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文本内容:
课时分层训练
（三）我爱这土地
31.阅读下面的文段，回答问题H明悄然而至，黑幽幽的树林如同坚实的壁垒，这会儿成了灰白色宽阔的*河面在眼前打开且水面像玻璃骨，泛着一圈圈幽幽的白雾没有一丝风，树叶一动也不动，一切如此静谧，让人感到无比惬意••这时一只鸟儿展开了它1道o亮的h6u咙，不一会儿百鸟争鸣，俨然成了一场热闹的音乐狂欢天更亮了，可以看到近处ch6u密的树叶露出一片浓郁的绿色这绿色在你面前越来越浅，在下一个伸进河里的岬角上，已淡成春天娇柔的嫩绿再远处的■岬角几乎没了颜色……⑴给文段中加点的字注音悄然而至（qiao）■静谧（mi）■惬意（qie）■嫩绿（nen）⑵根据拼音写汉字11（黎）明liao（啜）亮hdu（喉）咙⑶文段中画波浪线的句子运用chdu（稠）密的修辞手法是一比喻，表现了河面平静、清澈的特点
（4）阅读上面文段，下列说法错误的一项是（B）A.文段中“坚实”“宽阔”“热闹”“娇柔”都是形容词B.文段中“悄然而至”“如此静谧”“无比惬意”“百鸟争鸣”短语类型相同C.上面文段是按时间顺序来进行描写的，表达了作者对眼前景色的热爱和赞美之情D.上面文段在描写方法上运用了动静结合的手法，以动衬静,表现了河面安宁、祥和的静谧之美解析“百鸟争鸣”是主谓短语，其余都是偏正短语
2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（A）《松花江上》是一首大家耳熟能详的饱含血泪和的著名抗战歌曲在20世纪三四十年代那个灾难的时代，它一经面世，便唱响大江南北、长城内外,风靡中华大地它如诉如泣、壮烈低回的,激励着人们同仇敌恍、共赴国难B.幽愤深沉风韵C.幽愤深重风韵A.悲愤深重情韵D.悲愤深沉情韵解析“悲愤”指悲痛愤怒“幽愤”指郁结在心里的怨愤根据语境可知，应选“悲愤”“深沉”形容程度深；（声音M氐沉；沉着持重，思想感情不外露“深重”指（罪孽、灾难、危机、苦闷等）程度高形容灾难的时代，应选“深重”“风韵”指风度神韵（多用于女子）；指诗文书画的风格、韵味“情韵”指情调韵味形容歌曲的曲调，应选“情韵”
3.（2023•龙东中考）下列语句没有语病的一项是（C）A.对于云旅游这种新兴的旅游方式，约有71%以上的受访者认为其存在过度美化之嫌B.通过开展读经典美文、学传统礼仪等活动，让我们从中深切领悟到了传统文化的魅力C.我国独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情，注定了我们必然要走适合自己特点的发展道路D.广大青少年崇德向善，不仅关乎其人生道路能否走得正、走得远，更关乎整个社会能否风清气正、和谐友爱解析A项，语义矛盾，去掉“约”或“以上”；B项，成分残缺，去掉“通过”或“让”；D项，一面对两面，“广大青少年”后加“是否”课外提升练
（一）（2024•济南高新区期末）阅读下文，回答问题去艾青先生故乡钱红莉
①丈青先生故乡，是距金华市区很远的一个小村子
②艾青先生家，至少有三十间屋子吧，陈列他各个时期的相片，犹如黑白老电影，将一名游子的一生，定格于故乡的庭院离开众人，我一人自这间屋迈至那间屋，一点点了解他的生命历程……我在一张聂鲁达的生日宴会照前，徘徊良久——原来，艾青与聂鲁达处在同一时代我的脑海里储存的，仅仅有艾青对于一位乡下妇女大堰河的深情，以及那首著名的家国之诗，却不知他足迹遍布东欧、南美，竟也去过聂鲁达的国度，参加他五十岁的生日宴会
③看完墙上相片，再去陈列柜寻觅，无数诗集封面，已然泛黄，风一吹，似要折断许多竖排繁体版本，让人有点儿恍惚，仿佛一脚踏入旧日时光所有人影都是旧的，唯有思想簇新
