高考语文基础知识总复习专题课件：成语、诗词、文言文

高考语文基础知识总复习欢迎参加高考语文基础知识总复习专题课程！本课程将系统梳理高考语文中的成语、诗词和文言文三大重点板块，帮助考生全面掌握考试必备知识点课程内容概述成语专题我们将深入探讨常见成语的正确用法，分析易错成语的辨别方法，了解成语背后的历史典故，帮助考生避免成语使用中的常见错误，提高语言表达的准确性和丰富性诗词专题本部分将重点讲解高频诗句的背诵技巧，剖析重要意象的内涵与象征意义，教授诗词意境的鉴赏方法，提升考生对古典诗词的理解和赏析能力文言文专题第一部分成语专题成语基础知识成语的文化价值成语是汉语中一种独特的语言成语不仅是语言的精华，更是现象，大多由四个汉字组成，中华民族智慧的结晶，蕴含着是中华文化的精髓成语往往丰富的历史文化内涵和哲学思凝练地概括了一个完整的故事想掌握成语，就是掌握了解或哲理，具有稳定的结构和特读中华文化的一把钥匙定的含义高考成语考查特点高考成语知识点分布成语分类及特点贬义成语表达消极否定意义的成语，如欺世盗名、阳奉阴违等，用于批评和否定褒义成语表达积极肯定意义的成语，如精益求精、鞠躬尽瘁等，用于赞扬和肯中性成语定不含褒贬色彩的成语，如按部就班、循序渐进等，根据语境可能呈现不同色彩成语按照结构形式还可分为四字格式与非四字格式成语，其中四字成语是最常见的按照来源可分为历史典故（如指鹿为马）、神话传说（如精卫填海）和寓言故事（如刻舟求剑）等多种类型高频易错成语

（一）望尘莫及不可同日而语首当其冲字面意思远远看见前面骑马的人走字面意思不能在同一天谈论字面意思首先受到冲击过扬起的尘土，但是追赶不上引申义比喻不能相提并论，表示差常见误用有人误以为是带头冲锋常见误用有些人错误地理解为望而距很大，正确用法是指最先受到攻击或遭遇生畏，实际上它强调的是差距大，追灾难赶不上高频易错成语

（二）推陈出新刻舟求剑一蹴而就正确含义去除旧的，创造新的指在正确含义比喻不懂事物发展变化的道正确含义一下子就完成继承传统的基础上创新发展理，拘泥固执误用情况这个成语多用于否定句，强误用情况有些人误用为单纯的创新，误用情况有人误解为丢失东西后积极调事情不可能一步完成，需要经过努忽略了对传统的继承和发展这一重要内寻找的行为，实际上这是一个贬义成力但很多人在肯定句中使用，违背了涵语，批评思想僵化、不知变通其本意高频易错成语

（三）适得其反正确含义结果与愿望相反典型误用有人将其误解为恰到好处，实际上表达的是行为产生了与预期相反的效果扑朔迷离正确含义形容事情复杂难以捉摸典型误用有人误用于描述神秘美丽的景象，偏离了成语本意截然不同正确含义完全不相同典型误用有人误用截然不同来形容部分差异，而该成语强调的是根本性、本质性的差异成语典故探源

（一）负荆请罪完璧归赵卧薪尝胆出自《史记》战国时，赵国将领廉颇因出自《史记·廉颇蔺相如列传》战国时出自《史记·越王勾践世家》春秋时误会而多次羞辱蔺相如后来廉颇知道真期，蔺相如奉命将和氏璧完好地从秦国带期，越王勾践被吴王夫差打败后，睡觉睡相后，背着荆条去向蔺相如负荆请罪这回赵国现在用来比喻把物品完好无损地在柴草上，吃饭前先尝苦胆，用来激励自个成语比喻主动承认错误，真诚地向对方归还原主，或比喻完成任务，丝毫无损地己不忘国耻比喻刻苦自励，发奋图强赔罪把事情办好成语典故探源

