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专业农村学校教育现状调研报告（模板篇）13通过竞聘报告，我们可以展示自己的职业素养和承担责任的态度如果你需要撰写一份关于文化传承的报告范文，以下是一些参考文献参考范文农村教育现状调研报告本次调查以小学的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是教学问题、教师问题、学生问题、家长问题其中以教师问题和学生问题为重点基本环节如下
一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题老师不愿意改变他们已有的教学模式，教学方法本次调查采用采访法通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况
1.教学问题在我们农村,九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学有
62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历在回答升高中的原因时,
64.18%的学生选择是他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为
3.49%由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍0重视孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升,知识可以让他们增长见识当然,农村也是需要人才和技术的没有技术,人才也是普通大众中的一员；没有人才,技术只能等待有人来驾弩从调查情况来看,农村小学教育存在着很多而，随着人均gdp的增长，城乡收入差距也在急剧加大20_年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为
3.22:1随着我国社会发展的加速和不一样地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点党的xx届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要资料，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既能够影响经济与社会发展的效率目标，又能够影响经济与社会发展的公平目标社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”按照现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领教育发展，经过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，经过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐我国是一个农业大国，仅有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展农村发展的基础是搞好农村的基础教育基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与提高然而，农村基础教育现状却不容乐观
二、调研对象
三、调研目的
1、经过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息
2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因
4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料
5、探索解决农村基础教育问题的途径，共同探究建设社会主义和谐社会的方法自1986年国家义务教育法出台以来，异常是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展但由于农村教育先天不足，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依然存在诸多问题
（一）政府投入有限，农村基础教育经费严重不足，办学条件差教育的发展离不开必须的财政支持农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费异常是义务教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数目前，义务教育阶段在校生合计约
1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约
1.3亿人然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%,而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30虬并且，在农村义务教育总投人中，财政拨款所占比例也不高尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只到达
64.9虬国务院发展研究中心“县乡财政与农民负担”课题组20_年发表的调查报告显示,在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9队省地负担约11%,中央财政只负担了2虬而在国外，中央政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%o长期以来，农村义务教育主要以农民投入为主尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承担税费改革后，农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等乡级财政在农村义务教育中承担了全部职责农民的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出由于经费不足，农村中小学的教学设施十分落后，一些中小学的基本办学条件得不到保障20_年，我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初中共有
4542.3万平方米的d级危房此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为
5.6%和
3.7%虽然20—年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失
（二）师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量调查发现，农村教师队伍的现状不尽如人后、O
1、师资力量匮乏，农村师资“缺血”由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教师随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯在农村许多学校，、机、美术等方面的教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求另外，造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性如果村里的教师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的教师如果教得好，则进入县城里的学校依此类推这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源农村师资原本“先天”不足,无奈又遭流失之痛，农村师资严重“缺血”
2、教师素质参差不齐，教师专业化程度偏低农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与本事达标存在较大落差，教师素质参差不齐以湖南省为例，农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%,初中也只相当于城镇的一半，如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为
