还剩39页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
一年级语文四季教学设计（专业篇）13教学计划可以提供教学评估的依据，帮助教师进行反思和改进以下是小编为大家整理的一些实用教学计划范文，供大家参考和学习参考范文一年级语文《四季》教学设计本课分为两个课时第一课时学唱歌曲《童心是小鸟》、《四季》
一、用甜美活泼的声音演唱歌曲；
二、欣赏乐曲，并能辨别乐器音色；
一、熟悉歌曲旋律，设问这首歌表达了什么内容？
二、仔细聆听，找出歌曲中相同或者相似的乐句，并说出他们的相同点和不同点；
三、听完范唱之后，请同学们说说这首歌曲的情绪；
四、放慢速度唱歌谱；
五、老师唱前半句谱，学生接后半句谱；
六、加入歌词演唱，并注意表达歌曲情绪；
七、讲解反复记号；
八、完整地用喜悦、自豪、活泼的心情演唱歌曲；
九、介绍青海民歌《四季歌》又称《花儿与少年》，因为是以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”；
十、完整地欣赏一遍乐曲，然后和同学们一起演唱主题；所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此七.小结全文师四季的景色很美丽我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！【设计意图】情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士A.趣味作业，课外延伸师一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画画完后尝试给它写一句小诗歌（课件出示）【设计意图】从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在有利于提高学生的语文综合素养板书设计四季草芽（拟人图）草芽春天荷叶（拟人图）荷叶夏天谷穗（拟人图）谷穗秋天雪人（拟人图）雪人秋天【设计意图】板书是以迎合学生心理，激发学生学习兴趣，促进学生对课题探索的热情而设计的参考范文四季小学一年级语文教学设计教学目标
1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽
2.正确、流利地朗读课文背诵课文
3.认识11个生字，会写“
七、
八、
九、无”4个字认识两种笔画“］、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”教学重点本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情教学时间2课时第一课时教学目标
1.认识课文中的生字
2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽教学教法应用小组讨论法，质疑问难教具准备生字卡片、课件、图画、胶水（或磁石）
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？（播放四季景物的课件，然后定格四幅图）
3、指名回答问题（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的一一“四季”（学生答后板书课题、生读课题）（设计意图从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲）
二、配乐诗朗诵那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（课件配乐朗读，按喇叭键）（设计意图让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）
三、初读课文学生选择自己喜欢的方式自由读课文要求
1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍
2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺（设计意图读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备）
四、检查反馈
1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？（课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”）如“叶”、“圆”的音节是整体认读音节“秋”、“就”的韵母是iu,不是iouo
2、比赛读
（1）课文有几个小节？交代比赛规则你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛
（3）指名参赛（要求读准字音、读通课文）每段请2—3个学生
（4）点评你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？（意图激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下基础）
五、质疑问难随机学文（课件返回上一图随机点击图显示课文）
1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？
2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三如句1学这一句就得引导解决以下问题41）“草芽”指什么？草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天再有感情读课文草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？
（2）用“是一一”练习说话（课件点击“是”，“是一一”字闪烁）而其他3句略学只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”？（设计意图解学生所疑，急学生所需以探究学生的疑问为教学目标，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效）课间操
六、欣赏、背诵结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情
七、尝试创作课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画（设计意图这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动把学生的被动接受变为主动获取以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情）0