（二）三顾茅庐刘备三次拜访诸葛亮的简陋居所望梅止渴想象梅子的酸味来解除口渴塞翁失马边塞老人失马却因此得到福报三顾茅庐出自《三国志》，讲述刘备三次拜访诸葛亮的故事，形容诚心诚意地邀请或拜访他人望梅止渴出自《世说新语》，讲述曹操用想象梅子来使士兵暂时解渴的故事，比喻用空想来安慰自己塞翁失马出自《淮南子·人间训》，比喻坏事可能带来好结果，好事也可能带来坏结果，表达福祸相依的哲理成语辨析技巧语境适用性考虑成语在具体语境中是否得体恰当语义精准性把握成语的确切含义和使用范围典源准确性了解成语的历史来源和本义辨别字形相近成语时，要注意每个字的具体含义和组合后的整体意思，如不可思议与不可理喻分析意义相近成语时，需要细究其内涵差异，如博大精深与广博精深区分使用场合时，要考虑成语的语体色彩和适用范围，如锲而不舍多用于褒义，形容积极的坚持面对辨析题，可采用代入法、排除法和关联法等策略进行解答，提高准确率代入法即将成语代入原句，看是否通顺；排除法是先排除明显错误选项；关联法是联系上下文分析适用性成语活用实战演练75%60%辨析题正确率高考题型占比通过语境替换法提高成语选择题的正确率成语活用题在近五年高考中的出现频率85%提分效果掌握成语活用技巧后的平均分数提升率语境替换法是解决成语使用题的有效方法，它要求考生在理解原文语境的基础上，尝试用不同成语替换，然后比较哪一个最为贴切例如他对科研工作兢兢业业，从不马虎中的兢兢业业可以替换为一丝不苟，但不能替换为小心翼翼情境分析法则要求考生分析语句表达的具体情境和感情色彩，判断成语使用是否恰当在实战演练中，要特别注意历年高考真题中常考的成语辨析点，提高应试能力第二部分诗词专题诗词在高考中的重要性诗词考查的核心要素诗词鉴赏是高考语文的重要考高考诗词主要考查对意象的理点，既考查学生的文学素养，解、意境的感受、情感的把握也考查对传统文化的理解和感以及艺术手法的分析这要求悟能力掌握诗词鉴赏的方法考生不仅要熟记诗句，更要理和技巧，是提高高考语文成绩解其中的深层含义的关键学习策略与方法诗词学习应采取记忆+理解+感悟的综合方法，通过积累、分析和体验相结合，提高对古典诗词的理解和鉴赏能力，为高考打下坚实基础高考诗词知识点分布唐诗宋词鉴赏方法意象解读法意境感受法情感把握法意象是诗词中具有特定意境是诗词营造的艺术诗词中的情感表达往往文化内涵的形象，如境界，通过想象诗中描是含蓄内敛的，需要通月象征思乡、离别；绘的景象，体会作者创过分析语言、意象和意梅象征坚强、高洁造的艺术氛围，感受其境，体会作者的情感世通过分析关键意象的象中蕴含的情感和哲理界，理解作品的内在情征意义，可以更深入地感脉络理解诗词的内涵艺术特色分析法关注诗词的表现手法、修辞技巧和结构特点，分析其独特的艺术魅力和表现效果，领悟作品的艺术成就必背古诗词精选

（一）李白《蜀道难》中噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！以夸张的手法描绘蜀道的险峻，表达了诗人对险阻的惊叹和敬畏这首诗的关键意象蜀道象征着艰难险阻，体现了诗人豪迈奔放的风格杜甫《登高》中无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来通过壮阔的秋景描写，表达了诗人对时局的忧虑和对生活的感慨落木和长江是这首诗的核心意象，分别象征衰败与永恒，形成鲜明对比陈子昂《登幽州台歌》中前不见古人，后不见来者表达了诗人的孤独感和历史责任感，意境苍凉而深远，体现了诗人对生命意义的思考必背古诗词精选

（二）《琵琶行》白居易《声声慢》李清照《念奴娇赤壁怀古》苏轼·别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚大江东去，浪淘尽，千古风流人物这两句诗通过声音与沉默的对比，表现苏轼以壮阔的江景起兴，感叹历史长河了琵琶女内心深处的悲伤与幽怨无声这句词开篇即用叠词连用，营造出凄凉中英雄人物的短暂与永恒词中通过大胜有声运用反衬手法，将内心的情感与孤寂的氛围，表达了词人内心的孤独与江这一意象，象征历史长河的无情与不外在的表现形成对比，艺术效果极为深哀伤词中通过秋景的描写，抒发了对息，表达了诗人对人生与历史的深刻思远往昔幸福生活的追忆和对现实的无奈考必背古诗词精选

