2025专业小学英语课堂教学心得体会（汇总23篇）word模板范文

程》的报告，下午是杜郎口中学语文教师李欣的示范课，课后是李欣老师经验分享“三三六”课堂模式的解析第二天上午是山东即墨二十八中李志刚校长的报告《和谐互助铸就高效课堂》，有课改经历，有示范课实录，有课例评析，有经验介绍，通过前三场报告会的学习，很多疑惑迎刃而解，两所学校特点鲜明，杜郎口的课改特点是自上而下式即在学校决策层面的指引下，发起的课改活动，而即墨二十八中的课改,源自一位因病不能讲课的老师，把课堂话语权交给学生的课改活动，是自下而上式的课改，无论是哪一种形式的课改，都达到了质变的效果，达到了课改的目的，反观我们学校，课改喊了这么多年，目前改变最大的就是把教学目标改成了三维目标，殊不知今天的三维目标又成了过去式会议最后半天是铜都双语学校课堂模式展示观摩课，通过观摩课，我终于明白为什么会显是“全国中小学第三代高效课堂教学策略，教学模式创新研讨会”，该校的教学副校长何立为我们上了一第观摩课，并进行了经验交流，他们独创的“铜都五环大课堂”“人本跨界大课堂”成为中国课改十大范式之一，按照他们观点，杜郎口、扬思改变了传统的教案为学案，把复习、预习、当堂巩固、拓展延伸集为一体，真正把老师从书写传统教案中解放出来，在引导学生复习、预习上下功夫，而即墨二十八中，南京的东庐中学是在他们学案的基础上摸索出自己的课改模式，尤其是东庐中学的导学单更具特色，铜都双语学校把前面的课改称为“点线式教学”，他们学校更注重对学生创新能力的培养，把自己学校的课改模式称为“圈层式教学”，由点及面，多方位深层次的培养学生学习习惯、创新能力感受之一实干兴邦，空谈误校不能停留在茶余饭后，也不能停留在愤世嫉俗的层面上，而是认真完成每一节课堂教学任务，积极配合,完成学校各部门安排的具体工作二.我校课改应首先从传统的书写教案为导学设计，不管是第几代课改，适合自己校情的课改是最好的课改，就我们学校而言，初中部学生基础差，底子薄，学生数少，更适合导学设计的推广，高中的学生基础不言而喻，无论课改成功与否，无后顾之忧三.全校的工作以课改为中心工作，以教学为重中之重的工作，尽量减少一些无足轻重的创建、评比、接待，解放压力，为教学，为课改营造宽松的环境参考范文小学英语课堂教学反思20xx年xx月xx日，我县小学英语教师参加了小学英语课堂教学培训活动，在这次培训学习中，我们聆听了王建平院长的精彩讲座，虽然只有短暂的半天时间，但收获颇多这次学习培训进一步更新了我的教学观念，实现从教学理念到教学行为的转变，并把学习视为终身之事同时这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，也解决了一些我以往教学中的困惑王院长侧重讲了两方面内容要想搞好教学，必须研读教材，实现知识与教学贯通

1、把握教材特点，全面理解教材现在的教材信息量大、知识点多、分布散，知识语境化、生活化、活动化如果不对教材进行认真研读，就难以真正把握教材内容、重、难点，更谈不上有效教学了

2、注重梳理，构建知识系统对于每一节课，我们都要清楚课题;本节课的核心语言是什么；核心语言的功能是什么；本课内容在什么情境中进行；本课的文化教学内容是什么；分清重点内容、理解内容与复习内容如果我们每节课都能备到此种程度，教学效果可想而知减“负”增趣”，减轻学生的心理、记忆负担，增加学生的学习兴趣；减“答”增“问”，给学生提问的机会、并引领鼓励学生提出问题进行解答；减“讲”增“练”，教师要立足于单元，整体设计口语训练内容，加强预设，对主题交流内容针对不同学生分出层次，细化口语交流的内容，教师融入其中，丰富师生语言互动形式让学生达到见词能读、听音能写的程度；减“动”增思”，要把文字活化为语言，教材内容化为实际生活，教学活动活化为交际活动最后王院长总结了一节好课的标准扎实一一有意义；充实一一