八、总结学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）参考范文一年级语文《四季》教学设计这是一首富有童趣的诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象本课的教学重点是识字、写字和练习朗读
1、在认识11个生字的过程中，学习“加一加”的识字方法，巩固借助拼音识字的方法运用观察田字格的方法指导书写笔画“竖弯钩”和“七”“儿,，两个生字通过观察、比较认识“雨字头”“月字旁”“大口框”3个偏旁，初步感受汉字的造字规律
2、通过范读、指读、同桌读、带动作读等多种方式培养语感
3、感受四季的特点，产生对大自然的喜爱之情认识11个生字，观察田字格，正确书写两个字教学难点在朗读的基础上，培养学生的语感，读出不同的感受课件、生字卡片
一、引入新课
1、现在是什么季节？你发现周围有怎样的变化呢？
2、其实不仅仅秋天这样美丽，一年有四个季节，分别是？（出示:春夏秋冬四张卡片贴在黑板上）
3、大自然就像一支神奇的画笔把一年四季描绘的各有各的特点，今天我们来学习第2课四季（板书课题）
1、现在我们一起走进一年四季，轻轻地打开书翻到61页听老师读课文，听清楚每一个字的读音，小手指到每一个字
2、多么美丽有趣的四季啊！同学也来读一读吧！注意不认识的请拼音来帮忙，还要把这个字读两遍，再往下读
3、找4名同学，每个同学读一个季节，我们来合作吧！
三、品读课文、随文识字
1、在多彩的四季当中，你最喜欢哪个季节？预设1:春天1为什么喜欢春天？2观察插图，说说你看到的景象，谁在干什么？3能找到书中描写春天的语句，读一读吗？4试着说一说，什么尖尖？“出示尖尖”5指导按符号停顿和按词语断句的方法6带着你对春天的喜爱来读一读，评价7你想找哪个伙伴来比赛读8刚刚同学们在朗读中已经和两个新的生字交上了朋友，它们是“对”“说”出示字卡预设2夏天1你为什么喜欢夏天啊？2看！池塘里的小青蛙在与荷叶说悄悄话呢！3猜猜它们可能说些什么？4指名读，评价读出不同的感受5试着说一说，什么圆圆？“出示圆圆”6小荷叶来到我们的课堂出示“叶”除了荷叶你还见过什么叶？7荷叶圆圆的，你在哪里见过“圆”？鼓励在生活中识字8观察“叶”“圆”这两字有相同的部分吗？认识“大口框”“口字旁”预设3秋天1秋风一吹，叶子变成了金黄色，沉甸甸的谷穗笑弯了腰，谁来读一读2弯弯的谷穗什么样？你能做个动作吗？边做动作边读3试着说一说，什么弯弯？“出示弯弯”4同桌两个人边做动作边读预设4冬天1我们都是“冰城”的孩子，冬天我们可以做什么？2带着你对冬天的喜爱读一读吧！3出示“是“就”它们俩是一对好朋友，可以组词为“就是”4有“就是说一句话5出示动态课件看！小雪花来了，还带来了一个新朋友“雪”雪这个字当中，有你认识的部分吗？像雨不是雨，认识雨字头6一场又一场的大雪，我们可以堆雪人了，看这是？课件出示“雪人”看看它的肚子里藏了一个什么字？学习“肚”，摸一摸你的肚子这个字当中有你认识的字吗？月+土就念“肚”，把认识的字组合在一起组成新字，这种方法叫做“加一加”的识字方法7月字旁的字还有很多，老师也带来了几个新朋友课件出示:“胸”“腰”“脚”律动我们来活动活动身体吧！做《幸福拍手操》“跺跺脚、伸伸腰、拍拍肩……”
四、生字复现、巩固学习巩固“加一加”的识字方法
2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你还认识它吗？1自由读
（2）开火车读
3、生字朋友排成了整齐的队伍等着我们来检验呢，利用62页生字条，同桌互考，如果他认对了，就在生字下面画个对号，不认识的同桌教会，全认对了就在认字条的右下角画个笑脸
五、认真观察、静静书写
1、认识笔画“竖弯钩”
2、教授观察田字格的方法先观察这个字由几笔组成，再观察每个笔画在田字格中的位置，最后观察这个这个字哪个笔画更突出一些，也就是找出这个字的主笔在书写主笔时尽量做到舒展
3、指导书写“七评价，反馈
4、自己观察书写“儿”字检验，指导，评价，反馈在教学“儿”这个字的时候逐步放开手，让学生试着写一写，再用以上步骤来检验自己的书写情况，在纠错与互评中运用观察的方法进行反馈，做到了边指导，边示范，边训练，边反馈“端端正正地写字，写出端端正正的字”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此
六、回顾全文、熟读成诵
1、同桌两人合作读文
2、借助插图，背诵课文这节课，我们感受了一年四季的美丽和有趣，我们北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美!参考范文一年级语文《四季》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册语文《四季》教学设计，欢迎阅读与收藏《四季》是部编版一年级语文上册第四课这是一首富有童趣的儿歌本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情全文共有4个小节，采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多种感官的参与下，兴趣高涨的参与学习
1、认识“尖、说、春”等10个生字，会写“四二
2、正确流利地朗读课文
3、初步了解四季的特征，感受四季之美
1、认识“尖、说、春”等10个生字
2、正确流利的.朗读课文正确流利的朗读课文，并认识四季，感受四季之美
十二、课堂小结听完乐曲之后看看有没有同学可以模唱出主题音乐，培养学生的听觉和音乐记忆能力参考范文一年级语文四季教学设计教材分析《四季》这篇课文是一首富有童趣的儿歌本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，且富有情趣，使用大量叠词，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习本课出现的认读字在课文中复现率较高，象形、指示性较强,有利于学生形象的记忆所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力的媒介学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动设计理念《四季》这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美根据文本特点，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、在熟读课文的同时认识n个生字，拓展学生生活中识字多媒体课件第一课时同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，分别画的是什么季节的景色呢？出示课件指导学生看图，把话说完整（认识春夏秋冬）春夏秋冬就组成了四季，也就是今天我们要学习的课文，（出示四季）跟老师板书课题《四季》，指导书写“四学生齐读课题
1、老师范读课文
2、老师发现，同学们也迫不及待想走进课文，请同学们打开课本60页，把课文认真地读两遍，读的时候要注意下面三点（课件出示要求）
（1）借助音节读一读课文，不添字，不漏字，不读错字，把课文读通顺
