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北师大三年级第五册语文教学设计第六单元（实用篇）21教学计划的合理性还需要与学校和教师的教学目标、教学方法及教学评价相协调以下是一些教学计划的范例，包括课程设置、教学步骤和教学资源等方面的详细说明参考范文八年级语文第五单元教学设计、学习说明文的有关知识和写法
2、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记3叙和说明中结合抒情和议论的写法、开展有意义的视听活动，提高视听效果4
二、单元课时安排共课时14单元整体学习课时1《苏州园林》课时2《都市精灵》课时2《幽径悲剧》课时2《明天不封阳台》课时1《治水必躬亲》课时1写作课时2本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打下基础这篇课文短小精悍，文字比较浅显,借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学习作为五年级的孩子，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难教学设想与目标、掌握本课生字新词，并能理解其意思
1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓2意，从而教育学生要表里如
一、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事
3、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等4教学准备课件、录音机等教学重点、难点虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键教学过程、成语入手，激趣导入、交流课前搜集情况，引出课题同学们，能说出有关龙的成语或诗1词吗随着学生的回答，教师相机板书叶公好龙
二、初读寓言，整体感知、朗读课文，整体感知下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字1的音（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜）o、检查生字认读情况（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给2大家听听字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正全班齐读一遍、读文感知意思谁能把课文读给大家听听其他同学认真听，每一句3话都读对了吗再找学生读，评价、纠正;再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读;全班齐读，边读边体会课文的大体意思
三、回顾学法，合作解疑参考范文八年级语文第五单元教学设计、把握文章的整体思路
1、感受桃花源美好社会生活，明确作者的写作目的2【教学过程，
一、回顾所学，检查字词积累（）基本实词1（）常用虚词2（）古今异义3一词多义4
二、再读课文，概述课文、以渔人的口吻讲述文本故事
1、以村人的口吻讲述文本故事
2、以读者的口吻讲述文本故事
3、师生交流，理清思路4
三、析读文本，感受美好、感受桃花源的美丽
1、感受桃花源的神秘
2、感受桃花源的人物
3、用自己的话概述作者向我们呈现出的桃花源怎样的社会图景？
四、4联系背景，体悟表达、补充作者创作背景，结合本文，说说作者的写作目的
1、局部探究，体会表达之妙2体会下列句子各有什么表达效果1
五、总结课堂，个性评价、总结本课教学
1、作者的这一理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎2样看待这样的理想？参考范文北师大五年级语文第六单元教案龙的传人教学目标学会本课的五个生字和有关龙的成语1了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自2称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感体会文章开头和结尾的特点和作用3教学重点、难点理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因教学用具电脑课件课前准备查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……教学时间课时1教学思路设计
一、激趣引入课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，学生猜歌名，引出课题，板书课题（突出“龙”字）有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西结合你查找的资料说说龙到底是什么呢学生交流各自资料
二、了解关于龙的传说故事和形象学生在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论龙只存在于中国人的想象和传说中
三、探究中国人自称“龙的传人”的原因十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人崇敬，自称“龙的传人”，这是为什么？请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流为什么中国人自称“龙的传人”？因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”指导学生进行朗读，读出中国人对龙的崇敬和喜爱
四、学习“金钥匙”中的学习方法，积累带“龙”的成语阅读“金钥匙”，同位互相出题进行知识的巩固积累带“龙”的成语飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人
五、体会文章开头和结尾的特点和作用文章开头和结尾都出现“龙的传人”，前后呼应，紧扣课题，重点突出
六、拓展练习关于龙的民间活动赛龙舟舞龙灯……1关于龙的壁画、工艺品、装饰九龙壁双龙戏珠云龙纹……2板书设计龙的传人威力无比变幻万千无所不能象征着中国人对自由完美的向往和追求参考范文小学四年级语文第五单元作文教学设计各位游客，你们好!今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方一一天坛天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群这一祭天圣地，在年遭到了英法联军的洗劫，又遭到八国联军186019的蹂蹒新中国成立以后，这里成了着名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大;皇帝只能从左侧的门进入;而其他的官员只能从右边最小的门通过来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶到了最高层，大家会发现，坛上所有的台阶数,都是九或者九的倍数这些难道都是巧合么？当然不是，因为古人认为九是极阳数，所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”之意说完了神坛的奇妙，我再给您介绍一下祭天大典的盛况到了每年的冬至，皇帝就要在这里祭天在这个典礼上，需要特别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是这块天心石它是天坛三大声学现象之一在这里朗读的时候声音特别洪亮，各位游客不妨体验一下，也像当年的皇帝一样，向上天诉说自己美好的愿望现在咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库，它的正殿就是皇穹宇皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的意思，更加显示出它的神圣和至尊这组建筑不仅十分精美，而且还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙十分平滑，可以传声，在传递途中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音，站在第二块石头上拍手可以听到两次，而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音，所以称为三音石在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后，我们即将走进祈谷坛了，祈谷坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑圆形尖屋顶是用蓝色的琉璃瓦覆盖，以此来象征天和每年的祭天一样，这里是用来祈谷的地方在祭祀的当天，有乐队在殿外月台上奏乐，身穿祭服的皇帝虔诚步入神殿，向牌位行大礼，祈祷上苍，然后把供品送到祈年门外焚烧，送上天宫现在我们从祈谷坛的东门出来，可以看到一条长廊，是祭祀时运送祭品的通道今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友长城导游词尊敬的游客朋友大家好!