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专业语文课卢沟桥原文范文（篇）16环保标语可以从多个角度入手，包括减少污染、节约资源、保护野生动植物等方面环保标语可以通过旋律形式，如口号、口号歌曲等形式来增强记忆性蓝天白云共我同，绿水青山靓我心参考范文初一语文课文猫原文原文猫的性格实在有些古怪说它老实吧，它有时候的确很乖它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷这可都凭它的高兴它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出它什么都怕，总想藏起来可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气一根鸡我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意隔了几天，李妈在楼下叫道“猫，猫！又来吃鸟了「同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟我开始觉得我是错了！我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多我永无改正我的过失的机会了！至此，我家永不养猫参考范文初中语文课文蝉原文整个夏天，蝉不做一点事情，只是终日唱歌，而蚂蚁则忙于储藏食物冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到它的邻居那里借一些粮食结果他遭到了难堪的待遇骄傲的蚂蚁问道“你夏天为什么不收集一点儿食物呢？蝉回答道“夏天我歌唱太忙了”“你唱歌吗？”蚂蚁不客气地回答“好啊，那么你现在可以跳舞了”，然后它就转身不理它了这个寓言是造谣，蝉并不是乞丐，虽然它需要邻居们很多的照应每到夏天，它成阵地来到我的门外唱歌，在两棵高大筱悬木的‘绿荫中,从日出到日落，那粗鲁的乐声吵得我头脑昏昏这种振耳欲聋的合奏，这种无休无止的鼓噪，使人任何思想都想不出来了蝉是非常喜欢唱歌的它翼后的空腔里带有一种像钱一样的乐器它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里当然了,要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣就是我也还没有发现它唱歌的目的通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已参考范文初一语文课文猫原文猫的性格实在有些古怪说它老实吧，它的确有时候很乖它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷这可都凭它的高兴它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出它什么都怕，总想藏起来可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所它到院子里来了院中的花草可遭了殃它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千,所到之处，枝折花落你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！创作背景该篇老舍是名副其实的“爱猫党”他一生养过很多猫，对猫的喜爱之情常常溢于言表查看老舍养猫的三个时期济南时期、北偌时期、北京时期，便知大都是和家人住在一起的时候，婚姻美满，家庭幸福1950年4月，老舍和夫人胡藜青及其子女一起，搬进了一所位在北京的小三合院他在这所小房的院子里，养了不少花草，当普通朋友来访的时候，请他们看花、看猫，1958年是爱国卫生运动空前发展的一年，截至1958年12月止，中国全国共消灭老鼠
19.3亿只，该篇最初发表于1959年8月《新观察》第16期，初收入《老舍散文选》作品赏析主题思想作者怀着对猫喜爱的心情，通过仔细观察，写出了猫的性格老舍先生写的《猫》，字里行间充溢着对猫的极其喜爱的感情艺术特色这篇课文对猫描述得生动具体，十分逼真，这是作者对猫做了长期细致观察的结果（节选后）这篇课文写了两部分，第一部分讲的是猫的性情很古怪，第二部分讲的是小猫很可爱文章第一句话简明扼要地交代了猫的性格古怪文章先是着力叙写猫的古怪脾气但又忠于职守的性格，然后集中描写几只满月的小猫的淘气形象写猫的古怪也好，写猫的淘气也好，老舍先生都抓住了细致的特征该篇文章写了猫的性格,并具体写了刚满月小猫的可爱，描述得细致生动，十分逼真课文先写猫的性格，再写小猫的特点，段落层次很清楚写猫的性格强调了“古怪”，写小猫强调了“好玩”，这都是为了突出中心思想，表达作者对猫的喜爱心情修辞手法猫的古怪的性格表现在三方面第一，老实、贪玩、尽职融于一体“老实”并非懦弱，“贪玩”不是糊涂，“尽职”令人感动这种多重的“古怪”性格是绝不会使人厌恶的作者爱猫成癖，实在是有缘由的第二，“高兴”与“不高兴”的表现听凭自由一只猫居然如此随心所欲、无拘无束，然而，可爱的是该到它尽职的时候，它不是会凝神屏息地进入“战备”状态吗！作者不仅不厌恶它的任性，反而把它践踏在稿子上的爪印视为朵朵“小梅花”爱猫的挚情已跃然纸上了第三，它既胆小又勇猛这种对立的性格竟然同时在它身上存在着，就更见其可爱了只要想到它“尽职”的时候，那股“非把老鼠等出来不可”的劲头，就会相信它的“勇猛”，即使是“遇上蛇也敢斗一斗”这个假设推论，是一点儿也不容怀疑了读了这三节细致而充溢着爱的情感叙述，性格古怪的猫一定也会让读者喜欢上了作者爱猫至深，定然从玩猫中常作细致观察，于是乘着兴致，面对几只满月的小猫，描绘它的淘气相，形象地说明了小猫实在“更可爱”面对活泼淘气的小猫，你怎忍心去呵斥它们？因为它们洋溢着“勃勃生气”，“天真可爱”一一作者爱猫的真情至此已一泻无遗!猫之惹人爱，是从满月开始；及至长大，古怪的性格更讨人喜欢全文回环一气，情趣盎然在这篇五百余字的短文里，如稍加分析，就可发现作者在驾驭语言文字上的深厚功力老舍的文章，除了很少有长句出现外，便全是清楚明白的口语，读来如亲聆作者面对着你的亲切叙谈，娓娓动听不仅如此，作者在记叙中句式多变，运用自如本文中的“丰富多腔”、是从“丰富多采”衍变而来；“闭息凝视”则是“屏息凝视”的深化一字之易，更见其炼字的独到之功作者描绘“丰富多腔地叫唤”的时候，连用“长短不同，粗细各异，变化多端”，整齐中有变化的词组连用，真是极尽绘声描音之能事，给读者留下了无穷想象的余地此外，作品在物称代词的使用上也有独到之处前半部分只用一个“它”字，写尽了这一只家猫的多重性格，呼之欲出，如见其形；后半篇却用了“它们”“彼此”，而不说这满月的可爱小猫的具体只数，巧妙地显示了“模糊概念”的佳处，使读者欣赏到一幅活灵活现，活泼可爱，惹人喜欢的“小猫淘气图”“……跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”“梅花”，指猫的脚印这个比喻表达了作者对猫喜爱的感情课文多处用了关联词语“可是”，组成了一些转折句子，突出了猫的性格的不可捉摸和小猫好玩的特点参考范文初一语文课文猫原文《猫》是郑振铎写作的一篇散文，主要讲述了我（作者）家三次的养猫经历，表达了我和家人对猫的喜爱之情猫郑振铎我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩有一次，从隔壁要了一只新生的猫来花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着,它便扑过来抢，又扑过去抢我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来三妹想着种种方法逗它，它都不理会我们都很替它忧郁三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的辛酸，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道“不要紧，我再向别处要一只来给你”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家三妹便怂恿着她去拿一只来礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了这只小猫较第一只更有趣、更活泼它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次每次总要寻找了一回，方才寻到三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了饭后的娱乐，是看它在爬树隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的把它抱了下来一放手，又极快地爬上去了过了二三个月，它会捉鼠了有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见心里便有些亡失的预警“三妹，小猫呢？”