2025专业四年级语文新课标（汇总15篇）word模板范文

专业四年级语文新课标（汇总篇）15在就职的过程中，我们需要展现出专业、积极和适应能力，以赢得上司和同事的认可一个好的就职总结应该突出自己在工作中取得的成绩和贡献下面是一些就职总结写作的注意事项和技巧，希望对大家的写作有所指导参考范文人教新课标语文四年级教案《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标

1.认识本课7个生字，会写11个生字正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语足于这个高速发展的社会我要武装自己，不断地提高自身的价值，我相信再大的困难都会迎刃而解，在今后的教学中，我要充分发挥新的教育理论和教学方法，使自己在教学中创造更好的佳绩参考范文四年级语文新课标教案

1、听《大中国》录音导入师古老的中国有两条龙，一条是长江，一条是黄河人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，今天我们一起来了解它的过去和现在

2、多媒体课件播放黄河录像，a.江水滔滔，奔腾不息的黄河，森林茂密，土地肥沃的黄河流域；b.暴雨品频频，水土流失严重的黄土高原音乐由舒缓到严肃师看过后，你最想说什么？

3、黄河知识知多少？你对黄河还有哪些了解简单汇报课前搜集的有关黄河的资料

4、提示课题板书黄河是怎样变化的

二、自学课文，自读自悟

1、浏览课文，总体感知1本文共有几个自然段？2文章大概介绍了什么？

2、默读课文，提出疑问问题可以围绕题目与课文内容提出来，教师要关于引导学生疏理问题，师生共同确定重点问题，如1多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？2为什么说黄河是中华民族的隐患？3黄河变坏的原因是什么？4怎样才能把黄河治理好？5黄河的变化给人类什么启示？

3、小组合作学习，找出黄河原来是什么样子的，后来有了哪些变化;想一想黄河发生变化的原因是什么，它的变化给人们带来了哪些影响或灾难

三、围绕重点，全班交流

1、概括文章主要内容

2、全班交流，读中点拨，解决问题围绕重点问题组织全班交流1多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？2为什么说黄河是中华民族的隐患？3黄河变坏的原因是什么？4怎样才能把黄河治理好？5黄河的变化给人类什么启示？

3、联系周围生活实际，提出解决方案

四、总结课文，感情朗读

1、你觉得这篇文章的作者在写的时候对黄河是带着一种什么的感情来写的？

2、指导朗读，引导体会文章的思想感情，

五、拓展延伸，课外探究

1、联系课后“资料袋”，你觉得如何能治理好黄河请你为“保护母亲河”出谋划策

2、小练笔:《黄河的自述》参考范文四年级语文新课标心得体会深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力语文新课标明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”语文课程应培育学生语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力语文新课标明确提出“要重视朗读和默读让学生逐步学会精读、略读和浏览培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书鼓励学生自主选择阅读材料利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息从本班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，鼓励学生采用各种手段扩大阅读面因此，语文教学应是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，要注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励承认差异就是尊重学生的学习过程体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！参考范文新课标四年级语文教学计划四年级要完成由中年级向高年级的过渡.通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础.那么四年级的语文上册教学计划范文怎么写？下面跟百分网小编一起来看看最新最优秀的教学计划范文！确立“以人为本”的教育理念以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担,强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点,培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯

（一）、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）

（二）、各单元训练主题和要点

（三）、本册教材的教学目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题全班共40人，其中女生17人，男生23人全班学生聪明活泼，兴趣广泛，积极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强各科成绩居年级前20名的共10人，是年级倒数10名的共2人，需要帮助提高学习兴趣，弥补学习基础，提高学习成绩部分学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得漂亮，做得有限,是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办事效率学生家长普遍关注孩子的全面发展，配合学校教育大部分学生思维活跃，但是语文听说读写看的基础很不扎实，特别是写的基础，需要设法加强

1、以学定教摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学

3、创设情景，激发学生的学习兴趣课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学

4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等使学生能够自主地学

5、继续进行小组合作学习的探究课堂上当学生对某个问题有了一定的认识但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言

7、合理地设计家庭作业少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业

8、坚持不懈地抓好写字教学充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势;从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯

9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动;重视学生阅读的指导对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要鼓励他们大胆提出对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决;对于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗读领悟法等，使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文

10、认真地进行写作的教学教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生创造一些写作的素材，写出自己的真情实感加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向

11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增强自主学习内驱力优生禺雪晴、余洁如、陈晨、文诗颖、曾华月、孙文亮、罗炜基、商恬蓉、丁安、曾郅颖、王锦然等，他们学习积极主动、有一定的学习方法，听说读写看各方面基础比较扎实，课外阅读面广，习作能力较强后进生********等，他们学习基础差，反应较其他孩子要慢，阅读与习作能力较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体,乐于为集体服务

（一）优等生

1.拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进其能力持续发展

2.鼓励参与班级管理，自发组成各种兴趣小组，指导其他同学学习

3.鼓励多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的习作，培养习作兴趣，提高习作能力

（二）学困生

1.教给合适的学习方法，提醒其专心学习，多为他们创设发言的机会，鼓励不怕困难，尽力而学

2.作业有错面批面改，直至理解为止

3.展开“一帮一”以优带差活动，有进步及时表扬，切实提高学习自信心和学习兴趣

4.参与班级管理，发扬其优点，让其有成功的喜悦，以提高学习积极性

5.与家长多交流，争取家长的配合与支持，共同督促孩子的学习内容时间周次具体课时安排第一组15课时

9.「

9.14「31课（3课时）2课（2课时）3课（3课时）第二组14课时

9.

179.28〜45〜5课（2课时）6课（3课时）7课（3课时）我的发现、日积月累（1课时）成语故事（1课时）第三组14课时

9.29^

10.1768〜9课（3课时）10课（2课时）11课（2课时）12课（2课时）口语交际（1课时）习作（2课时）第四组14课时

10.

1810.31〜810〜13课（3课时）14课（2课时）15课（2课时）16课（2课时）口语交际（1课时）习作（2课时）我的发现、日积月累（1课时）趣味语文（1课时）

11.9期中考试

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的第二课时

（一）情境导入，引出课题师昨天啊我们已经学习了生字词，今天让我们一起去了解一下作家刘章爷爷的家乡（课件出示情境图）同学们看一一这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石（板书并让学生齐读课题）

（二）整体感知，初识搭石

1、师请同学们翻开书103页昨天，老师要求同学们预习了课文，现在同学们再来自由读读课文，注意读准字音，读通句子，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（多音字“间”的读法并组词，理解间隔的意思）

2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？书上找一找（脱鞋维裤，理解维的意思）如果没有搭石，人们出工、收工、赶集、访友必须（脱鞋帽裤）师:从这一次又一次的脱鞋绢裤啊，你体会到了什么？（生回答并再次齐读课文）

3、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（搭石，构成了家乡的一道风景）

（三）自主寻美，体会情感第五组10课时

11.

1211.22〜1213〜17课（3课时）18课（3课时）19课（1课时）口语交际（1课时）习作（2课时）我的发现、日积月累、宽带网（1课时）第六组15课时

11.23^

12.720课（2课时）21课（2课时）22课（3课时）成语故事（1课时）第七组14课时

12.

1012.21〜1617〜25课（2课时）26课（3课时）27课（2课时）28课（1课时）口语交际（1课时）习作（2课时）我的发现、日积月累、展示台（2课时）第八组13课时

12.

241.7〜18~2029课（3课时）30课（2课时）31课（2课时）32课（1课时）口语交际（1课时）习作（2课时）我的发现、日积月累、宽带网（12课时）〜

1.2121期末复习、期末考试参考范文四年级语文新课标心得体会在这次新课标中，一些修改过的内容更加贴近学生的生活，也更加人性化和有针对性，对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的现在我针对第二学段的目标谈一下自己的感受

1、新课标在识字和写字目标上减少了会写字的数量，减轻了学生会书写汉字的负担，也减轻了一些学习压力现在的学生接触的新事物多了，他们对新事物的好奇心和探索能力也更强了但是我们的教育却仍然把他们牢牢锁在应试教育的框框里，让他们失去了开发自己兴趣和培养自己爱好的时间，适当的减轻一些学习压力，可以让学生尝到更多的童年乐趣，在这些童年乐趣中积累的经验和经历对他们以后的学习也会有促进作用