22.7%尽管经过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村教o师学历达标率得到极大提高，但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要农村一些学校的大部分教师是本镇（县）未考上大学的高中毕业生，甚至一些初中毕业生也当起了教师，很多贫困县还有一部分教师小学毕业另外，相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要尤其是在信息化迅速发展的今日，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍构成不了梯队，专业化程度不高教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高由于教学质量不高，农村一些学校的生源逐渐流失在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学,优生不断流向县城”已成了趋势长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩
（三）家庭贫困，出现了新的“读书无用论”在农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭，义务教育已无义务之实，老百姓需要自我负担学费农民一年的收入本来就很少，大部分用来支出子女的学费，一些多子女的家庭出现了教育致贫现象农民不堪教育费用的重负，导致其子女失学、辍学另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不发达，导致学生在大学学的知识在农村派不上用场，使得农村出现了新的“读书无用论”一些家长认为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，甚至连小学都没有毕业贫困人口失去学习机会，也就限制了他们获得个人发展的机会
五、营胜村基础教育案例分析此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个普通的乡村-营胜村，调研结果如下据20—年数据显示该村约有人口1500多，学龄儿童接近200多，全村仅有一所小学，六个年级共有教师9名，9名教师中无本科以上学历者，7名专科学历，2名初中学历，中级职称4人，初级职称5人调查发现，该村基础教育存在的主要问题有，一方面，师资力量缺乏教师不配套和跨年级上课现象严重，很多教师都是上了这门课再上那门，由于照顾可是来，只能让一些班级学生自习或做作业我们还了解到由于农村教师的待遇低，办公条件差，农村基础教育岗位难留人，教师调动频繁另一方面，教师队伍普遍存在学历低、职称低、素质低的“三低”现象大部分教师为“民转公”教师，由于他们的年龄偏大，业务素质在短期内不可能有很大的提高
（二）面临的主要问题
1、教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低由于受政策因素的制约，该村近3年未补充过教师，导致教师严重不足和失衡而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低同时由于一批学历低、素质不全面的人员进入教师队伍，再加上“民转公”教师，使得教师队伍整体素质不高，年龄结构也不合理农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战，它要求教师的教育理念、教学主角行为必须实行全方位的转变由于农村教师队伍年龄资历、学识水平、身心状况差异较大，所以转变过程困难很多
2、学校管理方面有待改善一是校长结构欠合理，老的老了，工作精力有限;年轻的又过于年轻，没有什么工作经历，更谈不上有较好的工作经验二是部分校长对学校的管理工作较为片面，只注重学校教学管理，对教学管理以外的，如学校安全管理，学生的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等，管理的力度不够
3、学校经费困难实施“一费制”和“两免一补”后，人民群众的负担的确减轻了，但学校的办公经费受到必须影响，由于政府财力有限，上头的拨款也难以及时足额到位，使学校日常工作的正常运转受到必须的影响，一些基础设施建设无法实施，如校舍建设、绿化学校的创立等
六、关于农村基础教育问题的对策思考针对农村基础教育出现的困难，今年我国提出了实施教育救助教育救助是国家、社会团体和个人为保障适龄人口获得理解教育的机会，从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困学生所供给的援助限于农村的基础，农村地区难以实现教育的自救，所以，进取发挥政府的调节功能，及时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业发展的必然选择
（一）教育经费方面
1、加大对农村教育的投资力度，同时建立农村教育财政保障机制缓解基础教育投入问题的关键是解决财政乏力的问题教育是一种公共产品，应当由政府承担职责提议国家增加对教育的投入，并严格规定农村教育投入的恰当比例我国许多省在农村税费改革后，农村教育费附加和农村教育集资被取消，县乡财政收入减少，为了保证县乡对基础教育的投入，中央应确定必须比例的税收进行转移支付，专门用于农村基础教育切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的绝对主体作用，构建基础教育投入主要由中央财政、省级财政承担的财政转移支付体制，最终实现农村义务教育和保障农民子女平等享受教育机会的长效机制
2、拓宽筹资渠道，多渠道筹措教育经费由于我国的经济发展水平和综合国力还没有到达完全支付农村义务教育经费的水平，所以从长远发展来看，农村教育经费完全靠国家长久支付的可能性并不大要想使农村义务教育得到更好的发展，除了国家对农村义务教育经费的保证外，还应当经过其他渠道尽可能多地筹措经费比如能够建立“义务教育基金会”理解来自社会各界的捐助;发行教育彩票，让全社会都来关注和支持义务教育所得的资金由政府根据有关政策统一进行调配，切实定向用于农村教育同时提议国家出台农村教育救助法，以保证农村教育的优先发展
（二）师资方面
1、加强对农村教师的培训，不断提高农村教师的专业水平参考范文农村幼儿园教育现状调研报告今天我们班组织了一次去童乐园实地考察的活动，组织这次活动的目的是为了让我们大家能够更好地结合自己在书本上学的知识与实地考察结合起来，既可以增加大家的见识，又可以将理论联系实际，更好用实践中的具体情况来证实书本中的理论的正确性在去幼儿园之前，我们借鉴书本上的知识对这次幼儿园调研做了前期准备，列好提纲，准备好要询问的题目和要了解的情况这次去幼儿园我们不单单要跟小朋友们好好接触，还要向老师询问一些相关情况，从而使我们的调研工作做得更加全面进入幼儿园之后，我们确定好我们要调查的对象是大班的小朋友，在老师的带领下我们进入了教室，当时他们正在上课，小朋友们以热烈的掌声欢迎我们的到来，接下来就是由我们自己选择对象，我们选择的是一对小朋友，他们是一男一女在询问的过程中我们了解到他们都已经7岁了，通过目测，我们看出女生身高约1米20左右，男生约1米35左右，男生还十分热情地对我们说他是这幼儿园里身高最高的，除此之外还对我们说了许多他认为有意思的事情，让人感觉他是一个很健谈的孩子，语言的组织能力非常不错，还运用到一些专业性名词，而且他的表现十分活跃，让人感觉他是一个十分外向，十分可爱的一个孩子，人见人爱这正验证了埃里克森的精神分析观中的八个阶段中学前期体现的主动感但是另外一个小女孩，她的语言表达能力与小男孩相比有些欠佳，但是她也能够很好地回答你对她提出的任何问题，在与她的交流过程中我们看出她是一个比较内向的孩子，有点怕生，对陌生人会有一种本能的警惕性，但是当你于她相处久了之后她对你也是很亲近的这些都可以体现出早龄阶段的一些特征，如他们都开始了最初的个性倾向;他们的口语表达能力也已经从独白语转向为情境语等了解了一些小朋友的一般情况后，我们就开始了我们今天的任务首先我们问了他们一个道德判断方面的问题〃一个小孩子无意间打破了三个花瓶，还有一个孩子是因为调皮，在玩花瓶的时候打破了两个花瓶，你觉得哪个小朋友是不对呢〃和两个类包含形成判断的问题〃有两个草地，第一个草地上有三个鸡爸爸和三个鸡妈妈，鸡爸爸多还是鸡妈妈多；第二个草地上有四个鸡爸爸和三个鸡妈妈，鸡爸爸多还是鸡多？