她慌忙地跑下楼来，答道“我刚才也寻了一遍，没有看见”家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见李嫂道；“我一早起来开门，还见它在厅上烧饭时，才不见了它”大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫”我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的午饭时，张婶诉说道“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的,人捉去了”于是这个亡失证实了三妹很不高兴的，咕噜着道“他们看见了,为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人自此，我家好久不养猫冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫毛色是花白，但并不好看，又很瘦它伏着不去我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀张婶把它拾了进来，每天给它饭吃但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物它渐渐的肥胖了，但仍不活泼大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠,终日懒惰的伏着，吃得胖胖的这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着妻道“张婶，留心猫，它会吃鸟呢”张婶便跑来把猫捉了去隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了一天，我下楼时，听见张婶在叫道“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血是什么东西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久我很愤怒，叫道”一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了张婶！你为什么不小心？”张婶默默无言，不能有什么话来辩护于是猫的罪状证实了大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒找了半天，却没找到我以为它真是“畏罪潜逃”了三妹在楼上叫道“猫在这里了”它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意隔了几天，李嫂在楼下叫道“猫，猫？又来吃鸟了”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟我开始觉得我是错了！我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫
（二）结构解析郑振铎的《家庭的故事》（共16篇）是一部写实短篇小说集他的写实小说历来被文学评论家所忽略，大概是人们觉得“他写那平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁，更有悖于血和泪的文学的主张”（《略论郑振铎对中国文学现代化的贡献》游友基，福建师范大学中文系教授）《猫》是《家庭的故事》中的第一篇当我们读过《猫》后,在潜意识里会把它当作记叙文或者散文的确如此，因为在《猫》中讲述的家庭生活，叙述时间与故事发展的时间同步（并没有把故事时间采用插叙或倒叙等手法扭曲着来表现）；文本反映的生活也不复杂，只是记写了家养“三只猫”的生活片段，似乎更像“形散而神不散”的散文,然而这正是郑振铎小说的特别之处，也是现代文学史上小说创作的一种尝试许多作家都有这样的探索，如巴金的长篇小说《家》、林海音的《城南旧事》等都取材于作家熟悉的家庭生活；还有鲁迅，如果说他的《伤逝》作为家庭小说的痕迹还不明显的话，那么《故乡》中的一声“迅哥儿”则是这类小说最鲜明的烙印，因为有作家浓重的生活影子在里面初看《猫》，语言具有较大的随意性，但是稍微分析一下作品的行文脉落就能发现其实作家很讲究写作技法，主题与寄托的情感在故事情节的发展过程中得到了渲染毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所它到院子里来了，院中的花草可遭了殃它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落你见了，绝不会责打它它是那样生气勃勃，天真可爱！赏析《猫》是一篇精读的课文是著名作家老舍笔下的一篇状物散文作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情它为四年级学生提供了绝好的读写范例老舍先生家猫的性格老舍散文猫的赏析，品味《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌
一、谈猫一一“平”中露真情首先，作者是用用平实的语言、亲切交谈的口吻向读者述说他眼中的猫品读课文，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味地向“你”介绍猫的脾气禀性，品评种种惹人喜爱的举止情态，而那“古怪”、“淘气”的猫似乎如在眼前，时嗔时喜，活灵活现，于是不知不觉中让“你”受到了作者情绪的感染，为之动心，与之共鸣与这样的语境氛围相一致，文章语言呈现出通俗明快的口语化特点老舍先生选用生动活泼的口语语汇言事述感，描摹物态，使语言上口入耳，亲切有味，富有表现力比如，说“暖和”不说“温暖”；说“成天”不说“整天”；说“钟头”不说“小时”……如果我们仔细辨味，还会发现这些词语不仅有浓比如“三只猫”，其中“黄色小猫”和“花白猫”都很活泼、很可爱，但详略安排不完全相同；而且根据“这只猫较第一只更有趣，更活泼”一句话来看，第二只猫带给“我和家人”的“生命的新鲜与快乐”来得更加强烈与鲜明然而“结局总是失踪或死亡”，恰好对应了一句话“希望越大，失望也越强烈“我”在养猫的经历中感受到了悲剧意味第三只猫无论从“出身”（来历）还是丑陋和肥壮的外表以及时时表现得非常“忧郁性”和“懒惰”，都表明它在“我家”得到的宠爱都不如前两只猫如此看来，第三只猫大概不会再落得一个“自然死亡”或“被外人掠夺走”的悲剧命运吧？但结果它出人意料地被“我”“冤苦”而死，被“我”害死至此，“猫”这种动物的悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节演绎中给读者留下更加强烈的震撼和冲击再如第一只猫的病死，第二只猫被外人掠夺，第三只猫被人冤屈而死，这是小说叙事的表层结构（故事直接展示给读者的情节发展流程）,似乎波澜不惊，而作品的深层结构（小说的隐性含义或线索）借助“自此，我家好久不养猫”以及“自此，我家永不养猫”这两句话的对比得以体现前者是因为曾经拥有的“新鲜与快乐”无端地失落而下定决心不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚；而后者是因为全家人误解、冤苦、害死了“一只不能说话辩诉的动物”在心中留下了负罪感，觉得永远愧对这种生灵如果说“好久”表达了“我”因为守护不住生命内心十分痛心与惋惜，那么后者的“永不”则抒发了绝然毅然的情绪，内心的痛悔之意完全被递进，被深化了生活在农村，大约都会有家养猫狗的习惯；当然，居住在城市中，人们也可以养宠物如果从生活角度来观照郑振铎的小说作品《猫》，会觉得文章几乎完全是写实，因此就会忽视文本的写作思路和结构，读者的眼光或许就很容易被描写小猫可爱、活泼的形象语言所迷惑而局限其中，进而把一篇完整的作品读得支离破碎