欢迎您来到长城游玩，希望我们的服务能让您多一份欢乐,也希望您能玩得开心，玩得尽兴，玩得满足接下来，我先向诸位介绍一下长城的概况长城位于北京的北面，始建于春秋战国时期那时各个诸侯国为了互相防御，就在自己境内地势险要的地方修筑长城秦始皇统一中国后,为防御北方匈奴的入侵，便将各诸侯国的长城连接起来，并将其延长，号称“万里长城”长城，远远望去像一条长龙，在巍巍群山之间蜿蜒盘旋它全长一万三千多里国父孙中山参观长城后，评价道“中国最有名之工程者,万里长城也……工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观”我们今天游览的是修筑在八达岭上的一段长城这段长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的城墙顶上每隔三百多米就有一座“烽火台”，也就是方形的城台在这“烽火台”上，周幽王还曾经导演过一起“峰火戏诸侯”的历史闹剧在秦始皇修筑长城时，动用了百万之众，竟占全国人口的想当初，1/20!古代人民艰苦劳动，才把那一块块重达千斤的条石、城砖抬上这峭壁深壑因此，为了尊重古代的劳动人民，我在此提几点要求.不要乱涂乱画
1.不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃2不要破坏建筑物
3.长城，用“举世无双，独一无二”来形容它，一点也不过分今天,就让我们怀着“不到长城非好汉”的心态登上它，领略它的雄伟，壮观参考范文小学四年级语文第五单元作文教学设计
一、单元教学目标、学会从不同的角度观察分析同一对象克服单一片面的惯性思维
1、在阅读鉴赏文学作品时，能有独到的感受，能提出个性化的见2解和评价、能借助相关评论等资料加深最作品的理解
3、能准确概述文章内容，品味富有表现力的语句，理解语句丰富深刻的4内涵、能有理有据的发表自己的意见观点，能尝试写简单的文学评论5
二、单元教学构思首先，学生曾学习过《海燕》等课文，对于散文诗这一体裁应不陌生；其次，学生于九年级上半学期有一个单元文学评论学习，对于文学评论的基本方法应有所了解排除体裁障碍，则可以将注意力放在本单元的特色上首先，本单元最大特色即围绕同一文章选取四篇评论，分别从不同角度提出见解苏轼在《题西林壁》中说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”之所以产生这样的现象，其原因正是选取了不同的角度进行考察这样，仁者见仁、智者见智，事物才在不同的人眼中呈现出不同的样貌，世界也因此丰富多彩起来对于文学作品的解读同样如此，有一千个观众就有一千个哈姆雷特学习本单元，正可以让学生认识到，人云亦云是毫无价值的，重要的是有属于自己的独到的富有个性的感受和见解，从而克服单一片面的惯性思维由于这样的选材，使得本单元较之一般单元更具有整体性可以考虑不必采取逐篇教学的方式，而是进行整体规划四篇评论之间可以比较阅读，从而锻炼学生在比较中发现异同总结规律的能力；散文诗与评论之间可以相互作用，彼此观照，以引导学生参照评论资料阅读文学作品，或将自己观点与他人对照，加深学生对文学作品的感受和理解其次，《雪》在鲁迅作品中较为特殊,形象鲜明丰富，语言优美，思想内涵深刻之前学生接触鲁迅作品以散文、小说较多，初次接触他的散文诗，宜多咀嚼，反复诵读，深入了解探讨背景知识并可以在此基础上引导学生阅读《野草》等其它相关作品，扩大知识面
三、教学过程第课时单元学习准备1学习目标、了解单元内容及单元结构特点及单元整体学习目标
1、制定单元学习计划2学习过程
一、整体把握单元内容、浏览单元内容借助工具书解决字词了解文章大致内容
1、说出本单元包括哪些课文，体裁是什么，作者是谁
2、说说看，本单元的结构特点是什么？本单元希望大家达成的学习目标3是什么？
二、制定单元学习计划、回顾此前有无类似学习经历？从体裁、内容、单元整体结构等方面比1较回顾之前所学散文诗、文学评论以及鲁迅的相关作品等看旧知能否对新学有所启示（如《海燕》、九年级上第四单元“学会读书四一一阅读有独特的感受”、《故乡》、《藤野先生》等从散文诗体裁、文学评论方法、对鲁迅的了解等方面寻找启示）、确定方法如四篇评论可以进行比较阅读散文诗与评论之间可以参2照阅读等、知识准备为更好的学习本单元，我们应该进行哪些方面的知识准备？3如对鲁迅的了解，对写作背景的了解，阅读《野草》以及相关标点符号的修改课时1诵读欣赏课时1视听活动课时1本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发耳贵；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众，初中二年级语文教案《苏教版八年级语文（上）第五单元教学设计》学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解
四、教学过程第课时确定本单元的学习内容1第一块了解单元大概内容教学步骤教师组织学生活动教学反思导入让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等明确任1务巡视、指导浏览单元提示、目录、课文等2评论等
三、课后学习分小组制定具体计划，并着手搜集相关资料，制作知识卡片第课时《雪》2学习目标、能品析本文的两幅雪景图，掌握对比表达情感的方法
1、学习借助自然景物描写抒情表意的技巧2学习过程
一、导入课文、齐背岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨1花开”描述了壮丽雄奇的塞北雪景大家还知道哪些写雪的诗词作品？背一背
二、整体感知、配乐朗诵课文同学们边听边展开想象联想
1、用自己的语言描述一下，在听朗诵时脑海中浮现出怎样的图景？大胆2地发挥联想想象、文中描写了几幅雪景图？主要特点是什么？归纳本文所写的两幅雪景3图（滋润美艳的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪）
三、探究学习、文中分别从哪些方面去描写南方的雪和北方的雪？1（质地、颜色、生气、活动；神韵、气势、精神等等）、用圈点勾画法读课文，找出你认为最能体现两种不同雪特点的描写2从语言运用，表达效果等方面进行赏析（从语言入手品析课文中对雪景的描写锻炼学生良好的阅读习惯）、南方的雪和北方的雪分别给你留下了怎样的印象？3（言之成理即可，要求学生有自己的独到的感受）
四、拓展延伸、试描述自己经历中曾亲见过的雪景，以及感受1（要求有较为生动细致的描绘和自己的富有个性的感受）
五、课后学习、有感情的诵读文章，背诵相关段落1第课时《雪》3学习目标、能通过文中描写以及两幅雪景图的对比理解作者的情感
1、在理解作者情感的基础上品味富有表现力的语句，理解语句丰富深刻2的内涵学习过程
一、导入新课、说说你印象中的鲁迅先生1（可以简介生平，可以简述事迹，可以评介个性，可以品评人物，可以结合作品等）、说说你所理解的《野草》2（课前应引导学生阅读《野草》并搜集相关评论等，课堂上进行交流）
二、整体把握、作者对南方的雪和北方的雪分别有着怎样的感受？为什么会有1这样的感受（滋润美艳，生机有趣然而不能持久令人叹息；如沙如粉，决不粘连，独立斗争有这样的感受一方面源自自然景物本身特点，更多与写作背景与作者个性有很大关系）、学生介绍写作背景，结合背景分析作者情感2（作者当时生活在北洋军阀统治下的北京在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求温暖却绝不颓丧，仍保持坚毅的斗争精神）、结合作者个性分析作者情感3（“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”鲁迅个性中有柔软善感与刚强坚毅的两面可以引用鲁迅事迹及其相关作品对南方的雪显示其柔软善感一面，对北方的雪显示其刚强坚毅一面）
三、质疑探究、运用联系题目质疑法，联系主题质疑法，分析修辞质疑法，关键词质1疑法，联系上下文质疑法等方法细读课文，划出难以理解的语句、小组讨论语句内涵，全班交流2