（三）《雨霖铃》柳永今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月这首词描写了离别时的愁苦与惆怅，杨柳和残月是离别的传统意象，表达了词人对离别的深切伤感《水调歌头》苏轼但愿人长久，千里共婵娟这首中秋词通过婵娟（月亮）的意象，表达了对亲人的思念和祝福，意境优美而情感真挚《永遇乐》李清照故国神游，多情应笑我，早生华发词人在追忆故国的过程中，感叹自己因多愁善感而早生白发，表达了对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨重点意象分析

（一）月亮意象梅花意象月亮在古典诗词中是出现频率最高的意梅花在诗词中象征坚强不屈的品格和高象之一，常常承载着丰富的情感内涵洁的情操••思乡如李白举头望明月，低头思坚强如王安石墙角数枝梅，凌寒故乡独自开••离别如张九龄海上生明月，天涯高洁如林逋疏影横斜水清浅，暗共此时香浮动月黄昏••团圆如苏轼但愿人长久，千里共傲霜如陆游梅须逊雪三分白，雪婵娟却输梅一段香柳树意象柳树在诗词中多与离别、伤感和春天联系在一起•离别如贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦•春天如杜甫二月春风似剪刀•柔美如李白杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声重点意象分析

（二）山水意象风雨意象在中国古典诗词中，山水不仅是自然景观，风雨在古典诗词中常与人生困境和情感波动更是文人心灵的映照相联系••隐逸表达归隐山林、远离尘嚣的愿望困境象征人生道路上的艰难险阻••自由象征精神的自由与超脱忧愁表达内心的忧伤与不安••壮美表现自然的壮丽与人的渺小坚强通过风雨的磨砺展现顽强精神意象解读技巧雪霜意象解读意象时应结合具体语境、文化背景和作雪霜意象常用来表现清高脱俗的品格和严峻者情感环境下的坚韧••联系作者生平和创作背景清高如梅花香自苦寒来••把握意象的多重象征意义纯洁象征纯净无瑕的品质••理解意象间的相互关系寒冷表现生活环境的艰苦诗歌意境鉴赏山水田园意境边塞战争意境闺怨离别意境山水田园诗常营造出悠远、闲适、自然的边塞诗常营造出苍凉、壮阔、悲壮的意闺怨诗常营造出凄婉、思念、孤独的意意境，如王维明月松间照，清泉石上流境，如王昌龄大漠孤烟直，长河落日圆境，如李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄，通过简洁的笔触勾勒出宁静优美的自然，以广阔的地域和壮观的景象，表现边疆惨惨戚戚，通过连用叠词，表现内心的孤景象，表达诗人对自然的热爱和对闲适生的荒凉与战士的孤寂这类诗歌通常用豪独与哀伤这类诗歌多使用婉约含蓄的语活的向往这类诗歌常用清新淡雅的语迈雄浑的语言，描绘边塞风光，展现战士言，通过细腻的心理描写和象征性的景物言，描绘自然美景，创造出超然物外的艺的英勇与对家国的忠诚描绘，表达离别相思之情术境界诗歌情感把握爱国情感忧国忧民、报国志向隐逸情感归隐田园、超然物外伤感情感离别愁绪、思乡忧怀爱国情感在古典诗词中表现为忧国忧民、报国志向等多种形式如杜甫三吏三别系列诗，通过具体人物和事件，表达对民生疾苦的关切；陆游的死去元知万事空，但悲不见九州同表达对国家统一的热切期盼爱国诗人常通过壮阔的山河景象或民生疾苦的描写来表达爱国之情隐逸情感多表现为归隐田园、超然物外的思想，如陶渊明采菊东篱下，悠然见南山，表达了对自然闲适生活的向往伤感情感则多见于离别愁绪、思乡忧怀等主题，如李白举头望明月，低头思故乡，简洁而深刻地表达了思乡之情从意象到情感的解读路径是识别关键意象→分析意象象征意义→联系作者生平背景→把握作品情感基调→深入理解诗人情感世界诗歌表达技巧分析比喻、比拟的运用比喻是古典诗词中常用的表达手法，通过喻体与本体的相似性建立联系