2025一年级语文课文在家里（汇总24篇）word模板范文

一年级语文课文在家里（汇总篇）24大家都知道，范文范本对于提高写作水平有着重要的作用，因此我们应该多加学习和借鉴以下是一些具有代表性的范文范本，希望能够引发大家对写作的思考和探索参考范文一年级语文课文教学反思《秋姑娘》是苏教版第一册第课课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松7鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠,松鼠储食，小树穿〃冬衣〃的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴在教学的时候，根据低年级孩子的年龄特点，整体把握文本，以多种形式地朗读使孩子感受秋姑娘对好朋友的关心在备课时，我发现课文最后出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更需要指导，那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢于是我就尝试将教材进行重组，大胆创新，把两个句子提到最前面先进行教学利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个〃咦〃字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们〃咦〃什么呢顺其自然的完成了一问一答两句的教学其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验，创设一个小的情景，较好的齐，颜色都是青的，看上去很漂亮（“恩，你还能认真地观察图，真好！”我表扬他）o生我从“房前花果香”知道了那些小房子的前面还种着很多的花，还3有果树师那你们觉得会有些什么花和果树呢？（生桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……苹果树、橘子树、柿子树……）o生我从“白白的墙，宽宽的门，大大的窗”知道那些房子的墙是白白4的，很干净，门很宽，走起来很方便，窗也是大大的，这样里面就很亮生我知道那个小朋友最爱的还是他们的小学堂，因为他说“哪座房子5最漂亮要数我们的小学堂”师你知道“小学堂”吗？（就是“小学校”，孩子们异口同声地喊了起来）o那么，他们为什么最喜欢的还是他们的学校呢你觉得学校美在哪呢？生学校有大大的操场，可以让我们运动a生学校里有很多小朋友，大家一起玩得真快乐b生学校的房子高高的，大大的，里面的地方这么大（边说还边比划），c还有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的生学校里也有白白的墙，而且还有很多小朋友画的画，看上去非常漂d亮生我们的教室里还有中队角，家里是没有的（看来这个孩子特e别喜欢我们的中队角，呵呵生学校里还有五星红旗，家里也是没有的f:生在学校里我们还可以学到很多知识，不懂的还可以问问老师,g:家里就不能学到很多知识了，最多只能自己看看书（显然这是个爱学习的孩子）0听着孩子们细数学校的美，我笑着问“你们是不是也爱上了我们的学校啊？”“是！”孩子们响亮地回答我有个孩子还没等我叫他，就站起来（还用手指着教室外面）说“我们学校也有花坛，也有很多花，还有桂花……（孩子急着表达都有点结巴了）看着他着急的样子，我微笑着说“别急，慢慢来！”最后，孩子终于表达清楚自己的意思了，原来是说那些小房子前面有花，我们学校也有很多花，开出来也很美哦,他是不愿意学校不美啊!我也终于明白了我们的孩子真的很喜欢我们的学校参考范文小学一年级语文课文夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包,里面装着水果和点心月亮自言自语地说“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈妈妈说“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢”“妈妈，我不想去了”“明天还是和大家一起去玩玩吧!”“可是，医生说您的病还没好呢！”月亮悄悄地离开了窗户，心里想“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上参考范文一年级语文课文教学反思《秋姑娘》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿〃冬衣〃的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴这篇充满童趣的优美文章，孩子们很喜欢俗话说〃万事开头难〃，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键因此，在第一课时教学时，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，在第二课时再学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