（三）点评鉴赏作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者参考范文八上语文课文原文长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思只有祖母叫她阿长（阿长简介）我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么记得她也曾告诉过我这个名称的来历先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说我实在不大佩服她最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热推她呢，不动；叫她呢，也不闻母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她我也知道这意思是要她多给我一些空席她不开口但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上我想，这实在是无法可想了但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的一年中最高兴的时节，自然要数除夕了辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用睡在枕上，看着红包,想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……然而她进来，又将一个福橘放在床头了梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来她却立刻伸出臂膊，一把将我按住我惊异地看她时，只见她惶急地看着我她又有所要求似的，摇着我的肩我忽而记得了“阿妈，恭喜……”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的,笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚总之都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情然而我有一时也对她发生过空前的敬意她常常对我讲“长毛”她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内,但除却革命党，因为那时还没有她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，据说对长毛就应该这样叫，诉说自己的饥饿长毛笑道“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道“阿呀，骇死我了，骇死我了……”我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房但她大概也即觉到了，说道“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛还有好看的姑娘，也要掳”“那么，你是不要紧的”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤“那里的话？！”她严肃地说“我们就没有用么？我们也要被掳去城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”这实在是出于我意想之外的，不能不惊异我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢!但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆凯的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的问别人呢，谁也不肯真实地回答我压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事这是我向来没有和她说过的‘，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道“哥儿，有画儿的‘三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功她确有伟大的神力谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏木刻的却已经记不清是什么时候失掉了我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！参考范文初一语文课文猫原文《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情《猫》猫的性格实在有些古怪说它老实吧，它的确有时候很乖它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷这可都凭它的高兴它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出它什么都怕，总想藏起来可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所它到院子里来了院中的花草可遭了殃它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千,所到之处，枝折花落你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！《猫》教后感《猫》一文是著名作家老舍的经典之作作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受仍无法体会、领悟文章的经典之作，独到之处因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意具体作法如下
一、整体感知，质疑探究《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，研究的问题经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题
（一）猫既老实又贪玩
（二）高兴又不高兴
（三）胆小又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣，必定有一种强烈的探究研读的愿望我抓住学生的这一心理特征，开展全班性的探究性学习，在这一充满激情的基础上教学，自然是水到渠成
二、合作探究，真切感悟在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾的这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子尤其是在研读第二自然段猫高兴时，同学们众说纷纭有同学体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人，对主人亲热的表现这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法还有同学发表意见说“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔在谴词上也进行了探究:“解闷”一词在整个句子中表达了作者笔下的猫乖巧，就连寂寞、空虚、无聊时也不会来烦人，而寻求自我解脱的方法一一发出”咕噜咕噜“声”文中接连用的几个动词能让学生体会到用得精妙之处“蹭、伸、踩、跳、叫”词语理解到位推敲蹭、伸”两词在文中的独到之处课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情探究满月的小猫抓住过渡句中的一个“更”字体会到小猫的淘气和可爱这样的探究，深刻地体会到猫、人，人、猫溶于一体，同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果参考范文离骚屈原原文语文课文廉颇是赵国优秀的将领赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿于是廉颇以他的勇猛善战而闻名于诸侯各国蔺相如是赵国人，是赵国宦官头目缪贤的门客赵惠文王时，赵国得到楚国的和氏璧秦昭王听说这件事，派人送给赵王一封信，说愿意用十五座城给赵国，请求换取和氏璧赵王跟大将军廉颇及许多大臣商量想把这块宝玉给秦国，又怕得不到秦国的城,白白受欺骗；想不给吧，又担心秦兵打过来主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到宦官头目缪贤说“我的门客蔺相如可以出使”赵王问“您根据什么知道他可以出使呢？