“双碳”背景下环境学科本硕博课程建设的思考

“双碳”背景下，社会发展需要大量既有专业知识又有职业技能的人才，对人才的创新思维也有更高的要求环境学科作为完成“双碳”人才培养目标的主力军,在课程建设中，需要将这些新知识、新技能、新思维组织成课程模块，同时对课程模块库中一些旧的、不符合时代需求的知识模块进行动态重构一方面，根据课程的实际效果及专业需求的变化，及时对课程模块中的授课内容进行更新和旧知识的淘汰；另一方面，需要对课程模块的组织结构进行及时更新

（三）增设全英文专业课程、外国专家课程，提升跨文化交流能力环境学科的教学过程对于国际化的要求较高，通过改进课程体系增强对外交流,在“双碳”大背景下积极吸收国外的先进技术及教学方法，具体内容如下

（1）优化对外学术交流环境通过国际交流中心，利用学术交流、学术会议等契机，与国内外相关高校建立面向环境学科的长、短期交流访问项目

（2）开设全英文专业课程全英文课程建设是“双碳”环境下国际化教学的主要渠道之一，是学生获得一流的国际化教育资源的最直接、最有效的途径之一，有利于完善研究生培养体系，培养学生的国际视野

（3）增设国外专家课程以国外专家课程为抓手，加快高校教育教学改革进程通过引进高水平国外专家讲授专业课程，有助于引进先进的教育资源和教学理念，提升学校课程体系的国际化水平，加强学术合作互通，为教师提供深入学习国外课程体系及教学方法的契机

二、改变传统教学模式，发挥学生主观能动性

（一）构建研究型教学模式，提高学生问题分析能力利用“互联网+”构建研究性教学模式，是提高研究生教育水平的重要途径秉承“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，积极开展以问题为导向的研究型教学，使教学环节与科研探索交相呼应，形成探索式研究型课堂这种探索型研究生教学模式不仅可以促进学生善于发现问题，敢于独立思考和分析，而且可以培养学生勇于克服困难、解决实际问题的能力，并实现课堂教学目标与现实的有机结合

（二）充分利用网络资源，拓展教学资源库近年来，随着互联网的普及，形式多样的网络课程蓬勃发展，许多与环境生物学相关的教学内容出现在各大网络平台这些互联网资源对开展混合式、研究型教学的融合提供了非常便捷的途径和渠道相比于课堂教学，环境生物学的网络课程使教学活动不受时间、空间的限制，教学内容可多次重复，有利于学生反复学习、巩固知识因此，为了加深研究生对生涩的环境学理论和抽象的生物学方法的认识和理解，提高学生熟练应用环境生物学理论解决环境污染问题的能力，探索混合式融合研究型教学的新模式，充分发挥“互联网+”信息化、精细化优势，组织和筛选优秀教学资源，并通过系统分析、研究整理、科学分类整合相关资源，成为一套系统化、专业化的环境生物学知识信息资源库

（三）构筑多元评价体系，实施科学考核评价方式改革建立多元评价体系，将不再以集中考试作为主要的考核方式例如，利用混合式教学中研讨互动部分的内容，结合研究型教学模式中师生研讨的内容，梳理整改为专题交流的知识，最后书写为论文并提交；学生最终成绩的评定将结合学生平常讨论交流的表现、课程专题论文的书写以及针对特定科研问题的答辩等方面进行综合评判

三、以国家和社会重大需求为导向，加强实践教学比重

（一）将企业项目案例作为教学模块邀请企业人员入校讲解，学生能够亲身实践企业项目中可能出现的问题，理论与实践紧密结合，有利于提高学生解决实际问题的能力，帮助学生构建完整的知识体系，培养真正满足企业需求的应用型人才，推动产业结构升级

（二）研究生参与企业项目，培养创新意识和绿色可持续发展理念在理论教育的基础上，让学生间接参与企业的生产与运营，解决生产过程中的实际问题，企业安排技术人员或现场工人对学生提出的方案进行客观评价，企业人员指导成为课程指导的一部分；教师在授课准备的过程中，首先要了解该门课程在专业培养计划中的作用以及在实现毕业要求方面所做的贡献，理清课程与课程之间的关系，将课程有机地组织起来，形成知识体系学校与企业之间应保持交流沟通,共同帮助学生最终达成培养目标，有条件的情况下，安排学生进入企业，课程与生产实习相结合

（三）实践类教学与理论教学相结合，模拟工程或项目管理中出现的实际问题依托实际问题，使得学生有足够的平台发挥创新思维，培养学生分析问题和独立解决实际问题的能力在教学和科研中重视研究生的实践教学，坚持研究应该着眼于解决实际问题，在研究生论文选题中，与实际课题密切结合要求所有的研究生除了开展自己的论文研究外，还需要深入实践调研，了解企业的实际和政府的需求，积极参与标准制定有条件的情况下，安排擘生开展课程与生产实习联动，即将课堂教学与生产实习相结合，突出热能和环境专业的矿冶特色，培养绿色低碳创新型人才高校人才培养和课程建设没有固定的模式与方法，在“双碳”背景下，本硕博贯通的人才培养模式有利于优化教学资源，培育专业型、创新型、复合型科技人才笔者提出了关于本硕博课程贯通的一些思考和建议，希望课程建设能够在保证各阶段课程体系完整性的基础上，加强课程的连续性和层次性，改革教学和考核方式，并为学生提供充分的学习资源、良好的科研环境和实习实践平台，为培养新型高质量科研人才提供保障

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21.Thought onthe Constructionof“Undergraduate-graduate-PhD”Coursesin EnvironmentalScience underthe Backgroundof“Carbon Peakingand CarbonNeutralityvJIANGBo,XING Yi,SU WeiSchoolof Energyand EnvironmentalEngineering,University ofScienceand TechnologyBeijing,Beijing100083,ChinaAbstractUnder thebackground of“carbon peakingand carbonneutralityv,the constructionof the“undergraduate-graduate-PhD”through-type talenttraining systemis theonly wayto effectivelycultivatehigh-quality professionals,and animportant wayto cultivatecompound seniorprofessionalsto meetthe needsof neweconomy andnew technologydevelopment.Based onthe majorscientific andtechnological needsof ucarbonpeaking andcarbon neutrality^and thecharacteristics ofthe environmentaldiscipline,and onthe basisof adheringto theprofessional characteristicsand payingattentionto thefuture developmentof students,this paperdiscusses theconstructionscheme ofthe“undergraduate-graduate-PhD”through-typetalent training system ofenvironmental sciencefrom threeaspectsbuildinga multidisciplinarycurriculum system,changing thetraditional teachingmode,and strengtheningthe proportionof practicalteaching,so asto provideanew thinkingfor improvingthe teachingquality andthe constructionofthe talenttraining systemat alldegree levels.Key wordspersonnel training;undergraduate-graduate-PhD”through-type talenttrainingsystem;curriculum construction;carbon peakingandcarbonneutrality。