在读中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读在教案设计上我想了很多种方法，最后选择创设情境，帮助感悟，我觉得可能这种方法比较适合低年级小朋友，例如在写给大雁的信这一段中，我设计，老师提问〃飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢〃小朋友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，撞到高楼……从而引出〃路上多加小心〃，这样让学生真实的体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来《标准》关于、年级阅读教学阶段目12标的第一条是〃喜欢阅读，感受阅读的.乐趣〃，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高这就是在阅读目标方面强调的〃情感态度〃在教学中，本人以图画激趣，图文结合，在读通读顺的情况下，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，〃走进文本〃，在教案设计是我打乱课文原来的顺序，先学习课文最后两小节，我出示一幅留下了光秃秃的树干的图片，让学生质疑，引出〃咦，树上的枫叶都到哪儿去了？〃在读中导思，自然而然引出了〃哈，全被秋姑娘写了信〃让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步在学习四封信时，让学生选择自己喜欢的那封信来读一读，让他们读得兴趣更浓，同时对于读得好的学生进行表扬，让他们更加愿意去读由于有前面反复的品读作基础，可爱的秋姑娘关心朋友的品质已深深打动了小朋友的心我及时抓住这一点，引导学生学习关心自己的朋友和亲人〃你想关心关心你的朋友和亲人吗？你想告诉他们什么？〃学生自然而然地想到去关心自己的同学、老师、亲人……这样把对学生思想品德的熏陶悄然融入了说话写话的训练之中在这一过程中教师没有作一个旁观者，而是同学生一起参与学习活动，并把关心的对象选择为学生，唤起了学生内心愉悦的情感体验，使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与学习活动，并把关心的对象选择为学生，唤起了学生内心愉悦的情感体验，使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与学习过程参考范文一年级语文课文教学反思教学思路根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少根据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜欢的段落加以学习，培养学生自主探索学习的精神一）、揭示导入新课你的家乡在哪儿你喜欢吗想画出来给大家看看吗？二）、初读课文，划出生字，并找找课文写了哪些人的家乡（让学生根据拼音自读课文，提高学生的阅读能力，初步培养学生的概括能力,培养学习的自主性）学生读后，找到了“涛涛的家乡在海边山山的家乡在山里平平的家乡在平原青青的家乡在草原京京的家乡在城市”（课文的段落结构相似，学生能找到相关的内容学生的思维力有一定的发展）0三）、再读课文，你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢？（兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意,或干脆哑口无言说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻的理解课文，必须反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文指导朗读重点句加深对课文的理解“那么……那么……”这种句式，表达了小朋友喜爱家乡的思想感情四）、结合学生实际，重点指导平原这一段师“你能说说，我们的家乡在哪儿吗？”学生的回答范围过于狭小,只说了个小地名我告诉他们，我们的家乡跟课文中平平的家乡一样，也在平原除了书上写到的这些平原的特点，如金黄的稻子，雪白的棉花等我们这儿还有什么？学生的回答丰富多彩，如春天有桃花、梨花、竹笋……夏天有荷花、西瓜……（让学生联系实际理解课文，能让学生在直观、感性认识的基础上，上升到理性的认识，能更全面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解平坦、宽广的意思，想想我们平时能看到家乡的边吗？让学生通过实际和课文的对比，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富从而激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文参考范文一年级语文课文教学反思这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣纵观杨颖洁老师这堂课有如下特点