有效率；丰富一一有生成性；平实一一常态性；真实一一有待完善通过本次培训，使我认识到了研读教材的重要性和必要性，懂得了如何分析和处理教材内容，还意识到了教学目标必须要根据本校教育教学和学生英语水平的实际情况进行相应的调整，并根据已调整的教学目标来设计教学活动，从而提高教学效率在今后的教学工作中，我会不断加强学习，更注重对教材的研究，认真备好每一节课，争取让课堂更生动、有效，让学生有新的提高，教学水平能迈上一个新台阶参考范文小学英语课堂教学心得体会XX年n月21日，我们各乡镇英语教师在县佛山希望小学举行了一次小学课堂教学交流研讨活动的教研活动，听了四节课（有关英语的词汇教学和对话课教学的课通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术虽然这4节课的风格各异，但每节课都有很多值得我学习借鉴的地方，真的让我感到不虚此行，以下是我本次学习的一些体会上午第一节课听了佛xx教师的同堂异构课文内容pep版三年级上册unit4weloveanimals.------------词汇教学部分她的教学设计理念联系实际，做到“在学中用，在用中学”，大大提高学生的语言运用能力，充分体现英语教学中的人文性和交际性的统一何老师通过多媒体、tpr教学、情景教学、活动教学等形式能让学生直观地感知与实践，并增强他们的好奇心，吸引兴趣，挺高他们学习英语的乐趣，营造浓厚的学习氛围何老师本节课最大值得我学习的亮点是和蔼的教学，灵活多样化的教学法，师生教学默契！上午第二节听了xx古城小学刘xx老师的同堂异构课课文内容pep版三年级上册unit4weloveanimals.------------词汇教学部分刘老师重点抓住教学的5p教学模式，重难点突出，体现出教学基本功非常扎实，课堂中有充足的教学活动安排，平时我的课堂中所欠缺的.，值得我反思与学习！刘老师做到词不离句，句不离篇，她的教学自然而有效，教学方法体现出“活”字上午第三节我听了xx古城小学蓝xx老师的第五册unit5schoollunch的阅读课，蓝老师这节课的亮点在于通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口说英语，积极参与交流培养他们合作意识和竞争意识整体教学清晰、明确，把真实生活有机结合，开始时通过具体的语境去理解，突破难点，达到预期效果,为学生扫除障碍我很欣赏蓝老师设计头脑风暴部分，自由开发学生的思维能力让学生学以致用!下午分享了xx小学郑xx老师六年级的阅读课unit5acircusinthepark这节课我在学生的朗读方面有了新的认识和方法，例如郑老师让学生通过机械跟读、比赛读、小组读和自由读等方法朗读，学生最喜欢通过竞争和对比去有趣提高朗读能力，我回来上课就尝试多用鼓励和竞争的方法引领他们开口说英语，效果真的有效，学生能主动、积极、有趣地进行语言交流郑老师本节课的亮点有很多，适当运用phonics教学bad——had等；设计情景在学中用，用中学；以任务吸引学生的兴趣；体现英语交际功能等黄小洁主任探讨了5p的教学模式让我受益匪浅，我认真学习了平时我们如何备课（

1、学习课程标准，领悟课标精神，研读教参；

2、备教材；

3、备学生）；还学习了平时教学过程中的各个环节结合实际，创造有效的教学方法，进一步提高自己的业务知识通过这次有效的学习，我尝试在今后的教学中不断改进和提升，寻找更有效的方法让我的学生学得开心，用得开心！