（2）把不认识的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍
（3）边读边思考每个季节都有哪些景物呢？学生带着任务翻开书大声朗读
3、检查自读效果
（1）出示课件（会认字）尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等，指名读一读然后提问这些字你采用了哪些识字方法快速记住的（熟字加熟字，根据拼音认识，数笔画等）
（2）做识字游戏（课件出示放飞的小鸟）过度同学们认识了这么多生字朋友，相信这些字宝宝一定会帮助我们把课文读好
（3）自由地读课文思考这篇课文写了几个季节的事物？每个季节的代表是什么？（用笔圈出来）在学生回答的基础上教师指导学生看书，在相应的位置找出相应的事物，明确春天的代表草芽；夏天的代表荷叶；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人
1、师同学们可真厉害，再读课文找找课文怎样描写这些景物的？引导孩子说出草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯
2、师同学们真会观察，尖尖、圆圆、弯弯这样的词语我们称它们为叠词，那你还能仿照课本中的例子，再说出几个这样的词语吗？把这些叠词放回到课文中，再来把课文读读吧！
3.本来草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说“他是春天”？把草芽当成人来写了，这样的写法叫拟人把草芽、荷叶、谷穗、雪人都写活了，就像人一样，请欣赏四季的动画朗读
4、小组合作分角色朗读课文（并带上动作演一演）
5、指名上台表演
6、抓住季节特点，学生仿写同学们春天除了草芽还有哪些小伙伴说“我是春天”？出示课件练习说
1、看着板书谁能试着把课文背诵下来
2、我们要想把这美丽的四季永远保存下来，应该怎样做呢？（保护环境，可以画下来写上赞美四季的语言，用相机拍下来）四季春、夏、秋、冬草芽尖尖荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子参考范文一年级语文课《四季》教学设计第课时1这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受
二、教学目标
1.认识11个生字，4个偏旁月、雨、口、禾
2.正确、流利地朗读课文
3.粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽激发对大自然的喜爱之情
三、教学重难点重点认识10个生字，3个偏旁难点了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽
四、教学准备课件
五、教学过程
（一）谈话导入师同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（出示不同季节的图片）师（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说师小结这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文（板书课题四季）生齐读课题【设计意图】激发学生兴趣，了解课文内容二探究新知
1.初读课文师范读课文，生认真倾听
2.生自读课文1请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来注意不认识的字借助拼音多读几次2师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？课件展示生字你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法3小老师读，小组读，开火车读4刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文指名朗读课文三初读读课文，了解内容
1.师带读，生自由读
2.课件出示第一句，边朗读边领会师指导朗读【设计意图】能正确、流利地朗读课文了解课文内容师同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美【设计意图】感受每个季节的美，对学生进行德育渗透四课堂小结今天我们学习了《四季》中的生字和3个偏旁，大家还记得吗？【设计意图】巩固本节课学习内容《四季》第一课时教学反思《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象的描述来表现四季特征在本课教学之前，我也在思考，这么一首富有童趣、画面明丽的小诗，要通过怎么样的教学才能让孩子们逐步体会到其中的景和情呢？教学时，我根据文本及教材特点，在研读诗歌的部分，先以插图入手，让学生观察探究后初步感知；再以“读”贯穿，引导学生读出情,读出趣，在读中积累；读后鼓励发挥想象，让孩子们在读文的基础上联系生活，想象说话，运用语言从观察、朗读后的感悟、积累，到想象说话时的语言运用，如此循序渐进，逐步实现阅读教学的目标
一、利用插图，观察感悟小学教材一个突出特点就是安排了大量的插图，这些插图色彩鲜艳，形象生动，富有情趣它们不但能激发学生的学习兴趣，而且能帮助学生认识事物，理解课文内容，发展学生的观察想象能力本课中，书上也随文安排了四幅色彩明丽，形象生动的插图，便于学生观察和想象在研读课文时，我先以这四幅图片入手，激发他们学习的兴趣，引导学生看着图片说一说，从图中观察四季的不同景物，通过图片初步感受景物特点（如尖尖的草芽），同时，在结合插图的基础上指导朗读利用插图这么一种直观形象的方式，更能激发学生的学习兴趣、好奇心和探究欲，让孩子对文本内容获得感性的认知
二、为第二课时的朗读教学，读中感悟打基础朗读是感悟的一种很好方式，同时也是阅读教学的基本任务在这个教学片断中，在学生通过观察图片对四季之美有了直观认识以后，我便开始引导学生通过不同的读来深入感知文本，并对学生进行具体的朗读指导，使学生入情入境的体会四季之美
1、读出特点先让学生们用充满童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来，如发现春天里草芽的特点是“尖尖的，嫩嫩的“；再读一读课文，并问学生“你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？”让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些通过学生自读自读，相互评价，通过“读”逐渐体会景物的这些特点
2、读出情趣当学生初步感知景物特点后，再引导学生读课文，如让学生做动作表演“尖尖”、“圆圆”、“弯弯”、“一挺”等，这些动词本身就充满了童趣，孩子们通过自由的做动作，适当的动手动脚一番，既集中了注意力，激发起学习兴趣，又在这种有趣的形式中感受到每个季节的不同，体会到文本中的盎然情趣通过各式各样的读以及适时、具体的朗读指导，使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶参考范文人教版一年级上四季教学设计教学目标