一、采用多种形式进行识字教学在低段小学语文教学中，识字教学是重点，课堂中杨老师很重视这一点，采用个别认读、开小火车等多种形式来认读生字，生字教学很扎

二、创设情境，激发学生参与的兴趣“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性“为此，在教学中杨老师根据教材的内容和学生的认识特点，精心制作了多媒体课件，创设情境，激发学生的学习兴趣课件中依次跳出小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，十分逼真生动，小鸡的脚印象竹叶，小鸭的脚印象枫叶，小狗的脚印象梅花，小马的脚印象月牙，学生一下就全能领会了，而且兴趣盎然!是啊!孩子的世界是个童话般纯净的世界，只要能在他们童话般的世界里摩擦出智慧的光芒，谁就是成功的教育者在这一点上杨老师做得很成功

三、存在的一点遗憾《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（年级）阅读教学阶段目标的1-2第一条一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”在这堂课中杨老师过于侧重生字教学，花在课文朗读上的时间少了点每堂课的设计意图总是完美的，但在实际的上课中，总有许多的遗憾上课时，教师如何把握一个“度”，进行很好的课堂调控，达到预期的效果，一直是每一个老师的努力方向，相信杨老师今后会越上越精彩的！参考范文一年级语文课文教学反思《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务一年级的基本任务是识字学词，读通读顺读好课文，并注意积累语言首先，把识字融入到句子教学中我遵循字不离词，词不离句的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来如在学习第一句数不清的雨点儿从云彩里飘落下来这句话中有很多的词语数不清、云彩、飘落等，我把这些词语的学习放在句子教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线,也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语“数不清”和“飘落”当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来一句时，我问学生“课文里说什么数不清你们还知道什么东西也是数不清的”？学生纷纷举手说出不同的答案有的说“落叶”有的说“星星”还有的说“头发、羽毛”等在学生理解“飘落”一词后，能仿照文中的句子进行说话练习如“秋天到了，树叶从树上飘落下来”“冬天到了，雪花从天上飘落下来”这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语收到预期的效果其次，注重朗读的体验和朗读的指导开课伊始，放手让学生借助拼音读课文，请学生说说读了课文知道了些什么？学生的生活体验、认知水平是有差异的，在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变设计还让学生把自己的学习成果表达出来,与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的表达能力和主人翁意识朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的我不追求朗读的技巧，不追求整齐划一的朗读效果，在学完全文后，让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中在读中体验，在读中有所感悟，在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣此时，学生的各种感官都沉浸在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受再者，利用多种教学手段给学生创设一个良好学习语言的环境孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供良好的情境和空间让他们在良好的情境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵在教学中，我充分运用多媒体课件图文并茂的特点，查找相关资料图片，为学生的学习创设良好的情境和空间，引导学生体验、感悟比如让学生看动画一一草绿花红与枯枝败叶的强烈对比，一目了然联系生活实际说说雨点儿给花和草带来的变化，学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用新的认知建立在已有的认知基础上，使教学难点的突破水到渠成又如为帮助学生理解“飘落”一词，我在出示图片之前，首先采用了现场演示的方法，直观而具体，为后面词语的运用做好铺垫但课无完课，经过反思，发现本堂课还有很多需要改进的地方，比如时间的安排上不够合理这是比较靠后的一篇课文而当时上这一课时，孩子们还只学到第课，还没有认识几个偏旁部首，没掌握多少识记生字的方法自主4识记生字的环节落实不够到位，显得仓促不够扎实,学生的识记方法称不上灵活多样一次教学实践一份教学反思带来的将是一份成长，虽然课上得不尽如人意，但却让自己收获多多参考范文小学一年级语文课文秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的课堂教学是学生学习语言、积累语言、运用语言，提高学生综合语文素养的主要途径在课堂教学中词语教学时利用学生的生活经验实施适当的引导学生进行说话练习如在初读课文后，让学生说〃是秋姑娘的朋友〃〃、、和都是秋姑娘的好朋友再读课文后利用〃秋姑娘给写信〃、〃秋姑娘给、、和写信〃这种句式让学生说话练习，一是检测学生对文章的理解情况，同时又是对学生语言运用的练习准备在第二课时指导学生用书信的.方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进行说话练习，再次对学生语言运用进行练习一年级学生的学习能力的确有限，反思整个课堂教学也的确存在很大的遗憾，学生读书的感情应该再上升一个层次，语言练习设计到了，确实应该练习面再广一些，效果应该再扎实一点在词语教学中设计环节不够精炼，效果不尽明显，影响了教学进度，导致后面学生语言练习的时间没有了，于是练习不够到位，的确是这堂课的一个遗憾！参考范文小学一年级语文课文喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蛔蛔，在我上学的时候，就让它替我给您唱歌歌声会领您走进田野，再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”咦，树上的枫叶都到那儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！参考范文一年级语文课件《我上学了》是初入校园的.小一年级学生的第一个语文学习内容,设置目的是帮助小一年级学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到一年级学生的角色转换引导一年级学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱同时，鼓励一年级学生在生活中识字，体验语文学习的快乐、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件（老师）