参考范文小学英语学科课堂教学的心得体会小学英语学习兴趣培养很重要，通过这一年的课题研究与学习让我深刻的认识到肢体语言对于小学生学习英语尤为关键，从2018年4月开始，我开始课题《小学英语课堂教学中肢体语言的运用研究》的探索在课题研究过程中，我在研究中成长，在学习中提高，在辛苦中收获我们收获着喜悦与甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了独特的教育教学风格，更亲身感受到了课题研究的意义和魅力下面我从以下四个方面谈谈我的一些初浅的体会提到课题研究，一般老师会认为这是专家、学校的工作，与我们无关其实这是理解上的一个误区应用型研究课题来源于教育实践的困惑与问题，是教师自己长期积累关注的经验，或者自己兴趣浓厚曾有一些思考但研究不够深入的某些问题作为一名教育工作者，我们要不断更新教育教学理念，并努力地将自己从经验型教师向研究型教师转变在自己的教育教学中开展研究活动，结合实践进行教育教学研究，我们才会感觉到教育教学不再是一种重复、机械的劳动，而是一种充满乐趣的创造性劳动，能从中获得新的动力首先，我养成写教学摘记的习惯，可从阅读过的教育专业杂志和教育教学专业网站中获取信息并进行摘记，从中得到教育教学的启示其次，我养成写教学日志的习惯，把平常教学的点滴做法记录下来自己教学存在的问题，就可以成为我们研究的课题另外，我积极参加学校组织的校本教研活动老师们聚在一起，认真学习、交流，结合平时的教学提出实践中的瓶颈问题研究方法的选择十分重要，它回答“如何研究”的问题研究方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等研究阶段，主要进行课堂实践，运用合适的研究方法开展研究要注意几点分解研究内容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地进行；组织活动，强化研究的实践性；严格执行课题研究计划，及时完成课题研究任务我在进行《小学英语课堂教学中肢体语言的运用研究》时，首先是收集数据，认识和了解学生的差异接着是拟定差异教学计划，为满足不同学生所需而教，真正做到因材施教目标要分层，具有多维性，让每一个不同层次的学生都能达成，获得成功在实施过程中，我将集体授课、弹性分组和个别学习有机结合在考试和评估方面也尽量满足差异教学原则，对学生进行全面、多元化的评价，考虑到他们的努力与进步程度，采用灵活、弹性的评分在研究过程中，我经常撰写教学课例、教育故事、教学随笔、课题的研究体会等，不断提升自己的写作能力参考范文相约名师江西省南康市赞贤小学龚小伟2013年3月30日、31日，我和吉康莲老师有幸赴厦门参加了全国第九届“相约名师、聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会在短短的两天时间里，我们聆听了贲友林、赵振、刘延革、黄爱华、罗明亮、刘松及洪飞燕等7位名师的授课，一堂堂生动的示范课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人几位老师的共同点在于总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点设计精妙，环环相扣，对知识点层层深入、点点剖析，并且非常注重数学思想的渗透下面是我学习后的感受

一、注重情感交流，拉近了师生距离俗话说好的开端是成功的一半师生课前交谈，看似简单、平淡、多余，像刘延革老师利用课前几分钟进行互动，再组织教学，激趣引领,从而缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围

