《哲学原理教学辅导》课件

哲学原理教学辅导欢迎来到哲学原理教学辅导课程本课程体系全面导览哲学原理的核心内容，专为高校基础教学需求设计我们将共同探索哲学的本质、历史演变及其现实应用，培养批判性思维能力和系统性认知方法通过这套教学辅导材料，您将获得哲学基本概念的深入理解，掌握哲学思维方式，并能将哲学原理应用于现实问题分析中让我们一起踏上这段充满智慧的哲学探索之旅课程学习目标批判性思维培养理性质疑与逻辑分析能力系统性思维建立整体联系的辩证认知思路基础概念掌握理解哲学基本范畴与原理本课程旨在帮助学生构建完整的哲学知识体系，培养哲学思维方法通过学习，你将能够理解哲学的基本概念，把握哲学思想的发展脉络，并能够运用哲学方法分析和解决实际问题我们强调理论与实践的结合，鼓励学生将哲学思考应用于日常生活和学术研究中，形成自己独特的思维方式和世界观课程结束时，你将具备分析复杂问题的能力，能够从多角度思考问题，提出有深度的见解导论哲学的起源与意义1词源探究哲学源自希腊语，意为爱智慧古希腊哲人在对自philosophia然和社会的不断探索中，逐渐形成了这一思想体系2西方哲学发端始于公元前世纪的古希腊米利都派，泰勒斯提出水是万物的本原，6标志着人类从神话思维向理性思维的伟大转变3中国哲学起源春秋战国时期的百家争鸣，孔子、老子等先贤开创了儒道等思想体系，形成了中国特色的哲学传统哲学反思具有深远的社会和生存意义它帮助人们超越日常经验，深入思考生活本质，追问我是谁、从哪里来、到哪里去等终极问题哲学是各门学科的基础，为科学提供方法论指导，也为个人提供生活智慧和精神支持哲学的学科性质哲学与科学哲学与宗教哲学关注整体性问题和终极追问，宗教基于信仰和启示，强调忠诚科学则专注于特定领域的实证研与皈依；哲学基于理性思辨，鼓究哲学为科学提供方法论基础，励质疑与批判哲学重视论证过科学为哲学提供经验素材程，宗教关注精神慰藉哲学的独特属性哲学具有世界观和方法论双重属性，既是对世界的系统看法，也是思考问题的方法它追求真理，但也尊重多元观点的并存哲学的思维方式强调批判性、系统性和创造性它教导我们跳出日常思维的局限，从更高层次和更广视角思考问题这种学科性质决定了哲学在人类知识体系中的基础地位，也使其成为连接不同学科的桥梁哲学的基本问题思维与存在的关系本体论思维和存在哪个是第一性的？这一问题是哲关注是什么，探讨世界的本质、本原和根学的基本问题据价值论认识论关注为了什么，探讨善恶、美丑、价值评关注如何认识，研究认识的可能性、本质判标准和方法恩格斯指出，思维与存在的关系是全部哲学的重大基本问题按照对这一问题的回答不同，哲学分为唯物主义和唯心主义两大基本阵营唯物主义认为物质是第一性的，意识是第二性的；唯心主义则持相反观点本体论、认识论与价值论构成哲学探究的三大领域，它们相互关联，共同构成了哲学思想的完整体系任何哲学流派都必须回答这些基本问题世界的本质唯物论与唯心论唯物论唯心论认为物质是第一性的，意识是第二性的物质决定意识，意识是认为意识是第一性的，物质是第二性的世界的本质是精神的、物质的反映主要代表德谟克利特、费尔巴哈、马克思等观念的主要代表柏拉图、黑格尔、贝克莱等核心观点意识决定存在，物质世界依赖于精神或观念而存在核心观点存在决定意识，物质世界是客观存在的，不依赖于世界的本原是精神的、理念的或绝对观念人的意识物质是世界的本原和基础唯物论与唯心论的斗争贯穿哲学发展始终，反映了人类认识世界的两种基本立场两种观点在哲学史上不断发展完善，各自形成了不同的理论体系和分支流派，对人类文明发展产生了深远影响唯物主义发展历程朴素唯物主义古希腊的米利都学派（泰勒斯、阿那克西曼德、阿那克西美尼）和中国的墨家等，试图从具体物质（水、气、火、土等）中寻找世界的本原他们将世界万物还原为某种或几种具体的物质形态机械唯物主义世纪，以霍布斯、拉美特利为代表，将世界看作一个巨大的机器他17-18们强调机械运动，但忽视了物质的多样性和运动的复杂性，无法解释意识的产生辩证唯物主义马克思和恩格斯创立，将唯物主义与辩证法结合，强调物质世界的联系性和发展性，认为意识是高度发展的物质（大脑）的产物，同时又能能动地反作用于物质世界现代自然科学的发展，特别是物理学、生物学的重大突破，不断丰富着唯物主义的内涵量子力学、基因工程等前沿科学成就，为唯物主义提供了新的科学依据，推动唯物主义理论不断完善和发展唯心主义简述主观唯心主义客观唯心主义现代唯心主义将个人意识视为世界本原，认为世界是我的感觉、将客观精神实体（如理念、绝对精神）视为世界本以新实在论、实用主义、存在主义等形式出现，将表象或意志的产物代表人物贝克莱（存在即被原，认为物质世界是精神实体的外化或表现代表意识、经验、语言或价值等非物质因素置于核心地感知）、费希特、叔本华等人物柏拉图（理念论）、黑格尔（绝对精神）等位代表人物詹姆斯、萨特、海德格尔等唯心主义虽然在本体论上与唯物主义对立，但其辩证法思想（特别是黑格尔的辩证法）对马克思主义哲学的形成有重要影响唯心主义对人类精神世界和价值问题的关注，也为我们理解人的主体性和创造性提供了思考维度今天，我们需要批判地吸收唯心主义中有价值的思想成果，坚持唯物主义基本立场，构建更加完善的哲学体系辩证法与形而上学辩证法形而上学视世界为普遍联系和永恒发展的将事物视为静止、孤立和不变的，整体，强调矛盾的普遍性认为否认矛盾的客观性倾向于绝对事物内部包含着否定性和发展的化和片面化，难以解释事物的发因素，重视事物的历史性和系统展变化在世纪自然科17-18性代表人物有赫拉克利特、黑学发展初期较为流行格尔、马克思等现代科学观点现代科学证明，世界本质上是运动变化的量子力学、相对论、混沌理论等表明，确定性与不确定性、连续性与间断性共存，支持了辩证法的基本观点辩证法和形而上学是两种根本对立的思维方式辩证法强调综合、联系和发展，形而上学则侧重