1、准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲2（老师）同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小一年级学生了（板书我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文请同学们和老师一起读出它的名字一一语文、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感1（）播放天安门的宣传片，一年级学生欣赏后交流你看到了哪些建筑1物？一年级学生指出认识的建筑物，老师出示天安门的图片及文字，引导一年级学生认读交流你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么、了解各个民族，进行民族团结教育

2、引读句子，抒发爱国情感3我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲,1因为一一我们是中国人！我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物,还有漂亮2的校园，我们骄傲，因为一一我们是中国人！设计意图对一年级小一年级学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助老师语言，诱发一年级学生内心的情感、引言从今天开始，你就是一年级的小一年级学生了，你高兴吗？带着1你此时的感受读一读一一我是小一年级学生板书、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵2读着儿歌，我们一起来读一读吧、老师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，老师相机指导

3、仔细观察课文插图，想一想小朋友们是什么心情？你怎么知道的？一4年级学生汇报过程中老师相机指导朗读“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句1小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问,问什么2呢？带着好奇的心情读第二句、齐读整首儿歌播放《上学歌》，一年级学生学唱5设计意图一首《上学歌》将一年级学生带入小学学习生活的情境,通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导一年级学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让一年级学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读、出示小故事，激发一年级学生的兴趣

1、引导一年级学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的

2、老师示范，一年级学生跟着做

3、师书就是知识的海洋，乐趣的天堂你最近读了什么书？书中有哪些1有趣的故事？回想一下、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流

2、老师点评，针对同学的表现相机提出要求讲故事时要尽量把故事内容3说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习、推荐课外读物，激发一年级学生和家长一起读4设计意图一年级学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，老师的点评既能激发一年级学生继续努力学习的愿望，又能促使一年级学生成长参考范文一年级语文课文读后感读完了《我的战友邱少云》这篇课文，我被文中的邱少云遵守纪律的精神深深地感动了这篇课文主要写了战争中，邱少云所在的部队在朝鲜准备占领高地“391”距离敌人只有米，就像在敌人的眼皮底下，一举一动都有可能被敌人发现60突然，邱少云被敌人扔在火烧弹烧到了在这时,邱少云只要就地打几个滚，就可以把火扑灭可邱少云为了不暴露部队,忍受烈火烧了半个多钟头，也没发出一点声音有一回，上综合实践活动课，我因为昨天没来学校上课，就趁着老师不注意时偷偷补写作业现在，我为自己的行为而感到惭愧看看邱少云同志，他为了大家，忍受火烧半个多钟头的疼痛，也没发出一点声音而我呢竟在上课中写作业，不遵守纪律我们要学习邱少云这种遵守纪律的伟大精神他在火堆里，都能一动也不动而我们在阳光下晒半个钟头就受不了，还要跟周围的人讲话所以，我下定决心，做到上课遵守纪律，专心听讲，不搞小动作、不讲话把文化知识学好，长大后成为新世纪复兴中国的栋梁，为祖国效劳,将祖国的文化发扬光大！参考范文小学一年级语文课文下了一天一夜的大雪房子上，树上，地上一片雪白兔妈妈要出去找吃的她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩儿小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听他玩儿累了，就回家睡觉了屋子里真冷，小白兔赶快往火里添了一把柴小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里就暖和了他躺在床上，合上眼睛，一会儿就睡着了火越烧越旺哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！可是小白兔睡得正甜呢，他一点儿也不知道雪孩子看见小白兔家里着火了，就飞快地跑了过去他从大火中救出了小白兔，自己却化了雪孩子哪里去了呢他飞到了空中，变成了一朵白云，一朵很美很美的白云参考范文一年级语文课件、学会本课的生字，认字个，会写个字认识新笔画“横撇”“竖1136折折钩