四、归纳小结《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最优美的抒情篇章之一，文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言对照描绘了“江南的雪”与“朔方的雪”两幅雪景图，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情，情感委婉含蓄，寓意隐晦深邃第课时《雪》四人谈4学习目标、能分别找出四篇评论的评论角度及其基本观点
1、能了解文学评论的一般创作手法2学习过程
一、导入新课所谓“仁者见仁，智者见智”“一千个观众就有一千个哈姆雷特”
二、整体感知、自读四篇评论文章领会大意找出每篇文章的基本观点，及其依据
1、小组讨论，全班交流2
三、质疑探究提出阅读中发现的问题，进行交流探讨
四、比较阅读、比较四篇文章的异同，1完成下列表格题目观点角度不同点相同点读《雪》需要联想灵魂的柔软和坚硬简洁精纯的《雪》《雪》的独到之处文学评论的方法
五、总结归纳、通过比较，试谈谈文学评论应当注意哪些问题？归纳出文学评论的一1般方法（研读作品、占有材料、真知灼见、角度适当、语言简洁、观点鲜明学生言之成理即可）、这几篇评论是否对你更好的理解《雪》有所启示？谈谈感受2（哪些观点是你在读《雪》的时候同样想到的？哪些是你没有想到的？哪些是你赞同的并能继续佐证的？哪些是你不太赞同的并要加以反驳的？注意发言应该有理有据）
六、课后学习运用文学评论的一般方法，根据你对散文诗《雪》的理解，写作一篇文学评论第课时写作训练5学习目标、能写作一般的文学评论
1、能学习《雪》进行生动细致的景物描写2学习过程
一、交流上节课作业“关于散文诗《雪》的评论”集体交流评价,将优秀作品传上班级网页
二、当堂创作以景物描写为主题的文章
三、互相交换所写文章，针对别人的文章写一篇简短的评论文章
四、作者与评论者交流，修改作文参考范文北师大三年级第五册语文教学设计第六单元.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词
1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键2词句在表达情意方面的作用能对课文不理解的地方提出疑问.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机3重点难点在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水
1.给春天增添的勃勃生机能对课文不理解的地方提出疑问
2.课时安排两课时第一课时教学目的.正确认读，规范书写本课的生字新词
1.有感情地朗读课文，理解课文内容2重点难点在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机教具准备生字词语卡片，教学挂图，课文朗读cd教学过程参考范文北师大三年级第五册语文教学设计第六单元教学目标、继续学习课文，使学生懂得应该时爱护小鸟并理亲情的伟大
1、继续学习抓住重点词语，边读边想像2教学重点理解内容，使学生懂得应该爱护小鸟，并理解亲情的伟大教学难点展开想像，续写一段话教学准备课件教学过程
一、导入、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？
1、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关我们的世界因为有2了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运、生齐读课题3
二、学习课文、自然段
12、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小1鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文、自然段12出示自学提示用自己喜欢的方式再读读课文、自然段，思考这是一只12的小鸟、交流汇报2这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟你从哪些词句中看出来、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副3多么美丽、和谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文、自然段12
三、学习课文自然段3——6鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌可是有一天，一件令人心痛的事情发生了、请同学们快速默读课文至自然段，画出自己感受最深的句子，并136在旁边批注自己的体会或感受、汇报交流2它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从1树上跌了下去从这句话看出小鸟的伤势很严重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下来抓住重点词指导朗读斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去2从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大“箭也似的像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急抓住“箭也似的”指导朗读自己试读，指名读，评议，齐读它的血从树隙里一滴一滴落到地上来3从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……师刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁、，你觉得此时是一只怎样的小鸟？可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……o是啊！这是多么令人心痛的一幕啊！你能带着这种感受读好这句话吗？试读，指名读，齐读
五、学习课文、自然段78指名说、因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们2齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情点生汇报师小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有
六、拓展延伸，情感升华出示白居易的《鸟》诗谁道群生性命微，一般骨肉一般皮劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归岂止是“子在巢中望母归”，同样还有“母在巢中盼子归”，古人尚且明白这个道理，何况我们今天的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗，向所有的人发出“莫打枝头鸟”呼声吧！、每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却3怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？续写一段话
七、总结美丽鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽我们相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间参考范文北师大三年级第五册语文教学设计第六单元
一、导入、昨天我们初读了冰心奶奶的文章（齐读课题《一只小鸟》）我们知1道在这只小鸟身上发生了一个故事谁来告诉大家这是一个怎样的故事呢？（一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它,为了捉住它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声）
0、你们觉得这是一只怎样的小鸟？板书快乐可怜2
二、学习
一、二自然段、同学们默读课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐
1、自己轻声读