2、在阅读目标上增加了对学生不理解的地方提出疑问的要求学习贵在有疑，针对疑问可以提出问题，并且找到解决的方法现在的教育还是停留在教师讲授的阶段，学生发现问题的机会和能力都不足，而发现学习已经几经论证，是最有利于学生学习的一种学习方式，学生在发现问题，并找方法解决问题的过程中可以培养自己的探究能力和思维方式，并且能够培养学生的思维习惯在以后的学习中举一而反三，形成较强的自学能力，这对于学生学习能力的培养是非常必要的

3、习作目标中指出“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”这个目标的提出比原先“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”更具体，也更明确了使得教师在指导学生写作时，有更清晰的思路，也更有利于学生把作文写得生动有趣，在写作时突出重点，抓住细节描写总之，新课程标准的出现，让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放学生天性以及跟随时代发展而不断改进的一面，相信在新课程标准的指导下，学生各方面的学习能力有更大的进步参考范文新课标四年级语文教案

1、知识与技能练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性学习作者说明事物的方法学会生字和由这些生字组成的’词语会认读八个生字

2、过程与方法学习生动优美的语言，反复品味，积累、学以致用

3、情感态度与价值观朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情

1、理清文章层次，概括文章内容

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用自读感悟

1、由整体入手感知课文内容学生自由读文，边读边思考作者笔下的天鹅分别是什么样的形象用笔画出来

2、把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美

03、学习第一段1指名读，生思考哪句话是中心句作者是怎样围绕中心句来写的？

4、仿照第一段的学习方法，学生自学第二段1自学要求出声朗读，把你学到的知识写在书中相应的位置2学生汇报，教师指导学生要按一定的顺序来描写3借助图片让学生感受天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型，并指导朗读

5、学习第三段2学生汇报交流

5、齐读最后一段1这段运用了什么手法？2天鹅临终的歌唱具有什么意义？同学们，你们觉得天鹅仅仅是一只鸟吗更像什么？师生共同体会作者表达的情感及托物言志的写法

四、用格言总结当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就会看到，这是世上最完善的美板书天鹅优雅妍美善航者酷爱自由托物言志神奇歌手参考范文四年级语文新课标心得体会新课标的描述”语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”由此可见，义务教育阶段的学生是“初步学会”运用祖国语言文字进行交流沟通，而不是“学会”，由此可见，义务教育阶段的学生是“初步学会”运用祖国语言文字进行交流沟通，而不是“学会”，甚或“完全学会”，教学中，我们需合理把握学习语言文字运用的“度”，切忌拔苗助长，以免违背学生成长规律造成学生学习兴趣的丧失新课标对于学生的识字量做了一些调整第一学段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写（实验稿认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写）第二学段累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写（实验稿累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写）第三学段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写（实验稿累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写）减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量新课标还提出“第

一、第

二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”特别是在附录中增加了《识字、写字教学基本字表》《义务教育语文课程常用字表》，使得课标文本结构显得更加完善，增强了课标的科学感可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视版《语文课程标准》在“学段目标与内容”板块“第三学段”的阅读目标第五点中，新增加了这样一句话“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”的内容，体现了对实用阅读策略的关注“非连续性文本”，是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式混排呈现它的特点是直观、简明,概括性强，易于比较，在现代社会运用广泛，其实用性特征十分明显学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的重要阅读之一课标的调整绝不单是为了针对今后的测试，而是让更多的孩子将学到的语文知识运用到现实生活中去现代学生不仅应该学会通过传统的媒体阅读和表达，还应该能够运用新媒体、新技术来获取信息和交流沟通参考范文人教新课标语文四年级教案

13.夜莺的歌声教学要求

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神

2.体会课文首尾呼应饿写法

3.学习生字新词会用“宛转”、“兴致勃勃”造句

4.有感情地朗读课文教学重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系课前准备课件教学时间二教时第一教时教学要求