1、认识n个生字认识两种笔画，4个偏旁“月、口、禾、雨”对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美教学重点认识n个认读字，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾
一、情境引入，感知四季同学们，什么季节已悄悄地来到我们身边？你是从身边的哪些事物中发现的呢？谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢？【板书春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板书四季】
二、图文结合，激情导入【课件出示本文四幅图】引导观察大家看，这几幅图美不美？你觉得哪儿最美？……图画美，描写图画的文字写得更美让我们一起走进《四季》这篇课文，去进一步感受语文的魅力【板书2】
三、初读课文，识记生字
1、读请同学们翻开书61页，借助拼音把课文认真读几遍，看谁能把字音读准
2、读再小声读课文，圈出生字，然后用横线划出新词，反复读一读
3、同桌互读生字，新词【课件出示生字】一一同桌互读，指名读，开火车读
四、走进四季，读中悟美读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节读给大家听听指名读文
（一）如“我觉得春天最美”那就让我们跟随他一起去感受春天（及时评）指导朗读“刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢？”试读，指名读（及时评价）师“老师想和你们比一比，可以吗？把书放下，一起看老师怎样读”问“你们发现了什么？……你们能像老师这样有感情地读吗？让我们都变成一株可爱的小草，把小草最高兴、最得意的样子读出来吧”再指名读
（二）如“我觉得秋天最美”指名读师“是啊，丰收了，大家多高兴啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节看谁能读出那份藏不住的喜悦练读指名读齐读
（三）走进夏天和冬天过渡其实，夏天、冬天也各有不同的美赶快去读一读吧老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动作就更好了了启发“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？适时【板书荷叶圆圆】【雪人顽皮】（引导学生说出“顽皮”）问“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗？指名读，齐读
（四）启发大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣那我们该怎样做呢？
五、借助图画，积累背诵【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜欢的方式背悄悄背给同桌听谁能背给大家听？
六、指导书写
七、欣赏四季，模仿写写【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见下面，老师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模仿课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的小诗人创作交流及时点评
八、下课参考范文一年级语文教学设计
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文
3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解
一、复习旧知，回顾文章的主要内容（分“字、词”两个层次复习旧知）
二、提示课题，导入新课
三、学习新字，指导朗读
（一）学习第二自然段（随文识字）
1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍
2、指名读书，检查自学情况
3、学习会认字“停、钱、重”采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字
4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段抓关键语句“一只死狐狸!快下车”“这张皮能卖不少钱呢！”体会卖鱼人的高兴，感情朗读
5、分角色朗读第二自然段
（二）学习第三自然段（随文识字）
1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍
2、指名读书，检查自学情况
3、学习会写字“咬、做”采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字
4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读（学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分引导学生自主学习）
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情教学重点识字和练习朗读教学难点感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识教法和学法
1、互动合作
2、注重情趣教学教具多媒体课件教学课时1课时教学过程
2、出示课件四季的景色学生欣赏要求仔细看，比比谁是最会观察的孩子
3、语言训练说说你看见了什么景色，生讨论，回答（分别是春夏秋冬四个季节）夸一夸你喜欢的季节
1、听了大家的赞赏，四季可高兴了，她们各自派了一位代表向大家做介绍，它们是谁？让我们来找一找
2、学生找四季的代表，教师画草芽、荷叶、谷穗、雪人简笔画
3、你想不想也成为四季的代表呢？学生自由朗读课文要求借助注释把句子读通顺，数数课文有几句话
4、指名分段读，分组分段齐读
5、配乐读
1、季节代表大竞选开始了！学生选择自己喜欢的季节练习朗读，要求读出感情
（三）学习课文
四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情
（四）小结引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法
（五）回读课文，整体感知课文内容
四、巩固练习
（一）认识字宝宝停钱重咬做
（二）再认词宝宝停下停车金钱重新咬住咬牙咬人出生入死你死我活做工做人做事
（三）生字搬家
1、做事情不要死板，要灵活机动
2、小红一口咬定，这事不是她干的
五、指导写字（死咬做）