缪贤回答说:“我曾经犯有罪过，私下打算要逃到燕国去我的门客蔺相如阻拦我说:您凭什么知道燕王（会收留您）？我告诉他，我曾跟随大王与燕王在边境相会，燕王私下握着我的手说‘愿意交个朋友，凭这个知道他,所以打算去他那里蔺相如对我说如今赵国强，燕国弱，您又受赵王宠幸，所以燕王想跟您结交现在您竟从赵国逃奔到燕国，燕王害怕赵国，这种形势下燕王一定不敢收留您，反而会把您捆绑起来送回赵国的您不如袒胸露臂，趴在斧质上请罪，就能侥幸得到赵王赦免我听从了他的意见，幸而大王赦免了我我私下认为蔺相如是个勇士，有智谋，应该是可以出使的”烈的口语色彩，而且用得极为妥当，读起来言之有物、言之有情，别有一番韵味
二、怜猫一一语气显真情课文口语多、短句多，常常带着语气词在这位艺术大师笔下，即使是那些貌似平常的语气词，也获得了丰富的表意功效，韵味十足，耐人寻味儿“说它老实吧，它的确有时候很乖”一个“吧”字把作者那种对猫的性格捉摸不透的语气情态维妙维肖地传达出来了，又与“古怪”之说暗相吻合“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用了三个语气词，实实在在地突现了作者对猫的关切怜爱之情担心、翘望、心疼、着急，种种情态尽在其中爱猫一一妙用人称“你”课文第二自然节还写道“它要是高兴，能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花在这一长句中，连续用了三个“你”字“你”是人称代词，通常都是称呼对方用的而这里的“你”并非是确指，而是泛指；是“你”中有“我”，意思是“不管是谁”，包含不仅“我”喜欢猫，任何人见了都会感到可爱，更使我们感到作者爱猫的真实感情
四、赞猫一一巧用拟人法其次，作者在对猫的’描写中成功地运用了拟人化的修辞手法，猫的一举一动在作者笔下都具有人格化的意味，读后倍感风趣幽默如文中写它“成天睡大觉”，说它“无忧无虑，什么事也不过问”“过问”一词精当微妙，仿佛猫成了家庭的重要一员，它本就应该参与家庭事物、家政大计的，而此时却置责任于不顾，只管自个儿图舒适求安逸去了于是赵王召见蔺相如，问他“秦王打算用十五座城换我的,璧，可不可以给他？蔺相如说“秦国强大，赵国弱小，不能不答应他的要求”赵王说“拿走我的璧，不给我城，怎么办？”蔺相如说“秦王用城换璧而赵国不答应，理亏的是赵国；赵国给秦璧而它不给赵国城，理亏的是秦国比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任”赵王问“可以派谁去呢？蔺相如回答说“大王果真找不到人,我愿意捧着和氏璧出使秦国城给了赵国，就把璧留在秦国；城池不给赵国，我保证完整无缺地把和氏璧带回赵国”赵王就派蔺相如带着和氏璧向西进入秦国
[4]秦王坐在章台宫接见蔺相如蔺相如捧着和氏璧呈献给秦王秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从人员看，群臣都欢呼“万岁”蔺相如看出秦王没有把城酬报给赵国的意思，就上前说“璧上有点毛病,请让我指给大王看”秦王把和氏璧交给蔺相如蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，怒发竖立，像要把帽子顶起来他对秦王说:“大王想要得到和氏璧，派人送信给赵王，赵王召集所有大臣商议，都说秦国贪婪，依仗它强大，想用空话来求和氏璧，补偿给赵国的城恐怕得不到’打算不给秦国和氏璧但是我认为平民之间的交往，尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢!而且因为一块璧的缘故惹得强大的秦国不高兴，不应该于是赵王斋戒了五天，派我捧着和氏璧，在朝堂上行过叩拜礼，亲自拜送了国书这是为什么？为的是尊重大国的威望而表示敬意现在我来到秦国，大王却在一般的宫殿里接见我，礼节显得十分傲慢；得到璧后又将它传给妃嫔们看，以此来戏弄我我看大王无意补偿给赵国十五座城，所以又把它取回来大王一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起撞碎在柱子上！”蔺相如拿着那和氏璧，斜视着柱子，就要撞击在柱子上秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，坚决请求他不要把和氏璧撞碎，并召唤负责的官吏察看地图，指点着说要把从这里到那里的十五座城划归赵国蔺相如估计秦王只不过以欺诈的手段假装把城划给赵国，实际不能得到，就对秦王说“和氏璧是天下公认的宝贝，赵王敬畏大王，不敢不献出来赵王送璧的时候，斋戒了五天现在大王也应斋戒五天，在朝堂上安设“九宾”的礼节，我才敢献上和氏璧秦王估计这种情况,终究不能强夺，就答应斋戒五天，把蔺相如安置在广成宾馆里蔺相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定违背信约，不把城补偿给赵国，就打发他的随从穿着粗布衣服，怀揣那块璧，从小道逃走，把它送回赵国秦王斋戒五天后，就在朝堂上设了“九宾”的礼仪，延请赵国使者蔺相如蔺相如来到，对秦王说“秦国自从秦穆公以来的二十多个国君，不曾有一个是坚守信约的我实在怕受大王欺骗而对不起赵国，所以派人拿着璧回去，已经从小路到达赵国了再说秦国强大而赵国弱小,大王派一个小小的使臣到赵国，赵国会立刻捧着璧送来现在凭借秦国的强大，先割十五座城给赵国，赵国怎么敢留着璧而得罪大王呢？我知道欺骗大王的罪过应该处死，我请求受汤镀之刑希望大王和大臣们仔细商议这件事”秦王和大臣们面面相觑，发出无可奈何的苦笑声侍从中有的要拉蔺相如离开朝堂加以处治秦王就说“现在杀了蔺相如，终究不能得到和氏璧，反而断绝了秦、赵的友好关系不如趁此好好招待他，让他回赵国去难道赵王会因为一块璧的缘故而欺骗秦国吗？”终于在朝廷上接见蔺相如，完成接见的礼节，送他回赵国去了蔺相如回国以后，赵王认为他是个贤能的大夫，出使到诸侯国家能不受辱，就任命他做上大夫此后秦国没有给赵国城池，赵国也到底没有把和氏璧给秦国后来，秦军攻打赵国，攻下石城第二年秦军又攻打赵国，杀了赵国两万人秦王派使臣告诉赵王，打算与赵王和好，在西河外海池相会赵王害怕秦国，想不去廉颇、蔺相如商量说“大王不去，显得赵国既软弱又怯懦”赵王于是动身赴会，蔺相如随行廉颇送到边境，跟赵王辞别时说“大王这次出行，估计一路行程和会见的礼节完毕，直到回国，不会超过三十天如果大王三十天没有回来，就请允许我立太子为王，以便断绝秦国要挟赵国的念头”赵王同意廉颇的建议，就和秦王在海池会见秦王喝酒喝得高兴时说“我私下听说赵王喜好音乐，请赵王弹弹瑟吧！”赵王就弹起瑟来秦国的史官走上前来写道“某年某月某日，秦王与赵王会盟饮酒，命令赵王弹瑟蔺相如走向前去说“赵王私下听说秦王善于演奏秦地的乐曲，请允许我献盆缶给秦王，（请秦王敲一敲），借此互相娱乐吧！秦王发怒，不肯敲缶在这时蔺相如走上前去献上一个瓦缶，趁势跪下请求秦王敲击秦王不肯敲击瓦缶蔺相如说:“（如大王不肯敲缶），在五步距离内，我能够把自己颈项里的血溅在大王身上！”秦王身边的侍从要用刀杀蔺相如，蔺相如瞪着眼睛呵斥他们,他们都被吓退了于是秦王很不高兴，为赵王敲了一下瓦缶蔺相如回头召唤赵国史官写道“某年某月某日，秦王为赵王击缶”秦国的众大臣说“请赵王用赵国的十五座城为秦王祝寿”蔺相如也说“请把秦国的都城咸阳送给赵王祝寿”直到酒宴结束，秦王始终未能占赵国的上风赵国又大量陈兵边境以防备秦国入侵，秦军也不敢轻举妄动濯池会结束后，回到赵国，因为蔺相如功劳大，赵王任命他做上卿，位在廉颇之上廉颇说“我做赵国的大将，有攻城野战的大功劳，而蔺相如只不过凭着几句言辞立了些功劳，他的职位却在我之上再说蔺相如本来是卑*的人，我感到羞耻，不甘心位居他之下！”