1.初步了解课文

2.学会生字新词

3.学习课文第一部分

一、介绍背景，导入新课

二、初读课文，读准字音，理解词文

1.学生自学

2.检查自学情况

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意

四、学习课文第一段要求

1.在这一段中你了解了什么？

2.怎样理解课文中的几句话

（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明）

（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了大家都喊野兽来了,野兽来了‘一就都跑了”（体现出他的机智勇敢，镇静让敌人觉得他只不过是个不懂事的.孩子，相信他，让他带路）

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

4.小结

五、作业第二教时教学要求

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

2.学习课文的写作特点

一、学习课文第二段

1.自学课文，思考

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑）

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）

2.交流，朗读

3.小结

二、学习第三段

1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密）

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解

3.小结

三、学习第四段

1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽）

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩

5.小结

四、总结全文

1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来

2.“夜莺的歌声”的含义二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音;三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌

3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神）

4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）板书设计夜莺的歌声起因引敌发现主动接近巧答盘问取得信任经过诱敌进伏击圈机智勇敢的巧妙报告敌情爱国主义精神结果全歼敌人夜莺又叫参考范文人教新课标语文四年级教案

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力

1、请大家默读课文的2-4自然段，听要求边读边用波浪线划出描写人们走搭石的语句，再想一想那是一幅怎样的画面（每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的.美感注意多音字“行”的理解）a、请同学们看一看，这里还有几个新词“协调有序、清波漾漾、人影绰绰，我们来读一读怎样的动作叫协调有序呢？（生自由回答）b、我们合作读读，老师读前面的，同学们读“抬起脚来”，老师读后面的，你们读“紧跟上去”明白了吗试一试（读时速度渐快）c、没有人踩脚，也没有人掉进水里，是有人指挥吗？（没有）没有人指挥，大家的动作那么的整齐，配合得如此默契，这样的动作就叫做（协调有序）依次解释清波荡漾、人影绰绰并有感情的读

2、一行人走搭石让我们感受到了画面美、音乐美如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？自由朗读第四自然段，你有什么体会？（谦让）假如一位“老人”和一个“青年人”来走搭石，又是怎样的情景呢？（生“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事”并请同学上来表演这个情景体会这一美好品质）o

（四）激发想象，练习说话

1、每天会有许许多多的人来走搭石，同学们想象一下还会有什么样的人走搭石呢？人们又会怎么做？（抱着小孩的妇女、帮她把孩子抱过去）

2、这里我们又一次看到了家乡人的美好品质其实会有很多很多

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受

2.实物投影仪第一课时我的发现复习词语

1.认读词语盘点中的词语

2.听写词语

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现（屏幕显示三个句子）

1.读一读，注意加点的部分

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

3.组内交流

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

5.试一试，说一个或几个这样的句子（屏幕上出现诗句）

1.自由朗读，读准字音

2.同桌互读，体会诗意

3.背诵诗句回忆全诗，尝试背诵

4.拓展延伸，搜集整理（将你了解的描写景物的.其他诗句背给大家听）第

二、

三、四课时谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头交流展示

1.小组交流，互说互评边说边展示自己课外学习的成果，如搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等

2.代表交流，师生共评评一评谁的收获大，感受深习作

2.精彩回放a.读一读上节课整理的好词佳句b.想一想作者是怎样运用这些词句的c.写一写你感受最深的内容d.用一用本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法

3.学生习作a.教师启发思路（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b.教师个别指导c.同桌互相交流d.推荐代表交流e.师生共同评议f.独立进行修改

3.展示台将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片参考范文新课标四年级语文知识点

1、珍惜时间合理安排时间，就等于节约时间一一培根莫等闲，白了少年头，空悲切一一岳飞少年易学老难成，一寸光阴不可轻一一朱熹少壮不努力，老大徒伤悲一一《汉乐府长歌行》盛年不重来，一日难再晨及时宜自勉，岁月不待人一陶渊明时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量一一郭沫若时间就是生命——富兰克林一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴一年之计在于春，一日之计在于晨一萧绎