一、二自然段，勾画出表现小鸟快乐的语句3（）谁能按顺序告诉大家自己从哪些语句体会出小鸟很快乐？1师多么温馨、多么幸福的小鸟一家呀！这只小鸟天天在父母的呵护下生活，多么快乐啊！让我们一起把小鸟一家快乐、幸福、美好的生活情景通过读表现出来吧谁来读一读、（指读、齐读第一段）、当小鸟甜甜的梦中醒来的时候，爸爸妈妈已经出去给它找好吃的小虫a子去了，它感觉到鸟窝外一片光明，于是就顽皮的探出头东瞅瞅、西看看，它看见了什么好风景？引读看见了那灿烂的阳光、葱绿的树木、大地上一片好景致那它还可能看到大地上的哪些好景致呢？（美丽的花、洁白的云、蓝蓝的天空……）这些美丽的风景就是小鸟看到的好景致、如果你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？b第二块确定单元活动方案教学步骤教师组织学生活动教学反思布置学生确定单元活动主题及计划讨论、交流1第三块学习评价教学步骤教师组织学生活动教学反思出示评价内容
1、你能说出本单元主要的学习内容吗？
1、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？
2、本节课你有多少收获？自我反馈3小结、评价自我小结2第、课时《苏州园林》23学习目标、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感
1、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次
2、体会说明文语言的准确性3课前学习通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料课堂学习第一块整体感知教学步骤教师组织学生活动教学反思导入俗话说“上有天堂，下有苏杭”足以说明苏州之美苏州的1园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体这只小鸟是怎样来表达自己的快乐的？［它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来］在这美好的早晨，在这灿烂的晨光中，小鸟太快乐了，它不由得抖刷抖刷还不丰满的翎毛想用歌声让大家分享自己无比的快乐它放声唱出了赞美自然的歌声来，它是怎样赞美自然的呢？哪位同学当这只可爱的小鸟呢？指读这句话大家来当回快乐的小鸟一起来放声赞美大自然吧、是啊，小鸟用那满含着清脆和柔美的歌声赞美这大自然，自然仿佛也C含笑着倾听一般现在请女孩子放出你们清脆柔美的歌声，来赞美大自然，男同学和郑老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！让我们全班小朋友一起来分享小鸟的快乐吧齐读小朋友们读得真好，不仅大自然含笑着倾听，连在座的老师们也都含笑倾听着呢！学习
五、六自然段（）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻1身从树上跌了下去是啊，小鸟被弹子射中，从树上跌下来，为什么不是“掉”了下来？可以看出什么？（板书跌）情况危急这只小鸟多么不幸、多么可怜啊！刚才还在欢快的歌唱的小鸟转瞬间因为被孩子的弹子射中从树上“跌”了下来谁来读一读？全班读、看啊，小鸟受了重伤，那小小的柔弱的身体从高高的树上重重的坠落2下去了，在在危机关头，谁出现了，他们做了什么？看图，说说课文里又是怎么写的？［斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去］从这句话你感受到什么？从哪些词语特别能感受到老鸟对小鸟的爱？“箭也似的”说明什么？小鸟被弹子射伤了，说明当时的情况非常危险，但是老鸟没有想到危险，没有顾及自身的安危，而是毫不犹豫的箭也似的飞出去接住小鸟，衔上巢去多么伟大的亲情！多么无私的爱！谁读？我们把老鸟看到小鸟受伤的急切心情，对小鸟深切的关怀和热爱通过朗读表现出来吧！女生试试哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？全班读
四、学习三四自然段、默读三四自然段，哪些语句表现出孩子们很喜欢小鸟？（都抬头望、2天天来听它的歌声中的“天天”）是啊，孩子们是爱小鸟的，爱小鸟探头探脑顽皮灵巧的样子，爱小鸟清脆柔美的歌声，爱小鸟可爱轻盈的身影既然孩子们那么爱小鸟，那他们为什么又用弹子射伤了它呢？因为孩子们太爱小鸟，就想拥有它，于是他们想捉住它齐读这两段
五、学习
七、八自然段因为爱小鸟，孩子向小鸟射出了那足以致命的弹子；因为爱小鸟，老鸟不顾一切地箭也似的飞去，接住小鸟，衔上巢去（板书爱）此时，郑老师真想问一问孩子们真的爱小鸟吗？孩子们的确爱小鸟，只是他们（不懂爱的方法）正是因为孩子们对小鸟的爱,不经意地伤害了它，小鸟快乐的身影从此不见了，清脆柔美的歌声也从此消失了这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血……孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？谁来说说最后两段应该怎样读？（读出遗憾、惋惜）让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情孩子的无知，伤害了小鸟，小鸟的歌声从此便消失了此时的孩子们想仰望它，听它的歌声，却不能了孩子们的心情怎样，他们会怎样想？
六、拓展；故事讲到这里，面对这只可怜的小鸟，你想对谁说些什么呢？1对孩子说、鸟爸爸、鸟妈妈说、对人类说……o这只小鸟后来怎么样了？请你们先跟你的同桌说说，待会我们再来交2流同学们都谈得很好，那你能把你的感受用一句话写下来吗？老师写了3这样几句话我们不能因为喜爱而破坏了美丽！在远处欣赏也是一种拥有小结最后，老师想说同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏,而是让美丽的事物更加美丽，让五彩的世界更加绚烂多姿！板书一只小鸟歌唱爱射伤学会《一只小鸟》课后反思天涯石小学郑雪梅《小学语文教学法原理》告诉我们读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献对于这样一篇文质兼美的文章的教学，我认为扎扎实实地引领学生凭借教材这个“例子”，进行灵活、扎实的语言实践再合适不过了学生在二年级的学习中已初步具备了联系上下文理解词语的能力，也初步掌握了抓住关键词句理解文章内涵的方法因此在本课的教学中我通过引导学生抓住重点词句，结合交流、想象、感情朗读来加深对课文的理解，达到情感升华我在分析课文时，我没有把课文分析得支离破碎，而是以“这是一只快乐的小鸟”“这是一只不幸的小鸟”为主线进行教学，让学生对整篇课文有整体的把握我重视抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容，同时利用课文留白处让学生边读边进行合理想象，加深对课文的理解比如我抓住“探出头来”的“探”字，通过“小鸟从甜甜的梦中醒来，好奇的伸出小脑袋顽皮的东瞅瞅，西看看”这样的语言描绘，让学生感受小鸟的快乐和可爱此时我适时地让学生想象小鸟还会看到大自然中的那些美景？学习课文第二部分（3〜6自然段）时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快“血一滴一滴地从树隙落到地上”的“一滴一滴”字，体会到小鸟的伤势很重，让人揪心我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，我让学生反复读，从“箭也似地”中感受到老鸟奋不顾身,不顾一切要救孩子的急切心情，从而深切体会亲情的伟大学完课文后,我让学生展开想象那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱整节课充溢着浓浓的情意，孩子们对怎样才是真正的爱，该怎样表达自己的爱也有了比较深刻的认识但是，教学也是遗憾的艺术，根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我引导学生从一二自然段中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？但是我忽略了在对