二、有感情地朗读课文，背诵课文

2、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然3和谐相处的意识、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片

1、学生可在课前搜集太阳的有关资料2三课时今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤晴天早早起，按时来上工它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》齐读课题运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情）、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它

1、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍

2、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决

3、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗

1、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好

2、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙

3、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话4（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实）、记字形“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇“鸟”字可教1学顺口溜“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳、学习新笔画横撇、竖折折钩

2、指导写字重点指导“水”和“鸟”“出”字3太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着让我们感情地朗读课文、选句朗读把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评1一评、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感2情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗3（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美）指导学生写剩余的几个生字教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字播在一起的、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听

1、全文背诵教师小结同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升2起来、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？

1、把你课前查找的资料和伙伴们交流

2、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材3料》及后羿射日的故事）（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力）、种太阳（扩词练习）1水（）（）鸟（）（）o、读一读（见语文天地中“读一读”中的内容）

一、激趣导入、同学们，老师提出一个问题，看看谁能最快猜出答案每天早晨从东方1升起，傍晚在西方落下的是什么？（太阳）、你们知道太阳对我们大家有什么作用？（学生讲太阳的作用）

2、今天就一起学习第课《太阳》，看看阳光给我们带来了什么，板书课38题，齐读课题

二、初读课文

（一）学生自读课文借助拼音，要求读准字音

（二）认识生字、出示带拼音的个生字112自由读a齐读b指名读c男女生分组比赛读d、去掉拼音读2自由读a齐读b指名读c看到小溪流淌的清波，歌声会把您带回童年，想起往日难忘的欢乐婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的帼嵋您听，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……参考范文一年级语文课文教学反思在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行反思本课的教学，我有以下几点认识、充分利用学生已有的生活经验1在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着时针指着几就是12,几时”的规律学生依据已有的经验主动生成了他们自己的数学知识、创设生动具体的学习情境2男女生分组比赛读d、出示个生字人读312自由读a齐读b开火车读c

三、朗读感悟、放课文录音

1、学生自由练习朗读，要求将课文读通顺，读流利

2、指名读自己喜欢的段落，注意读出感情，教师随机指导朗读，重点指导3读好关键词语“金子”“更绿了”“更高了”“长长的”等、指导朗读第二小节第三句话，帮助理解这句话的意思

4、再读课文，想一想你知道了什么5

四、拓展活动、学生讨论交流（同桌为一组）假如没有阳光，世界将会是什么样子？

1、介绍有关太阳的知识2太阳是距离地球最近的一颗恒星，是能够自己发光发热的巨大球体，太阳的表面温度约摄氏度，内部温度高大万度，太阳的体积很大，大约60001500有万个地球那样大，距地球约亿公里，地球和其他行星一样都围绕着

1301.5它旋转太阳是地球的能量源泉，地球表面的光和热主要来自太阳，太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，没有太阳就没有我们这个美丽的世界

五、作业布置搜集有关太阳的知识，下节课同学互相交流参考范文一年级语文课件教师谈话

二、初读指导、自学课文1一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍1二读课文，要求给自然段标好节号

2、检查自学效果2检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿1出示字词略2点名读，相机正音开火车读，去掉拼音读指名人分自然段朗读课文3

三、精读训练、学习第一自然段1自由读，思考冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样1子的？提问，相机板书晶亮2冰花多不多？你是从哪儿看出来的？3指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”4过渡

5、学习第二自然段2点名读第二自然段1出示第一句他惊奇地喊“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”2小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价再指名读指导边说边做动作齐读用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起3来说一说

四、指导写字、出示并认读生字

1、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”