于分解、孤立和静止在实际认识中，我们需要辩证地看待问题，既要分析也要综合，既要把握特殊性也要理解普遍联系，避免机械、片面的形而上学思维方式辩证唯物主义基本观点物质世界的客观实在性运动的绝对性世界是物质的，物质是不依赖于人的意识而运动是物质的存在方式，是绝对的；相对静客观存在的，具有客观实在性止是运动的特殊状态，是相对的永恒发展普遍联系物质世界处于永不停息的发展变化中，从低物质世界是一个普遍联系的整体，任何事物级到高级、从简单到复杂不断发展都与其他事物存在直接或间接的联系辩证唯物主义将唯物主义与辩证法有机统一起来，既坚持了物质第一性的唯物主义基本立场，又吸收了黑格尔辩证法的合理内核，形成了系统完整的世界观和方法论它认为物质和意识的关系是哲学的基本问题，坚持物质决定意识，同时承认意识的相对独立性和能动作用物质观的演进古代朴素物质观古希腊哲学家如泰勒斯、恩培多克勒将物质理解为具体可感的物质形态，如水、火、气、土等元素中国古代哲学中的气、阴阳五行等概念，也体现了朴素的物质理解近代机械物质观世纪，随着牛顿力学的建立，物质被理解为具有质量和惯性的实体17-18原子理论发展，物质被视为由不可分割的原子构成这种物质观具有机械性和还原论特征现代科学物质观世纪以来，量子力学、相对论革命性地改变了物质观物质与能量的转20化（）、波粒二象性、测不准原理等，表明物质具有复杂性和辩证E=mc²统一性，不再是机械的刚性实体列宁提出了物质是不依赖于人的意识而客观存在，并能为人的意识所反映的客观实在的定义，超越了具体形态的限制，揭示了物质的哲学本质这一定义至今仍具有重要指导意义，能够包容科学发现的各种新物质形态意识和物质的关系意识的生物基础意识是高度发展的物质人脑的机能——意识的社会属性意识在社会实践和语言交往中发展形成意识的能动反作用意识能够指导实践改造物质世界意识的起源具有生物学和社会历史双重性从生物进化看，意识是漫长自然选择过程的产物，是神经系统和大脑高度发展的结果从社会角度看，人的意识在劳动实践和社会交往中形成和发展，语言是意识存在的现实材料意识与大脑的关系是一种特殊的反映关系，不是简单的同一或并行意识虽然依赖于大脑活动，但不能还原为神经生理过程，它具有社会属性和主观能动性意识能够反映客观世界，预见行动结果，指导人的实践活动，从而具有改变物质世界的能力实践观实践的本质实践是人类能动地改造客观世界的物质活动，是主体与客体之间的物质性相互作用过程它区别于单纯的认识活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性实践的基本形式实践主要包括物质生产实践、社会政治实践和科学实验实践三种基本形式物质生产实践是最基本的实践形式，是人类社会存在和发展的基础实践的社会性实践本质上是社会性的，是处于一定社会关系中的人们的集体活动个人实践总是在社会历史条件下进行的，受到社会关系、历史传统和文化背景的制约马克思主义哲学认为，实践是检验真理的唯一标准，也是认识的来源和发展动力实践与认识辩证统一，构成了认识的基本过程实践、认识、再实践、再认识，循环往复，不断深化通过实践，人类不断认识和改造世界，同时也改变自身认识论从感性到理性感性认识通过感觉、知觉和表象等形式直接反映事物的外部特征和现象感性认识是认识的初级阶段，具有直接性、形象性和个别性的特点理性认识通过概念、判断和推理等形式间接反映事物的本质和规律理性认识是认识的高级阶段，具有间接性、抽象性和普遍性的特点感性与理性的辩证统一感性认识为理性认识提供材料基础，理性认识依赖感性认识；理性认识对感性材料进行加工整理，揭示感性认识无法直接把握的本质和规律认识的来源是客观外部世界，通过人的实践活动和思维加工形成对世界的正确反映认识是实践、认识、再实践、再认识的不断循环过程，是一个从实践到认识，再从认识到实践的螺旋式上升过程感性认识虽然是认识的初级阶段，但并非不重要没有感性认识，理性认识就失去了基础同样，停留在感性认识阶段而不上升到理性认识，则无法真正把握事物的本质和规律两者相互依存、相互转化，构成统一的认识过程认识的过程与发展实践感性认识能动改造客观世界的物质活动对事物外部特征的直接把握实践检验理性认识将认识成果应用于改造客观世界对事物本质和规律的抽象把握认识发展的辩证过程包含着真理与谬误的统一认识总是包含真理成分，但也可能夹杂着谬误随着实践的深入，认识不断修正谬误、扩展真理内容，逐步接近客观真理这一过程表现为实践、认识、再实践、再认识的螺旋式上升实践是认识的基础，也是检验认识是否正确的唯一标准没有脱离实践的纯粹认识，也没有不受实践限制的绝对真理认识必须在实践中不断深化和发展，才能逐步把握客观世界的本质和规律真理及真假标准真理的客观性真理的绝对性与相对实践是检验真理的唯性统一一标准真理是对客观事物及其规律的正确反映，其内容不依赖真理的绝对性是指真理内容只有通过社会实践才能验证于人的意志而存在真理的中包含不依赖于条件的客观认识的真假实践的检验是客观性表明，真理不是主观内容；相对性是指任何真理最终的、决定性的，但也是臆造的，而是对客观实在的在广度和深度上都有一定局相对的，需要在实践不断深符合限两者统一于认识发展的入和发展中进行无限过程中真理与价值的统一真理反映客观规律，价值体现主体需要科学认识既要符合客观规律，也要满足人的发展需要，实现真理与价值的辩证统一真理问题是认识论的核心问题唯物辩证法认为，真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，具有客观性同时，任何具体真理都是相对的，只有在无限发展的认识过程中，人类才能不断接近绝对真理唯物辩证法三大规律对立统一规律揭示事物发展的源泉和动力量变质变规律揭示事物发展的形式和状态否定之否定规律揭示事物发展的方向和道路唯物辩证法的三大基本规律是