一、二自然段的分析中，还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美展现得更加淋漓尽致这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据小孩子对小鸟与两只老鸟对小鸟两种爱的比较，颜子语同学非常精彩地指出“这两种爱是不同的，人对小鸟的爱与老鸟对自己孩子的爱是不一样的孩子们没办法像老鸟那么爱小鸟”有的同学也点出了，小鸟的爱其实是对小鸟的伤害这都说得很好，而我也只是浅尝则止地点出,“小鸟的爱是自私的，他们的喜欢其实是一种伤害，而老鸟对小鸟的爱是一种不问回报、伟大、无私的爱”在这里我应该再进行更深一层的挖掘，进行换位思考，其实小朋友们是不懂得用自己的行动来表现对小鸟的爱，并顺势引导孩子们应该爱护小鸟，就像老鸟对小鸟那种慈母般的爱语文应该是广阔的，字词的积累，文章的品析，情感的升华都应是语文的内涵而生活这片广阔的天地更应是语文的外延教育的最高境界应该是达到三个和谐，即让孩子与自身和谐，与周围生命和谐，与大自然和谐教学本文，除学习语文基础知识写字、朗读、表达之外,更多的应该让孩子懂得对生命的敬畏真正的的喜爱是对鸟儿的疼惜、照顾和爱护、鸟儿只有是活的才是最可爱的参考范文北师大五年级语文第六单元教案知识与技能
1.阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的感情，明确文章中蕴含的1道理通过探究体会人物的心理变化2过程与方法
2.通过讨论，体会人物心理变化和人物品质1通过默读了解内容
2.情感、态度与价值观3体会小战士来头勇挑战自我、敢于战胜自我的精神，懂得世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信重难点、关键阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的.情感，明确文章中蕴含的道理通过探究，体会人物的心理变化教具准备部分课文片断投影课时一课时教学过程
一、谈话引入、谈谈自己第一次走夜路、第一次独自睡觉时的情景
1、有一个小战士，也和你们一样，怕黑，以为有鬼，甚至吓的尿了裤子2
二、速读课文边思考，边做标记.来头为什么怕“从小怕鬼”？1那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下？
2.
三、讨论，交流、因为来头小时候在财主家放牛时，厨子老宽总是在夜里对来头讲鬼故1事，讲得活灵活现，听得直起鸡皮疙瘩，所以来头从小怕鬼、是一个人在夜里独自站岗放哨时尿裤子，因为当时周围有鬼，所以吓2的
四、默读课文，理清文章顺序和脉络、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语（“过了没几天”）1o、讨论课文的顺序和分部分2
五、突破难点，体会人物内心活动、自由读文，划出文中描写来头心理活动的语句
1、联系自己比较，如果当时是你在坟地的话，你会怎么样？2
六、体会文章中写得妙的其他语句、词语、根据学生找句来进行交流汇报
1、“来头不吭声，脸红了大半片”2
七、指导改变顺序来改写故事、出示课后问题
12、讨论2
八、课堂总结谈谈本课给你的启发参考范文第五单元图形的面积二教材简析本次语文天地共安排了四项内容，包括拓展阅读《海市》、畅所欲言、初显身手和金钥匙这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力教学目的针对景物思路严整地提问方法
1.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力
2.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯
3.教学重难点培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教具准备课件课时安排课时4教学过程第一课时
一、读一读张抗抗的《海市》、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法1围绕“海市”写了哪些内容？、读课文之后，有什么疑问提出来
2、小组交流3能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬、全班讨论
4、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读5
二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》
1、划出你感兴趣的词语
2、短文有几个自然段？
3、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，4教师加以指导分小组朗读第二课时
一、畅所欲言大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观
1.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的2学习方式.小组交流3全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会
4.
二、初显身手.通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给1同学们看一看？.你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？2评选小博士同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧!第三
3.课时笔下生花同学们，我们在这个主题单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢？那么今天我们就来一起编写探险故事，大家平时搜集的奇观资料正好可以派上用场了！相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改编一个.要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？
1.你打算如何来写这篇作文？小组交流，共同完成协作提纲2全班交流协作提纲
3.第四课时学生番写教师认真巡视指导将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文第六单元《除法》单元教学设计单元教学内容第一课时克和千克的认识教学内容第二课时称一称而生动的说明组织交流、评价交流，相互评价3第二块研读课文教学步骤教师组织学生活动教学反思组织交流2参考范文八年级语文第五单元教学设计教学目标、学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神
1、认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，了解一些科学2知识、在阅读中学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的方法
3、关注和感受生活，运用自己的知识进行简单的科技小制作
4、进行采访、调查、制作等实践活动，了解身边的科技发明情况,科学5在生活中的应用情况，学习写简单的科普说明文课时安排课时14教学安排、单元整体感知1（课时）1让学生朗读的第五单元，小组内交流自己阅读的初步感受，提出自教学内容课本第页87〜89教学目标、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受课和千克的实际质111量、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单2位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的、培养学生的动手能力及创新意识
3、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神4教学重点、进一步了解克和千克的质量单位概念
1、能够用老师提供的称，来称量物体质量2教学难点巩固对质量单位实际概念是认识教学准备天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等教学过程
一、创设情境，引人新知
二、实践、操作领悟新知＞称一称
1、估一估2大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理1由是什么？把估计的结果写到书上称一称，验证学生估计的结果2
三、教学效果测评、引导学生完成教材第页第题
1881、引导学生完成教材第页第题
2882、引导学生完成教材第页第题3897
四、全课总结今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文第六单元《除法》单元教学设计义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第页H5〜H7【教学目标】备惺装活中的对称现象，初步建立起“对称”的概念1本历观察、操作、交流等过程，在此过程中有积极的学习心态2备惺装活中物体的对称美，体验到学习数学的乐趣3【教学过程】