〃女孩对道德判断问题的回答是第一个小朋友做的是不对的，当我们问其原因的时候，她回答说因为第一个小孩子打破的是三个花瓶，第二个小朋友打破了两个，三个比两个多，所以第一个小朋友是不对的而男孩子对道德判断问题的回答则是第二个小朋友错，因为他调皮打破的，而第一个是不小心在小女孩的回答中我们看出她的早期道德判断方面的发展还是处于发展不完善阶段，是以服从为特征而小男孩的早期判断方面的发展是属于可以做出成熟判断阶段，他不是以服从为特征，而是有了自己的思考，考虑到故事中小孩子的意图来判断谁是错的所以我们可以得出做出成熟判断的转折年龄关键期是7岁7岁的小朋友在道德判断方面正处于转折阶段，出现偏差也是属于正常范围之内的，经过成人的正确引导之后就会变得成熟而正确而在对类包含形成判断的问题回答时，小女孩回答是第一个草地上一样多，第二个草地上是鸡爸爸多；而小男孩的回答是第一个草地上一样多，第二个草地上是鸡多从他们的回答我们可以得出在〃前运算阶段〃的他们，小女孩缺乏总类的数量大于任一子类的数量的推理能力，不能同时想到一个子类和整个一类这正如皮亚杰对儿童研究所得到的结果但是小男孩却有这种推理能力，这就说明在〃前运算阶段〃中的儿童并不是所有的都没有形成类包含的概念，而这个阶段可能也就是儿童在没有形成类包含和形成类包含的转折过程参考范文农村幼儿园教育现状调研报告了解幼儿园的教育现状以及幼儿的身心发展状况，结合所学的知识，加深对幼儿的心理发展状况的认知20xx年n月14日扬大一幼大班3班、中班2班观察法由于科技与教育的发展，当今的幼儿园与过去的相比，无论是教育技术还是教育方法都更加先进在教育器材上，最明显的变化就是触屏电脑对于幼儿来说，五彩缤纷的画面与跌宕起伏的声调，相比过去的图画书与老师的苍白读书声更具吸引力并且在实践操作的课程中，通过视频直观形象地向幼儿展示实践效果，让幼儿亲眼所见，亲身体会，与幼儿的具体形象思维相符合这一先进器材的使用对于幼儿教育是有进步意义的，但同时也应该顾及对幼儿的视力、听力的保护，比如座位距离屏幕太近、声音虽不大但也要尽量小一点表现自己，发展自己的表达能力利于所有幼儿发展自身的想象力和口语表达能力以及记忆力从幼儿园的整体来说，幼儿园的建筑别出心裁，较之过去更具童真趣味，符合幼儿独特的心智与头脑中的世界观问题教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施;思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来；教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应
2.教师问题在农村,教师的工作量很大,一些老师很不满;尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但是，当地老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生,不准变相体罚学生,不准开除学生等然而受社会这个大环境的影响，学生个性越来越强,但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生,教师对学生的组织与管理难度也越来越大于是,老师感到有很大的压力同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常提心吊胆农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象,其表现形式主要有1跳槽包括彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇级学校转移跳槽教师多为农村中的佼佼者,这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平2厌教部分学校常规工作管理落实不利,教师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化,不愿钻研教材,对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大游戏是适合于幼儿特点的一种独特的活动形式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动形式幼儿生的活动以游戏为主，因此一个下午的观察基本上都是对游戏的观察先是点名游戏，此游戏主要是用来加强幼儿的注意力与反应能力并且游戏难度一点点地增加，让孩子有了适应的时间，不断地尝试着提高自己的反应速度与增强注意力最后升级为团体游戏，这也利于加强幼儿的集体意识，增强幼儿的合作意识与能力第二个是烧菜游戏，放着背景音乐，孩子一边说着烧菜的步骤，一边做着相应的动作为幼儿提供了激发创造性思维的适宜氛围，有利于培养幼儿创造性的人格特征它也是活动性游戏，发展幼儿的小肌肉动作与手眼协调能力最后是镜子游戏，是一种探索与发现的游戏属于教学游戏，有计划地增长幼儿的知识，提高幼儿的观察、记忆、注意和独立思考的能力，培养儿童优良的个性品质并且在此游戏中老师有意识地让学生积极思考多种可能情况，发展他们的发散性思维参考范文农村寄宿制学校调研报告为了进一步巩固我县寄宿制学校建设成果，促进我县寄宿制小学教育教学工作的健康发展，我们组织有关政协委员于10月深入东冶、驾岭、横河、演礼等乡镇，以寄宿制小学实际运行过程中凸现的利弊为课题，采取“一听、二看、三访”的办法，进行了专项调研现将具体情况报告如下
一、农村寄宿制小学目前的基本情况全县现有农村小学171所，其中寄宿制小学72所，寄宿学生13902名（一年级848人、二年级H38人、三年级1835人、四年级3269人、五年级3609人、六年级3203人）；农村小学在岗教职工2205人，其中临时代教职工441人
二、农村寄宿制小学建设的优势2015年，、县政府针对我县农村中小学布局分散、发展不均衡、直接影响教育教学工作有效开展的实际情况，把农村中小学布局调整和寄宿制学校建设列入全县重点工作，制定了“一年攻坚、二年扫尾、三年完善”的总体规划经过近三年的不懈努力，基本实现了预期目标，取得了可喜成绩全县农村小学由原来的476所调整为现在的171所，校均学生由原来的
78.2人，提高到现在的216人，彻底消除了单师校、复式校、单班校以及规模小、条件差、课程难以开全的小学，迈上了规模办学之路；教育资源达到合理整合和充分利用，尤其是农村远程教育工程的实施，实现了班班有电视、vcd,校校有计算机，构建起了农村孩子和城市孩子一样享受公平优质教育的平台；有效地集中了财力物力，使农村学校的办学条件发生了翻天覆地的变化，为孩子们的健康成长提供了可靠的保障；教学质量明显提高，以驾岭乡小考成绩为例，布局调整和寄宿制小学建设之前，该乡小考成绩一直在全县18个乡镇联校和2所县直小学的18名左右徘徊不前，而今年一跃上升到全县第8名
三、农村寄宿制小学存在的问题农村中小学布局调整和寄宿制小学的建设，为实现规模办学、资源共享、提升义务教育标准化水平奠定了坚实的物质基础，但也在运行过程中凸现出如下问题只有300元，年轻人不能干，只好找些老头，时间一长也因工资偏低，并且还是到年底才能拿到手，致使流动现象经常出现校长们为此而发愁这种现象对学生的生活起居和正常的教学秩序造成了极大的影响经调查测算，按每20名1-2年级低段寄宿生配备1名生活教师，1986名需配备100人，按每100名3-6年级高段寄宿生配备1名宿舍管-理-员，11916名需配备120人，按每50名上灶生配备1名炊事员,13902名上灶生需配备278人，按照实际需要计算，炊事员、生活教师应编683人，即便将不适应教学工作的221名教师转岗到后勤岗位上顶岗，仍短缺462人
2、身心健康和安全保卫得不到应有保障寄宿学生年龄较小，抵抗力较差，刚走出家庭生活对集体生活有诸多不适应，头疼脑热、小伤小病时有发生但大多数学校没有校医，达不到及时防治，一但发病只能到医院就诊，十分不便，不仅不利于学生健康成长，而且直接影响教学工作的正常开展尤其是像横河、三窑等一些边远山区的寄宿小学大部分学生家校相离均在10公里以上，交通不便、通讯缺乏，学生一旦生病无法与家长及时取得联系特别是三窑完小，虽说所在地有卫生院,但由于效益不好，卫生院经常没人，一遇急情无法保证及时救治在学校安全方面，由于教职工人手紧张，多数学校没有专职门卫，少数学校即使配有专职门卫，也多是退下来的老头老婆，缺乏安全知识和防范意识，小商小贩和闲杂人等经常出入校园，对学生的食宿卫生和学校财产安全均构成威胁
3、上下学交通安全存在明显的隐患虽然县政府对寄宿制小学学生进行了交通费补贴，但据调查，住校生上下学主要交通工具是沿途有的公交车，但能乘坐到所在村庄的学生是少数，特别是寄宿制小学所在地与学生所住村庄基本上没有公交车，学生住返乘坐的车辆大多为摩托车、三轮车、农用车和手扶车，有的车无牌无照，存在严重超载现象，学生的,人身安全存在重大安全隐忧
4、取暖锅炉和饮用水茶炉用煤供需量缺口过大，加大了学校的开支据调查，东冶完小766名学生中有寄宿学生440人，年需取暖煤炭80吨，而县里按每班2吨标准供应仅有26吨，短缺54吨，生均缺口
0.13吨，需高价购买；驾岭完小720名学生中有寄宿学生630人，暖气锅炉和饮用水茶炉年需用煤炭200吨，而县里按每班2吨标准供应仅有40吨，短缺160吨，生均缺口
0.25吨，需按每吨270元的价格购买，照此计算全县13902名寄宿生共计煤炭缺口3475吨，约增加支出
171.1万元