扬言说“我碰见蔺相如,一定要侮辱他蔺相如听到这些话后，不肯和他会面，每逢上朝时常常托辞有病，不愿跟廉颇争位次的高下过了些时候，蔺相如出门，远远看见廉颇，就掉转车子避开他在这种情况下，门客一齐规劝他说“我们离开父母兄弟而来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德现在您与廉颇职位相同，廉将军散布一些恶言恶语，您却怕他，躲着他，怕得太过分了平庸的人对这种情况尚且感到羞耻，更何况是将相呢!我们实在没有才能，请允许我们告辞离开吧！蔺相如坚决挽留他们，说“你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？”门客回答说“（廉将军）不如秦王厉害蔺相如说“凭秦王那样的威风，我敢在秦的朝廷上斥责他，侮辱他的臣子们相如虽然才能低下，难道偏偏害怕廉将军吗？但是我想到这样一个问题强大的秦国之所以不敢轻易侵犯赵国，只因为有我们两个人存在啊！现在如果两虎相斗，势必不能都活下来我之所以这样做，是把国家之急难放在前面而把个人的私怨放在后面啊！”廉颇听到这话，解衣赤背，背着荆条，通过门客引导到蔺相如家门请罪，说“我这个粗陋卑*的人，不知道将军宽容我到这样的地步啊！”两人终于相互交欢和好，成为誓同生死的朋友参考范文语文课文《这儿真好》原文1这儿真好教学随笔第一课时
一、板书课题，设置悬念
1、板书课题提问“真”的意思是什么？
2、“这儿”指哪儿？“真好”好在哪里？让我们来读课文了解
二、初读指导
1、借助拼音自由读课文若干遍，想想课文的主要内容
2、仔细观察课文插图，用自己的话说说这幅图的意思
（1）学生练说
（2）指名说图意
3、再读课文
（1）标出自然段的序号，问如果把课文分为“梦见朋友一一寻找朋友一一欢迎朋友”三部分的话，想想这六个自然段该怎样划分呢？
（2）圈出生字词揭示，借助拼音自由拼读，指名的擦去拼音再读理解词义，记住字形结合学生发言小结部件法、猜谜法、关键法
4、自由读课文，在不理解的句子下面做上记号
三、作业
1、组词坐（）玩（）课（）座（）完（）颗（）找（）该（）我（）孩（）
2、练写生字词
3、正确、流利地朗读课文第二课时
一、复习检查
1、听写词语天空小象一年一座玩好极了
2、组词坐（）玩（）课（）座（）完（）颗（）找（）该（）我（）孩（）
二、精读训练
1、回忆全文共哪三部分
2、读第一自然段，想一想这一自然段的两句话说的是什么
（1）介绍荒岛
（2）哪里说明小熊很孤单？
3、第二三自然段，学生自读自悟你读懂了什么？
（1）全班交流，教师相机指导
（2）当云变成了一棵树的时候，小熊明白了什么？
（3）“漫山遍野绿叶成阴“是一种什么样的情景，请拿出画笔画出来
（4）读第二部分，用夸赞的语气读
4、第四至六自然段
（1）过渡这儿绿叶成阴了，许多动物都来了小熊高兴了请看插图，说说它怎样高兴？读书后交流
（2）小熊为什么这样高兴？
（3）你能用高兴的语气读这一部分吗？
（4）讨论“这儿真好”好在哪里？为什么前面说“我就住在这儿吧”，后面说的是“我们就住在这儿吧”？
5、朗读全文，思考这儿真好，这儿原来好不好？后来怎么会变样的？
（3）这儿原来并不好
（4）后来变样了
（5）变化的原因
三、作业
1、想象一下，“这儿真好”到底好在哪里
2、填空小熊在岛上（），种了（）小树苗后来小树苗（），漫山遍野绿叶成阴
3、有感情地朗读课文第三课时
一、复习检查
1、按课文内容填空这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这里安家落户了
2、用“穴”字头和撇刀头组字
二、“这儿真好”说说这儿好在哪里
1、有树木一年，两年，小树长大了，漫山遍野绿叶成阴
2、有动物许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊，都划着船来了
3、这儿绿化搞得好，空气新鲜,绿叶成阴，生活在这里一定很愉快
三、写字指导
1、出示生字座玩空呀年象极自主学习，说说用什么方法来记住字形
2、留下足够的时间，让学生思考，互相交流
3、结合学生发言，教师小结
4、按笔顺描红
四、作业
1、点上适当的标点符号
（1）小熊问“云呀云我怎样才能找到我的朋友呢”
（2）小熊高兴极了不停地说“欢迎你们欢迎你们”
2、继续练写生字词
3、朗读课文第三部分，读出羡慕称赞的语气1教学目标
1.学会本课生字，认识几个新偏旁，理解生字组成的词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力
4.使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要1教学重点难点:识字、写字、朗读1教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板1主要板书计划15这儿真好梦见朋友一一寻找朋友一一欢迎朋友（感到孤单）（营造树林）（安家落户）1作业设计安排:课内描红、仿影、临写、朗读课外:完成《习字册》参考范文语文课文《这儿真好》原文这是一篇情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情告诉我们改善环境、保护环境重要性课文以小熊找朋友为主线，开始让学生先来到“荒岛”上，进入“小熊”的角色之中，初步体验小熊的“孤单、渴望朋友”之情随着情境的不断发展，学生通过“怎样寻找朋友”即“亲自美化环境”深入体验:改善、美化环境对于寻找朋友的积极意义最后，学生在各种小动物的角色扮演中充分体验到美好的环境给大家带来的欢快、愉悦之情通过逐步层层体验，最终升华明理，知道改善环境、保护环境的重要性，到底好在哪里，学生不难找出书上现成的答案，根据学生的回答，将“小熊在岛上种呀种，种了很多小树苗”出示在黑板上，种树很累，学生不难体会，再加以指导朗读然后抓住小熊种树，让学生展开丰富的联想他在岛上都种了哪些树呢根据学生已有经验，学生不难回答“梨树、桃树、苹果树”等等，然后随着课文的深入，时间的推移，小树苗长大了，那又是一幅怎样的图景呢通过让孩子们看小岛的春景图，让孩子们说一说，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，充分地调动学生的多种感官，发挥学生的想象，并把它连成一句完整的话紧接着再让孩子们看丰收图，让孩子们感受小岛上丰收的喜悦，是一幅硕果累累的景象，放手让孩子们说一说，这儿有什么在让孩子们进行口语训练的同时，明白好在哪儿而不是简单的一句环境美就能明白就能理解的看到这么美的小岛，小动物们都被吸引来了，用各种不同的方式问小动物们为什么来这儿，同样从侧面体现是事事在在的，再一次让孩子们明白小岛吸引小动物们的真正原因，也就是这儿到底好在哪里最后进行对比，这儿原来是什么样的？把荒岛和现在的小岛进行比较，让孩子们明白这一切来之不易，是小熊通过自己的劳动，智慧获得的，小熊真不简单！参考范文语文课文《这儿真好》原文一座小小的荒岛上住着一只小熊小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩小熊看到天空飘来一朵云，连忙问“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”云儿不说话，飘来飘去变成了一颗树小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴一只小鸟飞来了“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”许多小鸟飞来了，都在这儿住下了远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”小熊高兴极了，不停地说“欢迎你们！欢迎你们！”参考范文高中语文课文兰亭集序原文目标通过探寻诗一般的境界，认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，体悟作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情教学过程一.