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形（充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇报交流，说出自己的方法，最后再写培养学生的观察能力和口语表达能力）
2、抓住关键笔画指导学生观察字形
3、指导写字（老师范写，学生仿写）板书设计狐狸列那卖鱼人停下走摸说扔列那咬穿做套跳参考范文一年级语文教学设计
1.通过认识人体的各个器官，认识8个生字，8个生词
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则
3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣
1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣
1.字词卡片，多媒体课件（教师）
2.
2.字词卡片（学生）1课时教学过程
一、认识人体基本器官，识字学词
1.指名说说人体头部器官，师板书眉毛鼻子嘴巴脖子
2.认读生字眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读
3.认读生词眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器官，一边认读这些生词
4.利用各种形式认读以上生词
5.同法认读生字臂、肚、腿、脚生词手臂、肚子、小腿、脚尖
6.齐读以上生词，或抽读生字卡
二、课件出示生词，学习轻声
1.理解“轻声”，就是要把有些词读得轻而短
2.课件出示读轻声的词眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子
3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中语言表达的需要
4.师示范读，教读
5.指名读，小组读，小老师带读，齐读课件出示以下词语胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候
1.师范读，让学生倾听
2.听出了什么吗？你发现了什么吗？
3.有时候，一些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由于表达的需要，也要读轻声（简单讲解即可）
4.师举例说明
5.指名试读词语，师相机指导
6.分小组读，全班齐读
1.课件出示独体字主、书、门、我
2.师在田字格字帖上范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同
3.指名说说你发现了什么？
4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的
5.生描红，同桌互评
6.作品展示，师生全班交流
一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵
二、课件出示古诗《寻隐者不遇》
1.生看课件，借助拼音读古诗自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字
2.汇报交流生字
3.认读生字卡寻隐者遇贾药此深
4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺
5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音
三、学习古诗，理解诗句内容
1.师范读
2.师带读，生标出每句停顿的地方
3.全班齐读
4.结合插图情景，逐句理解诗句意思
5.感悟朗读古诗，指导背诵
6.小组背，指名背，全班齐背
1.抄写本单元课后生词并把抄写的词语放到“我的词语篓”里
2.背诵《寻隐者不遇》
3.回家和大人一起读儿歌《妞妞赶牛》教学反思参考范文一年级四季教师教学设计这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象诗歌采用拟人的手法,排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受
二、教学目标
1.认识n个生字，4个偏旁月、雨、口、禾
2.正确、流利地朗读课文
3.粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽激发对大自然的喜爱之情
三、教学重难点重点认识11个生字，4个偏旁月、雨、口、禾难点粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽
四、教学准备课件、生字卡片
五、教学过程
（一）谈话导入师同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（出示不同季节的图片）师（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说生我看见小草，那是春天生有荷叶的是夏天生我看见了弯弯的谷穗，那是秋天生我看见了雪人，我知道是冬天师小结这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文（板书课题四季）生齐读课题【设计意图】激发学生兴趣，了解课文内容
（二）探究新知
1.初读课文师范读课文，生认真倾听
2.生自读课文1请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来注意不认识的字借助拼音多读几次2师出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？课件展示生字你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法生我记住了对错的“对又+寸二对生我记住了叶子的“叶口+十二叶师点评识字方法“合一合”生我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“北京”的“京”，就是“就”字师点评识字方法“换一换”生“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山师随机出示生字卡片“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头生齐说“雨字头”【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁调动孩子们学习的热情3刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文指名朗读课文三初读读课文，了解内容师带读，生自由读【设计意图】能正确、流利地朗读课文了解课文内容师同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？生答略师是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美【设计意图】感受每个季节的美，对学生进行德育渗透