一、初步感知“对称”.开门见山，指出学习课题对称1教师这节课我们学习新的知识一对称.独立看书第页2H5〜H6教师请同学们看书页，边看边想，你发现了什么？115〜
116.小组内说说自己的发现3教师看了，想了，想不想说说呢请大家先在小组内说说自己的发现或看书后的想法要求组内每个人均要发言，老师可以通过看、听、问的方式了解组内说的情况全班交流
4.抽代表在全班交流，有不同的发现时，其他小组派代表补充，相同发现不重复发言要求发言时要说明是组中集体的认识还是个别认识，如果有个别认识，应说明是谁认识到的亮”这些非本质属性上过多纠缠！
二、在生活中（室内、室外、校外）找对称现象，拓宽对称外延的认识（）抽代表全班交流，相互学习2在解释为什么说它是对称时，要求不宜过高，只要说出基本意思即可
三、通过动手操作加深对“对称”的认识（）书上第页第题“做墨渍图”1H72
四、在辨析中深化对“对称”的认识通过小黑板（或课件）出示许多图片（也可就用书上第页练习二十119第题的素材），让学生辨析哪些是对称的，哪些不是对称的，并简述原因1
五、通过生活中的反例进一步深化对“对称”的认识教师生活中有没有不对称的事物呢？通过学生的独立思考，再相互说说，最后全班交流教师要引导点穿不对称的事物也有!但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不方便如缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物
六、小结教师这节课我们学了什么？（对称）能闭上眼睛想一想对称的物体有什么特点吗？（可以分为两部分，两部分完全一样）指出正因为生活中有许多对称现象，我们这个世界才会这样美丽、漂亮，想知道关于对称的更多知识吗？下节课我们再继续研究它实践活动美化我们的小天地义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第页123〜124【教学目标，.复习巩固长方形和正方形的面积、对称等相关知识，培养学生综合运1用测量、计算等知识的能力.经历测量、计算、设计、选择方案、探讨交流等学习过程，在此过程2中培养学生的创新精神和实践能力.渗透审美教育，环保教育3【教学过程】
一、观察自己的教室（或参观其他教室）笨唇淌1教师同学们长时期在这个教室里学习，想仔细看看它吗？然后说说你看到的情况学生独立观察后向同伴说说，再全班交流学生可能有以下发现苯涣2教师同学们真不错，发现了这么多问题你们觉得我们的教室怎么样教师想不想美化我们的教室呢？（想）教师怎样美化我们的教室呢？
二、获取美化教室的相关信息笨词1学生独立思考后，提醒学生可看书页，从中获取相关信,息、122〜123O苯涣2教师对呀，怎么办呢大家想想办法吧！教师你的意思是说先分组，再每一组负责美化一处，对不对？教师大家认为呢？
三、分组设计美化方案比范美化的处所1以自愿组合为原则，个别学生由老师协调安排，然后协商定出每组负责美化的处所碧教置阑方案2以组为单位探讨美化的方案动手测量前强调分工合作谁测量，谁记录，怎样计算等提醒学生注意安全，测量要准确设计方案时，提醒学生可参考书上提供的信息，也可参考自己在电视、报纸、杂志、网上等其他渠道获得的信息学生先独立思考，然后教师提醒学生可看书页，从而获取相关122〜123信息.提出购买方案3包括在哪里买、单价、总价、质量怎样等都应作出具体建议.写方案4让同学根据自己的购买方案，用书面的形式表达出来，写出方案.交流、点评方案5其他同学点评方案在此过程中，教师要注意引导学生说出设计方案好在哪里，哪些地方还可修改在自评、同学评、师评中渗透美育教育、环保教育、消费观教育，感受用数学知识解决实际问题的好处，体验创造的乐趣、合作的乐趣，从而更加喜欢数学
四、修改、完善方案教师刚才展示了方案，交流了方案，想调整修改吗？给出时间让他们修改如有不想修改的小组，可让他们检查方案，看看有无算错的地方，以便及时纠正
五、小结教师这节课有什么收获？之后提出课后建议看看自己的家里需怎样美化，给父母提出美化建议；看看居住的小区或小院需怎样美化，给居委会或邻居提出美化建议参考范文语文七年级下第五单元教学设计你还没注册？或者没有登录？这篇.教案要求至少是本站的注册会员才能阅读！如果你还没注册，请赶紧点此注册吧！如果你已经注册但还没登录，请赶紧点此登录吧！人教版八年级语文下第五单元检测题由本站会员分享，，转载请注明出处!参考范文北师大三年级语文第一单元教案同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况、数一数课文有多少个自然段？
1、齐读课文第一自然段这一段为我们讲了些什么？2时间地点谁干什么、自由读第二自然段读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很3红，一片比一片红）作者的心情怎样谁来读出这种心情（从快慢、轻重上加以指导）、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗哪一个自然段告诉了我们谁来4读这一段其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的把写枫叶红的句子用“一一”划出来，读一读请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的请用“把它划出来，读一读枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句仿说比喻句指导学生读、背喜欢的.句子、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们抽生回答5讨论作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）o比一比作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好说出理由你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢请同学们下来准备参考范文语文七年级下第五单元教学设计
五、学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人单元课时安排（共计课时）14单元整体学习课时1《从百草园到三味书屋》课时3《三颗枸杞豆》课时2《我们家的男子汉》课时2《柳叶儿》课时1写作课时3口语交际课时1单元专题交流或语文活动课时1教材分析本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训一一三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性一一对独立的要求，对生活挑战的沉着《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事学习本单元，要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升教学过程第一课时了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案学习步骤
一、导入语在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解
二、教师出示本单元的学习任务
三、了解单元大概内容教师引导学生浏览目录和课文
四、学生活动说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由
五、组建学习小组，制定活动方案教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解,确定
1.一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组（如《从百草园到三味书屋》主题的探究；寿先生是怎样的一位老师）单元学习结束后，以小组为单位，撰写小？resource=1655:8090/xuezhu/his_data/n_id=7066o/paris/o/gb/shenghuo/80/106/0914/o/travel/china/hubei/o影视资源
3.《天安门》《埃及金字塔探秘》《惊异澳洲》《故宫》《秦陵地宫探密》
三、单元课时安排共课时14单元整体学习课时《人民英雄永垂不朽》课时12《巍巍中山陵》课时《凡尔赛宫》课时21《短文两篇》课时.写作课时23口语交际课时诵读欣赏课时11单元综合活动课时1