导入大家是否喜爱中国的毛笔书法书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品王羲之的《〈兰亭序〉帖卷》我们从这精美的书法作品中感受到中国书法艺术的美，也读出了中国象形文字的古雅与庄重前人对《兰亭集序》书法有这样的评价“飘如浮云，矫若惊龙”“天机流布，挺然秀出”东晋穆帝永和九年三月三日，书圣王羲之和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭（出示图片），与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口今天我们不仅欣赏他的书法，还要一起来赏析他的文章，一同走进王羲之诗意的境界二.教师范读课文（可配以古典、幽雅的古筝曲）三.学生自由朗读课文a）教师提示学生注意生僻字的读音b）简介“序”的特点，帮助学生对课文内容的把握“序”是一种文体，写在著作或诗文前的文字书序一般介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发本书介绍了作诗的缘由（由修禊事而“群贤毕至”“少长咸集”）、作诗的精彩（一觞一咏、畅叙幽情）、成书经过（列序时人、录其所述）、写书意图（后之览者，亦将有感于斯文）由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生意义这便是本文不同于一般书序之处四.探寻诗一般的思想境界明确:“乐”与“悲二
2.如何理解作者的“乐”？明确有三“雅1景雅作者用简洁雅净、铿锵有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光“崇山峻岭，气势高峻;茂林修竹，幽深静谧;清澈溪流,洁净明朗;流水急湍，飞花溅玉”“天朗气清，惠风和畅”这些景物清澈明朗，晶莹亮丽，生机盎然，反复吟咏，学生的心胸会变得灵秀爽快2人雅杜枚诗云“大抵南朝多旷达，可怜东晋最风流”王羲之邀集“高卧东山”的谢安、诗文“有金石声”的孙绰等诗人名流以及儿子微之、操之和10岁的献之等41人齐聚兰亭，真可谓“群贤毕至，少长咸集”3事雅文人都是高雅之士，因此，他们的聚会免不了“酒”与“诗”，“酒”是感情的催化剂，“诗”是情感的“产品”，他们流觞曲水,把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到谁的面前，谁就取来饮酒，于是诗兴大发，纷纷临流赋诗虽无丝竹管弦之盛，但可以“畅叙幽情”,各抒怀抱何其快哉!乐哉！出示“流觞曲水”图片，伴白看到这幅画，似乎时光倒流，回到兰亭集会上，仿佛看到了这些雅土儒雅的风度和诗意的人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈直到今天，每年三月三日，许多书法家、画家、文学家都会汇集此地流觞曲水，借古人之地，抒今人之豪情此时此地，风景秀丽，山辉川媚，作者仰观俯察，景情宜人，于是感万物盎然，宇宙博大欢愉之情，溢于言表“信可乐也”，这实在是细细想来，真叫人耳目一新、忍俊不禁再如“•决-定要出去玩玩”、“撞疼了也•不•哭”、“抱着花枝•打•秋•千”、“•踩•印几•朵•小梅•花”等处用语，简直把猫写活了，而作者爱猫之心、赞赏之情也得到了更加淋漓尽致的表现这种拟人化的描写切合儿童心理特点，能激发儿童的欣赏趣味和学习乐趣
二、怜猫一一语气显真情；
三、爱猫一一妙用人称“你”；
四、赞猫一一巧用拟人法；一妙用人称“你这四个方面写了猫表现了他的爱猫之情，同时展现了他深厚的文学功底和语言特点从老舍先生家猫的性格，总的来说，猫是一篇值得一读的好文章创作背景该篇最初发表于1959年8月《新观察》第16期，初收入《老舍散文选》1958年是爱国卫生运动空前发展的一年1950年4月，老舍和夫人胡絮青及其子女一起，搬进了一所位在北京的小三合院他在这所小房的院子里，养了不少花草，当普通朋友来访的时候，请他们看花、看猫老舍是名副其实的“爱猫党”他一生养过很多猫，对猫的喜爱之情常常溢于言表查看老舍养猫的三个时期:济南时期、北倍时期、北京时期，便知大都是和家人住在一起的时候，婚姻美满，家庭幸福作者简介老舍，18（清光绪二十五年）出生于北京，原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代作家，语言大师，人民艺术家在“五四”新文学运人生的极致这种乐是对兰亭美景的陶醉，是来自兰亭集会的畅快
3.根据本段词句写一副对联，老师给出上联，请学生写下联和横批上联是仰观宇宙之大是日也天朗气清惠风和畅参考下联俯察品类之盛此地有崇山峻岭茂林修竹横批信可乐也
4.白居易在《忆江南》中写道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”明确阳春三月，江南鲜花吐芳，娓紫嫣红，而在本文中，作者却摒弃香艳，只写山、水、林、竹、天、风而已写林写竹，也只言其“茂”,言其“修”，而弃其绿、碧、翠，极力造成一种素淡、雅致的格调这样的山水，正可以韬养宁静淡泊的心性;文字格调的淡雅正是作者人格性情的体现“山水”是我们这个民族长期以来精心塑造的人格精神或人格理想的标尺当人们在现实中受到尘世生活缰绳束缚之时，“山水”便成为人们心灵世界的最后皈依在这个意义上本文之“乐”，固然在于良辰、美景、赏心、乐事，更在于兰亭雅集这样一种简洁、宁静的诗意人生的逼真呈现一一这才是作者“乐”之根源可分解为以下两个小问题，教师点拨，学生读文思考明确王处的时代政治极为严酷、社会急剧动荡，“天下名士，少有全者”，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中因此，保全性命成了他们的首要任务他们有的谈玄悟道，“悟言一室之内”，有的归隐山林，“放浪形骸”之外正如王羲之在文中写道“虽趣舍万殊，静躁不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足”他们陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足可在一时的满足和陶醉中，岁月流逝，青春不再，功业无成，自然发出人生的感慨，“曾不知老之将至”“及其所之既倦……感慨系之矣”，人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分“向之所欣……已为陈迹，犹不能不以之兴怀”，往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢乐，已如流水向东而去，这真是“胜景不常，胜筵难再，这怎能不让人黯然神伤“况修短随化，终期于尽”，况且人寿命的长短，要听凭造化，无论寿命短长，其结果是殊途同归，“终期于尽”人总是要死亡的，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬“死亡”是如此强大而无法抗拒，个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱作者在对“死亡”的观照中，再次感受到人生之痛此处之“痛”，是对“人生短暂，世事无常”的痛惜之情⑵第3段作者慷慨生悲，此处的“悲”与上段的“痛”是一样的情感吗？明确作者为什么“悲”与他的人生观有着密切的关系“固知一死生为虚诞，齐彭萌为妄作”佛教、道教徒总是把生死看得很虚无、很超脱，但作者认为，作为士大夫当兼济天下，不宜空谈玄理，应积极实现自己的抱负而这种生活观对作者个人来说，在现实生活中又是不可能实现的再由于作者对生命如此的珍惜，因此，“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀我“悲”古人，因为我对生命的体验和古人对生命的体验是何其相似;我亦“悲”后人，“后之视今，亦犹今之视昔”，后人读我的文章，犹如我读古人的文章一样这里，作者立足现时，将心中所思所感推及人类，叩问古今，由对当下个人体验的感性抒发，上升为对人类生命的理性思考这里的“悲”是由己悲人，更加深刻感人人类社会从古到今迈进了多少年，人类文明的发展也是今非昔比，但无论世界怎么变化，人类对生命本质（生命、青春、痛苦等等）的体验都是一致的，王羲之也正是道出了这种“千古同悲”，才如此深深地打动了我们
