2025新课标培训心得体会（汇总16篇）word模板范文

优秀新课标培训心得体会（汇总篇）16军训心得记录了我们在军事训练中遇到的困难和问题，以及如何解决和克服在看完培训心得范文后，我们可以思考和比较，发现其中的共同点和不同之处，提升自己的写作水平参考范文新课标培训心得体会新课程实施已经多年，但我并没有认真地去研读过新《初中思想品德课程标准》，在教学上也是浑浑霍霍，凭着十几年的老经验不知误了多少子弟去年第二个学期以来，我摆正了心态，挥手告别过去，认认真真，真真正正地研究教学，以求自我专业的发展我开始学习其他教师的论文，学习过程中，我发现了一个现象这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的《初中思想品德课程标准》因此，带着疑问，我认真地学习了这个新课标，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点心得体会教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的与新课程相适应的教育理念为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”

1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能课程内容课程结构课程实施课程评价，把握新课程的精髓例如新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例结构表述与呈现方式等方面都有了很大的改进新的思想品德课程设计以心理道德法点目标是阶段性目标，是小步子、小阶段，我们的目标要变大素养目标不是靠上一节课、也不是靠听就能听出来的，要强化学科实践，自己去尝试去感受的过程还有要推进综合学习、跨学科学习做大单元的教学以增强知识的连接、整合和解决具体问题的能力，以点带面，点面结合在教学中，根据《艺术课程标准20xx版》的要求和指向，真正体现美术教育始终以学生发展为本的教育价值做“适合每个人”的教育，即要落实因人导学等方面这次新美术课标学习交流会是一次思想的碰撞，是智慧的交流，让我们带着新的理念，新的思考，迈出新的征程！参考范文培训新课标心得体会近日，本人参加了一场以“培训新课标”为主题的教师培训活动在这次活动中，本人收获了很多，不仅对新课标有了更为深入的了解，更对课程设计、评价方式等方面有了更多的思考下面，本人将从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式、培训收获五个方面，分别就此次教师培训活动进行总结、反思和分享第二段课程目标在这次培训活动中，我深切地感受到了新课标灵活性、前瞻性、全面性的特点新课标相比于旧课标，更加注重学生的发展，更加关注学生学习的全过程本次教师培训活动，也从这个方向出发，目的是帮助教师更好地把握新课程标准的核心要点，提高教学水平，达到教育教学质量的提升这个目标在实践中，通过培训的不断深入、体验的不断增多，也得到了有效的实现第三段教学内容新课标倡导学生自主学习，注重学生的实践能力和创新能力的培养这意味着我们教师需要对教学内容进行深刻的思考和高水平的选择在这次教师培训活动中，我们从多个角度、多个层面来审视教学内容的选择，分析学生的学科认知结构，指导我们对教学内容的选取具有更高的意义和价值利用这些方法，教师们可以更加科学、合理地制定教学内容，使其更加符合现今学习的趋势第四段教学方法在这次培训活动中，我注意到教师们重点介绍了多样化的教学方法这些方法不仅有利于学生的启发，也有利于学生的主动参与，提高了学生的学习兴趣和学习积极性例如，我们可以运用物质环境的改造,营造出更适合学生学习的氛围再如，在知识导入时可以从生活实际方面入手，提高学生的认知性在此次培训活动中，我意识到了教学方法的多样化对于学生的学习体验和管理师生关系方面的重要性第五段评价方式本次教师培训活动，教师们结合自己的实际经验，总结了一些有效的评价方式，例如合作学习、检查学习成果、反馈和自我评估等方式这些方法有效地激发学生的学习能力和学习兴趣，反映了新课标中评价学生的全面性在此次活动的帮助下，我们教师将更好地掌握评价方法的使用和运用，并在实际教学中取得更好的成效第六段培训收获总之，这次教师培训活动对我来说是一次非常有收获的体验在这次活动中，我意识到了自己的不足，也懂得了自己需要改进的方向总的来说，我认为新课标的改变已经发生，我们教师也需要改变我们必须不断地向新教育、新思想取经，不断地积累经验，不断地提升自我相信有了我们的不断努力和追求，我们必将不断地提升教育教学水平,更好地服务于教育事业的发展参考范文新课标培训心得体会今年暑假我参加了霍山县教研室组织的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进行了深入的学习，通过培训和自学，我对新课标有了新的.