对立统一规律、量变质变规律和否定之否定规律它们分别从不同角度揭示了事物发展的源泉和动力、形式和状态、方向和道路，共同构成唯物辩证法的核心内容这三大规律相互联系、相互补充，形成一个有机整体对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，量变质变规律和否定之否定规律是对立统一规律的具体展开通过这三大规律，唯物辩证法全面揭示了事物普遍联系和永恒发展的根本规律，为我们认识和改造世界提供了科学的世界观和方法论对立统一规律矛盾的普遍性矛盾的特殊性矛盾存在于一切事物之中，贯穿于事物发展的全过程世界上没不同事物的矛盾及同一事物在不同发展阶段的矛盾各有其特点有不含矛盾的事物，也没有不受矛盾推动的发展过程矛盾的普矛盾特殊性是矛盾普遍性的具体表现，要求我们具体分析具体问遍性是辩证法的核心观点，要求我们用矛盾分析方法认识一切事题，避免教条主义物不同事物矛盾有不同特点•任何事物内部都包含矛盾•同一事物不同阶段矛盾不同•矛盾贯穿事物发展始终•同一矛盾不同方面有各自特点•新事物产生必然包含新矛盾•矛盾的同一性与斗争性是矛盾双方相互关系的两个基本属性同一性表现为矛盾双方相互依存、相互转化；斗争性表现为矛盾双方相互排斥、相互对立两者相互联系、不可分割，构成事物发展的内在动力在实际工作中，掌握主要矛盾和矛盾的主要方面是解决问题的关键例如，中国共产党确定社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这为制定正确路线方针政策提供了依据量变与质变规律量变质变量质互变事物数量、程度、范围等方面的变化，是渐进的、事物根本性质的变化，是显著的、根本性的飞跃量变达到一定程度必然引起质变；质变创造新的不显著的变化量变是质变的必要准备质变是量变的必然结果量变可能性，形成新的量变基础量变与质变辩证关系的典型事例有水在℃和℃时的状态变化，社会发展中的革命变革，科学领域的范式转换等这些事例表明，事物发展既需要量的0100积累，也需要质的飞跃，两者相辅相成在社会实践中，正确把握量变与质变的辩证关系，既要注重日常工作的渐进积累，也要把握关键时刻的突破创新；既要防止急于求成的冒进倾向，也要避免因循守旧的保守主义中国改革开放的成功实践，正是遵循了量变到质变的辩证规律，实现了渐进改革与关键突破的有机结合否定之否定规律否定阶段（反）对原有事物的扬弃，保留有价值部分，否定陈旧部分肯定阶段（正）事物的出发点，初始状态或原有特性否定之否定（合）对否定阶段的再否定，在更高层次上回到肯定否定之否定规律揭示了事物发展的螺旋式上升和波浪式前进的特点事物发展不是简单的直线运动，而是经过曲折，形成肯定否定否定之否定的发——展过程最终形成似乎回到起点但实质上是在更高层次上的新起点典型事例麦粒麦苗新麦粒的生长过程；原始社会阶级社会共产主义社会的历史发展；资本主义经济的周期性危机与复苏；科学理论的革命性————变革等这一规律要求我们在实践中既要敢于否定旧事物，又要善于在否定中继承和发展，实现辩证的扬弃而非简单的抛弃唯物辩证法基本范畴内容与形式内容是构成事物的一切要素和过程的总和，形式是内容的组织方式和表现方式两者相互依存内容决定形式，形式反作用于内容没有无内容的形式，也没有无形式的内容在社会实践中，应坚持内容与形式的统一，既重视实质内容，又注重表达形式本质与现象本质是事物的内在联系和根本性质，现象是本质的外在表现本质决定现象，现象表现本质但现象与本质并不总是直接一致，有时可能出现相互背离，造成假象科学认识必须透过现象把握本质，同时也要通过丰富多彩的现象来理解本质的全面性原因与结果原因是引起某种现象的现象，结果是由某种原因所引起的现象两者是相互联系、相互作用的在实际工作中，应当既重视寻找事物发展的原因，又要预见可能的结果，做到因果兼顾同时，要认识到因果关系的复杂性，一个结果可能有多种原因，一个原因也可能产生多种结果唯物辩证法的基本范畴反映了事物普遍联系的各个方面，是人们认识世界的基本思维形式正确理解和运用这些范畴，有助于我们全面、深入地把握事物的本质和规律，提高分析问题和解决问题的能力系统与结构思想系统思想是唯物辩证法的重要组成部分，强调整体与部分的辩证关系系统是由相互联系、相互作用的诸多要素组成的有机整体，具有整体性、层次性和动态性等特点系统的整体功能不是各部分功能的简单相加，而是产生了新的涌现性质结构是系统各要素之间的稳定联系方式合理的结构能优化系统功能，提高整体效率在实践中，系统与结构思想要求我们既要重视整体，又要关注局部；既要把握宏观，又要精通微观；既要立足当前，又要着眼长远，形成全面系统的思维方式中国传统哲学中的天人合

一、阴阳五行等思想，体现了朴素的系统观念现代系统科学的发展，进一步丰富和深化了系统思想的科学内涵，为我们认识复杂世界提供了重要方法论指导历史观唯物史观社会存在决定社会意识物质生活条件是社会发展的基础生产力决定生产关系生产力是社会发展最终决定力量经济基础决定上层建筑经济关系决定政治法律等制度唯物史观是马克思主义哲学的重要组成部分，它将唯物主义和辩证法应用于社会历史领域，科学揭示了人类社会发展的一般规律唯物史观认为，物质资料的生产方式是社会生活的决定力量，社会存在决定社会意识，而不是相反经济基础是指由一定生产力所决定的生产关系的总和，上层建筑是指建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的政治法律制度两者关系是经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础当生产力发展与生产关系不相适应时，就会引起生产关系的变革；当经济基础变化时，上层建筑也必然随之变化阶级斗争与社会发展阶级的产生随着生产力发展和私有制形成，社会分化