二、注重探究与交流，营造轻松的教学氛围关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性课堂提问课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素要及时把握和利用课堂动态生成因素，用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛,就能给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间参考范文小学英语课堂教学反思【】在小学英语课堂教学中引入信息技术能够促进小学英语课堂教学的改革，丰富小学英语课堂的教学内容，给学生带来更为新奇、全面和直观的学习体验这就需要将信息技术与小学英语课堂教学整合起来，发挥信息技术的重要作用为了充分发挥信息技术对小学英语课堂教学的促进作用，需要将信息技术与小学英语课程进行整合，将课程内容、人力资源、信息资源和信息技术充分地整合起来，打造出一种新型的教学模式本文对信息技术与小学英语课堂教学的整合实践进行了反思与传统教育相比，现代信息教育不再将计算机作为简单的教学内容呈现工具，而是要将计算机作为学生的认知工具和情感激发工具现代信息教育具有多种多样的现代化技术，能够在课堂上提高学生的学习兴趣，多媒体和超文本链接还可以帮助学生自主学习，解答学生的疑问，提高学生的课堂主动性小学英语教学的教育目的是让小学生了解和掌握基本的英语知识和技能，养成良好的学习方式和学习习惯将信息技术与小学英语课堂教学整合起来，也就是在小学英语课堂中充分利用现代化设备和资讯技术，将其与课堂教学内容融为一体，激发小学生对英语的学习兴趣将信息技术与小学英语课堂教学进行整合的根本目的在于更好地完成小学英语的教学任务，充分利用信息技术的各种优势，使小学英语课堂教学更加丰富、新奇和有效在小学英语课堂教学中不应该仅仅将信息技术作为教学辅助工具，其技术还应该成为课堂重要的教学因素以及学生的学习对象，要真正做到二者的整合就应该通过信息技术来改变学生的学习方式和教师的教学方式通过网络技术和多媒体技术，教师可以更好地呈现教学内容，使教学过程更加便利要做到信息技术与小学英语课堂教学的整合，小学英语教师面临着全新的挑战首先小学英语教师必须全面提高自己的信息素养，包括了解信息技术的相关知识，能够掌握相关的操作技能教师需要具备信息设备的应用和操作能力，还要能够整合、选择和创新信息资源小学英语教师要能够选择和优化各种新型设备，并采取合适的方式在教学过程中使用信息技术小学英语教师还要对教学进行合理的设计，以课程内容、教学目的、学生的学习方法、学习习惯为基础，使信息技术能够更好的融入英语课堂教学，并在此过程中帮助学生树立正确的价值观，培养学生的创新思维能力，提高学生的学习效率，充分发挥每个教师的教学特长本文主要从小学英语的英语单词教学、英语课文教学、英语复习课程教学和英语课堂游戏四个方面阐述了信息技术与小学英语课堂教学整合的实践，在这四个小学英语课堂教学的重要环节中应该充分发挥信息技术的作用单词教学是小学英语教学的一个重要方面，也是英语学习的基础小学生的身心发展阶段性特征决定了其喜爱新鲜事物，不喜欢枯燥、重复的学习内容这就要求小学英语教师在进行单词教学时要尽量避免枯燥的单词记忆，以免让小学生感到厌烦，影响课堂的效率通过信息技术可以帮助小学英语教师更好地进行单词教学，小学英语教师可以通过多媒体向学生展示英语单词，并配以色彩鲜明的实物图片、标准的英语读音甚至英语视频，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力例如笔者会将每个单元的单词表制作成一个ppt,每一个单词都用鲜艳的颜色标示出来，并配以实物图片和准确的发音，让学生看图片、听读音并进行跟读当学生学会一个单词之后笔者还会对该单词进行扩展教学例如江苏译林英语新教材中“clever”这个单词，由于该单词比较抽象，笔者就在该单词的ppt页面上画了一个“聪明的一休”这个形象，再配上“clever”的标准发音，让学生跟着图片的闪动进行跟读当学生掌握“clever”这个单词之后，笔者又提出“clever反义词是什么？”