2、学习、读书不识庐山真面目，只缘身在此山中一一（宋）苏轼读书破万卷，下笔如有神一一杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到一一朱熹发奋识遍天下字，立志读尽人间书一一苏轼格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下一一《大学》黑发不知勤学早，白发方悔读书迟一一颜真卿敏而好学，不耻下问一一孔子山重水复疑无路，柳暗花明又一村一一（宋）陆游书到用时方恨少，事非经过不知难一一陆游学而不思则罔，思而不学则殆一一孔子业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随一一韩愈

3、友情孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流一一（唐）李白海内存知己，天涯若比邻一一（唐）王勃君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝一一（战国）庄子近朱者赤，近墨者黑一一（西晋）付玄路遥知马力，日久见人心一一《元曲选.争报恩》莫愁前路无知己，天下谁人不识君一一（唐）高适劝君更进一杯酒，西出阳关无故人一一（唐）王维人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之一一鲁迅参考范文四年级语文新课标心得体会由此可见，义务教育阶段的学生是“初步学会”运用祖国语言文字进行交流沟通，而不是“学会”，甚或“完全学会”，教学中，我们需合理把握学习语言文字运用的“度”，切忌拔苗助长，以免违背学生成长规律造成学生学习兴趣的丧失

1、识字与写字新课标规定，中小学生在义务教育阶段的九年里，要认识3500个左右常用汉字不过，和老版语文课程标准相比，新课标对小学生会写汉字的要求有所降低一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写在老课标中，一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写事实上，在老课标中，要求这一年级段学生会写20xx个左右汉字，在会写字数量上，“新课标”减少了400个虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但对于中低年级小学生来说，多识少写更合适这个年龄段的孩子虽然会写字量减少了，但“新课标”对写字的质量要求提高了一至二年级要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整洁三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字对于初中生，则在硬笔书写正楷字的基础上，学会写规范通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美为了能让各个学段的学生达到书写的要求，语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学『6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果

2.阅读与写作除了对汉字的识记和读写做出新的要求外，此次修订的语文“新课标”更加强调学生学习语文的阅读、写作、口语交际等能力的培养关于阅读教学，更加突出地强调阅读是个性化行为，要尊重学生阅读的感受，教师应加强指导，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验与思考重视给学生提供阅读各种各样类型的文章和材料的机会，并强调阅读材料一定不仅仅局限在文学性文章，新闻报道、随笔、杂谈、图表、宣传手册，包括各种说明性、论说性的文章等在内的广泛的多样化的读物，只要是日常生活中存在的，经常用到的都应成为学校教育中的重要内容予以重视对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目其中小学阶段增加了6篇，初中阶段增加了14篇课程标准的这一调整并非增加了“死记硬背”的内容，而是让学生养成良好的语言习惯、传承传统文化课程标准将一二年级写作定位为“写话”，三年级开始是“习作”，初中才是“作文”另外强调作文教学一定要减少对学生习作的束缚，注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话

3.关于语文知识的问题现在教师还受制于应试教育，很注重做题，注重讲授和操练所谓系统性的语法修辞知识，这并不利于学生自主学习，发展个性，而且容易让学生厌烦语文课程标准特别强调要摆脱对语法修辞等概念定义的死板记忆，必要的语文知识的参考范文新课标四年级语文知识点

1、珍惜时间合理安排时间，就等于节约时间一一培根莫等闲，白了少年头，空悲切一一岳飞少年易学老难成，一寸光阴不可轻一一朱熹少壮不努力，老大徒伤悲一一《汉乐府长歌行》盛年不重来，一日难再晨及时宜自勉，岁月不待人一陶渊明时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量一一郭沫若时间就是生命一一富兰克林一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴一年之计在于春，一日之计在于晨一萧绎

2、学习、读书不识庐山真面目，只缘身在此山中一一（宋）苏轼读书破万卷，下笔如有神一一杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到一一朱熹发奋识遍天下字，立志读尽人间书一一苏轼格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下一一《大学》黑发不知勤学早，白发方悔读书迟一一颜真卿敏而好学，不耻下问一一孔子山重水复疑无路，柳暗花明又一村一一（宋）陆游书到用时方恨少，事非经过不知难一一陆游学而不思则罔，思而不学则殆一一孔子业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随一一韩愈