为占有生产资料的阶级和无生产资料的阶级，由此产生阶级矛盾与斗争阶级斗争形式包括经济斗争、政治斗争和思想斗争其中政治斗争是最集中、最激烈的形式，往往表现为革命运动和社会变革阶级与国家国家是阶级矛盾不可调和的产物，是统治阶级进行阶级统治的工具随着阶级社会的变迁，国家形式也会发生相应变化无阶级社会展望马克思主义认为，随着生产力高度发展和私有制消灭，阶级对立将消失，国家也将逐渐消亡，人类将进入共产主义社会马克思主义认为，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力《共产党宣言》开篇指出至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史不同社会形态中的阶级关系不同，但阶级矛盾始终是推动社会变革的重要力量然而，阶级斗争本身由社会生产力的发展所决定，最终受制于生产力与生产关系的矛盾运动科技进步与社会变革世纪18第一次工业革命蒸汽机的发明引发了从手工业到机器大生产的转变，推动了资本主义的迅速发展世纪末19第二次工业革命电力和内燃机的广泛应用，促进了重工业发展和垄断资本主义形成世纪中20第三次科技革命电子信息技术兴起，推动了传统工业自动化和经济全球化进程世纪初21第四次工业革命人工智能、大数据、物联网等技术深度融合，数字经济蓬勃发展科学技术是第一生产力，是推动社会发展的重要动力生产工具的改进和生产技术的创新，直接提高了社会生产效率，推动生产关系和社会结构的变革历史表明，重大科技突破往往引发深刻的社会变革，对人类生产方式、生活方式和思维方式产生革命性影响在中国现代化建设中，创新驱动发展战略的实施，正是基于对科技进步与社会变革关系的深刻认识科技创新被置于国家发展全局的核心位置，成为推动高质量发展的主要动力这一实践充分验证了唯物史观关于生产力推动社会发展的基本原理唯物史观与现实社会中国特色社会主义道路整体性社会变革中国共产党领导人民探索适合中国国情的发展道路，遵循生产力中国现代化进程是一场全面的社会变革，既包括经济基础的变革，决定生产关系的规律，既不照搬西方模式，也不固守传统体制，也包括上层建筑的调整随着经济体制改革深入，政治体制、文而是根据生产力发展要求不断调整和完善生产关系化体制、社会体制等方面也相应发生变化，体现了经济基础与上层建筑相互作用的辩证关系改革开放释放生产力•经济体制市场化经济制度与时俱进••政治制度民主化社会结构持续优化••文化多元开放•唯物史观为我们分析现实社会问题提供了科学方法当前，中国处于社会主义初级阶段，主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾解决这一矛盾，需要坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，同时不断完善生产关系和上层建筑，实现经济、政治、文化、社会、生态文明建设的协调发展实践中的矛盾分析企业管理矛盾社会治理矛盾企业发展中经常面临效率与公平、社会治理过程中存在发展与稳定、短期利益与长期发展、集权与分权、改革与保守、集体与个人、传统与创新与稳定等多重矛盾成功的企现代等矛盾良好的社会治理需要业管理在于辩证处理这些矛盾，如辩证统一这些矛盾，如通过制度创通过科学的激励机制平衡效率与公新保障改革与稳定并重，通过文化平，通过战略规划协调短期与长期建设促进传统与现代融合目标国际关系矛盾国际社会中存在合作与竞争、全球化与本土化、发展与环保等矛盾处理好这些矛盾，需要各国共同努力构建相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，推动构建人类命运共同体矛盾分析方法是马克思主义哲学的重要思维工具，要求我们一分为二地看问题，既看到事物的对立面，又把握其统一性；既正视矛盾，又寻求解决之道在复杂实践中，需要具体问题具体分析，找出主要矛盾和矛盾的主要方面，有的放矢，重点突破中国改革开放的成功实践，正是不断识别和解决社会主要矛盾的过程方法论哲学思维方式辩证思维综合分析法历史分析法系统思维把握事物的矛盾性、联系将分析和综合结合起来，将事物放在其发展过程中把握事物内部结构和外部性和发展性，避免孤立、既分解事物把握各部分特考察，了解其产生、发展环境的关系，理解系统的静止、片面地看问题注点，又综合各部分了解整和趋势看问题既要立足整体性、层次性和开放性重事物的全面性、历史性体功能既重视局部，又现实，又要追溯历史；既强调部分与整体、要素与和发展趋势，防止绝对化注重整体；既关注细节，要着眼当前，又要放眼未环境的协调统一和简单化又把握大局来哲学思维方式是认识世界和改造世界的重要工具与常识思维相比，哲学思维更加深刻、系统和理性，能够透过现象看本质，超越表面把握规律掌握哲学方法论，有助于我们提高分析问题和解决问题的能力，形成科学的世界观和方法论哲学与科学的关系哲学为科学提供方法论指导哲学的世界观和方法论为科学研究提供思维工具和方向指引，帮助科学家确立正确的研究路径和思维方式科学为哲学提供经验材料科学发现和技术创新为哲学思考提供新的事实依据，推动哲学观念的更新和发展，使哲学保持与时俱进相互促进的辩证关系哲学与科学相互启发、相互影响、相互促进，共同推动人类认识的深化和实践的发展历史上，许多重大科学突破都与哲学思想变革密切相关牛顿力学的建立与机械唯物主义哲学相互促进；相对论的提出受到马赫经验批判主义的影响；量子力学的发展则引发了关于确定性与概率性的哲学讨论这些事例表明，哲学与科学之间存在着深刻的内在联系今天，随着科学技术的快速发展，新的哲学问题不断涌现人工智能引发的意识和伦理问题，基因技术带来的生命伦理挑战，宇宙起源研究引发的本体论思考等，都需要哲学与科学的共同探讨哲学思考帮助我们理解科技进步的深层意义，而科学发现则不