四、学习过程第课时“走进建筑之林感悟艺术之美”一一第三单元整体学习1
一、激情导入（见开头语）
二、学生活动整体浏览本单元的课文内容，了解建筑物及其特点
三、学生交流、在本单元所介绍的建筑物中，你最喜欢哪一个1己的疑问，先在小组内解决，共同的问题由组长记录下来，大组讨论、关注科学，亲近科学，了解科学在实际生活中的应用，并尝试2科技制作课时1交流自己知道的科学技术，科技成果，以及身边的科学，交流自己心目中的或所了解的科学家的事迹，畅谈自己曾经做过或有过的科学想法，预想自己以后的打算、学生自主、合作、探究的学习课文课时37《斜塔上的实验》课时反复诵读，了解伽利略前半生的一些重12要事迹，感受到他不信权威，不断探求的科学思想和热爱科学、甘心为科学奉献终身的科学精神，学习他用实验来检验理论的科学方法并学习记叙与描写相结合的写法《事物的正确答案不止一个》课时指导学生通过一些具体的思22维训练，感受到创新思维的可贵性，帮助学生树立科学的思想与创新意识，弄清创新思维的必备的要素，端正学习态度，积极投身到创新的洪流中去《叫三声夸克》课时引导学生多层次阅读，感受科学家严谨的31科学态度，结合自己的学习实际，扬长避短，逐步具有敢于怀疑、敢于大胆想象的精神《梦溪笔谈》二则课时指导学生对照注释，查找工具书，质疑42等方式，读通课文，读懂课文结合我国古代一些辉煌的科学、艺术等成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感、诵读欣赏《论语》八则课时反复的诵读，领悟古代先哲给我们41留下的精神财富，结合自己的学习实际畅谈自己的感想，并就自己、在你喜欢的建筑物中，你最想了解它什么？（根据学生的兴趣、需2要进行分组讨论、交流，探究结果组长记录，包括学生的疑问）、各组交流探究结果及需要帮助的主题
3、评价后启发学生课后作进一步的研究4
四、布置本单元综合活动要求活动主题我来向你介绍、进图书馆或上网搜集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，加工整理1后，由你作一次导游，向同学和老师介绍这些建筑、了解、参观身边的‘名胜，如天目湖、高静园、凤凰公园、南山竹2海等，体会家乡的建筑特色，并向同学和老师介绍（为单元结束作准备）第课时《人民英雄永垂不朽》
（一）2学习目标、能根据作者瞻仰人民英雄纪念碑的活动路线，逐步理清说明的顺序
1、通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，体会革命先烈的丰功伟2绩和革命精神课堂学习第一块整体感知课文、导入请同学们阅读课文，划出文中表现作者路线转换的词句阅1读课文，划出相关语句、布置任务请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的2描述，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线小组讨论，推荐代表全班交流、组织交流、评价发表见解3第二块精读课文内容、导入从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑1特色？碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征a.着先烈们的革命精神万年长存小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的个大花圈,这b.8些花朵象征着英雄们的品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小尻殿顶思c.考、讨论、组织交流、评价小组讨论，交流
2、布置任务从文中你还能找出哪些可以表现出我们民族建筑特色的3地方？思考、讨论、组织交流、评价畅所欲言4第三块语文活动、你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？小组讨论
1、组织交流、评价发表见解2课后学习学习上网的基本知识，到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料参考范文北师大三年级语文第一单元教案、展示师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点,教师2总结、抽学生读课文，检杳学生读书情况
1、正音，自主学习课文生字
2、四人小组交流生字的预习情况主要是哪些拼音容易读错，如1平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易写错;可以组什么词;什么结构;什么偏旁、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，2板书重点易错音的字多音字“转”转凉转换转化转动转圈zhuan zhuan翘舌音字爽收霜边音字凉三拼音字转凉爽霜降香黄后鼻音字丰去掉两点的规律菊v易错形的字转排注意笔顺课堂组词开火车形式进行，说结构、偏旁教师简要板书、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固
3、再读课文思考秋天什么时候到哪几个月是秋天？
3、抄写课文生字
1、给课文生字组词2⑶、熟读课文参考范文第五单元图形的面积二单元教学目标在探索活动中，归纳组合图形面积的计算方法
1.能正确计算组合图形的面积，并能解决相应的实际问题
2.能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积单元学习
3.内容的前后联系组合图形面积教学目标、复习巩固各种图形面积的计算方法，明确组合图形是由几个简单图1形组合而成，求组合图形的面积就是求几个简单图形的面积的和或差的计算，提高学生的识图能力，分析综合能力和空间想象能力、通过实践操作、练习，提高观察、分析能力和解题的灵活性；能正2确地分析图形、培养学生的合作、探究意识及创新精神，及积极参与数学学习活动3的习惯教学设计
（一）观察动画，复习旧知，引出新知、观察动画，分析引入1（媒体出示由基本图形拼成的太阳、狗、房子、小鸡、花草树木等）师观察这幅图画，你发现了什么？生很多的基本图形，组成了很多的图形）［板书基本图形］师这些由基本图形组合而成的图形，就叫做组合图形［板书组合图形］、复习基本图形面积公式2师还记得我们都学过哪些基本图形吗？（随着学生回答，按学习的顺序贴各个基本图形）问那谁还记得这些基本图形的面积公式？（随着学生回答，在各个基本图形后面写公式）
（二）动手拼图，初探方法、自拼图形，分析要素1师拿出你的学具袋和做题纸请一位同学来给大家读读要求吧请你从学具中任选两个基本图形，拼出一个组合图形，粘在答题纸的方框内边做边思考师你拼的组合图形由什么基本图形组成的？这些基本图形的要素是什么？（学生活动，教师巡视，指导画高）、展示图形，分析条件2（学生分别介绍所拼的组合图形后，教师选择其中的一个作重点分析）师现在，我们来看右面的组合图形（见右下图），它是由一个三角形和一个长方形组成的有一条边既做三角形的底又做长方形的长，是公共边（强调公共边既做长方形的长，又作三角形的底）、打开思路，探索面积3师怎样求一个组合图形的面积？生分另计算三角形与长方形的面积，然后相加师谁能说一说具体的计算过程？（学生叙述，教师板书计算过程如下）师下面，请每个小朋友试着求出自己所拼的组合图形的面积（学生分别计算自己所拼的图形组合的面积，并进行交流）生分别计算几个基本图形的面积，然后相加
（三）拓展方法，发展思维师刚才同学们的回答特别精彩，想法也非常巧妙现在，有个叫小华的同学他家里面要装修，计划在客厅铺地板（媒体出示课本第页的客厅平75面图）师请你估计他家至少要买多大面积的地板（学生小组讨论、交流）师请哪个小组来介绍，小华家的客厅面积是怎样计算的？（学生分别介绍不同的计算方法，见下图）、归纳提高3师请同学们想一想，上述四种计算方法中，哪些是相同的，哪些是不同的？生前三个图形都是将组合图形进行分割，然后再进行计算而第四个图形是补上去一块师为什么要补上一块呢？生补一块就成基本图形了师这种方法叫添补的方法，将原图形补充为基本图形，然后求出整个儿图形的面积，然后再减去补充的部分的面积
（四）巩固训练，一题多解师这是学校教学楼占地的面积，你能用几种方法解决这个问题？（出示下图）师请先在练习纸上画出解题的思路，然后进行计算（学生画图分析，并计算具体计算过程略）
（五）小结这节课你有什么收获？
五、教学反思参考范文语文七年级第五单元教学设计语文七年级第五单元作文