3、友情孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流一一（唐）李白海内存知己，天涯若比邻一一（唐）王勃君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝一（战国）庄子近朱者赤，近墨者黑一一（西晋）付玄路遥知马力，日久见人心一一《元曲选.争报恩》莫愁前路无知己，天下谁人不识君一一（唐）高适劝君更进一杯酒，西出阳关无故人一一（唐）王维人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之一一鲁迅人生贵相知，何用金与钱一一（唐）李白人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心一一（春秋）孟子桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情一一（唐）李白天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈一一（清）蒲松龄同是天涯沦落人，相逢何必曾相识一一（唐）白居易与朋友交，言而有信一一（春秋）子夏冤家宜解不宜结，各自回头看后头一一（明）冯梦龙

4、团结单丝不成线，独木不成林一一俗语能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣一一国？孙权人心齐，泰山移——谚语三个臭皮匠顶个诸葛亮一一俗语团结就是力量一一谚语众人拾柴火焰高一一谚语人来走搭石，尤其会有一些需要帮助的人来走搭石请同学动笔写一写请用上“假如来走小溪边，家乡人会”这样的句式写上一两句就可以了看到这一道道风景，一幕幕动人的画面，你觉得作者仅仅是在写搭石、赞搭石吗？（他还赞美了家乡人的美好品德）所以作者不禁发出了这样的感叹一一（出示句子，师生齐读）一排排搭石，任人走，任人踏,它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感你能从平常不起眼的小事中发现美吗？请把它写下来，注意把小事的细节写清楚参考范文四年级语文新课标心得体会“教学相长”，教师的教和学生的学，在语文教学过程中相辅相成,互相影响，缺一不可《新课标》把课程内容定义为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群，概念上有了一个进阶的过程，这就意味着学生的学习能力要循序渐进；并明确指出任务群具有“情境性”、“？实践性”和“综合性”的特点，这些变化都直击学生语文学习能力的提升这就对学生的“学”和教师的“教”提出了新的要求和挑战例如“基础型学习任务群”的设计，就明确要求教师要深入钻研教材内容，改进教学方式和方法，力求引导学生以自身的生活实际和经历为依托，来探究语文知识的奥秘所以，学生要想学好语文，学习理念和学习方法必须发生改变以前那种只靠在课堂上几十分钟就能学好语文的传统思想已经不能适应现在的学习要求了，《新课标》更注重学生课外阅读量的积累，明确规定一二年级”课外阅读总量不少5万字”、三四年级“课外阅读总量不少40万字“、五六年级“课外阅读总量不少于100万字”，所以学生平时不仅要勤读书、多读书、多思考、能将生活中见到的现象准确的用语言文字描述和表达出来，更重要的是还要会将书本上学到的知识运用到生活实践中去，达到学以致用的结果，这些目标和要求都在告诉我们学生的自主学习特别重要，这也充分体现了新课标“以学生的学为主体”的理念作为教师，我们是语文课程内容的实施者，我们也要转变理念，改进教法在课堂上要能将语文知识情景化、生活化、趣味化，让枯燥乏味的文字变得生动有趣起来，让学生在充满情趣的语境中去享受学习的快乐这就需要教师具有丰厚的知识储备、丰富的生活经历和灵活的教学机智一一处理教材的严谨睿智和驾驭课堂的超强能力在教学中要注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学生学习和运用知识的领域，注重联系生活实际、引导学生跨学科学习和探究，让学生爱学、乐学、善思，通过潜移默化的教学过程使学生真正爱上语文这门课，并引导他们实现知识积累从量变到质变的飞跃，从而获得现代社会所需要的知识技能，成为真正对社会有用的人才语文新课标明确提出“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构,并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，并能够活学活用，让学生真正成为一个有学养、有内涵、有追求的新时代青少年在《新课标》的“课程目标”中对各学段学生的“阅读与鉴赏”能力有明确的要求一二年级要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；阅读浅近的童话、寓言、故事；尝试整本书阅读，用自己喜欢的方式向别人介绍自己读过的书”、“课外阅读总量不少于5万字”三四年级要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容；能复述叙事性作品的大意；能阅读这本书”、“课外阅读总量不少于40万字”五六年级要求“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；阅读叙事性作品，了解事件的梗概，体会作品的感情；阅