断丰富哲学的思想内涵哲学原理的现实价值培养创新能力提供突破思维定势的方法增强沟通理解促进不同价值观间的对话提升判断能力3帮助辨析真伪善恶美丑哲学原理在当代社会具有重要的实践价值首先，哲学引导社会的理性思考，帮助人们超越常识和偏见，从更高层次和更广视角思考问题，为社会创新提供思想源泉其次，哲学培养自我反思能力，促使人们审视自己的思想前提和行为动机，不断完善自我认知和道德修养在个人生活中，哲学有助于我们建立健全的人生观和价值观，面对困惑和挫折时保持理性和坚韧在社会实践中，哲学帮助我们理解复杂社会现象的本质和规律，为解决现实问题提供思路和方法从这个意义上说，哲学不仅是理论的，更是实践的；不仅关乎知识，更关乎智慧哲学批判性思维的培养质疑假设分析论证审视隐含前提和未经证实的假设评估证据的充分性和论证的有效性评价结论多角度思考4判断结论的可靠性和适用范围从不同视角和立场考虑问题批判性思维是哲学训练的核心成果，它要求我们不盲从权威，不迷信常识，保持理性质疑的态度，运用逻辑分析的方法，对观点和主张进行审慎评估批判性思维培养可以通过陷阱式思考训练，如悖论分析、思想实验、概念澄清等方式，激发深度思考和独立判断能力案例式训练是培养批判性思维的有效方法例如，分析特修斯之船悖论（如果一艘船的木板逐渐被替换，何时它不再是原来的船？），探讨同一性问题；考察电车难题（是否应该转向电车轨道救五人而牺牲一人？），反思功利主义伦理；讨论中国房间思想实验（遵循语法规则但不理解意义的系统能否被称为有意识？），思考人工智能的本质哲学原理中的经典文本经典文本是哲学学习的重要资源马克思的《年经济学哲学手稿》中指出全部人类历史都是人通过劳动创造自身的历史，揭示1844了实践在人类发展中的本质地位恩格斯在《自然辩证法》中论述运动是物质的存在方式，阐明了物质与运动的关系列宁在《哲学笔记》中强调辩证法是关于如何使对立面同一起来的学说，概括了辩证法的核心在论文写作中，可以选择以下方向一是哲学概念与流派研究，如唯物主义与唯心主义的比较、辩证法与形而上学的区别等；二是哲学与现实问题的结合，如技术伦理、环境哲学、人工智能哲学等；三是哲学方法论应用，如用辩证法分析具体社会问题、用实践观审视某一领域发展等关键是深入文本、理解原理，并能结合时代特点和现实需求进行创新性思考马克思主义哲学与西方哲学本体论比较认识论差异辩证法思想马克思主义哲学坚持唯物主义，认为物质是第一马克思主义强调实践在认识中的决定性作用，认马克思主义辩证法吸收了黑格尔辩证法的合理内性的，意识是第二性的；而西方哲学传统中既有为认识是实践基础上的能动反映过程；西方传统核，但彻底改变了其唯心主义性质，建立了唯物唯物主义（如德谟克利特、费尔巴哈），也有占认识论则多侧重于主客体关系的静态分析，如经辩证法；西方形而上学思维传统较强，虽有辩证主导地位的唯心主义（如柏拉图、黑格尔）验论强调感官经验，唯理论强调理性思维思想（如黑格尔），但主要流派多为非辩证的马克思主义哲学与西方哲学的最本质区别在于对实践的理解和重视马克思主义哲学强调实践的首要地位，将哲学与社会实践和革命斗争紧密结合，强调不仅要解释世界，更要改变世界；而传统西方哲学多停留在理论思辨层面，与现实实践的联系不够紧密然而，马克思主义哲学并非凭空产生，它是对德国古典哲学（特别是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义）、英国古典政治经济学和法国空想社会主义的批判继承，是西方哲学发展的重要成果今天，我们应当以马克思主义为指导，批判地吸收西方哲学的有益成分，推动哲学创新发展西方哲学史简述古希腊哲学近代哲学始于前世纪，以苏格拉底、柏拉图、亚里士多德为代表，探讨自然世纪，随着资产阶级革命和科学革命兴起培根、笛卡尔、616-19本原、知识本质和伦理政治问题，奠定了西方哲学基础柏拉图的洛克、康德等提出了新的认识论；霍布斯、卢梭等发展了社会契约理念论和亚里士多德的形而上学对后世影响深远论；黑格尔辩证法达到顶峰；马克思主义哲学诞生1234中世纪哲学现当代哲学世纪，以奥古斯丁、阿奎那为代表，神学占主导地位，哲学世纪末至今，以实证主义、现象学、存在主义、分析哲学、后现5-1519成为神学的婢女，主要探讨信仰与理性、上帝与世界的关系经代主义等多元流派并存，关注语言、生存、权力、科学等多样化主院哲学是这一时期的主要形式题，呈现碎片化和多元化趋势西方哲学发展历程中的几个关键转向值得关注一是从神话到理性的转向（古希腊）；二是从宇宙论到人本论的转向（苏格拉底时期）；三是从神学到理性主义的转向（文艺复兴）；四是从形而上学到认识论的转向（近代）；五是从认识论到语言哲学的转向（世纪）这些转向反映了西方社会变迁和思想演进的轨迹20中国哲学简史与特色儒家道家创始于孔子，以仁义礼智信为核心价值，强调伦创始于老子、庄子，以道为核心概念，强调自理道德和社会秩序，追求内圣外王理想代表然无为，追求心灵自由和精神逍遥道家思想对人物有孔子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王阳中国艺术、文学和养生有深远影响明等其他流派佛家墨家（兼爱非攻）、法家（以法治国）、名家源于印度，汉代传入中国，经唐宋发展形成具有4（名实之辨）等多种学派在先秦百家争鸣中各具中国特色的佛教哲学，如禅宗、华严宗等核心特色，共同构成中国哲学的多元格局思想包括缘起性空和明心见性中国哲学具有鲜明特色一是重实践轻形上，注重人生智慧和社会实践，对抽象本体论兴趣较少；二是重整体轻分析，强调天人合