2、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意

3、学生在《习字册》上练习描红，临写教师巡回指导，纠正写字姿势4参考范文一年级语文课件教学目标能正确、流利地朗读课文，背诵课文

1.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成

2.的词语让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯

3.教学重点难点识字、写字、朗读、背诵教学具准备及辅助活动生字卡片教学过程

一、故事导入，揭示课题、讲爱迪生发明创造的‘故事

1、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思2

二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道、配乐朗读

1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子

2、这首儿歌共有几句话？

3、指名分句读课文，正音，指导停顿4

三、精读训练、学习第一句1指名读第一句1人有哪两个宝2出不双手大脑3“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋!认读举起双手，拍拍脑袋指导朗读第一句重读“双手”和“大脑”4双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习

5、学习生字2出示人个大手1自学生字2看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友交流、指导写字3“人”撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平，，个，，“人”偏上，竖在竖中线“大”撇从竖中线起笔，捺从交点起笔“手”第一笔是平撇，竖钩在竖中线教师范写学生描红学生在《习字册》上练写参考范文一年级语文课文读后感今天，我在课桌前津津有味的读了一篇课文一一《我的战友邱少云》这篇课文讲叙了在战争中的一次战斗中，邱少云为了整个战斗中的胜利，严守纪律，宁可自己被熊熊的烈火中壮烈的牺牲的英雄事迹最后，战士们怀着满腔怒火，在邱少云的同志的精神鼓励下，迅速的夺取战斗的胜利读完了课文后，我已被深深的感动了“为了整个班，为了整个潜伏部队……趴在火堆里一动也不动”想想火是怎样烧到邱少云同志身上的，而邱少云同志被熊熊的烈火包住整个身子的时候，邱少云自觉遵守纪律的伟大精神和钢铁般坚强意志那我呢？只是擦伤一点，被烫了一烫，已经“哇哇”大叫了可是邱少云同志被一团烈火活活的烧，这不是给我们那些擦伤或烫伤更加痛苦吗更可况他是一动也不动“烈火在他身上烧了半个多钟头才……没发一句抱怨”这时，我不禁的想起了自己平时上课时，我们都不能纹丝不动听老师讲课你说，我们只是这么普通的事情都做不到我们应该药箱邱少云同志伟大精神学习邱少云战士，您用了自己的鲜血换来现在的祖国我答应您，我会好好学习，长大后保卫祖国，为祖国出一份力量参考范文一年级语文课件.认识个生字和三个偏旁，会写个字

1104.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文

2.教会学生认识自然段，初步了解课文段落3过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽情感态度和价值观初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会3动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式,这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会,使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高、充分体验“生活数学”4数学知识来源于生活，又应用于生活在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感但是，本节课也存在很多不足时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意参考范文一年级下语文课文我有硬硬的嘴巴”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑没有萝筐运肥料怎么办小袋鼠说“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土没有水桶浇水怎么办小象说“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑大海睡了《大海》教学反思《大海睡了》内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段既然理解力要靠反复训练才能形成,既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读,是读一段还是读几句采取什么形式读，读出什么样的语气都始终从教学目标出发，以达到以读代讲的目的在朗读指导中，也有遗憾之处学生没有很好地读出课文的意韵问题可能出在我没有真正地把学生带入情境，即使反复引导，仍未达到好的效果另外，孩子本身对文字接触也刚起步，还需要多读、多听、多感悟还有我忽视了个别学习薄弱孩子的体验体会，在以后的教学中,应更多的关注孩子的“学乌鸦喝水教学目标知识与技能、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文

1、能用“渐渐”说话2过程与方法通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程情感态度、价值观引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决教学重点、难点通过朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想办法喝水--喝着水了”这

1.一系列变化的过程，背诵课文感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变

2.化的过程明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难能用“渐渐”说句子教学资源.教师自制的生词卡片；1教师自制的多媒体课件；