5、设施设备依然短缺设施设备的短缺集中体现在两个方面，一是校舍短缺东冶完小440名上灶学生没有厨房和餐厅，现用厨房以一年一万元租金租用了粮站三间库房，学生吃饭只能在相距200米远的教室用餐，不利于学生身体健康横河完小201名高段寄宿生吃饭没餐厅,住宿没宿舍，现居住在远离校园300米之外的农贸市场，上厕所还得出院外马路边的公厕，不利于安全管理横河完小没有实验、仪器、计算机等专用教室二是普遍存在内部设施严重短缺现象从本次调研的4个乡镇看，所属小学均无学生计算机，驾岭小学虽说去年由在北京工作的老干部为其捐赠了10台，但属已淘汰的88型老式机，己不适应新的教学需求这一问题属全县寄宿制小学的共性问题儿附设在小学一年级，幼儿入园率还可达到
91.5%布局调整后，大部分小学被撤销，原来附设在小学的幼儿班也随之而停办，原来单独办园的幼儿教师因工资低或者说村里干脆无能力支付而辞职，幼儿教育基本处于半瘫痪状态，家长只好自行将孩子送在其它能勉强办有幼儿园的村，幼儿入园率急剧下降，尤其是三周岁的幼儿入园率显得更低以驾岭乡为例，布局调整前23所小学，就有23个幼儿园（班），而今只有幼儿园（班）8个，据统计现有3周岁幼儿52人，入园28人，占应入园的
53.8%；4周岁幼儿47人，入园45人，占应入园的
95.7版5周岁幼儿63人，入园63人，占应入园的100%整体算账，幼儿入园率仅达到84%,且存在师资水平低下和设施设备严重短缺问题，制约着幼儿教育的健康发展这一问题仍属于全县农村幼儿教育的共性问题
7、学校建设资金欠账多，乡村无力偿还，包工队锁门现象时有发生调研中乡村干部反映最强烈的问题是学校建设债务问题债务一是2002年前学校危房改造所欠债务还未清，学校就被撤销，造成校舍闲置所到乡镇数额不等地均存在危改欠账问题，以横河镇为例，横河、受益、水头、中寺、劝头、索泉岭等村危改欠账多达100万元，长达5年无着落债务二是旧账未还新建寄宿制小学的债务又发生，为此，包工队锁校门现象时有发生据统计东冶镇3所寄宿制小学建设总投资544万元（东冶300万元，西冶146万元，降98万元），除去县级以上补助和乡村自筹外，现仍短缺231万元（东冶115万元，西冶76万元，降40万元），因五小企业关闭后，干脆无力偿还驾岭乡投资700余万元，现仍有600万元欠账无偿还能力横河镇投资330万元，现仍短缺50万元因山区乡镇无企业没来源，横河完小的包工队曾在县城拦截镇党委书记小车，曾组织工人包车前往横河镇集体上门讨账，造成了不安定因素
四、改善农村寄宿制小学现状的几点建议我县十分重视农村寄宿制小学的管理问题，不仅召开了后勤管理工作现场会，而且对农村寄宿制学生在“两免一补”的同时，推行了住宿费全免、交通费补助的政策，极大地促进了寄宿制学校的健康运作，但仍需做好下列工作:
1、多渠道解决人员缺编问题按照《阳城县新增中小学教师实行聘用制管理的办法》，着手招聘一批小学各科教师，为教师队伍注入新鲜血液和活力；让原先编内不适应教学一线的教师转岗改任生活教师或炊管人员，也可直接招聘生活教师、后勤人员，以解决后勤人员不足问题
2、调配专职校医和保安人员为确保寄宿学生的身体健康和人身安全，实现学生在校期间小病有效治疗、大病有效预防、校园内平安无事故的安全目标，校医可在乡镇医院中调配，保安人员可通过县保安公司培训合格后持有上岗证的人员中选聘配备标准按100人以上至800人以下的寄宿生学校各配备1人，800名以上寄宿生学校各配备2人，全县共需配备各47人全意识，并让学生家长签订上下学途中不得乘坐三轮车、农用车和手扶车，由家长亲自安全接送的协议把安全监管任务落实到人头上
4、提高对经济欠发达乡镇寄宿制学校平价煤炭供应标准根据调研中几所学校提供的取暖和饮用水煤炭所需数量，县里在平价煤炭供应方面可根据寄宿学生的分布情况，对经济欠发达乡镇的寄宿制学校在原先供应标准的基础上再加生均
0.25吨的标准予以分配，以此解决贫困乡镇学生少、经费少、开支大的实际困难
5、加大对经济欠发达乡镇寄宿制学校建设和设施设备配套资金的倾斜力度对于地下无资源、地面无企业全靠财政生活的乡镇在校舍建设方面，无论是过去的危改欠账，还是现在或今后的寄宿制校舍建设资金方面，需加大投资力度，提高补助标准，确保学生有足够的校舍和正常的教学秩序拨付设施设备的专项配套资金，为寄宿制小学配备一定数量的计算机等内部设备
6、制定和出台因地制宜的办园办法结合我县经济发展不平衡的实际情况，县里应出台新的办园办法，对经济发达的乡村实行一村一园,自主举办的原则；对经济欠发达的乡村利用已撤销的学校为阵地，实行大村单办，小村合办，县里分配幼儿教师的原则确保幼儿能够按时就近入园，为义务教育奠定学前教育基础参考范文农村教育现状调研报告王家庄街道朱子小学2013年7月5日精品——的发展与进步然而，农村基础教育现状却不容乐观
二、调研对象
三、调研目的
1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息
2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因了全部责任农民的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出由于经费不足，农村中小学的教学设施十分落后，一些中小学的基本办学条件得不到保障2004年，我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初中共有
4542.3万平方米的d级危房此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为
5.6%和
3.7%虽然2006年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失
（二）师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量调查发现，农村教师队伍的现状不尽如人意
1、师资力量匮乏，农村师资“缺血”高教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高由于教学质量不高，农村一些学校的生源逐渐流失在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学，优生不断流向县城”已成了趋势长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩
（三）家庭贫困，出现了新的“读书无用论”在农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭，义务教育已无义务之实，老百姓需要自己负担学费农民一年的收入本来就很少，大部分用来支出子女的学费，一些多子女的家庭出现了教育致贫现象农民不堪教育费用的重负，导致其子女失学、辍学另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不发达，导致学生在大学学的知识在农村派不上用场，使得农村出现了新的“读书无用论”一些家长认为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，甚至连小学都没有毕业贫困人口失去学习机会，也就限制了他们获得个人发展的机会
五、营胜村基础教育案例分析此次调研我来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个普通的乡村-营胜村，调研结果如下一方面，师资力量缺乏教师不配套和跨年级上课现象严重,很多精品校教学管理，对教学管理以外的，如学校安全管理，学生的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等，管理的力度不够
3、学校经费困难实施“一费制”和“两免一补”后，人民群众的负担的确减轻了，但学校的办公经费受到一定影响，由于政府财力有限,上面的拨款也难以及时足额到位，使学校日常工作的正常运转受到一定的影响,一些基础设施建设无法实施,如校舍建设、绿化学校的创建等
六、关于农村基础教育问题的对策思考针对农村基础教育出现的困难，今年我国提出了实施教育救助教育救助是国家、社会团体和个人为保障适龄人口获得接受教育的机会，从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困学生所提供的援助限于农村的基础，农村地区难以实现教育的自救，因此，积极发挥政府的调节功能，及时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业发展的必然选择
（一）教育经费方面
1、加大对农村教育的投资力度，同时建立农村教育财政保障机制加一些新的理念方面的内容，同时还要结合农村的实际情况，注重教师实际教育教学素质的提高和教师的实际教学效果，以切实提高农村学校教育教学质量