，使抽象概念形象化如李白天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城，将山比作巨人，展现其雄伟气势比拟则是将自然物赋予人的情感或特征，如白居易感时花溅泪，恨别鸟惊心，赋予花和鸟以人的情感，增强情感表达力度对比、衬托的效果对比手法通过将不同事物放在一起，突出其差异，强化表达效果如杜甫朱门酒肉臭，路有冻死骨，通过贫富对比，揭示社会矛盾衬托则是通过烘托环境气氛，侧面突出主体如王维大漠沙如雪，燕山月似钩，以荒凉的沙漠和如钩的月亮衬托边塞的孤寂和凄凉用典与化用的鉴别用典是引用历史故事或典籍中的名句，如李商隐春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，引用蚕与蜡烛的典故表达情感化用则是对前人作品的创造性转化，如辛弃疾我见青山多妩媚，料青山见我应如是，化用王维行到水穷处，坐看云起时的意境，赋予新的内涵宋词流派与特点婉约派豪放派代表人物柳永、李清照等代表人物苏轼、辛弃疾等艺术特色婉约派词人擅长表达细腻婉转的情感，语言优美含艺术特色豪放派词人多表现磅礴气势和雄伟情怀，语言豪迈奔蓄，多写男女情爱、闺阁相思柳永的词载不动许多愁表达深放，关注国家命运和时代变迁苏轼的大江东去气势磅礴；辛沉的离别之愁；李清照的寻寻觅觅系列叠词，展现细腻的情感弃疾的了却君王天下事表达强烈的爱国情怀变化代表作品苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《破阵子·为陈代表作品柳永《雨霖铃》、李清照《声声慢》等同甫赋壮词以寄之》等鉴赏宋词可从以下角度入手一是流派特点，把握词人的风格倾向；二是情感主题，理解作品的思想内涵；三是艺术手法，分析表现技巧；四是时代背景，联系创作环境这些方法可以帮助考生更全面地理解和鉴赏宋词作品诗词默写技巧关联记忆法把诗词内容与相关的人物、事件、背景等建立联系，形成记忆网络例如，记忆苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，可以联想赤壁之战的历史背景、苏轼的生平经历等，强化记忆印象意境联想法通过想象诗词描绘的画面和意境，把抽象的文字转化为具体的图像如李白床前明月光，疑是地上霜，可以想象一个月光洒满房间的夜晚场景，增强记忆的生动性节奏韵律记忆法利用诗词的韵律节奏和音乐感，通过朗读或配乐背诵，加深印象很多古诗词都有严格的格律要求，如平仄交替、对仗工整等，这些特点可以帮助记忆默写检查技巧默写时要特别注意易错字、同音字和形近字，如陌上花开中的陌易写成漠，遗民泪尽中的遗易写成余在默写后进行自查，确保字词无误古诗词常见考题类型1意象分析题2情感主旨题这类题目要求考生分析诗词中此类题目考查对诗词思想感情特定意象的象征意义及其情感的把握能力解题思路理解内涵解题思路首先识别关诗词字面意思，分析景物描写键意象，然后分析其在传统文与情感的关系，把握作者的情化中的象征意义，结合诗词具感基调和思想倾向，联系时代体语境，探究作者赋予该意象背景和作者生平，深入理解作的特殊含义，最后联系作品整品的思想内涵，避免片面或过体，分析意象如何服务于情感度解读表达3表达技巧题这类题目要求分析诗词的表现手法及其效果解题思路识别诗词中运用的修辞手法和表现技巧，分析这些技巧的表现效果，联系作品内容和主题，说明技巧运用与情感表达的关系，注重分析技巧的具体表现而非简单列举第三部分文言文专题文言文是高考语文的重要考查内容，也是许多考生的难点所在文言文阅读需要考生掌握文言实词、虚词的用法，理解特殊句式的结构，并能准确翻译和理解文章内容高考文言文阅读题通常包含字词理解、句子翻译、内容理解和归纳概括等题型提高文言文阅读能力，关键在于积累基础知识，掌握解题方法，并通过大量的阅读实践来提升理解能力和分析能力高考文言文知识结构高频文言实词