2..乌鸦喝水的图片；

3.投影仪、视频展台和大屏幕4教学过程

一、复习旧知，导入新课这节课继续学习乌鸦喝水的故事（教师板书L课题）学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水你怎么找水喝的最后你喝到水了吗）.现在，小乌鸦可要考考大2家呢认读生字词（出示生词卡片）口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢？喝一渴（口“渴”需要水一三点水；“喝”水要用嘴一口字旁）.指名分节朗读课文，他3生评议

二、问题引领，感悟课文、学习第一自然段2

（一）学习第一句（）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话（课件出示第一句）1（）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？2（）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗谁想试试？4指导读渴得都快说不出话来了P参考范文一年级语文课文教学反思充实而又忙碌的两周又这样悄无声息地过去了，从优课展示周帷幕的拉开，到优课的选拔、展示，作为这次活动亲身实践者之一的我，感受颇多!在活动的过程中，师傅以及其他的老师都能给与帮助和指导，让我感觉到浓浓的团队合作的氛围我想，这种良好的学习氛围，正是促我们青年教师健康成长的源动力课后，我也对自己在这次活动中执教的《雨点儿》进行了认真地反思，明显地感觉到有以下的不足首先，在教学的设计中，我原先设想着以品和悟贯穿始终，让学生有滋有味地品读词语，让学生动口动手动脑，在想象中品味词语，学会运用词语但是，在教学过程中，我忽视了对学情的分析，不同班级的学生有不同的学习方式和习惯，这种学习方法的养成并不是一蹴而就的，靠的是平时的尝试和积累，因此，我要考虑的不应该是让他们能够如何熟练地去运用，而是怎么样让他们了解并接受这种对他们来说全新的学习词语的方法，并且在原有的基础上能够有一定的提升，或者干脆选择更具可行性的字词教学的方法其次，在各个环节的衔接上，虽然比较自然顺畅，但是，整堂课下来，感觉就像捧着一张白纸，没有一点立体的味道有好些环节的落实上，都是浮在表面，挖得不够深，不够透比如学习雨点儿的对话，我现在的思考是希望能够达到这样一种效果第一目标，学生能尝试着课文里的对话，第二目标，能够加上自己的一些语言和动作，在这样提升的过程中，让学生能有一种阅读能力的提高，能够想象得到雨点儿相遇的情景，不同个性的孩子会有不同的表现形式，比如说很着急的，或者慢悠悠的，而且在他们自主想象的对话中会有所体现，或者表示那儿已经干得怎么样了，如何需要他们……这样一来，不仅能使学生对文章的研读上升到一个高度，而且又能让学生在不自觉中经受到一次情感的熏陶，让阅读中的想象在不经意间悄然开花因此在课堂中，我们看不到他们对雨点儿的依依惜别，也感觉不到他们对水的重要性的赞叹以及我们要节约用水的感悟，因此在图片的展示中，他们就自然没有为缺水的现象而担心，也没有为在雨水滋润下的大自然的清新而欣喜，可能有的就仅仅是对画面效果的一种赞叹吧！或许他们最高限度也不能达到我所期待的高度，但是，至少我希望通过这样一堂课的学习，让他们在情感上能在原有的基础上获得一个量的递增参考范文一年级语文课文教学反思从拼音到识字再到课文，一年级的孩子正逐渐走近语文，走进美丽的语言世界虽然他（她）们的理解力还停留感性认知阶段，但已经学会了由文本展开自己丰富的想像，描绘出唯美的意境今天，我带着孩子们一起学习了《哪座房子最漂亮》一课这是一首诗歌，全文共有四句话第一句主要讲新房多以及新房是什么样的第二句进一步说明新房很多，着重讲房前屋后的绿化情况

三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮简简单单的课文，却有着很大的想像空间于是，在教学中我没有牵着学生们的手，而是在孩子们读课文的基础上，问“读了课文，你知道了什么呀？”生我从“屋后树成行”知道那些小房子的后面有很多大树（“怪不1得空气这么新鲜啊！我接着说）o生我从“青青的瓦”知道那些小房子的顶上的瓦片排得整整齐2。