认识新课标的出台是教学改革的必然，是时代的要求，新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的基本理念表述得更加准确；对学生的培养目标进一步细化，由原来的双基变四基，即基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验特别突出了培养学生创新精神和实践能力的改革方向和目标价值取向，这要求广大教师必须不断更新教育教学观念注重体验和感悟、注重能力的培养、编排体系新是新课标新的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，避免教学的随意性和盲目性新课标为学生提供了更为广阔的学习空间，广大教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果采用形式各样的激励办法，开展各项数学活动从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法通过这次数学新课程标准学习，我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，也是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革从新的课程标准来看数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作总之，我们要不断总结教学方法，大胆的创新，才能新时期教育发展的要求参考范文培训新课标心得体会新课标的实施已经有一段时间了，作为一名教师，我们都在不断探索、研究、试验而各种形式的培训也是我们不断提高自身教育教学能力的重要方式之一今天我想分享一下我参加新课标教育培训的一些体会和心得第二段了解新课标的背景2011年，我国初中阶段教育“新一轮课程改革”的实施引起了广泛关注针对现实的教学环境和有待解决的问题，新课标提出了许多新理念、新思路、新方法但是，新课标实施初期，教师们对新课标了解不够深入，对新课程还存在一些认知误区因此，在这种情况下，培训就显得尤为重要了第三段培训的重要性通过参加新课标培训，我们可以了解更多的教育理念以及新的教学方法，能够使我们的教学更加科学、严谨和有效特别是在课程设计和教材使用方面，教师们往往产生迷茫和无从着手的感觉，新课标培训能够给我们提供有益的启示和实用的方案，帮助我们更加顺利地实施新课标第四段培训需要注意的问题培训需要我们认真思考和积极参与在培训过程中，我们应该认真听讲，做好笔记，积极与教师和其他同事交流，共同探讨课程设计、教材使用以及最新的教学方法和技巧止匕外，还应该充分利用好培训的工具和资源，将所学的知识与自己的教学实践结合起来，不断完善自己的教育教学体系第五段结论通过参加新课标培训，我们学习到了更多的教育理念和方法，开阔了我们的教学视野，这对我们的教育教学工作有积极的推动作用我们应该认真总结和反思，不断提升自己的教育教学能力，使自己成为一名优秀的教师当然，新课标改革是一个长期的过程，我们需要时刻检视自己的教学方式和方法，不断调整和创新，适应新课标的要求，让我们的教育教学更加符合时代的需要参考范文新课标培训心得体会带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野新课程改革让我体会到了教学的生命过程新的.课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师我有幸参加了小学语文教师新课标培训，使我受益匪浅由于这次培训的针对性很强，来的都是小学语文老师，培训主题是新课标的学习，新教材的教学的问题分析与课堂实践，培训目的是帮助老师深入理解新课标、新教材的核心理念及新教材倡导的教学观和学生观，正确把握小学语文的学科特点，提升老师的认识能力和纠偏能力，提高老师的专业素养，促进学校的专业发展在培训过程中，我认真聆听领导的讲座，认真做笔记，与同行们讨论交流，使我对新课标下的新课程有了更深入的理解下面是我参加培训后的几点感悟，愿与同行一起分享我认识到了教学低年级儿童对于识字写字是一项比较困难的教学活动新课标对学生的识字量和写字量，不要求急于赶进度，先要在学生写字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之以恒作为教师一定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识字的途径充分调动起儿童识字的兴趣，才能达到识字教学的目的如何把这么大的识字量落实下去呢？