（一）而的用法连词修身而后家齐，表示承接关系转折学而不思则罔，表示转折关系并列秦王使人谓安陵君曰，寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人，表示并列关系以的用法介词以貌取人，表示凭借、根据连词不积跬步，无以至千里，表示目的动词公以为然，表示认为为的用法动词为人臣者，表示做、当介词为王前驱，表示替、给连词为丛敲火，为实望归，表示因为高频文言实词

（二）之的用法其的用法代词见而知之，指代前面提代词其人立而待之，指代第到的人或事物三人称助词长太息之，作为定语的语气词国将兴，其必有异能标志之士也，表示揣测、推测介词之河内，表示往、到助词见其出，则日中矣，相当于的者的用法名词后缀学者、仁者，表示某类人提顶用法逝者如斯夫，表示……的人（或事物）语气词非常之观者也，表示停顿或强调高频文言实词

（三）一词多义现象古今异义现象致

①送，如致书；

②招致，如大风可致；

③达到，如至道情怡；

④表爱古义为吝惜、舍不得，如爱人示极点，如之江以待风涛之致以德；今义为喜爱、关心辨析方法词类活用现象结合语境，分析句子结构，考虑作者用臣名词活用为动词，如臣诸侯，意，辨别词义表示使……成为臣子文言虚词详解

（一）连词介词助词连词在文言文中用于连介词用于引出时间、处助词是没有实际意义，接词语或句子，表达各所、方向等补充说明，帮助构成语法结构的词种逻辑关系常见连词常见的有以（凭借、语主要包括之（定包括而（表顺承、转因为）、于（在、对语标志）、其折）、与（表并于）、为（替、（的）、者（的人、列）、且（表并列、给）、自（从、的事）、所（被、递进）、则（表条由）、从（跟随、所……的）、也（表件）、乃（表顺承）从）等介词短语在文判断）等这些助词虽等理解连词的用法对言文中常作状语、定语小，但对理解句子结构把握句子结构和逻辑关或补语，理解介词用法具有重要作用系至关重要有助于准确翻译文言虚词详解

（二）副词语气词疑问词文言副词主要修饰动词或形容词，表示文言语气词通常位于句末，表示各种语文言疑问词用于提问，通常位于句中否定、程度、时间等气•何什么，为什么，如何为•••不一般否定，如不知乎表疑问或感叹，如孰能无惑安哪里，怎么，如安在•乎•弗不他，如弗取曷为什么，何时，如曷为••哉表感叹，如悲夫！远哉•毋/无别，不要，如毋多言奚为什么，如奚不••矣表已然，如吾道穷矣•莫没有人，如莫敢先孰谁，哪个，如孰知••焉于之，如将安之焉未表示动作尚未发生，如未尝•耳罢了，如听之耳特殊句式解析

（一）判断句被动句文言判断句通常由主语+系词文言被动句常用为、见、（是、为、乃等）+表语构被、所、加以等词表示被成，有时系词会省略如太动，如为人所知（被人知宗文皇帝，聪明仁智中，聪道）有时还会出现意义上的明仁智前省略了系词是被动句，没有明显标志，需要识别判断句时，要注意寻找表根据语境判断，如事必躬亲示判断、评价的词语，理解主（事情必须亲自处理）中的语和表语之间的关系事是被处理的对象宾语前置句文言文中宾语有时会放在谓语动词前面，常用之字标志，如是可忍，孰不可忍中的是和孰都是前置宾语识别宾语前置句，要注意分析句子成分，把握动词与宾语的关系特殊句式解析