一、知行合一，追求综合性思维；三是重和谐轻对立，推崇中庸之道和阴阳互补，寻求对立面的统一；四是重德性轻知识，将修身齐家治国平天下作为哲学终极关怀宋明理学是中国哲学发展的重要阶段，朱熹的理在事先和王阳明的心即理代表了客观唯心主义和主观唯心主义两条路线近现代以来，中国哲学面临西方冲击，经历了传统与现代的激烈碰撞，形成了中西融合的新发展趋势哲学争鸣与创新实践中西哲学互动现代争鸣热点实践创新案例自明清时期耶稣会士来华，到近代西学东渐，再到当当代中国哲学界的重要争鸣包括传统文化如何创造哲学创新不仅体现在理论层面，更表现在实践应用中代全球化背景下的文化交流，中西哲学一直处于对话性转化和创新性发展；如何在全球化背景下保持文化例如，将辩证唯物主义方法论应用于改革开放决策，与互动中这一过程既有冲突与批判，也有吸收与融自信与开放包容；如何运用马克思主义方法论解决中推动了中国特色社会主义道路的探索；将中国传统合近代中国哲学家如康有为、梁启超、胡适等积极国现代化进程中的理论与实践问题；如何应对人工智和合思想与现代治理理念结合，促进了社会和谐与吸收西方思想，重新诠释中国传统；当代中国学者则能、生态危机等带来的哲学挑战等这些争鸣推动了国际合作；将哲学思辨方法融入教育改革，培养了学致力于在马克思主义指导下实现中西哲学的创造性融哲学的创新发展，丰富了思想文化资源生的创新精神和批判思维能力这些案例表明，哲学合只有与时代同行、与实践结合，才能焕发生机与活力哲学创新是一个不断超越自我、回应时代的过程在新时代，我们需要坚持马克思主义指导地位，吸收中西哲学精华，聚焦中国实践，构建具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学体系，为人类文明进步贡献中国智慧哲学思辨方法教学案例忒修斯之船悖论分析日常生活中的哲学问题古希腊传说中，英雄忒修斯的船被保存在港口，随着时间推移，信息筛选与真假判断在信息爆炸时代，我们如何区分真相

1.腐朽的木板被逐一替换当所有木板都被替换后，这艘船还是原与谣言？这涉及真理论和认识论问题可引导学生探讨何为判来的忒修斯之船吗？断真理的标准？权威、共识、逻辑一致性和实践检验各有何优缺点？这一悖论涉及同一性问题何为同一的哲学标准？是物质组成？是形式结构？是功能延续？还是历史连贯性？引导学生思考如消费选择与价值判断面对广告宣传，我们如何做出理性消

2.果是同一条船，为何组成部分全变；如果不是同一条船，何时不费决策？这涉及价值论和批判性思考可引导学生分析如何识再是原船？别隐含价值观？如何避免受误导和操控？这个案例可用来探讨唯物辩证法中质变与量变的关系，以及整体人际关系与伦理困境如朋友间的利益冲突，涉及伦理学和

3.与部分的辩证统一它还可延伸到讨论人的同一性问题细胞不价值优先性问题可组织讨论友谊与公平如何平衡？个人利益断更新的我们，与幼年时的我是否同一？与集体利益如何协调？这些案例教学强调参与式和探究式学习，鼓励学生质疑、辩论和思考，而非简单接受结论教师应创设开放性问题，引导学生从不同角度思考，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力，使哲学成为思维的工具而非死记硬背的知识环境与责任的哲学思考环境伦理学的兴起随着生态危机加剧，环境伦理学逐渐形成并发展它挑战了传统伦理学中人类中心主义立场，扩展了伦理关怀的范围，将自然环境及其中的非人类生命纳入道德考量主要流派包括生态中心主义（强调生态系统整体价值）、生命中心主义（关注所有生命的内在价值）和环境整体主义（注重人与自然和谐共生）哲学分析视角从唯物辩证法看，人与自然是辩证统一的关系，人是自然的一部分，同时又能动地改造自然这要求我们在实践中尊重自然规律，避免片面强调人对自然的征服从马克思主义实践观看，环境问题根源于特定的生产方式和生活方式，解决环境问题需要转变发展模式，建立人与自然和谐共生的新型关系中国生态文明理念中国传统哲学强调天人合一，主张人与自然和谐相处现代中国提出的生态文明建设，将传统生态智慧与现代环保理念相结合，形成了绿水青山就是金山银山的发展理念，推动了人与自然和谐共生的现代化道路中国的实践表明，环境保护与经济发展不是对立关系，可以通过创新发展模式实现双赢环境问题是典型的全球性问题，需要世界各国共同应对从哲学角度看，这要求我们超越狭隘的民族国家利益，建立人类命运共同体意识，共同承担环境责任每个人都应反思自己的生活方式和消费行为，在日常生活中践行环保理念，为建设美丽地球家园贡献力量哲学与价值观塑造个人责任与价值社会责任与公正哲学帮助个体思考我应该怎样生活的公正是社会基本价值之一，涉及权利义根本问题，探索个人存在的意义和价值务分配和机会平等问题罗尔斯的正义从存在主义的角度，人通过自由选择和两原则强调平等的基本自由和机会公平；负责任的行动定义自己；从马克思主义马克思主义则从生产关系角度分析不公视角，个人价值在社会实践和历史进程正的根源在全球化背景下，社会责任中实现人的价值既体现在自我实现中，延伸至国际正义，包括发展权、环境正也体现在对他人和社会的贡献中义和全球治理等议题幸福与生活质量幸福是价值观的核心关切功利主义认为最大多数人的最大幸福是道德标准；亚里士多德强调德性和灵魂的完善；儒家追求仁义礼智的和谐统一现代社会对幸福的理解兼顾物质生活和精神生活，强调全面发展和可持续发展，反思崇拜和消费主义，探索更为平衡GDP的生活方式价值观塑造是哲学教育的重要目标哲学不仅传授知识，更培养判断力和价值选择能力在价值多元化的当代社会，哲学帮助人们在尊重差异的基础上寻求共识，既避免价值相对主义的陷阱，又防止价值独断论的危险通过理性对话和深度思考，哲学为构建更加公正、和谐、幸福的社会提供思想资源哲学与社会现实难题人工智能伦理思考科技发展与道德冲突人工智能技术的快速发展引发了一系列哲学问题首先是本体论现代科技发展常与传统道德观念产生张力基因编辑技术可以消问题与人类意识的区别是什么？机器是否能真正思考？其除遗传疾病，但也可能导致设计婴儿和新的不平等；大数据技AI次是认识论问题算法的黑箱特性如何影响知识生产和验证？