经过这次的学习，我才发现，我们教师在“认识”和“学会”两项要求的把握上出现了一些混乱“会认”的字只要整体上认清字形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措我们要明确新教材之所以有这么大的识字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读大量的生字在要求会写的时候还会出现，根本无须过早地进行分析，这样就可减少大量的识字时间，更好地用于课外阅读如何有效地让学生认得准，记得快呢？就要灵活运用多种识字方法识字，重视培养学生的独立识字能力，通过多种途径、采取多种方式巩固识字我认识到了教学低年级儿童对于写字是一项比较困难的教学活动现在，我们很多孩子的写字姿势、写字习惯、写字质量都存在很大的问题，而我们很多教师也没有引起足够的重视，认为只要把字写正确就行了，只看学生的学习成绩，其他的问题是小问题新课标要求每个学段都要指导学生写好汉字要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量语文新课标明确提出“要重视朗读和默读让学生逐步学会精读、略读和浏览培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书鼓励学生自主选择阅读材料”俗语说“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的学生读书的时间少，对内容的理解就不够深入，即使老师讲得再动听也是事倍功半，因为我们不能代替学生也无法代替学生，只有让他们通过读去感悟才能真正体会我明白了写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，真正体现我手写我心“从学生的需求出发，从学生的生活出发，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际出发，激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力，关注写作过程的愉快，让他”愿意高兴能够容易“进行书面表达就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那又如何？只要孩子愿意学、乐学，我们的目的就达到了总而言之，通过本次的学习，我学到了不少东西，对我以后的教育教学工作都有很大的指导意义在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉参考范文新课标培训心得体会今天有幸聆听了XX教授对于20xx版新课标的解读，感慨良多新课标中提及，语文核心素养是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现在温教授看来，语言运用是基础，在语文的学习过程中，教师应当组织学生把思维训练、文化自信、审美情趣的培养带动起来，这四个方面应当是一个整体，要协调发展但结合自身的教学实践，有时又会不经意间出现了割裂，甚至将四个方面孤立看待，这就需要在日后不断强化意识，并将想法付诸实践统编教材的设计围绕着学生的身心发展规律展开，在同主题的课文编排中实现单元学习要素的渗透，这为语文核心素养的落地生根提供了一片沃土就五年级下册第六单元为例，这是学生首次触及的思维主题单元，面对看不见摸不着的“思维”，学生与教师均存在着畏难情绪为此，统编教材编排了三篇横跨古今中外且极具情节性与思辨性的课文，但能否在课堂有所生成，这就需要教师通过教学设计让思维在课堂真正“活起来”我想，我们在授课时，若能将语言运用作为工具，为学生创设实际的情境，也许就能事半功倍例如“你就是楚人，你会怎样推销你的矛与盾呢？”“假如你是赛马现场的记者，你会如何实时解说？在比赛结束后，你又最想采访哪位角色？”“如果你是船长，你会怎么做？”诸如此类的情境化问答设计，学生在身临其境之余更能加深对角色思维的理解当然，教学至此，为了让思维逻辑更加清晰明了,我们就需要做出相应的推演，让思维实现可视化也许，一幅精美清晰的板书设计，或是学生自主绘制的导图设计，都可以成为课堂中思维能力与审美创造相互融合的呈现，当然，我们的作业本也为教学提供许多辅助支撑，简洁明了的图示题就是一种思维的凝练新课标中还有许多值得我们探索的教学途径与模式，如何让学生在语文学科的学习中习得语言运用能力，体悟人文情怀，增强文化自信，这是我们每个语文人的使命与文为伴，与生为友，深耕讲台，何其所幸……参考范文新课标培训心得体会通过体育课程的培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识首先，体育健康新课程的基本理念