（二）倒装句定语后置和状语后置现象省略句主语省略和谓语省略情况固定句式特定格式的固定表达方式倒装句在文言文中常见，主要包括定语后置（如马之千里者中千里是定语，后置于马之后）和状语后置（如归于其居中于其居是状语，后置于谓语归之后）识别倒装句需要理清句子成分，并按现代汉语语序重新排列省略句常见主语省略和谓语省略，如举筐而出，舍之中省略了主语我固定句式包括非...不...（只有...才...），莫...若...（没有...比...更...）等结构在翻译特殊句式时，要根据现代汉语的表达习惯，灵活调整语序，使译文通顺文言断句技巧虚词断句法利用虚词位置判断句子结构节奏平衡法根据句子节奏和平衡感断句语义完整法按照意思的完整性和逻辑性断句虚词断句法是根据文言虚词的位置来判断句子的分界，如语气词也、矣、焉、哉等常出现在句末，可作为断句标志；连词而、则、故等常出现在分句之间；介词以、于、为等后面常跟名词性成分，形成介宾结构掌握虚词的位置特点，有助于准确断句节奏平衡法是指文言文通常追求句式整齐、音节和谐，尤其是骈文和韵文，因此可以根据句子的长短、节奏和平衡感来判断断句位置语义完整法则是根据句子表达的意思是否完整来断句，一个完整的句子应该有完整的主谓结构，表达一个相对独立的意思文言翻译方法直译法意译法词类活用处理直译法尽量保留原文的句子结构和表达意译法侧重于传达原文的意思，可以调文言文中常见词类活用现象，如名词作方式，只将文言词汇转换为现代汉语整句子结构，使之符合现代汉语的表达动词、形容词作动词等，翻译时需要根适用于结构较为简单、与现代汉语表达习惯适用于结构复杂、与现代汉语表据语境灵活处理较为接近的句子达差异较大的句子例如吾欲君之中君是名词活用为动例如学而时习之，不亦说乎？可直例如好之者不如乐之者可意译为词，可译为我想使你成为君主译为学习了又时常温习它，不也很高喜欢学习的人不如以学习为乐的人处理词类活用时，要充分理解原文含兴吗？义，选择恰当的现代汉语表达方式直译的优点是忠实于原文，缺点是有时意译的优点是通顺易懂，缺点是可能会译文不够通顺流畅与原文有一定距离文言文内容理解整体把握法首先通读全文，了解文章的大致内容和脉络，把握作者的写作意图和中心思想通过对全文的整体理解，为细节分析提供框架和背景，避免望文生义或断章取义关键词提取法文言文中的关键词往往是理解文意的核心线索通过识别和分析反复出现的词语、表示转折的词语、带有感情色彩的词语等，把握文章的主旨和作者的态度因果关系分析法分析文中各事件间的因果关系，理清事件发展脉络和逻辑结构通过寻找表示因果的词语，如故、以、为等，或根据上下文推断隐含的因果关系，深入理解文章内容内容理解题解题思路解答内容理解题时，首先要准确理解题干要求，然后在文中找到相关信息，理解其含义，最后根据题目要求组织答案避免主观臆断，答案要有充分的文本依据高考必背文言篇目

（一）《赤壁之战》选自《资治通鉴》，讲述了东汉末年周瑜火烧赤壁、大败曹操的著名战役关键词汇包括水战、东南风、连船等，重要句式有操军士众，所恃惟船（判断句）、于是飞书报瑜（介词用法）等这篇文言文展现了东吴利用天时地利人和取胜的战略智慧《鸿门宴》选自《史记》，描述了项羽和刘邦在鸿门设宴的历史事件，核心人物包括项羽、刘邦、张良、樊哙等这篇文言文通过细致的描写，展现了政治斗争的激烈和人物性格的鲜明特点《陈情表》则是李密写给晋武帝的奏章，表达了他不忍离开祖母而辞官的孝心，其写作手法情真意切，感人至深高考必背文言篇目

（二）《廉颇蔺相如列传》选自《史记》，记述廉颇、蔺相如的事迹，塑造了蔺相如机智勇敢、临危不惧、以国家利益为重的形象，和廉颇刚直不阿、知错能改的人物形象文章主题思想是赞颂为国奉献、舍生取义的爱国精神，以及善于反省、知错就改的宽阔胸襟《报任安书》司马迁在遭受宫刑后写给友人任安的一封信，表达了自己忍辱负重、继续完成《史记》的决心文章以强烈的感情和深刻的哲理，阐述了作者对生死、耻辱与荣誉的思考，展现了知识分子的高尚情操和坚定信念《游褒禅山记》王安石的山水游记，通过对褒禅山景物的描写，表达了作者对自然的热爱和对人生的思考文章景物描写精妙，意境优美，既有细腻的实景描绘，又有深刻的哲理阐发，体现了作者外师造化，中得心源的创作理念高考必背文言篇目