2、建立合理的教师流动机制政府要采取有效措施，实现教师的双向流动实施“教师交流机制”,把城里的老师交流到农村支教半年或一年，带动农村的教育；农村教师则到城市学校去实习，充实提高，以解决农村教师单向流动的问题，切实提高农村教育质量从根本上解决教育公平问题，从而有效控制辍学率刚毕业的大学生必须到农村支教一年，并把支教作为将来评职称的一项条件同时给予支教大学生提前半年转正的优惠条件另外，政府也可以在政策方面对农村有所倾斜，比如鼓励优秀教师到农村巡回授课，鼓励紧缺学科教师的流动等
3、制定可行的措施吸引师范院校毕业生到农村任教由于农村学校条件差，工资待遇低，大部分大学毕业生不愿到农村去他们一是害怕无机会再进城市的学校，二是担心自己到农村会被同化因为农村教师教育观念落后，教师专业化水平不高，再加上农村学校硬件设施严重不足，新教师难以进行教学改革为吸引师范院校毕业生到农村任教，政府就要给予到农村任教的师范毕业生一定的优惠政策
4、充分利用农村的现有资源与条件开发本土的教育教学模式，提高教育教学水平精品是学校的奖励与减免，总体来看教育救助覆盖面不大，平均到人的额度较低，救助力度偏小因此，各级财政要每年安排贫困学生专项救助金，加大救助力度
3、努力扩大教育救助范围随着我国经济的发展，国民收入不断提高，我国逐步实行免费的义务教育已成为可能2005年11月10日，国务院新闻办公室在京举行记者招待会，教育部首次发布《全民教育国家报告》该报告列出了我国胆批评，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁另外,农村教师水平远远低于城区教师水平虽说教师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，反而外调城镇的几乎全是骨干教师，他们不愿意呆在农村，是农村的教学条件比较差；随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严重不足就我们学校来说吧，几乎没有一个老师懂音乐，叫他们如何给学生传授这方面的知识呢？懂计算机的人更是没有；老师的年龄老龄化，学校中差不多都是临近退休的老师
3.学生问题通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习这方面的原因不能排除心理发展的因素，小学生的学习是无意识的,缺乏主动性,需要家长及其老师的监督指导才行学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进，老师教的不好，归于外界,没有考虑自身的因素60%的农村学生一般都要承担部分家务劳动,这就难以保证他们拥有充足的学习时间止匕外,农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习
4.家长问题在农村,家长一般考虑的是学生的学习成绩，能不能考上大学对学生课外知识的了解极大的限制，大多数家长认为课外读物是闲书,废书，看那些书只会影响学生的学习，对学生的考试没有好处还有大多数家实施免费义务教育的时间表到2007年，使全国农村义务教育阶段家庭经济困难的学生都能享受到“两免一补”（免杂费、免书本费、补助寄宿费），保证不让一个孩子因为家庭困难而失学到2010年，全国农村地区将全部实行免费的九年义务教育，到2015年，全国将普遍实行免费义务教育然而，政府、社会对高中教育的贫困救助问题，相对来说关注不够，虽然有一些相关政策，但执行中存在若干问题从全国范围看，多数地区至今缺少刚性的制度和措施因此，在进行教育救助时,要把救助的范围扩大到高中总之，逐步建立起以政府为主导、多管齐下的教育救助体系，制定合理的教育救助政策，是农村教育救助及时性、长效性的重要保证
七、启示与结语参考范文农村留守儿童法制教育现状的调研报告近年来，农村留守儿童违法、犯罪事件及其受侵害事件逐年增多，对社会造成直接或间接的危害越来越大，带来了不良的社会影响为了有效的降低这种危害性，连云港市赣榆县妇联联合县司法局组成联合调研组，发放问卷调查800份，其中有效问卷785份，并通过进村进行入户深度访谈，受访留守儿童共有583名
（一）农村留守儿童犯罪主要呈现以下三个特点一是农村留守儿童违法、犯罪比例在未成年人犯罪案件中逐年增加二是农村留守儿童犯罪年龄越来越低龄化三是农村留守儿童违法、犯罪事件的社会破坏性越来越大农村留守儿童法律知识匮乏、法制观念淡薄，往往是他们走上违法、犯罪道路的一个重要原因，因此加强农村留守儿童法制教育、增强农村留守儿童法制观念的工作，迫在眉睫
（二）农村留守儿童自身受侵害事件频发近年来，关于农村留守儿童被拐卖、拐骗、性侵犯等恶性事件屡见报端，农村留守儿童的安全监护状况令人堪忧，农村留守儿童缺乏自我保护意识
（一）送法进学校，增加农村留守儿童学法兴趣赣榆县妇联联合县司法局大力开展儿童权益保护宣传教育，积极为留守儿童提供法律服务和法律援助，为留守儿童健康成长营造良好的法治环境此次宣传活动以学校为主阵地、主渠道，积极推进法制教育进课堂活动，确保农村留守儿童法制宣传教育计划、课时、教材、师资“四落实”举办以“争做知法、懂法、守法的好学生”为主题的“送法进学校”活动，做到“四个一”上一堂“预防和减少青少年违法犯罪”法制教育课;配一套青少年法制教育图书音像资料;设置一个青少年法制教育固定宣传栏;开展一场法律知识有奖问答等方式，激发广大中、小学生尤其是留守儿童的学法兴趣和守法意识
（二）送法到课外，丰富农村留守儿童课外生活丰富课外生活，让他们能够在轻松、愉悦的环境下接受法制教育县妇联、县司法局为外出务工者相对较多的几所“留守儿童之家”送去法制故事、绘画、漫画等10多类法制书籍1000多册，并将创作拍摄的8集《法在身边》法制情景剧制作成dvd光碟，向全县“留守儿童之家”赠送发放同时，还开展了形式多样、生动活泼的“未成年人保护行动”和“争做文明守法小公民”活动，并与一些家庭特别困难的留守儿童结成“一帮一”对子,着实解决他们的实际困难
（一）家庭原因由于父母长期在外打工，对子女的教育基本上失控,使得农村留守儿童处于无人管教的地步
（二）学校原因一部分学校只注重升学率和在校学生的管理，学生在家中的时间缺少有效监管
（三）各级政府职能部门，没有形成各级组织齐抓共管的活力赣榆县妇联立足实际，下一步将联合县司法局，进一步构建农村留守儿童法制教育的长效机制建立科学、规范、有效的农村留守儿童法制教育体系，形成家庭、学校和社会三结合的教育模式，使农村留守儿童法制教育渗透于各个方面县司法局将有计划地培养法制教育师资队伍，还应加强对全体教师法律知识的培训，不断强化农村留守儿童法制教育的师资力量参考范文农村教育现状调研报告
1、调查对象本次调研涉及的对象主要是的兖州市各农村乡镇学校领导、教师、学生及社会各界人士，年龄从几岁到60岁不等
2、调查方式调查采用问卷调查为主，走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有广泛的代表性和真实性
3、调查资料教师的思想情景、教师的身体状况、教师的工作状况、硬件设施投入“留守儿童”现象教师迁移变化的动机、农村教师的现状、社会各界对教师的看法及理解等参考范文农村学校的调研报告为了真正把握当前农村中小舍园安定的真正近况，10月19日、20日，我们一行四人随机深切一处乡镇，对中间初中和中间小学进行了调研，通干涉卷、漫谈、访问、现场查看等式样，对两处舍进行了全方位的查看和明白，并进行了细致的分析、料理，形本钱调研报告1初中门生书面问卷261人，此中初一88人男生45人，女生43人，初二96人男生48人，女生48人，初三77人男生35人，女生42人2初中教师书面问卷60人3小学门生书面问卷281人，此中小学四年级H4人男生56人，女生58人，五年级84人男生51人,女生33人，六年级83人男生46人，女生37人4小学教师书面问卷28人有以下几个题目值得我们注意1你觉得舍存在的安定隐患吗？选择“不明白”和“有安定隐患”的占到了
72.9%o2舍有异国打斗打斗现象？选择“有”的占到了54%3舍进行集结全年级或全校法制教诲吗？选择“从不”的占到了
52.5%04舍进行集结全年级或全校安定教诲吗？选择“异国”的占至U了
49.4%05舍展开过针对突发变乱的应急练习吗？答复“异国”的占
55.6%o6你觉得除班主任外的任课教授该不该管门生？
27.2%的门生觉得“不该该”7舍有教师体罚门生现象吗？
52.1%的门生觉得有教师体罚门生现象8舍驻地有没有网吧？54%的门生选择了“有填写名字时,呈现了两处9舍有异国男女早恋现象？
60.2%的同学觉得“有”10入学以来你是不是被同学殴打过？