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证

3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力

4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要其次，体育健康新课程标准的设计思路

1、根据课程目标与内容划分学习领域新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系

2、根据学生身心发展的特征划分学习水平律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我自我与他人自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑

2、教师要以最新的教育理念构建课程目标在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标

3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展教育家陶行知说过“真教育是心心相印的活动”

1、师生合作在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的.“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等自由民主尊重信任同情理解和宽容，形成自主自觉的意识探索求知的欲望开拓创新的激情和积极进取的人生态度这就需要教师与学生学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平

3、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现

4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性教师在制定具体课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校实际情况出发，选用适当教学内容和教学方法学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习内容

5、根据课程发展性要求建立评价体系课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段新课程标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出相应的建议新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣通过培训，我认识到体育健康新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯因此，在今后的教学过程中,我会进一步尝试增强课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，提高上课的效果参考范文新课标培训心得体会通过体育课程的培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识

一、首先，体育健康新课程的基本理念

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证

3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力

4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要

二、其次，体育健康新课程标准的设计思路

1、根据课程目标与内容划分学习领域新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系

2、根据学生身心发展的特征划分学习水平新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平

3、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现

4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性教师在制定具体课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校实际情况出发，选用适当教学内容和教学方法学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习内容

5、根据课程发展性要求建立评价体系课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段新课程标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出相应的建议新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣通过培训，我认识到体育健康新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯因此，在今后的教学过程中,我会进一步尝试增强课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，提高上课的效果参考范文新课标培训心得体会通过体育课程的培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识首先，体育健康新课程的基本理念

1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证

3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力

4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要其次，体育健康新课程标准的设计思路

1、根据课程目标与内容划分学习领域新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系

2、根据学生身心发展的特征划分学习水平新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平

3、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现

4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性教师在制定具体课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校实际情况出发，选用适当教学内容和教学方法学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习内容

5、根据课程发展性要求建立评价体系课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段新课程标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出相应的建议新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣通过培训，我认识到体育健康新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯因此，在今后的教学过程中,我会进一步尝试增强课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，提高上课的效果参考范文新课标培训心得体会我校一行语文老师六人于11月3号去铜仁参加全国20xx版义务教育“语文新课程标准解读暨名师经典课例观摩”培训会对于这几天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了老师们的博文广识、生动讲解、精彩课堂无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上几位专家的课各有千秋，总的来说他们都带来最前卫的教学理念，每一篇课文代表一类课的教授方法在以往的教学中我都按自己对课文的理解以及教参的要求进行，与新课标有脱节，上课过于死板以前还觉得自己上的课感觉还可以，可听了专家的课，才觉得相差太远让我感受最深的是赵志祥老师上的《鲸》一课，这是一篇说明文，以往我们都是按教参教学生掌握说明的方法和鲸的生活习性，再设计一些问题来完成教学任务而赵老师运用的方法是没有逐字逐句的讲，让学生自读第1自然段，用了什么说明方法直接写在书上其中，假设和举例的说明方法区分得很详细；鲸的生活习性让学生用小标题来概括，没有固定的答案，引导学生简洁写小标题他的培训同样精彩一一语文教学该回家让我们对课程标准有了新的认识语言文字的运用（多积累语言），防止逐字逐句的过度分析和远离文本的发挥，让学生多读这一点点醒了我，我现在上的是二年级，往往觉得时间不够用，要教学生读课文、学习生字、理解词语、体会感情等等生怕哪个环节讲不到位，学生掌握不牢固怕这怕那，结果老师讲得累，学生学得一头雾水,有时还怪学生笨戴建荣老师的古诗教学更让人耳目一新，以前只知道平（