6.全文作者由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛惜之情，由己悲人,沟通古今全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇
7.延伸参考我认为王羲之的人生观并不消极，悲叹并不等于悲观作者对时光飞逝、人生短促大发感慨，暗含着对人生的眷恋和热爱既然“修短随化，终期于尽”，就应该追求真正的人生之乐而文中的会稽雅集就是作者获得的真正之乐也正是这一点，作者对这次集会的“成果”倍加珍惜，“列叙时人，录其所述，以期在暗淡的人世间留下会稽山的一叶苍翠，在混浊的人事长河中溅进兰亭曲水的一脉清波历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士，比如曹操、李白，曹操在诗中写道“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”，但这并不妨碍他成为乱世英雄，正是因为他们对人生充满了执着，对岁月的流逝才如此悲叹这一写法也正是王羲之“消极其表，执着其里”的体现五.语言积累（略）附板书设计古人自我后人千古同悲景雅人雅事雅信可乐也景陈人老事迁岂不痛哉王羲之设计说明翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆它的颜色非常鲜艳头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹背上的羽毛像浅绿色的外衣腹部的羽毛像赤褐色的衬衫它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼,贴着水面往远处飞起了只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾我们真想捉一只翠鸟来饲养老渔翁跟我们说“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上洞口很小，里面很深逮它很不容易呀！我们只好打消了这个想法在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿《翠鸟》教学建议
1.教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，如果有条件,与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料
2.本课要求会认的字有11个，读音难点主要有“赤、衬、衫（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临读时声音应该略重“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”，句子中的“小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长”，从不同方面展示了翠鸟的外形特点，朗读时语气也应该略重朗读老渔翁说的话，语速可以稍慢些，这样较符合人物说话特点
5.课后练习第三题，引导学生体会和发现语言表达方面准确、具体、生动的句子第一组，“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点第二组，“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬开”比“离开”更具体,将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达除了这个题目，还应引导学生进行词句的积累，这属于中年级阅读教学的一项基本任务有条件的地方或者学校，可以针对本篇课文开展一次拓展性学习，以“我最喜欢的鸟”为题目，介绍自己所熟悉的鸟的外形、活动特点、生活习性等知识，也可以讲述自己和鸟之间发生的有趣的故事
6.在本文后面，安排了这一学期的第一次“综合性学习”在三年级上册，教师和同学已经接触到了“综合性学习”这一形式，在进行本次“综合性学习”时，可以适当回忆上学期怎样开展综合性学习的本次“综合性学习”，紧密联系本单元专题“环境保护”展开在提示的内容里面，教材引导学生去了解家乡的环境，调查空气和水是否受到了污染以及人们为环保所做出的努力这些提示，仅仅是举例性质的引导，教师在具体的操作过程当中，应该根据当时当地的实际情况变通处理，比如，空气和水受到了怎样的污染，污染源在哪里，当地的政府采取了哪些措施应对，污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响，面对这样的污染情况我们应该做些什么等等问题，都可以作为学生进行综合性学习的内容或专题“综合性学习”活动，是专题内容学习的一个部分，指导学生开展活动，不能游离于“环境保护”这一专题时间的安排上，要随着本组教学内容学习的结束而结束特殊情况下，适当延长开展活动的时间要加强“综合性学习”的中期检查、指导在《一个小村庄的故事》后，安排了提示的要求对于浪费时间、可操作性差的调查内容和方式,教师要引导学生进行适当的调整和更正语文的综合性学习，是语文知识与能力的综合体现，要反映语文学科的特点，要借助于和语文密切相关的手段开展活动，促进听说读写能力的整体发展，提高保护环境意识同时，开展环境调查活动，注意小组合作参与，通过活动，培养他们的合作精神将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文三年级语文课后训练题卢沟桥的狮子
一、先按原文填空，再补上缺的标点，最后用“……有的……有的……有的……”写一句话造句它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的O
二、回答动中，他开始用白话文练习写小说1937年，老舍的代表作、长篇小说《骆驼祥子》问世抗日战争爆发后，他曾主持全国文艺界抗敌协会的工作，从事抗战文学运动，在这期间，老舍进行了多种文艺形式的创作,写了不少剧本和小说1944至1947年，他写了长篇小说《四世同堂》解放后，他创作了《龙须沟》等二十三个剧本，为中国的新文学事业做出了巨大的贡献参考范文《月光启蒙》语文课文原文童年的夏夜永远是美妙的暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院这是孩子眼里最美的时辰母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水小院立即飘满了她那芳香的音韵那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣母亲天资聪颖，一听就会再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事
1.文章用一句歇后语开头有什么好处？
2.文章的
二、三自然段写了卢沟桥的狮子的哪三个特点？
3.把结尾一个自然段删去好不好为什么？
三、写出本课在写作方面值得学习的地方
