，同时也是加深感悟的一种方法孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的乌鸦他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识学生的学习是一个自我建设，自我发展的过程，是充满自由和欢乐的学生只有在一种活泼的、开放的氛围中，才能积极主动地去参与，才能全身心地投入在课堂上我树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程在教学过程中，由于受“课堂”的时间和空间的限制，未必每一位孩子都有上来朗读、表演、发表见解的机会于是，在朗读表演中，我设计同桌互演，让每位孩子都有展示自己的机会；在感悟体会时，我设计了小组合作，这样，可以化整为零，让每一位孩子都得到锻炼的机会低年级的孩子，最不喜欢枯燥的说教，他们有着活跃的思维，有着丰富的想象力他们最喜欢表现自己寓意的揭示是在朗读的层层铺垫后分三步呈现在孩子的眼前，植入孩子的心里第一步是在学完课文后,先让孩子说说，你现在觉得这是只怎样的狐狸，然后，我故做疑惑地问:“共同生活在这树林里，难道乌鸦不知道狐狸是很狡猾的吗？”孩子马上争着要表现自己，说“乌鸦爱听奉承话”，说“乌鸦得意忘形了”……孩子在这里其实已经基本意会故事的寓意了第二步，我设计了一个说话环节乌鸦后悔极了，连连用翅膀拍打着自己的脑袋，不停地责备自己“其实，乌鸦自我责备的话，就是这则童话故事的寓意最后，我出示三句名言，让孩子帮忙送给乌鸦（你想送乌鸦哪一句就把哪一句多读几遍）孩子可以在这三步中自然而然地了解了寓意，并能铭记于心但是，非常可惜的是，最后两步，由于时间上没有把握好，只能匆匆地布置学生课后去说，课后去读了低年级的语文，除了活泼开放，重视语言的发展，朗读的训练等等,学生对字词的认读、识记、理解与积累也是非常重要的由于，这是借班开课，课前，孩子只是读熟课文，自己认读生字，因此，在课堂上，我很重视学生对生字的正确认读，对于一些生字，我给孩子注了拼音，提醒学生把音读准，特别是“一”的变调我还帮助学生通过联系图片,创造性的想象来识记生字“叼”和“肉”，拓展学生“一肉”的了解，体会“片”的,用法参考范文乌鸦和狐狸从乌鸦被狐狸骗过之后，它提高了警觉性，做任何事情都更加小心了这一天，乌鸦又找来一块肥肉，正要把它往乌鸦宝宝嘴里送，狡诈的狐狸又来了狐狸看见乌鸦的肉，口水垂涎三尺，迫不及待地想要吃到，便说道:“亲爱的乌鸦，你是那么的美丽，浑身黑色的羽毛闪闪发光，你那美妙的歌声深深地映在我的脑海中，您能为我唱一首歌吗？”乌鸦汲取上次的教训没去理会狐狸，毫不犹豫地从肉上撕下一小块儿，让小乌鸦吞下去了，狐狸看见了，更加着急，在树下急得团团转，一时想不出好点子来，只好再说下去“哎，乌鸦，你的鼎鼎大名无人不知无人不晓啊，我听说了远道而来，想来欣赏欣赏，你怎么可以对于我的请求充耳不闻呀？”乌鸦暗暗想道又想来用老一招耍我，没门儿！见老招没用，狐狸在树下左思右想，乌鸦从剩余的肉中撕下一大块儿，乌鸦宝宝狼吞虎咽地将它吞下了肚，狐狸眼珠一转，灵机一动茅塞顿开，对乌鸦大声斥责“臭乌鸦，别以为你有一块臭了的烂肉就有多么了不起！我呸！我要在大伙面前说你的坏话，让你臭名远扬，我前面说你的‘好话只是为了骗你的肉，你别以为你真的有那么好，你是一个超级丑八怪！乌鸦一听火冒三丈，一时失去了理智，破口大骂“我可比你忠厚老实多了,你狐狸算什么东西，大伙都很清楚，你奸诈，可恶，是个不折不扣的大骗子！”乌鸦这么一说，肉从它的嘴里掉了下去，狐狎向前跑去一口吞。