一、二声）仄（

三、四声），还不知道平仄还能学习古诗把握作者的感情平一一读得长一些，传递高兴、愉悦的心情；仄一一读得短一些，传递悲伤的心情古诗提倡浅唱低吟，遗憾的是戴老师教唱，时间太短没学会学习是可贵的，培训是精彩的我一定好好反省，认真学习新课标,查缺补漏，重新定位教学目标，把学到的方法应用于自己教学，提高教学水平，让学生扎扎实实学语文参考范文新课标培训心得体会三月的福州乍暧还寒，街上却已是春风扫落叶，树梢萌新芽带着问题、困惑，满怀期脱，参加了福建省小学数学《义务教育数学课程标准（20xx年版）》高级研修班培训活动，两天时间中，我们聆听了首都师范大学王教授、教育部基础教育课程教材发展中心付老师、北京市东城区教师研修中心王老师三人分别作的《整体把握小学数学课程》、《课标实施要点》、《人人获得良好的数学教育》等专题讲座，三位专家老师分别就整体把握新课标、解读新课标、应用新课标等作了深入浅出的精彩剖析培训的时间虽然短促，却如春风拂过，让我们感触很深，受益匪浅通过这次培训活动，专家对新课标作了深入浅出的剖析，让我对新课标有了更全面的了解与认识下面谈谈我的一些收获和感受新课标是在经历了十年课程改革的实践检验与8年时间的修改与完善才得以颁布的，其意义重大，是对十年课改方向的肯定与坚持，也充分回应了当前社会关切的热点与焦点问题而制定颁布的与20xx年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面新修订课标呈现了几大变化，如基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条”，这样的改动有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求，突出了教育的公平、教育的优质、教育的均衡、教育的和谐；又如“双基”变“四基”，本质是培养学生的思维形式和思维方法，培养学生的智慧和创造力，这一变化对数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展这一变化让我们每一位老师感到任重而道远再者，核心概念的关键词由“六个”变“十个”,这些核心概念相当于目标的一些要素，它们非常重要，彼此之间是密切联系的，上面连着目标，下面联系着内容，反应了数学最要紧的东西，最本质的东西在这次研修的过程中，让我感触最深的是王尚志老师教授关于《从算术到代数一一整体把握小学数学课程》的讲座王教授首先提出了几个主题词整体、问题、数学、学生与教育接下来，王老师用了一连串的提问，什么是重要的知识？重要的的根据是什么？课上怎样展示出重要的东西？用什么方式？同时，王教授提出一个让我们所有小学数学老师值得自豪并且倍感压力的观点，即重要的数学，从小学数学开始;在数学教育中，小学数学将为个人的发展奠定重要的基础；许多重要数学（内容、思想等）都是从小学数学开始；“做的快”不是重要的数学能力，会、理解、思考才是重要的通过培训，我认识到，作为一名小学教师，不仅仅对小学教材要全面的理解，也要理解的来源及的影响，所以也要全面了解初中、高中甚至大学的一些知识体系，在今后的每一节课时，都要能认真地去思考一下这些知识的起源，这些知识对学生后续学习起着怎样的作用，只有在这样的基础上，你才能真正的给学生完整的数学，学生对数学的理解与认识才是系统的经过两天的培训，我更深刻地认识到，做为一名教师，只有不断充电学习，努力具备丰富的知识内涵，扎实的数学专业知识努力拥有宽厚的数学文化，了解数学的核心知识进一步研读新课标，新教材，清晰的认识各年级教材的编排体系，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度，体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法；掌握数学知识与其他知识之间的关系，要对知识点的生长点及延伸点有清楚的认识，建立知识树，从较高的观点认识数学知识的发生、发展过程，了解形成这些知识的数学思想方法因为，要给学生一杯水,

2、教师与教师之间的合作例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术各种专业知识科研方法等因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作教师作为学生学习的促进者有五大内涵知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生的引路人新课程理念告诉我们教育的本质回归到“立人”上教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的

1、在思想品德课堂上，当学生在观察讨论时，教师并不是清闲的,而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨

2、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生学业成绩不良的学生被孤立和拒绝的学生有过错的学生有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外赞叹不已“科学的发现总是属于孜孜不倦顽强探索的人”；面对学生的自己不仅仅要有一桶水，而且要有源源不断的自来水；做为一名教师，必须象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养学习科学的教育思想，树立先进的教育理念，拥有渊博的学识，掌握令人佩服的教学艺术，培养较强的人格魅力，具备不断开拓创新的精神……让自身专业发展的过程，成为一个持续学习、深刻理解数学学科知识的过程；成为一个数学教学能力不断提高的过程；成为一个数学教育观念不断形成和发展的过程；成为一个数学教学能力不断提高的过程参考范文新课标培训心得体会通过体育课程的培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识1坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长2激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证3以学生发展为中心，重视学生的主体地位新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力4关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要1根据课程目标与内容划分学习领域新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系2根据学生身心发展的特征划分学习水平新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平3根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现4根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性教师在制定具体课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校实际情况出发，选用适当教学内容和教学方法学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习内容5根据课程发展性要求建立评价体系课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段新课程标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出相应的建议新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣通过培训，我认识到体育健康新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯因此，在今后的教学过程中,我会进一步尝试增强课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，提高上课的效果创新想法，教师应不耻下问“这么新奇的想法你是怎么想出来的？”面对学生的暂时失败，教师应热情引导“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢”同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力

4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向理想和信仰道德情操审美情趋等都会受教师潜移默化的影响作为思品教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我”新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”我们知道内因是事物变化的根据，学生的内驱力非常重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的思想品德课程标准强化了过程性体验性目标，以期引导学生主动参与亲身实践独立思考合作探究，改变单一的记忆接受模仿的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力新课程中，增设了培养学生的素质的内容这些内容要求教师要用全新的教学模式来组织教学，因此，要求教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力使思维具有前瞻性和独创性总之，教师要有创新的教学模式,创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地,指导学生改进学习方式总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，新教材仅提供一些简单的素材，因此，还要我们教师细心揣摩发现与思品教学背景相关的素材，挖掘思品课程资源，使教学内容不断丰富，日渐完善，同时教师要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量新课程的实施中出现一些问题在所难免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能克服前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光追求真理的激情去感染学生，用聪明智慧的火花点燃每一位学生”参考范文新课标培训心得体会观看完直播后，让我明白学生通过义务教育阶段的数学学习，要逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的.语言表达现实世界作为一名数学教师，要根据课程标准，按照课程目标，准确把握课程内容，上好每一节课参考范文新课标培训心得体会这是一次收获颇丰的培训，上午我们不仅从大方向把握了课标的整体方向，下午梅德明教授还详细讲解了英语2022版新课标，让我从中感悟很多，也收获很多我从以下几方面谈谈心得体会:教师要对单元学习内容进行研读，研判和再加工，明确单元的主题意义和单元内容的中心思想，提炼单元内容蕴含的教育价值，有利于帮助学生形成正确的态度和价值判断，符合认知逻辑，满足学习需求要建立单元内语篇之间的有机联系，使单元内容具有整体性框架，结构化特征和进阶性特点，既有关联又能自洽，同时也可以构成一个可教，可学，可测的完整教学单元新课标中要求英语课程围绕核心素养，浸入指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度和深度学生通过课程学习，培养其语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以主题为引领,以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素建立起关联在英语教学中，老师要选择符合学生年龄特征和兴趣爱好的主题，从而激发学生的学习动力再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和思考在培养学生运用语言的能力和思维能力的过程中,新课标也强调了英语课程育人价值的重要性，其中有一点引起了我的共鸣，新课标要求英语课程有助于学生了解各国不同的文化，比较文化差异，坚定文化自信，涵养情怀在旧课标中，英语课程分级为五个等级新课标则调整为学段目标,各学段都设有相应的级别值得注意的是，旧课标对小学一二年级学生的英语能力没有明确要求，而新课标对低年级的学生有了明确的要求，设为“预备级”，同时，“