（三）《兰亭集序》《醉翁亭记》王羲之的这篇序文被誉为天下第欧阳修的这篇山水记，表面上描一行书，既是书法艺术的巅峰之写了滁州的自然风光和醉翁亭的作，也是文学创作的经典范本由来，实际上寄托了作者怀才不文章通过对兰亭雅集的描述，表遇的感慨和对民生的关注文章达了对生命短暂、宇宙永恒的感结构精巧，开篇点题，中间铺陈，慨，蕴含着深刻的人生哲理艺结尾总结，层次分明表现手法术上，文章语言优美，意境深远，上，善于运用比喻、衬托等修辞，结构巧妙，为后世留下了宝贵的语言简洁而富有韵律文化遗产《六国论》苏洵的这篇政论文，分析了战国时期六国灭亡的原因，提出积贫积弱和赂秦是导致失败的根本原因文章论证严密，逻辑清晰，从历史事实出发，进行分析比较，得出合理结论写作特色上，文章说理透彻，语言简洁有力，具有很强的说服力和震撼力文言文解题四步法第一步通读全文，把握大意文言文解题的第一步是通读全文，了解文章的基本内容和主旨这一步需要对生僻字词进行初步识别，理解文章的时代背景和写作目的，建立对全文的整体认识通读时不必拘泥于个别字词的理解，重点是把握文章的大致内容和脉络第二步逐句翻译，理解内容在把握全文大意的基础上，进行逐句翻译，深入理解文章内容这一步要注意文言实词的多种含义，虚词的各种用法，以及特殊句式的结构特点翻译时既要忠实原文，又要符合现代汉语的表达习惯，做到信、达、雅第三步分析关键词句，找出考点根据题目要求，定位并分析相关的关键词句关注反复出现的词语、表示转折的词语、带有感情色彩的词语等，理解其在文中的作用和意义同时，分析文章的结构特点和表达技巧，把握作者的思想感情和写作意图第四步对应选项，排除干扰将分析结果与题目选项对应，找出最符合文意的答案注意排除模棱两可、断章取义或与原文无关的干扰项解答时要以文本为依据，避免主观臆断，确保答案有充分的文本支持文言文常见考题类型28%实词、虚词辨析题考查对文言词汇的理解和辨别能力22%句式结构分析题考查对特殊句式的识别和理解能力25%翻译题考查将文言文转换为现代汉语的能力25%内容理解与归纳题考查对文章内容的理解和概括能力实词、虚词辨析题要求考生根据语境判断词义，准确理解词在句中的具体含义和用法句式结构分析题则要求考生识别特殊句式，理解句子结构，分析各成分之间的关系翻译题是高考文言文的必考题型，要求考生将文言文准确流畅地转化为现代汉语，既要忠实原文，又要通顺达意内容理解题和归纳概括题考查考生对文章内容的理解和提炼能力，要求考生准确把握文意，概括要点，分析人物形象或作者观点等这类题目需要考生具备较强的阅读理解能力和逻辑思维能力综合应用部分高考语文中的成语、诗词和文言文三大板块并非相互孤立，而是紧密联系、相互交融的这一部分将重点探讨三大知识点之间的内在联系，以及如何通过综合运用这些知识来提高解题能力成语多源自历史典故、诗词名句和文言文章；诗词中也常用文言句式和成语典故；文言文的理解同样需要借助成语知识和诗词背景通过把握这些知识点之间的联系，可以构建一个更为完整的古代文化知识体系，提高语文综合素养三大知识点融合应用诗词典故与成语的关系文言文中的成语来源诗词中的文言特殊句式许多成语直接源自诗词，如一览众山小大量成语直接源自文言文，如刻舟求剑古典诗词中大量运用了文言特殊句式，出自杜甫《望岳》，一日三秋出自柳出自《吕氏春秋》，负荆请罪出自如倒装句、省略句等杜甫感时花溅永《雨霖铃》了解这些诗词出处，不《史记》理解这些成语的原始语境和泪，恨别鸟惊心中的花溅泪和鸟惊心仅能帮助记忆成语，还能深入理解成语故事背景，能够更准确地把握成语含义都是主谓倒装句掌握文言句式特点，的文化内涵和感情色彩和用法有助于更准确地理解诗词内涵同时，成语也常常