术提高了社会治理效率，但也威胁个人隐私和自由；现代医疗技AI再次是伦理问题自动驾驶汽车的电车难题（在不可避免的事术延长了生命，但也带来了安乐死和生命终结的伦理争议故中应当牺牲谁）、算法偏见与公平性、武器的道德责任等AI这些矛盾需要辩证思考既不能以道德名义阻碍科技进步，也不从哲学角度看，我们需要超越技术决定论，认识到技术发展与社能以科技名义忽视道德底线哲学提供了分析这些问题的思维工会选择的辩证关系，推动负责任的创新和治理，确保发展具，如后果主义、义务论、德性伦理等不同视角，帮助我们在科AI AI方向符合人类共同利益和价值技发展与道德关怀之间寻求平衡点面对这些复杂难题，单一学科难以提供全面解答，需要哲学与其他学科的交叉融合哲学可以提供概念澄清、逻辑分析和价值反思，科学技术提供事实依据和可行方案，政治经济学考量利益分配和制度安排跨学科对话与合作，是应对当代社会现实难题的必由之路同时，这些难题本身也推动着哲学的创新发展，催生新的哲学思想和研究领域批判性小组讨论设计讨论主题设计小组组织方式讨论流程设计选择具有哲学深度且与学生生活相关将学生分为人小组，每组指定一第一阶段明确问题，澄清概念，确4-6的议题，如科技发展是否必然带来人名主持人、一名记录员和一名报告员保所有人对讨论主题有共同理解；第类幸福、网络社交对人际关系的影采用思考配对分享策略先个人二阶段各自陈述观点，提供支持论--响、大学教育的目的是培养专业技思考并记录观点，然后两人交流，最据；第三阶段相互质疑，挑战对方能还是批判思维等好的议题应当没后小组讨论形成共识或明确分歧这论点中的假设和逻辑；第四阶段综有唯一标准答案，能引发多角度思考种方式能确保每位学生都有表达机会合不同观点，形成更深入的理解和辩论评估与反馈设计评估表格，包括参与度、逻辑性、批判性、知识运用等维度每组展示讨论成果后，其他组进行评价和提问教师提供整体点评，强调优秀表现并指出可改进之处最后进行反思性写作，巩固讨论收获案例研讨是批判性小组讨论的重要形式例如，可设计人工智能伦理困境案例一个自动驾驶汽车在紧急情况下必须做出伤害决策，学生需分析不同伦理立场（功利主义、义务论等）对此问题的解答又如，可探讨医疗资源分配案例在资源有限情况下如何分配器官移植或稀缺药物，学生需运用公平正义理论进行分析论证论文写作与学术规范选题与资料搜集好的哲学论文选题应具有理论意义和现实价值，范围适中，可在有限篇幅内深入探讨资料搜集应全面且有针对性，包括原著文献、二手研究和最新学术成果中国知网、哲学数字图书馆等是重要资源平台论文结构与写作哲学论文一般包括引言（问题提出）、文献综述、论证过程、结论四个部分写作应注重概念清晰、论证严密、结构合理哲学论文重视立论的原创性和论证的说服力，而非简单堆砌资料引用观点时应忠实原意，批判观点时要理解后再批评学术规范与引用严格遵守学术诚信，避免抄袭和剽窃直接引用应使用引号并注明出处；间接引用也必须标明来源注释和参考文献格式应统一规范，一般采用脚注或尾注形式，包含作者、书名、出版信息、页码等完整信息修改与完善完成初稿后需反复修改，检查论点是否清晰，论证是否充分，结构是否合理，表达是否准确可邀请同学或导师提供反馈意见注意检查引用格式、错别字和语法问题最后通过学术不端检测系统进行查重哲学论文常用的方法包括概念分析法（澄清和界定概念）、历史考察法（追溯思想发展脉络）、比较研究法（对比不同理论或观点）、案例分析法（用具体案例检验理论）和批判性评价法（评估理论优缺点）根据选题特点，可灵活运用这些方法，形成自己的研究特色历届考试题型分析常见哲学误区盘点形而上学思维误区教条主义理解误区许多学生习惯用孤立、静止、片面的思维方式部分学生将哲学原理教条化、公式化，脱离实分析问题，如将物质简单理解为具体物质形态，际机械套用如生搬硬套矛盾分析法，未能结忽视其哲学含义；将唯物论等同于机械决定论，合具体情境；抽象讨论真理问题，不联系实践否认主观能动性；将辩证法仅理解为一分为二检验；空谈历史唯物主义，不分析现实社会问，忽视对立统一的本质矫正方法是培养联系、题改正方法是强调理论联系实际，重视哲学发展、全面的辩证思维，理解概念的深刻内涵的方法论价值，学会灵活运用哲学原理分析现实问题折中主义思想误区一些学生缺乏鲜明立场，对唯物论与唯心论、辩证法与形而上学等根本对立的观点采取折中态度，认为各有道理还有学生将马克思主义哲学简单等同于其他哲学流派，忽视其革命性和科学性纠正方法是坚持马克思主义哲学立场，同时保持批判精神，既反对独断论，也反对相对主义常见的表述偏差包括将唯物主义描述为承认物质世界的存在（过于简单，应强调物质第一性）；将意识誉为反映世界的镜子（忽视意识的能动性）；将真理定义为与客观实际相符合的认识（忽略真理的过程性和发展性）；将自由理解为想做什么就做什么（忽视必然性认识和客观规律）指导学生纠正这些误区，关键在于引导他们深入理解原著，把握马克思主义哲学的精髓，将理论与实践结合起来，在解决实际问题中领会哲学的真谛教师应创造开放讨论的环境，鼓励质疑和批判，避免简单灌输和说教哲学原理学习路径指引哲学原理学习的基本路径可概括为原著研读概念把握应用实践创新思考四个层次首先，原著研读是基础，重点推荐马克思———《年经济学哲学手稿》《关于费尔巴哈的提纲》，恩格斯《路德维希费尔巴哈和德国古典哲学的终结》《自然辩证法》，列宁《唯物主1844·义和经验批判主义》《哲学笔记》等其次，系统性教材学习可选择《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》《马克思主义哲学原理》等数字资源方面，推荐中国知网、中国哲学电子化计划、马克思主义文库等网站，以及各大平台的哲学课程理论学习应与现实结合，可关注时事热点、参与社会实践、开展小组MOOC讨论，将哲学原理应用于问题分