④自旧到新，这里有一位诗人一生的路程
⑤十几个孩子站在厅堂，朗诵艾青先生的名篇稚嫩的脸，闪亮的眼，青葱的语气，阳光映射于孩子们光亮的额上，有白银一样的质地站在阴影处，认真倾听这些孩子们的发声，一字一顿，语感、韵律以及内在的节奏……忽然感动起来，这是《诗经》里的中国，几千年了，这种民间的气质依然在，未曾消逝
⑥一群鸟一样欢快的孩子，有不少热爱写诗的他们将打印好的诗，呈给诗人蓝蓝批阅蓝蓝汗流泱背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着对每一个孩子，她皆不吝溢美之词其中一个女孩，默默等在最后，腼腆不前她••的老师牵着她走向蓝蓝，帮她寒暄介绍……这位金华乡下的小学老师，很了不起,她在孩子们心里种上了诗歌的种子
⑦去年在黄山宏村，我们放弃午休，静静地坐在餐桌旁，听诗人树才讲自己如何启发孩子们写诗今年在金华乡下，看蓝蓝大汗淋漓地赞美孩子们稚嫩的文笔对于真正的诗人，我一直心存敬畏如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落
⑧一直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里去诗歌的力量潜移默化，它并非一棵树摇动另一棵树，而是一片星光映衬另一片星光，是用心的陪伴，是清新的启蒙，也是永久的照耀
⑨我们去赤松镇，参观佛手园来得不是时候，佛手的果实十月成熟，那时该是满目橙黄，雍容交错，像抒情的动词，生生不息，绚烂多姿如今，一派青色，郁郁累累于枝头，温柔沉静也好，人世过于喧嚣，适当的寡言，何尝不是一种净化？⑩出佛手园，远处有山，山中有岚，有云岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在除了爱,还有眼前这山川草木小小人类身处自然，永不孤单那些草木，那些动物，那些自然界中的生灵，各安其所，相处自洽而人类，不免焦虑，屡屡焦虑，内在小宇宙紊乱，何不走到自然中，谦卑蹲下，去学习一株草、一颗露珠的宁静⑪金华美食，名不虚传吃到最为新鲜的菱角、莲子，有着自河里采下便来到餐桌的鲜嫩簇新菱角、莲子这两样水中仙物，生熟皆宜老菱角皮厚，需双手捧了，以尖齿叩开，吃相颇不雅观老菱角要怎样吃呢？在小河之上，双腿悬空于老木桥，悠悠荡荡吹着藕花风，如此心无旁鹫地吃起来，才契合人类的野性⑫有一餐，晕车导致对肉类失去胃口，事后方知，那一道道肉类佳肴，正是由大名鼎鼎的金华两头乌烹制而成我一块也未品尝，但那餐饭，确乎吃出了诗性只说平常无奇的猪尾、猪头、猪耳之流，是不好登大雅之堂的，但这也拦不住厨师的一颗匠心，他在这些庸常食物下，垫一张荷叶正是这青翠无尘的荷叶，让一盘菜变得雅致起来虽未动箸，我一直在观赏它，何其美焉建于雅俗之间的美，接地气，又有底气，像汪曾祺的那些水墨画，哪怕一棵葱、一瓣蒜，涵容不尽，怎么看，怎么美气你能说一盘被荷叶衬托的猪头肉俗吗？不能，因为它让你看见了一颗诗心⑬夜里，来自各地的诗人们，坐在灯光下，讨论“人文精神与诗歌”所谓人文，莫非人性与文明诗歌呢？如果土地的伦理，是长出庄稼，那么，诗歌的伦理，就是要有温暖的心肠因为和冰冷的智力相比，我们更相信温暖的心肠（有改动）
4.艾青先生的故乡充满诗情文中写了哪些与诗有关的事情？（写出两件即可）答案
①“我”看艾青先生故居的相片；
②十几个孩子站在厅堂，朗诵艾青先生的诗歌；
③诗人蓝蓝大汗淋漓地批阅孩子们的诗稿，并不吝惜赞美之词；
④“我”想起诗人树才启发孩子们写诗的事；
⑤游佛手园，让“我”感受到大自然的诗性；
⑥菱角、莲子的吃法，让人体会到诗意；
⑦厨师匠心设计肉类佳肴，让人看见一颗诗心；
⑧诗人们讨论诗歌（任选其二即可）
5.