进而再点开ppt画面上的反义词链接，链接到“foolish”这个单词的学习这样的单词学习方法可以全面培养学生的听、看、读的能力，培养学生标准的发音，并且通过动感的节奏、鲜艳的颜色来吸引学生的注意，强化学生的记忆通过信息技术能够极大地拓展英语单词教学的课堂容量，使学生的知识面得到拓展传统的课文教学环节往往是教师先对课文进行范读，再让学生进行跟读，由于课堂教学但形式比较枯燥，学生很容易感到厌烦，学习效果得不到提高通过信息技术可以使课堂教学的知识自主化、多样化的进行呈现，并通过图文并茂的方式来降低小学生的认知难度，吸引小学生的注意力例如江苏省译林小学英语新教材6aunitl”皇帝的新装”这篇课文的教学，笔者就将课文内容与信息技术整合起来来开展教学笔者采取了一边逐句朗读课文，一边用多媒体播放课文情节片段的形式，让学生获得更为直观的感受，并将视觉与听觉结合起来，让学生能够通过观看多媒体图片来理解课文的意思，达到更好的教学效果，学生表现出对该故事强烈的好奇心在学生朗读环节，笔者先让学生自由的朗读课文，之后再逐一播放刚才的多媒体画面，让学生根据每一幅画面来描述一个课文情节，最后让学生通过看图说话的方式完成课文的朗读复习课是小学英语学中一个重要的课型，能够帮助小学生巩固英语知识，形成良好的复习习惯然而传统的英语复习课的教学效率并不高,这是由于小学生往往对新鲜事物比较好奇，而对已知的事物都不再具有好奇心，课堂参与程度不高运用信息技术可以加快复习教学的教学节奏，并在复习的基础上对学生的实践能力和创新思维进行锻炼例如笔者将江苏省译林小学英语新教材6aunit3的单词制成一个ppt,每张图片都包含着一个单词的基本信息，或者是实物画面，或者是内容提示，让学生说出对应的单词笔者还采取了比赛的方式，让学生分成若干个学习小组来参加看图说单词比赛，看哪个小组的学生说得又快又准，使学生的思维兴奋起来，巩固对已经学过的学习内容的印象课堂游戏是小学英语教学的一个重要环节，其技术可以极大的丰富游戏的内容，是课堂游戏与英语知识更好地结合起来教师可以利用authorware等软件开发新的课堂游戏，不断给学生带来新奇的游戏体验例如在译林英语新教材3almitl的教学中，为了让学生能够认识主要人物，并根据不同的情境与周围人打招呼，笔者设计了一个小游戏，学生能够拖动游戏人物来到不同的场景中，并遇到不同的人物，要求学生能够正确的说出人物的名字，并和不同的人物打招呼学生对于这个游戏非常感兴趣，失败的学生还要求反复玩这个游戏，直到全部答对为止，取得了良好的教学效果通过信息技术与小学英语课堂教学的整合，不仅极大地丰富了小学英语课堂教学的内容，更改变了小学英语的教学模式，提高了小学生的英语学习兴趣，课堂节奏更加活泼，小学生的课堂学习效率更高教师要充分利用信息技术，不断提高教学效果，提高小学生的英语综合能力和英语素养

[2]刘凯国.现代信息技术与小学英语教学整合的思考与实践[j].陕西教育教学版.20xx03

[3]律美凤.身临其境乐在其中一一让情境教学走进小学英语课堂[j].学周刊.20xx10o参考范文第七届小学英语课堂教学观摩培训心得体会20xx年10月24日至27日，我怀着一份无比激动的心情，本着学习的态度与同事前往古都西安参加了“第十届初中英语课堂教学观摩研讨会”，作为一线的教师，我能有这样的机会参加此次盛会，我倍感荣幸为期三天的会议日程中，我们共观摩了31节课，2个讲座在这三天里既有观念上的洗礼，思想的碰撞，激情的迸发，也有知识上的积淀、智慧上的交流和教学技艺的学习，使我能最近距离的接触到最前沿优秀教师的教学模式和教学理念，收获颇多本次教学观摩活动中的31节课上，老师都是用流利的英语组织各项课堂教学活动，他们教学素养高、口语流利，发音准确、语音地道，这也是英语教学的前提有些教师展示了自己规范的英文书写技能，板书设计上的巧具匠心；有些教师制作多媒体课件的高超水准让人折服；更有教师歌唱、表演多方面才能的展现淋漓尽致由