出现在诗词创作中，在文言文阅读中，识别出这些已成为成诗词中常见的对偶、比兴等修辞手法，如李白安能摧眉折腰事权贵，使我不得语的表达，也能帮助理解文章内容这也与文言文的表达特点密切相关这种开心颜中的摧眉折腰掌握这种双向种双向促进关系，是语文学习的重要特语言层面的融合，体现了中国古典文学关系，有助于提高诗词鉴赏和成语运用点的一体性的能力高考真题解析（）2023-20251年高考语文试题2023成语考点重点考查成语的褒贬义色彩和语境适用性，如区分独树一帜与标新立异的褒贬色彩差异诗词考点突出意境鉴赏和情感分析，加强了对典故运用和化用的考查文言文考点增加了对特殊句式的识别和翻译难度，强调对文章主旨的把握2年高考语文试题2024成语考点侧重考查成语的典源和引申义，如通过成语典故了解其深层含义诗词考点加强了对诗词创作背景和作者思想的考查，注重文本细读文言文考点增加了对文言实词一词多义的辨析，强调对文章结构的分析3年高考语文最新趋势2025成语考点更加注重成语的灵活运用和创新表达，考查对成语内涵的深入理解诗词考点强调诗词中的文化内涵和思想价值，注重与现代生活的联系文言文考点加强了对文言文语言特点和思想内涵的综合考查，注重跨文本阅读能力答题技巧与时间分配成语题快速辨析法诗词题意象关联法文言文题语境判断法成语题一般出现在语言运用部诗词鉴赏题通常在阅读理解部文言文阅读题占分较大，建议时分，建议时间分配为10-15分钟分，建议时间分配为20-25分钟间分配为30-35分钟解题时可采做题时可采用快速辨析法首先解题时可运用意象关联法找出用语境判断法通过上下文语境明确题干要求，然后分析各个选诗词中的关键意象，分析其象征判断词义和句意，注意词类活用项中成语的含义和用法，排除明意义，探究意象之间的关联，把和特殊句式，结合文章整体内容显错误选项，最后将剩余选项代握诗歌的情感基调，最后根据题理解具体语句，避免孤立地分析入原句进行验证目要求进行有针对性的分析单个词句时间分配建议整体上，建议将高考语文150分钟的时间分配为阅读题70-80分钟，语言文字运用题25-30分钟，作文40-45分钟在阅读题中，根据题型难度和分值合理分配时间，确保重点题型有充足的思考和作答时间常见易错点集锦最后冲刺备考建议考前一周复习计划考前三天强化方案••第1-2天成语专项复习，重点梳第1天重点复习成语典故和诗词理易错成语、成语辨析方法意境，强化记忆••第3-4天诗词专项复习，重点强第2天重点复习文言文常见实词化必背诗句、意象分析方法虚词用法，做针对性练习••第5-6天文言文专项复习，重点第3天综合演练，做历年真题，巩固实词虚词用法、特殊句式总结答题技巧和时间分配策略•第7天综合训练，做一套模拟题，检验复习效果考前一天调整策略•上午轻松复习，浏览知识要点，不做难题•下午适当休息，听轻松音乐，保持心情愉快•晚上早睡早起，确保精力充沛，准备考试用品总结与展望知识体系构建关键应试技巧成语、诗词、文言文三大板块构成了高考语文掌握解题方法，合理分配时间，针对性训练是古代文化知识的核心体系提高成绩的关键未来学习展望学习方法革新传统文化学习将与现代生活更紧密结合，注重从机械记忆转向理解记忆，从孤立学习转向关思维能力培养联学习通过本次复习，我们系统梳理了高考语文中成语、诗词、文言文三大板块的核心知识点和解题技巧这些知识不仅是应对高考的必备工具，更是理解中华传统文化的重要钥匙希望各位考生能够在复习过程中不断积累、不断思考，形成自己的知识体系和学习方法最后，祝愿所有考生在高考中发挥出色，取得理想成绩！无论结果如何，这段学习古典文化的经历都将成为你们人生中宝贵的财富，让你们在未来的道路上更加从容自信加油！。