读说明性文章；阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐说明理由”、“课外阅读总量不少于100万字”从这些阅读目标和要求来看，新课标对小学生的语文阅读能力提出了新的高度，这就要求教师和家长及学生在平时的语文学习中必须重视阅读能力的培养，要求学生不仅要掌握一定的阅读方法，还要达到一定量的阅读积累，更要将对书籍的阅读内化成自己的语言、思想、能力所以，在今后的教学中，我们教师必须从自身做起，做一个爱读书、会读书、能教书的阅读型的语文老师，并引导学生多读书、读好书，让阅读成为陪伴学生终身的一种好习惯义务教育语文课程标准一共分为四个阶段，每一个阶段都是层层递进相互联系，螺旋上升的虽然独立但内部之间又相互牵连、相互影响,所以教师在教学过程当中尤其要注意学段之间的优化衔接例如，在第一学段（「2年级）《新课标》对一二年级的学生的“识字与写字”和“阅读与鉴赏”有明确的要求“学习独立识字”、“尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书”在第二学段（34年级）中《新课标》对三四年级的〜学生的“识字与写字”和“阅读与鉴赏”也有明确的要求，如“能感知常用汉字形、音、义之间的联系”、“阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受”仔细研读，我们就会发现不同学段之间的知识相互关联，层层递进，特别是低学段的学习就是在为高学段的学习打基础所以，我们要想培养出优秀的学生，教师就必须重视学段之间的知识结构的优化，在教学中要注重学习内容的情景化、活动化、游戏化、趣味化、生活化、多样化，这样在教学中才能够得心应手，才能更好地引导学生去完成下一阶段的学习任务教学评价是课程实施的一个重要组成部分，教师的评价语言是否规范得体、评价标准是否公平公正、评价方式是否有利于学生的身心发展等问题都直接影响着教学效果的好坏20xx年版《新课标》在评价建议部分明确指出，“语文课程评价包括，过程性评价和终结性评价过程性评价贯穿语文学习的全过程”这充分说明，过程性评价在语文教学中重要性而过程性评价多元化的原则就要求教师应根据学生不同的年级和不同的学习内容对学生采取有针对性的评价；还要充分尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣、能力和学习基础等方面的差异，引导学生开展自我评价和相互评价为了更好地培养学生的学习自信力，我们还应鼓励学校管理人员，班主任、科任老师、家长参与过程性评价，通过多主体、多角度的评价反馈，帮助学生处理好语文学习和个人学习的关系，让他们成为有思想、有理想、有恒心、有毅力的新时代好少年语文学科是一门唤醒人的灵魂，提升人的认知，改变人的行为的育人学科通过重新研读20xx年新版《义务教育语文课程标准》使我对语文教学的认知又有了新的提升，既收获了新知，又转变了理念，语文教学的使命任重而道远，我会在今后的教学工作中继续深入研读，不断创新实践，把育人蓝图变为现实参考范文四年级语文新课标心得体会XX年3月1日，我们全体语文教师参加了由区教研中心举办的四年级语文教材培训虽然只有半天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富聆听了曹龙老师、巩晓君老师对新教材的分析及具体指导，自己对新教材有了更进一步的认识，真是受益匪浅下面是我通过培训获得的几点体会

1、在本次培训中，曹龙老师、巩晓君老师从识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学提出了很好的建议，使我对新教材有了新的理解和把握做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的‘转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间

2、巩晓君老师讲到授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学

3、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，曹龙老师指出教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学生学的方式也随之转变学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机总之，教学有法，教无定法只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我们会认真学习，结合实际，把本期工作开展得更好参考范文四年级语文新课标心得体会4月5号我参加了本次临高县四年级语文培训，这次培训，学习王琴玉老师的课堂教学理念，感触较深的同时，也认识到了自己掌握的教学技能的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的‘心灵，作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路通过这次的培训，使我深刻意识到自己的知识、能力与他们相比较有一定差距，人只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒」才能立。