四、仔细观察，抓住雕塑特点，然后用一段话写出它的样子、颜色、所在位置等方面的情况，让没见过的人读了你的文章能了解它参考范文鱼游到了纸上语文课文原文《鱼游到了纸上》以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓西湖有很多地方可以观鱼我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉玉泉的池水清澈见底坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人有老人，有孩子，也有青年就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己他好像和游鱼已经融为一体了我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画他似乎忘记了时间，也忘记了自己“你真专心哪！我忍不住轻声问他没想到他头也不抬，理也不理我“好骄傲的年轻人”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噎一跳！“福利工厂”，原来，他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家我把那个女孩说的话写给他“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜他接过笔在纸上又加了一句“先游到了我的心里”《鱼游到了纸上》是五年制小学四年级新增加的课文，写的是一位聋哑青年画金鱼的故事有人将它的主题思想作了这样的归结本文通过作者在西湖玉泉的见闻，赞美了一位聋哑青年勤奋、专注的优秀品质我们觉得这样的归结不够确切，有待进一步探讨既谓主题，就须是全文所蕴含的最主要的思想内容的深刻概括要探讨主题，就须对全文展开具体分析，对文章各个段落的主要思想进行科学归纳课文的层次十分清楚，全文一共14个自然段，可划分为三层意思现逐层分析于下:1—4段是叙写青年长期观察的第一段交代的是故事发生的地点第二段描写的是故事发生的环境第三段是写人物出场，并对形象进行简单勾勒第四段是集中描写这位“特别青年”神情专注地进行观察他的观察是“呆呆地”、“静静地”，爱鱼爱到了“忘我的境界”用“呆呆”一词表现青年观察时的情态，写了青年的痴迷与全神贯注这一段是第一层的中心段，“呆呆”一词是这一段的核心词5—8段是叙写青年勤奋写生的为了增加故事的真实感，将人物的活动始终置身于社会环境之中，课文第五段再次交代了周围环境第六段是通过女孩惊奇的叫声进行侧面描写通过侧面烘托，充分显示青年画画所取得的优异成绩，并得到了他人的赞许与承认的第七段重彩浓抹描写了青年写生的‘情景一会儿工笔，一丝不苟;一会儿速描，画活了金鱼的动态这是这一层的中心段，集中突出地写出了青年是在怎样认真地磨练画技第八段通过围观者的“赞叹”、“议论”，对青年画画所取得的成绩进一步予以肯定这与女孩的惊奇叫喊是同一种描写手法，其意都在烘云托月9-14段是叙写青年学习画画的心得体会第9段写青年画画达到了废寝忘食的地步第10段、11段是交代青年的真实身份一一聋哑人为了突出青年身份的特殊，先用“好骄傲”一语引起读者注意，然后再点出他聋哑人的特殊身份，以加深读者对青年特殊身份的印象第12段简要补叙了聋哑青年勤奋学画的整个过程，使故事产生了历史的时空感第13段写出女孩对他进行赞扬鼓励，引出了第14段聋哑青年自述的学画体会，将文章推向一个新的高度这一层的中心段是第14段，这一段的核心句是青年所说的那句为全文点睛的心得体会“先游到了我的心里”通过以上分析可以清楚看出第一层是着重写其专注观察的，第二层是重点写其勤奋写生的，第三层是重点写他的心得体会的全文的主旨不仅在于赞美聋哑青年勤奋专注的优秀品质，而且通过对聋哑青年专注勤奋学画的优秀品质的叙写，深刻地揭示了一条学习画画的艺术规律，即只有全神贯注，静观默察（呆呆地，静静地），烂熟于心（先游到了我的心里），加之苦练出娴熟技巧（长年累月地工描、速写），就会取得超人的（鱼游到纸上）成绩文档为doc格式高深莫测的夜空竟是个神话的世界此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿毛娃醒，吃油饼毛娃睡，盖花被毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头我问朝哪里猜？母亲说朝吃的猜我歪着头想了一会儿，硬是解不开母亲笑着说你真笨，这是咱种的花生呀母亲不识字，却是我的启蒙老师是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国参考范文初一语文课文猫原文我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩有一次，从隔壁要了一只新生的猫来花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢，又扑过去抢我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了终日躺在客厅上的椅下，不肯出来三妹想着种种方法去逗它，它都不理会我们都很替它忧郁三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道:“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道“不要紧，我再向别处要一只来给你”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要给人家三妹便怂恿着她去拿一只来礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的.小猫回来立刻引起了三妹的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了这只小猫较第一只更有趣，更活泼它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”的查问好几次每次总要寻找一回，方才寻到三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的把它捉了下来，又极快地爬上去了过了二三个月，它会捉鼠了有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见心里便有些亡失的预警“三妹，小猫呢？”她慌忙地跑下楼来，答道“我刚才也寻了一遍，没有看见”家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见李妈道“我一早起来开门，还见它在厅上，烧饭时，才不见了它”大家都不高兴，好象亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说“可惜，可惜，这样好的一只小猫”这使我心里还有一线希望，因为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的午饭时，张妈诉说道“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了”于是这个亡失证实了三妹很不高兴的，咕噜着道“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人自此，我家好久不养猫冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦它伏着不去我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀张妈把它拾了进来，每天给它饭吃但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下三妹有时也逗着它玩，但并没有对于前几只猫那样感兴趣有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠,终日懒惰的伏着，吃得胖胖的这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听妻常常叮咛着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着妻道“张妈，留心猫，它会吃鸟呢”张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了一天，我下楼时，听见张妈在叫道“鸟死了一只，一条腿没有了,笼板上都是血是什么东西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好象它曾与它的敌人挣扎了许多我很愤怒，叫道“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了张妈!你为什么不小心？”张妈默默无言，不能有什么话来辩护于是猫的罪状证实了大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒找了半天，却没找到真是“畏罪潜逃”了，我以为三妹在楼上叫道“猫在这里了”它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
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