（四）课堂小结今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？【设计意图】巩固本节课学习内容文档为doc格式参考范文一年级语文《四季》教学设计知识目标复习11个生字能力目标正确、流利朗读课文并背诵课文思育目标理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽巧用、活学多媒体课件（设计意图将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）师:亲爱的同学们，时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒，日子在流逝中翻开新一页，而四个季节也总是在更替和变换之中.今天，老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河，一起再去看看美丽的四季的风景.（板书课题
4.四季）生:齐读课题.（设计意图选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）师课件出示要求会认的生字生指名或者开火车认读生字师:我们已经学了很多种读课文的方式，谁来说一说是哪几种？生:有个人高声有感情读、有合作读、有默读、有大声朗读.师:好，同学们现在选择你喜欢的方式读课文，注意要把课文读准字音并且流利.生:练读课文师:指名读（全班评议）师:请大家选择自己喜欢的季节读，要用你的读让大家感觉到季节的美丽，同时说说自己通过读收获了哪些信息.生:指名选择季节读，并回答.（师相机引导分析）师出示课件，让学生独立选择喜欢的四季读生:读，评议（设计意图知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）生:小组讨论交流.生:小组汇报小组补充老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪生:交流体会.生1:交流搜集到的关于春天的诗歌生2交流关于搜集到的四季图片生3交流搜集到的关于冬天的古诗生4交流搜集到的儿歌师出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化生四名学生做四季的解说生1大家好，我的名字叫春季我一来，天地之间就发生了颜色上的变化首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！师:观察之后，大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季？生:大自然师:谁来称赞它？生:交流师:这么美的季节，老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来，好吗？生:试背课文师引导多层次背诵（设计意图改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）师:大自然很神奇，但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节，仿照课文的句式，说一说.（课件出示提示，他地说:我是天.）生:交流.师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会（设计意图任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）同学们可以任选其一
1.画一画自己眼中的喜欢的季节
2.读一读自己喜欢的段落
3.背一背自己喜欢的段落
4.讲一讲自己收获的信息参考范文一年级语文教学设计
1、会认11个生字，会写4个生字
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容
3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐教学重点正确、流利地朗读课文，理解课文内容教学难点感受大海的美丽，体会孩子们的快乐课时目标
1、会认11个生字，会写4个生字
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容教学过程
2、朗读训练，交流体会过程指名读一一评价一一相机拓展一一多种方式练读一一选出四季的代表a、草芽尖尖，他对小鸟说“我是春天”草芽长什么样？我们的生活中还有什么是尖尖的？引导学生想象小鸟会对草芽说什么呢？指导朗读，表现出草芽的柔嫩b、荷叶圆圆，他对青蛙说“我是夏天”荷叶长什么样？生活中还有什么是圆圆的呢？引导学生想象青蛙会对荷叶说什么呢？指导朗读c、雪人大肚子一挺，他顽皮地说“我就是冬天”引导学生自己加动作，体会雪人顽皮的样子指导读好“就是”
3、结合课文内容，重点词语朗读书（课件）
4、小组合作练习朗读，展示读
5、自由练背诵，小组合作背诵，指名上台做动作背诵，全班齐背出示课件，根据课件进行度和书写训练并组词
1、根据课文填空（出示课件）
（1）分别想象四季的图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式桃花，他对说“我是春天”（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说）
（2）出示其他季节的图片，提供句式0（）,他对说“我就是
一、导入新课欣赏大海图片、视频说说你的感受这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽
二、初读课文，识记生字
1、自主识字自由读课文，画出生字，小组内解决字音
2、师出示生字，检查学生自主识字的效果
3、把生字还原到课文中，学生自由读课文
三、品读课文
1、开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子
2、根据学生的朗读出示句子，师生共同解读1大海，蓝蓝的，又宽又远沙滩，黄黄的，又长又软雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳a、指导书写“白”，“又”两个字b、注意三个表示颜色的词蓝蓝的黄黄的雪白雪白的2小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前a、指导书写的、和b、找出表示小娃娃动作的词笑、迎、捡、穿、挂c、模仿一下这些动作d、体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？3快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！
3、小结同学们读得真好，我仿佛也来到了海边感受到了小娃娃们的快乐!
四、课下任务课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受板书设计项链白的又和第二课时课时目标
1、会写4个生字