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力学习全面提高自身素质，以促进教学水平的提高通过观摩31节课，我深深地体会到每一位教师在教学设计上下的功夫他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心如山东的严鹏老师，仅仅利用一台时空穿梭机，就使所有教学环节衔接自然，顺理成章，教学结构浑然一体在本次活动中，我关注了一些教学细节，分别是1导入吴婷婷老师让学生观看听觉和视觉上都很震撼的视频timesquare^,设问whatcanyousee以及whataref lyingintheair巧妙的教授了本节课的新单词countdown,firework,colorfulpaper,wishingwall等，同时弓［出了本节课的话题，还激发了学生阅读的兴趣，正可谓一举三得在之后的专家毛浩然老师的点评中，我也学习到一堂课的导入要做到简洁明快，以最快的速度引入本节课的话题，直接切入主题，时效性很强2活动设计此次观摩课中大部分是阅读课和写作课，阅读课上活动的设计能很好看出老师的教学理念，也能较好的检验学生上这节课收获长沙的黄湘峰老师的写作课把写作中基本的格式定位为“三明治“，head,bodyandend,他呈现一篇范文让学去找出headandbody,然后再让一个学生临时给出一个合理的ending来完成这篇作文之后说杂志社约稿让孩子们独自完成完整的写作，最后还不忘把写作技巧与方法整合成歌曲《小作文》，让孩子们用《小苹果》的语调唱一唱，我相信孩子们不但学会了这首歌，更是愉快的记住了朗朗上口的写作方法！3课堂评价大部分老师在课堂上都设计了评价，课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价课堂上教师从不吝啬自己的语言excellent!great!wonderful!cleverboy!更有四川的李滔老师,把自己课堂的中心话题friend中的七个字母分成七个小组，让学生比赛竞争，最后又不忘把每个组的孩子都叫到一起共同组成friend这个单词既让学生通过竞争体验成功，又让学生了解合作的价值专家教师的当场点评让在座的听课老师情绪高昂，在共鸣中达到了共识程晓堂阅读教学要有以输出为导向的输入，但是不能让孩子完全在老师的牵引下学习，要给学生留白，让学生有自己的内化黄丽燕阅读课活动的难度定位应该是充分的基于文本，合理的扩展文本，适度的超越文本刘兆义阅读教学中应该让学生去挖掘阅读内容而不是挖掘其中的语言点滕家庆感情教育需要润物无声，不能太生硬，不能让孩子按照老师设定好的方向去“感动”毛浩然教师自己的私人信息应该点到为止，能起到导题和激发兴趣就可以了此次西安之行有了太多的收获与感悟听了那么多的课和专家的讲座，最大的收获是对对话教学和阅读教学有了全面的认识对话课要上成对话课，反复训练学生在真实语境中运用语句，对话课上老师的话应该比学生的话少，把说的权利交给学生，让他们多开口阅读课是学生主动获取信息的理解过程，它不是语言教学课，所以不能把阅读语篇肢解开来进行教学，最后的拓展活动要与阅读有关，要运用所学的语言阅读过程还应符合学生的阅读心理，每一阅读环节的目的应该明确，齐读、跟读等活动都应目的明确这些都是我以后教学中要努力的方向，我想这样的效果一定会更好，实效性也会更强还有老师应带着一种快乐的情感、态度去感染学生，让孩子们真正想说、敢说、能说参考范文相约名师本周末按照学校工作安排，我和语、数、外三位教研组长赴六安参加“全国中小学高效课堂教学策略与改革创新培训活动”适逢校运会召开只有周六430起床赶车，周日下午400多学习结束，又及时坐上回周集的客车，终于在700钟的时候又回到学校，尽管披星戴月，辛苦异常，但几位教研组长却觉得物有所值，收获颇多会议第一天上午安排杜郎口中学校长崔其升作文《杜郎口的改革历。