（1）从修辞手法的角度，赏析第⑩段画线句答案（示例一）运用比喻的修辞手法，把山岚和白云比作绸缎、棉花，生动形象地写出云雾的光洁、柔软，给人以美好的感受，表达了作者对大自然宁静美好的喜爱之情（示例二）运用拟人的修辞手法，把山岚和白云人格化，生动形象地写出了山岚和白云飘动的美妙与自由，表达了作者对大自然宁静美好的喜爱之情⑵赏析第
⑥段中加点词语“不吝”的表达效果答案“不吝”指客套话，不吝惜（用于征求意见）对于每一个孩子，诗人蓝蓝都毫不吝惜自己的赞美，形象地写出了诗人在用自己的力量引导、影响孩子们爱上诗歌解析本题考查赏析句子和词语⑴从“绸缎一般，棉花一般”可知，画线句运用了比喻的修辞手法，将山岚、白云比作绸缎、棉花，生动形象地写出了山岚和白云的光洁、柔软，给人以美好的感受；“曼妙而行，逍遥自在”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了山岚和白云飘动的美妙与自由
（2）“不吝”指客套话，不吝惜（用于征求意见）“对每一个孩子，她皆不吝溢美之词指对于每一个孩子，诗人蓝蓝都毫不吝啬自己对他们的赞美，形象地写出了诗人在用自己的魅力引导、影响孩子们爱上诗歌，在孩子们心里种上诗歌的种子
6.文章第
⑦段画线处，作者为什么对“真正的诗人”一直心存“敬畏”？请分析原因答案诗人如明灯，照亮人类文明中的幽暗角落；诗歌可以对人产生潜移默化的影响，有了诗人存在，国家和人民就不会沉堕到哪里去解析本题考查理解句子的含义句子含义一般与上下文有关，作者为什么对“真正的诗人”一直心存“敬畏”？此句应与后文有关根据文章第
⑦段中“如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落”可知，诗人如明灯，照亮了人类文明中的幽暗角落根据文章第
⑧段中“一直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里去诗歌的力量潜移默化……也是永久的照耀”可知，诗歌可以潜移默化地对人产生影响，所以有了诗人的存在，国家和人民沉堕的可能性就小了
7.结合全文，围绕“温暖的心肠”分析结尾段的作用答案“温暖的心肠”既指文中诗人和老师们启发和保护孩子们对诗歌的热爱,也指即使在平凡的生活中也要有一颗诗心文章围绕“温暖的心肠”结尾，照应了前文，深化了文章的主旨
（二）整本书阅读
8.（2023•长春中考）你的同桌根据《艾青诗选》的部分诗歌，从意象角度做了如下整理，请你帮他补充完整意象内涵情感诗歌示例向往光明、驱逐黑《向太阳》
①光明、理想、美太阳暗的美好愿望《给太阳》好生活《黎明》呼唤黎明，迎接、《黎明的通
②黎明希望、未来歌颂光明知》
③与土地生死相《雪落在中国的依、忠贞不渝,对祖土地上》土地苦难、悲伤国、人民深沉的爱《我爱这土地》。
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