一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识
二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识
三、能指出文中运用主要的表达方式记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用
四、能写简单的说明文简单地介绍一个小制作
五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会
六、查阅和搜集有关狼的资料，并进行小组合作，说说对狼的认识,进而学会辨证地分析和看待问题单元课时安排（共计课时）14《斜塔上的实验》课时2《事物的正确答案不止一个》课时1《宇宙里有些什么》课时1《梦溪笔谈》二则课时2诵读欣赏《论语》八则课时1写作课时3综合实践活动课时1《狼》专题课时2教材分析本单元的主题词是关注科学文学和科学是相通的在学语文中学科学，在学科学中学语文在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养《斜塔上的实验》这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选叙事生动形象，文字比较浅显在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境就文中涉及的两个实验，可以设计摆的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化《事物的正确答案不止一个》这是一篇议论文全文紧紧围绕事物的正确答案不止一个这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识要注意指导学生弄清确立事物的正确答案不止一个的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系《宇宙里有些什么》这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意教学过程第一课时了解本单元的’学习内容；组建学习小组，制定活动方案学习步骤
一、导入语在上一单元中，我们领略了四季的风光，品味了精致的语言在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神
二、教师出示本单元的学习任务
三、了解单元大概内容教师引导学生浏览目录和课文
四、学生活动说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容
五、组建学习小组，制定活动方案1通过采访、调查、网上查找资料等方式了解身边的科技发明情况.2和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，展开一次科技新闻发布会.第二课时《斜塔上的实验》
（一）3习目标.学习伽利略不畏权威、勇于创新的精神1整体感知课文，演示实验过程
2.课前学习在家准备文中所提到的两个实验教学步骤
一、导入语学生介绍伽利略的生平和在科学史上的贡献教师可作补充，指出伽利略在比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验
二、创设情境学生活动，做实验、按文中所介绍的条件，学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过1程、教师可以变换文中所介绍的条件，要求学生再做一个实验2（如利用学生现有的学习用具做实验一张纸和一本书）要求学生观察实验结果
三、学生讨论、你认为伽利略的实验结论是否正确？
1、就上述的第二个实验的结果你觉得是什么原因造成的？
2、假如当时伽利略用鸡毛和铁球做这个实验，结果会如何？3
四、教师展示实验过程、可以设计斜塔上的实验的课件，使教学形象化、视听化
1、和物理老师共同完成毛钱管实验2
五、学生说说观看实验后的体会
六、文中还介绍了伽利略做的另一个实验摆的实验，教师可以运用多媒体展示实验过程
七、课后学习给伽利略写一段字左右的评论50感受最深的一点写一则日记、写作简单的说明小制作课时先动手做一件小制作或准备别52人的一件小制作并了解它的制作所需的材料、工具、过程、制作的原理以及注意事项等然后仔细观察该小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的顺序，尽量的运用比喻较详细的写出该小制作的结构和特点、作文修改课时轻声朗读，培养语感，修改自己的文章
61、综合实践活动课时在本单元的学习的同时，充分利用课余时71间收集、查找资料，分小组合作，完成自己的小发明、小创造或小实验，并将在这一过程中的感受、收获写下来利用黑板报、橱窗、电视等在校内搞一个科普宣传活动在课上举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和小组的小实验、小发明和小创造，评价得失,展示优秀成果最后围绕本次活动写一则日记将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文北师大五年级语文第六单元教案当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固这次综合性学习建议开展的活动有通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化1开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我2们生活、工作和学习的密切关系通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不3良信息选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报土4口
二、教学目标了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响
1.了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋
2.利避害初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，
3.善于和别人交流信息初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告
4.认识个生字
5.19
三、教学重难点、引导学生搜集和处理信息
6、善于和别人交流信息，能写简单的研究报告7
四、课时安排、信息传递改变着我们的生活课时
86、利用信息，写简单的研究报告课时教案26参考范文北师大五年级语文第六单元教案大人们这样说教学思路
一、谈话导入新课同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！
二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法）o你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗？（学生可以结合自己查阅的资料关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等）o
三、感悟语言的美这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导
1、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音如“搅”（）2jiao的读音
四、深入学习课文（这句话有两层意思一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢;而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民——龙的传人的无穷的智慧和汗水是对古代劳动人民的歌颂）o学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟找找其中的比喻句
五、小组交流感悟叶公好龙教材分析《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公,他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好学生分析。
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