20.7%的同学有“一次以上的经历”11入学以来你是不是被舍同学打单过？9%的同学有“一次以上的经历”12你凡是与父母交换的环境？104%的同学从不交换，48o7%的同学偶尔说说本身进修的事变，34%的同学甚么事变都和父母聊聊5%的父母不肯意听13舍是不是开过集结全校或全年级的家长会？728%的同学选择O的是“历来异国”14你凡是有了忧？最想报告的人是谁？59%的门生选择的是“要好的朋友”，8%选择的是父母，9%选择的是本身班上的同学、同桌，9%选择的教授1对门生办理的题目23%的教师觉得“不敢管”2办理门生矛盾的有效方法，27%的教师觉得应当找两边的家长办理，5%的教师觉得偶然可以不管3对付舍潜伏的变乱隐患，顺次是门生群殴打斗，食堂卫生,宿舍办理，门生盗窃，师生矛盾，火警隐患，交通隐患4对付有效地防备青少年犯罪，32%的教师承认法制和思维操行教诲，50%的教师承认以家庭教诲、法制教诲为主，社会、舍教诲为辅,10%的教师觉得应当开设心理带领课，8%的教师觉得应当创设空间、多关心5对付最应当存眷的门生，58%的教师觉得是性情孤介的，25%的教师觉得是双差生，17%的教师觉得是单亲家庭1关于打斗打斗现象，7%的同学觉得有这类现象2入学以来被同学殴打环境，18%的同学有关“一次以上的经历”3凡是与父母交换的环境9%的同学从不交换，18%的同学偶尔说说本身进修的事变，62%的同学甚么事变都和父母聊聊，异国呈现“父母不肯意听”的环境429%的同学觉得“舍历来异国集结开过全年级大略全校的家长会”5凡是有了忧？最想报告的人，33K选择的教授，四年级男生竟然O异国一个选择教师；30%的门生选择的是“要好的朋友”；20%选择的是本身班上的同学、同桌；16%选择的是父母1关于办理门生题目，部分教师觉得“不敢管”2对付安定隐患，大多教师选择的交通隐患3对付信息渠道对门生的感化，教授们的认识顺次是社会，家庭，电视，收集1门生最难管的处所最终是自我束厄狭隘、克己本领差，逆反心理强大都门生接纳责怪时立场较好，可是扭脸还是我行我素个别门生对班主任和教授的责怪有顶嘴、死不认错的现象其次是厌学，进修目标不明了“俺不想上，大人非叫上不可”，是成绩差的门生的流行见解三是抱负决议信念贫乏，甚么事都无所谓，即使是不良行动，也认识不到是不对的，好坏见解隐约2门生早恋现象个别存在，得当指导，与家长联合做通思维工作就可以办理说白了，处的时候长了，男女生之间仅仅是有好感，还异国到“恋”的程度3门生拉帮结伴题目个别存在，教师应当指导门生明白联合救助与哥们义气、义不容辞与一哄而上的辨别，门生民事行动本领差,应当加强法制教诲4法制教诲、安定教诲雷声大雨点小，班主任哪次班会都讲，可是门生觉得教授便是教知识的，说了见效不大构造全校集体上课，还要请校外的带领，比如派出所或公安局的，才有结果5门生群体根本上有五类得才兼备的双优生、成绩差又不守规律的双差生、守规律成绩平淡的中等生、留守少年、家庭庆幸的门生正面指导，多表扬少责怪，让门生本身认识到错在那边，为甚么错，到达自我教诲教师要放下架子，蹲下身来，与门生交朋友，划一交换，总觉得是师生交换，注定是失败的交换教师只有成了门生的朋友，门生才会给教授说实话、说实话，才会承诺向教授倾诉如今家访的少了,关照家长到舍，每每家长不互助，总是以各种借端推诿6门生接纳的是舍教诲、家庭陶冶、社会感化家庭陶冶很关键，有甚么样的家长就有甚么样的孩子，便是啥大人啥孩子，门生的性情跟家庭有很大干系舍的教诲对门生起多大的效用，要看家庭的陶冶是彼此补充还是彼此抵悟关照家长到舍，有的家长不是互助，而是责怪教授，俺孩子好好的，孩子交给舍了你异国给教好你当真任，有的家长抱怨教授耽搁工夫，耽搁种大棚、耽搁养鸡极少数家长对教授很不恭敬1最大的安定隐患是交通安定一是舍紧靠公路，二是有的门生离家远，本身骑车等2大都教师觉得关照家长到舍不如打个德律风相联合下便利，也能够在家庭功课上给家长留言很多家长一听教授关照到舍，就感触事变很大门生放了学，家庭教诲最关键大都家庭仅仅满足于孩子写完功课，其他任其自然3门生性情差别，大大都都很乖巧，可是性情强硬的、孤介的哪个班都有，单亲家庭的、“留守儿童”每每简单呈现题目4安定教诲要加强，要构成一个别系
1、交通安定一是挨近公路，二是交通安定教诲欠缺
2、留宿生的安定题目一是办理，二是人数多，三是高年级陵暴低年级同学，四是呈现个别夜不归宿的环境
3、操场安定题目一是凹凸不平，二是体育东西
4、留守儿童题目每班都有4—5人，解放性强，难管，本性强
5、饮食安定伙房的办理题目，进货渠道题目
6、门岗年龄大，处理题目迟钝
7、教授大略班主任，处理题目大略、粗鲁，异国耐烦
8、晚自习的安定住校生，有些社会“小青年”到舍来平常也有，要钱、要物环境，“传染门生”
9、门生打斗、打斗现象
10、部分门生家长公正本身的孩子，宠爱孩子
1、传抱病的防治，如流感，腮腺炎，水痘等；
2、交通安定紧张是撤点并校，门生离家比较远，最远的四五里地，门生骑自行车，大略家长用摩托车、三轮车接送另，必要过马路的舍
3、挨近河道，防溺水
4、门生本身的先天性疾病，如先天性心脏病等，猛烈体育活动等简单导致题目
5、教授不敢管门生，出一点题目，家长就到门生大吵、大闹;
6、门口的小摊点，饮食卫生题目；
7、社会地痞、地痞到舍吵架校长、教授等现象时有产生，周边环境不好
8、网吧题目
1、给门生进行专题法制讲座，最好让公检法人员演讲；
2、发放专题录相带等视频材料，供门生、教授进修；
3、加大安定教诲、办理力度，建立一套校园安定办理系统，每项工作都责任到人
4、党委、当局和相干机构要给舍创设一个精良的环境
5、开好“安定教诲”课
6、封闭周边网吧，最好封闭扫数网吧
7、取消门口的小摊点，存眷食物卫生参考范文农村家庭教育现状的调研报告家庭教育是大教育的重要组成部分，是终身教育的重要基础，可以说家庭教育对未成年人的思想道德培养、品格情操陶冶，文化积淀和智力开发都有着极大的影响重视和发展农村家庭教育也是促进人才培养、建设社会主义和谐社会的必然要求近年来，金坛市妇联积极争取各级领导支持，充分动员社会各界力量，面向社会，服务家庭，积极开展农村家庭教育指导和咨询服务，注重家庭教育工作的基础建设，加强家庭教育理论研究，普及科学的家庭知识与方法，家长的教育素质、教育能力等显著改善，家庭教育水平有了大幅度提高一是加强组织领导，确保家庭教育工作管理规范化金坛以妇儿办公室为载体，加强与教育、文化等部门的密切联系，制订了《金坛市农村家庭教育工作规划》，认真贯彻落实了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在实际工作中，各成员单位把家庭教育工作目标任务及成员单位职责纳入本部门工作计划一起部署一起落实，并配备了强有力的专兼职干部，形成了指导家庭教育的合力和可控有效的家庭教育指导体系市镇（区）联将家庭教育工作纳入到妇联目标管理考核范畴，确保各项任务落到实处二是注重实效，开展宣传，普及家庭教育知识金坛妇联向全市广大农村家庭发出“学做合格父母、培养合格人才”倡议采取举办讲座、张贴标语、开办专栏、设咨询台等方式大力宣传普及现代家庭教育理念;各镇区妇联和村妇代会通过开展“学习家庭”、“才艺家庭”、“五好文明家庭”评选等活动，有计划地推荐一批家庭道德教育指导用书和通俗读物，为家长提供了更多的精神食粮;金坛市妇联联合市文明办、市教育局、市卫生局在全市开展了儿童思想道德主题宣传教育活动，每年全市各下发宣传资料
2.5万份，宣传标语2019幅，版报60块，新闻专题，讲座540讲，参与的家长近万人次薛埠镇妇联以读书月活动为契机，开展老区妇女读书活动，将书本送入农户家中，扩展了家庭教育知识的宣传覆盖面开发区妇联充分发挥了“五老”志愿者的作用，成立讲师团，传授革命传统，先后至学校、机关、农村共举行了12场报告会，受教育人数近万人次金坛计生委利用各级学校、指导站和幼儿园，开办“婴幼儿家长”培训班近年来，金坛市累计开辟家庭教育专栏76个，累计开展家庭教育报告会50余场次，受益家长达5多万人次长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外;家长没有教育能力，绝大部分家长最多只是初中水平,而且又不是从事教育职业,就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的；家庭影响大于学校,家长希望自己的孩子能考出去，不要像他们一样,面朝黄土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃但这些也许是条件、思想上的多种因素的影响吧
三、解决农村小学教育问题的对策和建议结合调查情况以及自己的想法,我认为,要解决农村教育问题,应该从以下几方面入手第
一、改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理的、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题解决“教师行为滞后”问题的有效办法提高教师的工资,为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理的、高效的竞争环境;提高继续教育和终身学习的质量,改变当前继续教育中的形式主义和低效局面第