2、理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的快乐教学过程
一、复习导入同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下
1、读词语
2、读课文
3、小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？
二、指导朗读
1、听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会
2、自由读，一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉
3、小小朗诵家自千奋勇，把课文读给同学和老师听一听
4、师相机指导朗读
三、感悟、积累
1、学完课文，你最深的感受是什么？
2、课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐？把它们画下来，读一坊，并记住
3、仿写词语
四、拓展延伸搜集关于大海的歌曲，来学一学，唱一唱板书设计项链美丽的大海快乐的娃娃
（3）不提供图片，自由想象说
2、总结拓展说一说（）是（）（）（）他（）说“我是（）”
1、说一说自己最喜欢哪个季接，为什么？
2、收集有关描绘四季的儿歌等全班交流
3、四季歌课件收集四季儿歌参考范文一年级语文课《四季》教学设计第课时1生活是言语生成和发展的源泉语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”富有童趣的诗歌来自生活本课是一首富有童趣的’儿歌本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情教学目标知识目标认识11个生字会写“
七、儿、
九、无”4个生字能力目标正确、流利地朗读课文情感目标理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情教学重点
1.认识生字和练习朗读
2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情教学难点模仿课文自创诗歌教学准备课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图课时安排2课时教学流程与设计意图
一、画面渲染激情、导入、揭题
（一）游戏激趣
（二）顺趣导入师同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了我们来认识认识他们（依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字让学生分别说出他们的名字并板书）o
（三）引进课题师他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》（板书课题）【设计意图，通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的兴趣二.读课文，自主识字
（一）初读课文，找出生字宝宝
1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文
2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟（师巡视、指导）【设计意图】这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础
（二）分层学习，激趣识字
1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字（师纠正读音，个别字要求学生组词）
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字（师纠正读音，个别字要求学生组词）【设计意图】本节课要学习11个生字，内容较多为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度
（三）趣味练习，巩固生字
1.小组读生字卡“小老师”带组员读，互教互学
2.赛车游戏学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点（课件出示）
3.找朋友游戏让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读（拼图卡片）【设计意图】针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点三.做轻松操，放松心情教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操【设计意图】针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率四.合作探究，美读课文
（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节
（二）熟读课文让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读一一生个别读一一老师示范读（生自主点评，师点拨课件出示相对应诗歌和图片）
（三）自主表演朗读，深化理解
1.学生以4人小组分工合作边读边演
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读【设计意图，这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧五.拓展延伸，创作诗歌出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌（师示范、点拨）【设计意图】这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现六.指导书写，一丝不苟
（一）让学生观察田字格中“
七、儿、
九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么
（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看
（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写
（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好
（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她））【设计意图，“端端正正地写字，写出端端正正的字”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操,。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