一、

二、三”出现了“+”级别，鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，满足“+”部分的能力需求本次学习让我对新课标有了更深入的了解，以后教学也更有依据性，课堂中我会依据新课标给学生更新，更科学的引导参考范文新课标培训心得体会同学在回答问题时消失语法错误是不行避开的，但假如老师听同学讲句子还要同时惊醒纠错，或者为了敬重同学不订正都是不合理的不停的纠错会减弱同学的信念，也不能培育大声说英语的习惯在实践中,我特意支配几位上课简单走神的同学来给其他同学订正，前提是等其他同学讲完，这一方法起到一举两得作用假如这几位同学订正不出，我就先确定同学所讲内容，再集体订正其中的错误语言需要多元活动进行实践，英语课活动多了，纪律就难掌握了有的同学活动时过分活跃，大声嚷嚷，有的却躲在一边开小差，是每次大声批判指正呢，还是干脆停止活动？依据学校同学的年龄特点和实践，训斥和过多的管理都不会有很好的效果所以在分组时要细心考虑,搭协作理在此，笔者介绍自己的分组教学实践阅历笔者所任教的班级有43人，接班伊始对同学各个方面进行了解，两周后笔者把他们分成7组（适合三人活动和四人活动）分组原则是，班级座次基本不变（便于班级管理），以环状为基础，爱说的和文雅的同学搭配、爱动的（基本都爱说）和老成的同学搭配，这便于培育同学的性格，按考试成果搭配,也可以适当地调整座次要选好组长，要选择负责任的，活动力量、语言表达力量、成果不是最好的同学担当组长（这是为了培育中坚力气），同时支配三位简单走神的同学特地纠错，组长和纠错的同学两周换一次，设置平常课堂活动考核，以刺激他们的上进心经过一个学期的磨合，每个小组都有了充分进展比如在九月份只有十来位同学能和老师对话沟通，到十二月份接近四十位同学能达到这一水平，其中合理的分组起到很大的作用讲台不是老师唯一的位置，除了要在黑板上板书外，其他时间老师等本不需要站在讲台上，而是要到同学身边去在同学回答问题时，更靠近他们，同学会感到更亲切，对于英语水平不好的同学看来，这是一种鼓舞，当然应以鼓舞的眼光看他们；当有的同学上课走神和做小动作的时候，老师的走动是一个善意的提示；在同学活动时，走到同学身边,可以去鼓舞一般的同学，也可以解决一些同学的质疑，供应一些新的词汇和表达方法毫无疑问，准时解决，鼓舞提出问题学贵有疑，疑则进，小疑则小进，大疑则大进质疑是同学仔细参加学习、乐观思索的表现，也是训练同学思维力量和自学力量的重要途径之一，也是培育同学乐观向上的情感态度的需要同学在争论沟通中释疑，成为主动探究者，有时还会提出新的观点，进展了同学的创新思维，提高了英语的领悟力量这是很多老师忽视的一点我们应当清晰看到留意前十五分钟内容和黑板上内容的人数，而前十五分钟和黑板上的内容当然是老师上课的重点，假如在最终五分钟进行总结，至少有98人可以把握的更好些作业的布置要有针对性，主要是针对本堂课的内容，要告知同学所布置作业的目的，在什么时间完成在下课前布置作业，假如同学有疑问，他们可以提出，但是等下课后布置，有的同学即使有疑问也未必提出作为农村的英语老师，我们必需不断提高个人业务水平和个人修养，本着〃一切为了同学的精神，依据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，在我们的谆谆教育下，信任同学的英语水平会有更大的进步参考范文新课标培训心得体会我们工作室通过视频直播的方式组织了这次研讨会的学习这可以说是一顿饕餐大餐要想深刻领会精神，需要下大力气学习和实践现在我来说一些肤浅的经验教育的本质是传承文化，创新知识，促进人的发展我们在通过教育传承文化的时候，要根据时代的发展和社会的要求，选择合适的资源,把优秀的、当代的、有生命力的‘文化传承给下一代同时，要在继承的基础上创造具有时代精神的新文化注重培养学生终身发展和适应社会发展的核心素养，特别是在真实情境中解决问题的能力

2、美术新课程标准与学科中心的转变它要求在美术学科中，选择对学生发展有用的、感兴趣的，学生能够学会的知识与技能，再和学生的生活经验相联系，让他们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习改变只注重知识传授和训练学生绘画能力的传统教学方式，重视学生的全面发展，形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程真正的以学定教关注学生身边的美术现象

3、教师要进一步转变教学观念新课标对于我们教师的教学也提出了新的要求，比如我们的目标是关注素养，不只是关注知识点知识。