二、解除封闭传统体制，充分利用社会资源,.改革学校管理机制和教育教学方法,全面推进素质教育,努力提高教育教学质量第
三、加强教育队伍建设,不断提高教师队伍的综合素质，不断充实教师队伍数量吸引更多的具有专业知识的高学历高素质的教师，比如现在正在进行的特设岗位的教师到偏远地区支教目前，农村希望小学普遍存在经费不足问题，国家拨款只能满足维修校舍和购买必需的办公用品的基本需求，许多村不仅没钱添置现代化的教学设备,就连维持正常教学运转所需资金都缺乏资金不足导致了硬件设备的匮乏,大部分村级小学存在用地狭窄，教室破旧，没有体育、三是因地制宜，提高专兼职家庭教育工作者业务素质一是加大工作经费投入力度金坛市虽未将家庭教育工作经费纳入财政预算，但是在各级领导的关心下，在社会各界爱心人士的鼎力支持下，各级妇联组织通过财政拨一些、经费挤一些、社会捐助一些的方式，使金坛市的家庭教育工作开展的有声有色二是先后成立了市家庭教育指导中心、家庭教育研究会、未成年人思想道德建设讲师团开展公益性巡回讲座20余场，发放宣传资料16987份，听众达2余万人次同时，各镇区依托家庭教育学会，层层举办家庭教育示范培训班，有计划、有重点地培训一批基层家庭教育工作骨干近年来，累计举办家庭教育骨干培训37次，培训家庭教育骨干132人次，更好地发挥了他们在传播家家庭教育知识、提高了家庭教育水平中的示范、辐射和带动作用四是深入实际调研，为家庭教育工作提供理论依据为适应新形势下儿童成长和家庭教育的新特点，金坛不定期举办家农村庭教育工作理论研讨会及优秀论文评选活动组织具有前瞻性和涉及热点、难点的重大家庭教育课题的理论研究，尤其是在合格“小公民”的道德标准、儿童心理健康教育、特殊家庭、流动人口家庭教育等方面进行深入的调查研究，共开展农村家庭教育专题调研10次，形成提案议案建议7份，使家庭教育理论不断有新的创新和发展，为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据目前，由于受经济基础、人员素质等影响，金坛市农村家庭教育工作存在着许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节一是认识不足，不能适应社会需求个别镇区和部门领导对家庭教育工作认识不足，重视不够，在一定程度上阻碍了农村家庭教育工作的健康发展缺乏全市统一的家庭教育领导体制和有效的工作机制，部门间的职责分工不明确，协调配合不够，没有形成合力，导致金坛市的家庭教育工作相对滞后，适应不了新形势的发展和要求二是家庭教育经费的制约家庭教育工作的开展已近二十年，但金坛市的家庭教育工作专项经费仍未纳入财政预算，目前仍处于“妇联年年要，财政年年挤”的状态，致使家教工作滞后由于欠缺经费保障，家长学校缺乏系统规范的教材，对不同年龄儿童家长的指导性不强;有的学校只能从有限的办学经费中提取极其有限的一点经费苦苦支撑;有的学校让上课的教师兼职工作，在时间和精力上无法保证由于没有专项经费支持，一些必要的宣传教育活动、调查研究、师资培训、教材编写、评选表彰等工作不能正常开展，这与家教工作的需要是很不适应的三是家长素质参差不齐，家长的家庭教育观念和方法上存在着误区很多农村家长由于把“子女分数第一，学业至上”作为家庭教育的目标，忽视孩子的心灵成长，普遍存在重养育轻教育现象、重智育轻德育、重言教轻身教、重物质投入轻精神投入的现象，导致部分孩子产生不良思想行为由于部分家长自身素质不高，未能加强自身相关知识的学习，导致家庭教育观念陈旧，方法落后，或暴力替代教育，或溺爱教育，新旧家庭教育观之间互相碰撞，亲子之间感情隔阂，关系紧张，父母痛苦，孩子出现反叛心态和“过激’行为，对孩子身心健康、家庭和睦、社会安定产生了不良影响特别是在茅山老区，大多数家庭很少看得见纸笔和书籍，大部分家长或代理监护人没有能力辅导孩子功课，在成长进程中缺乏家庭教育的条件和机会，缺乏家长的正确引导特别是家庭破裂、父母离异、父母外出务工，造成对孩子的监管不及时或无人管理，严重地影响了孩子的学习和正常生活，往往容易走上违法犯罪的道路推进和发展农村家庭教育，促进未成年人健康成长，是一项“功在当代、利在千秋”的惠民工程，需要我们高度重视，深入研究，根据存在的问题，提出如下建议一是树立科学发展观念，从源头上推动农村家庭教育工作齐抓共管加强领导，建立由党委、政府牵头，妇联、教育、团委、关工委、计生委、卫生局、宣传、文化、工商、公安等部门共同参与的联席工作机制，共同参与，各司其责，形成齐抓共管的合力，协调解决儿童事业发展中存在的问题要制定与金坛市经济和社会发展相适应的农村家庭教育财政预算，并逐步加大投入力度，主要用于媒体宣传、骨干培训、课题研究、阵地建设和表彰先进等，为农村家庭教育工作提供有力的保障二是努力创办好家长学校，巩固阵地建设要着力完善家长学校在金坛市的全覆盖，要逐步建立健全基层家庭教育工作网络，争取乡（镇、办）均建立家庭教育指导中心或家庭教育研究会妇联、教育部门要将家教工作纳入工作考核，推广示范家长学校的办学经验，提高各家长学校的办学质量，并分批创建一批国家、省、市级示范家长学校要不断拓展家长学校的办学渠道，大力创建社区家长学校、村镇家长学校，以及家庭教育指导中心等家庭教育指导机构，积极做好家长学校的分类教学，满足各类家长学习家教知识的迫切需要，分层分类对家长学校进行教育指导，保障家长学校的全面性和系统性三是加强人才队伍建设，提高农村家庭教育指导服务水平要积极鼓励社会各方力量参与，建设具有较强专业知识基础的专家队伍、讲师团队伍、社区志愿者队伍，形成一支专兼结合的家庭教育指导工作队伍要分期分批对家庭教育骨干队伍开展专题培训，并将培训经费纳入财政预算针对初中以上学生住校问题，建议增加学校辅导员，关注孩子的心理动向，提高孩子在校的心理健康水平针对儿童成长对家庭教育的需求和目前存在的热点难点问题进行调查研究，力争每年完成一定数量的调研任务，形成一批高质量的研究成果，并注重成果的转化和实际应用，为指导家庭教育工作提供理论支持四是多措并举，提高农村家庭教育知识宣传普及率充分利用报纸、广播电视等媒体，多角度、多层次聚焦家庭教育工作，提高社会知晓率和重视程度企事业单位和乡镇（街道）、村（社区）等城乡基层单位，要积极引导职工、居民重视对子女的思想启蒙和道德品质培养广大家长要牢固树立“为国教子、以德育人”的理念，积极参与农村家庭教育工作，努力学习掌握科学的家庭教育方法，不断提高农村家庭教育水平要认真开展示范家长学校、优秀家长学校和优秀家长评选表彰活动，通过开展家教经验交流、事迹报告会等，帮助农村家长特别是贫困、留守、单亲家庭家长树立正确的家教观念，掌握科学的育儿知识和方法，提高家庭教育水平;要不断深化“五好文明家庭”、“学习型家庭”创建活动,积极为未成年人创造良好的家庭文化氛围；要积极开展小公民道德建设实践活动，不断深入开展“双合格”、亲子共读等家庭教育实践活动，打造家庭教育工作品牌要发挥家庭教育讲师团的作用，利用春节组织开展送“家教知识下乡”活动，把家庭教育指导工作的触角延伸到农村把有限的人力、物力向农村倾斜，加大工作力度，努力缩小城乡之间的差距，提高农村家庭教育知识覆盖面参考范文农村学校素质教育现状分析的论文相关热搜学前教育学前教育专业学前教育是一切教育的基础，优质的学前教育可以有效地促进儿童的智力形成与发展.但由于农村学前教育在经费、师资、规模以及管理中存在诸多问题，使得我国农村学前教育出现了整体发展不平衡，城乡差距较大等诸多问题教育学、心理学等诸多学科研究表明，少儿是人生的第一关键时期,这时的心理发育状况往往会影响到一个人一生的性格及其情感的形成和发展近年来，随着小学布局调整进程的加快，农村经济的发展.以及广大干部群众对科学知识认识程度的提高，幼儿园或学前班在农村应运而生，大量涌现，并形成了一定的规模农村学前教育事业有了长足的发展，特别是县、镇中心幼儿园的办园层次和水平有了很大提高但从整体上来说，还存在诸多的问题，由于多元办学管理和各种制度还不够健全，教育主管部门无力严格管理等原因，当前山区农村学前教育的现状不容乐观
1.对学前教育不够重视由于受经济条件、文化背景等因素的影响，农村学前教育目前仍处于边缘地位一方面学前教育不属于义务教育范围，人们普遍不够重视;另一方面各级教育机构的关注和支持力度不强.因此，呈现出学生流动性大、教师素质参差不齐、教材不完善、班额大等现象，影响和制约着农村学前教育的健康发展
2.教育观念滞后家长望子成龙心切，盲目追求显性结果，忽视对孩子情感、态度和良好行为习惯的培养等隐性教育过程一些学校受经济利益驱动，把学前班看作学校创收的渠道，开设兴趣班、特色班，迎合家长心理，吸引生源，不顾及幼儿成长规律
3.师资力量薄弱、幼师队伍结构不合理农村师范学校择优录取比例低，幼师专业又不予分配，加之名师进城热和老教师退休热，导致山区农村教师严重缺编，幼师专业紧缺青年教师不足幼师队伍结构职称结构不合理、年龄结构不合理、老中青教师梯队结构不合理农村中还有大量的民办教师，且发现很多大龄教师出现占岗现象，造成教师老龄化等问题