析中学习过程应循序渐进，先掌握基本概念和原理，再深入探讨前沿问题和创新思考课堂活动与考核建议30%课堂参与讨论、提问和辩论的积极性30%小组项目案例分析、辩论赛或研究报告20%课程论文原创性、逻辑性和应用能力20%期末考试基础知识和综合分析能力哲学教学应打破传统灌输式模式，采用多元互动教学策略参与型教学设计包括苏格拉底式提问法，通过连续追问引发深度思考；案例教学法，分析现实问题中的哲学原理；辩论式教学，围绕哲学命题进行正反方辩论；角色扮演法，模拟不同哲学家之间的对话；问题导向式学习，以具体问题为中心组织小组研究能力提升的多元手段可包括批判性阅读训练，教导学生分析文本中的论点、论据和逻辑；论证能力培养，引导学生提出观点并给出有力支持；概念分析练习，引导学生澄清模糊概念；实践应用项目，要求学生用哲学方法分析社会现象或解决现实问题这些活动有助于培养学生的批判性思维、创新能力和实践智慧，使哲学学习不仅停留在知识层面，更成为思维方式和能力素养数字化时代的哲学教育网络教学资源数字化时代提供了丰富的哲学学习资源优质平台如中国大学、学堂在线等提供系统化哲学课程；哲学专业数据库如中国知网哲学专题、中国哲学电子化计划等提供海量文献；社交媒MOOC MOOC体平台如知乎、站等出现了大量哲学普及内容这些资源打破了时空限制，使哲学学习更加便捷和多元B创新教学方法数字技术促进了哲学教学方法创新翻转课堂模式让学生先通过视频自学基础知识，课堂时间用于深度讨论；在线协作工具支持远程小组研讨和项目合作；虚拟现实技术可模拟历史场景，让学生对话古代哲学家；人工智能辅助教学系统能根据学生反应调整学习内容和难度，实现个性化学习课件分享PPT高质量课件成为哲学教学的重要工具好的哲学应具备概念清晰、逻辑严密、图文并茂的特点推荐使用思维导图展示哲学体系，用图表呈现抽象概念，用案例分析链接理论与实践许多PPT PPT高校建立了课件共享平台，教师可以在平台上分享和获取优质教学资源，促进教学经验交流和资源优化数字化教育虽然便利，但也面临信息碎片化、深度思考不足等挑战优质哲学教育仍需强调批判性阅读、深度讨论和持久思考，将数字技术视为辅助手段而非核心教师应引导学生辩证看待数字化学习，既利用其便利性，又克服其局限性，培养真正的哲学思维能力马克思主义哲学原理考研基础阶段个月前6-8系统阅读教材，建立知识框架重点掌握马哲基本范畴、基本原理和逻辑关系，如唯物辩证法三大规律、认识论基本原理、唯物史观主要内容等推荐教材《马克思主义哲学原理》北京大学出版社、《辩证唯物主义和历史唯强化阶段个月前3-6物主义原理》高等教育出版社研读经典原著，深化理论理解重点原著包括《德意志意识形态》节选、《关于费尔巴哈的提纲》、《矛盾论》等结合原著理解马克思主义哲学的冲刺阶段个月前理论来源、形成过程和核心思想，避免教条式理解同时研究历年真题，把1-3握命题规律和重点综合训练，提高应试能力进行模拟试题训练，特别是论述题的作答；整理知识点卡片，构建完整知识体系；关注时事热点，学会用马克思主义哲学分析现实问题；组织小组讨论，相互提问检验，查漏补缺应试技巧总结概念题注重准确定义和特征说明，避免泛泛而谈；分析题应先明确观点，再逐步论证，最后联系实际；论述题重在思路清晰，层次分明，既有理论深度又有现实意义；辨析题要找出关键差异，不能两边都说对考试答题应重视逻辑性、规范性和创新性的统一，避免套话和空话，力求言之有理、言之有据学术发展与哲学创新前沿人工智能哲学马克思主义中国化创新随着技术突飞猛进，人工智能哲学成为热马克思主义哲学与中国传统思想、当代实践AI点研究领域核心问题包括机器是否能真相结合的创新研究方兴未艾重点方向包括正具有意识和自我？的伦理边界应如何确中国式现代化的哲学基础、人类命运共同体AI定？算法决策的公平性如何保障？最新研究的理论内涵、生态文明建设的哲学思考等趋向于将视为人类智能的延伸而非替代，北京大学孙熙国教授的《马克思主义哲学中AI探讨人机协同的新型关系模式如华东师范国化的理论创新》系统梳理了这一领域的最大学王德峰教授的《技术理性与人类未来》新成果探讨了时代人的本质问题AI后人类主义与生态哲学后人类主义挑战传统人类中心主义，重新思考人与技术、人与自然的关系生态哲学关注环境危机背后的哲学根源，探索人与自然和谐共生的新范式清华大学陈少明教授的《生态文明的哲学基础》提出了整体性环境伦理的新视角，引发广泛讨论最新学术论文如复旦大学张汝伦《元宇宙时代的存在与虚拟》探讨数字世界与现实世界的哲学关系；中国社会科学院田鹏颖《全球正义理论的中国视角》提出了基于中国经验的国际正义新理论；北京大学赵汀阳《天下体系的当代意义》重新诠释中国传统天下观念，为全球治理提供中国方案这些研究表明，中国哲学正在从跟跟跑走向并跑甚至领跑，在回应时代挑战中展现出强大的创新活力课程总结与答疑知识体系本课程构建了完整的马克思主义哲学体系，从辩证唯物主义到历史唯物主义，系统把握了基本原理和方法论思维方法培养了辩证思维、系统思维和批判思维，形成了分析问题和解决问题的哲学视角未来展望哲学学习是终身过程，需要在实践中不断深化理解，将哲学思考融入日常生活和专业发展主要知识点回顾哲学的基本问题是思维和存在的关系问题；唯物辩证法的核心是对立统一规律，三大规律揭示了事物发展的源泉、形式和方向；认识论强调实践是认识的基础，真理具有客观性、绝对性和相对性的统一；唯物史观揭示了社会存在决定社会意识，生产力和生产关系矛盾推动社会发展的规律下阶段学习建议一是深入原著，尤其是马克思早期著作和《资本论》哲学部分；二是关注哲学前沿，了解人工智能、生态文明等领域的哲学思考；三是结合专业学习，探索哲学与各学科的交叉融合；四是在社会实践中运用哲学思维，分析现实问题，提升实践智慧希望同学们不仅学习哲学知识，更要学会哲学思考，让哲学成为认识世界和改造世界的有力工具。