4.幼儿年龄构成较为复杂在农村学校的村级学校，学前教育幼儿园的年龄构成极为复杂在一个学前班里，年龄结构从不满三岁到六岁以上造成这种状况的‘主要原因是农村不比城市的幼儿园，分为小班、中班、大班到学前班，小班是三岁及以下的儿童就读，中班是三至四岁儿童就读，不到五岁的就可以读大班，五到六岁就可以读学前班了但农村学校不可能沿用从小班到学前班的教育模式，不仅生源不够，师资力量也是问题
5.幼儿园管理相对不完善农村幼儿园特别是村级幼儿园是影响学前教育发展的瓶颈，一是幼儿园布局不合理，规模小、园舍陈旧、设备简陋，办园条件差;二是很多村办幼儿园人数少，办园效益低，在很大程度上浪费教育资源;三是“小园”没有专职管理人员，管理水平低，教师疲于应付，没有时间和精力研究儿童的发展特点与教育规律，教师的教育观念和教育行为与素质教育的要求相距甚远
6.学前教育经费不足目前，学前教育属于非义务教育，国家不纳入财政统筹中，因此教育经费得不到保证同时，国家只要求各级办园单位有责任对所办幼儿园给予扶持和支持，但没有统一明确规定各地区政府部门的财政支持比例，各地仅靠收费和视财力情况给予专项补助很难满足农村学前教育的fFFT而聚止匕外，由于各区县经济发展不平衡.造成收费标准不统一有些地区收费过低，许多乡镇和村都不愿承担办学责任，再加上随着农村教育附加费被取消更加剧了农村幼儿园经费的短缺，使得学前教育面临严峻挑战经费不足农村幼儿园设备不得不异常简陋教室室内空间小，孩子多有一些学前班没有图书，没有任何玩教具，更没有适合幼儿使用的厕所、饮水设备和洗手条件等，严重影响教育质量
7.“小学化”教学倾向严重农村学前教育以传授知识为主教师无论教什么，都是一支粉笔一本书，填鸭式、满堂灌；以教材为中心，以读、写、算为主，教学活动以学校统一课表安排为准;教学式是“教师讲，幼儿听、教师做，幼儿看、教师指示、幼儿做；教师上课严格要求孩子们坐端正，双手背后,两眼看黑板，教学没有趣味性农村学前教育虽然面临以上诸多困难，但是，我们仍然可以看见它在困难中不断的前行，只要我们共同关注、大力支持，一定会日趋规范化、可持续化健康发展音乐、美术教学设施，教师宿舍紧缺，厕所条件简陋等问题大部分学校仍然是黄泥地,下雨后到处都是泥浆,学生活动和上厕所都很不安全农村小学师资匮乏的问题也相当严重,特别是30-50岁的中年骨干教师和音乐、体育、美术、英语学科专业教师极度紧缺目前大多数乡村小学以20-30岁的年轻老师和50岁以上的老教师为教学主力军，但年轻教师经验不足，老教师知识结构老化与现代教学理念脱节，两者难以适应现代化的教学要求止匕外，缺少专业的音体美教师，大部分学校采取“复合型”的教学，即由一位教师同时担任几门课程教学,但一名教师将5门以上的课程全部以高质量教授是基本不可能的，且大部分老师只擅长语文或数学教学,学校的音体美课程形同虚设,教学质量大打折扣既便如此,乡村小学还要面对优质师资的流失问题目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的教师,好老师都会争取调到县级以上的学校任教,越优秀的教师从村校流失的可能性越大学前教育和家庭教育的缺失问题也不容忽视调查发现,大部分学校没有条件开设学前班，因而使得该校学生的学前教育处于真空状态，为以后的教学造成了很大困难，最终影响到学生的学习能力和素质的提高而且当前农村外出务工人员达到80-90%,“留守儿童”多由爷爷奶奶照顾，他们都没有能力给予孩子学习上的辅导,对孩子也比较溺爱,无法与学校教育相互协调，为儿童营造一个良好的受教育环境，这给教师的教学工作带来很大的困难朔里农村小学教育的发展前景充实义务教育巩固“两基”成果，提高质量,在保持两基现有成果的基础上,全面提高教育质量,全面提高办学水平，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步巩固和提高,人均受教育年限达到9年;发展学前教育重视儿童早期教育，重点发展学前教育，使绝大部分乡村儿童都能接受多种形式的学前教育,为小学阶段的学习做好准备参考范文农村学校教育现状调查报告教育是一个国家持续发展的关键在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资我国是农业大国，农村人口占据
8.8亿人,相应的农村教育更应加强为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题这些问题不仅影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍这不但是问题而且将是农村教育的危机
一、乡村学校负债累累由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作有的学校为达到〃普九标准〃向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到〃普九标准〃，这无异是在让学校背负沉重的债务更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童〃望学兴叹〃，以致不得不离开学校农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展
二、杂费和书费让学生家长难以承受
三、师资力量严重不足，教师问题多多盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄
四、资源分配不公平在调查中，可以看到资源分配不公平的现象各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要在一所农村中学中我看到一种现象篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用如此的设施怎么进行有效的教学呢相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难
五、改变教育问题的策略据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转;其次加大对农村教育的投资放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督再次，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境;对农村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善最后是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备参考范文农村教育现状调研报告在教育飞速发展的今天，教师队伍也在不断壮大，可队伍质量却越来让人担忧尤其在近几年，国家为缓解大学就业难的矛盾，大批大学生将教育当成自己就业的跳板，而涌入教育阵营，殊不知由于众多大学生所学专业不对口，不适合自己所从事的学科教学，学校所需专业的教师不能真正满足，只求课时安排，不求教师的专业对应结果是，学校教学质量整体不高，学校优生资源流失，社会、家长不满意，形成恶性循环学生人们的意识和观念决定着人们的行为取向在新的时期，面对教育发展繁重任务的要求，教师队伍建设已事在必行，这就要求国家教育部作出教育用人调整，也需要上级主管部门结合农村实际出台农村教师用人政策各级部门要对已用教师进行队伍管理，队伍培训，提升教师队伍质量随着教育的快速发展，师德内涵也在不断提升，因此，教育理念也需要不断的更新这就需要让全体教师通过假期学习和平时的活动，学习先进教育思想、理念，更新教育观念，去学习优秀教师的事迹，汲取身边的闪光精神再是要加强教师的心理健康教育，加强情感投资，提高师德信念，以引导教师树立强烈的职业自豪感弘扬教师敬业爱岗精神，提高教师政治、经济待遇，帮助教师树立强烈的职业自豪感，从而提升师德水准学校要经建立教师成长记录袋，成长记录袋设置教师个人简历、奋斗目标、专业发展规划、学习笔记、培训体会、教育科研、课件制作、学期总结、自我反思、成果证书等项目教师要按照要求来填充自己的成长记录袋，并把它作为自己考核的材料依据教师要对个人记录袋进行分项，不要以偏概全，使自己的评价陷入片面化和绝对化，让记录袋真正成为激发教师教学实践智慧，促进教师专业发展的智囊袋一所没有课题研究的学校不能算是一所好学校，同样，一个不参加教学研究的教师不可能成为一个好老师随着新课改的不断深入，原有的常规教学管理，已经不能适应新形势的需要因此，在常规管理制度的基础上，要制定出以校为本的教学研究制度，用制度管理教师，为教师搭建好专业成长的平台，促进教师健康成长参考范文农村学校教育现状调查报告改革开放以来，我国人均gdp的增长取得了令世人瞩目的成就然。
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